Formateurs de formateurs

Transcription

1 Formateurs de formateurs au brevet fédéral 3ème degré ERFAN Dauphiné Savoie Eybens 3 mai 2010

2 Directives FFN «Former des éducateurs à l enseignement de la natation qui ont vocation à encadrer Les titulaires du «pass sports de l eau» en vue d acquérir le pass compétition Les titulaires du «pass compétition» qui préparent les premières compétitions»

3 Vous êtes tous des entraîneurs, comment imaginez vous la formation que vous allez conduire?

4 Notre point de vue Enseigner, entraîner et former sont des actions qui doivent être de même nature Dans la directive FFN nous retiendrons «former des éducateur à l enseignement de la natation» Vous intéresser à l enseignement de la natation et vous engager dans la formation va vous faire énormément progresser dans votre métier d entraîneur

5 Donner du sens à cette formation C est permettre à l éducateur d avoir une vision claire et fondée de ce qu il doit enseigner C est lui permettre d acquérir un savoir faire pratique

6 Ce qui permet d avoir une vision claire et fondée de ce qui doit être enseigné : 1 - LE MODELE THEORIQUE DU NAGEUR * Il définit comment fonctionne un nageur (Définition et explication du modèle théorique sur le site ERFAN)

7 2 - mais aussi sur ce qui s impose pour se transformer en nageur Une didactique : les transformations qui doivent s opérer pour passer du stade «corps flottant» au stade de «nageur en devenir», capable de nager un 100 4Nages en utilisant un fonctionnement de bon niveau. Connaître les passages obligés qui conduisent à ces transformations. Une pédagogique : Comment obtenir ces transformations Ne pas confondre didactique et pédagogie

8 La didactique un outil au service de la pédagogie La didactique c est le «traitement nécessaire» de la matière à enseigner dans le but de la rendre assimilable à tous les élèves La didactique en natation, c est la natation du maître et non celle de l élève Un problème : comment simplifier sans dénaturer. Décomposer ou structurer? La pédagogie c est comment on enseigne > une option le nageur «acteur». Pédagogie du mouvement ou de l action?

9 La démarche que vous devez faire émerger parce qu elle va conditionner la construction de savoirs faire : je vise telle transformation et pour cela j utilise telles tâches* Pour passez de la pédagogie traditionnelle (du mouvement) à la pédagogie de l action

10 * Définition de la tâche Dispositif comprenant un environnement particulier, un but, des consignes et des critères de réussites sur lesquels s exerce l activité d un individu Le critère de réussite doit être très clair pour l élève

11 1 Des apports théoriques - Le modèle théorique du nageur - Une didactique de la natation 2 - Ce qui doit se construire dans l action - Les savoirs faire pédagogiques pratiques

12 «REUSSIR POUR COMPRENDRE» Piaget Vous devez faire vivre et réussir (par l action) ce que vous souhaitez qui soit compris et enseigné

13 Un niveau de départ à vérifier qui est le pré requis aux transformations à venir : le corps flottant est construit Didactique : passer d un équilibre instable (sur terre) à un équilibre stable (dans l eau) L élève est capable de se laisser flotter, de se laisser équilibrer par l eau et de choisir la forme du corps entraînant une orientation voulue

14 2 ème partie Que comptez vous faire de ce qui vient d être proposé? Quelles sont les représentations qui risquent d être les plus ancrées dans l esprit des futurs éducateurs? Comment procéder pour faire émerger des représentations alternatives?

15 «On comprend mieux ce que l on enseigne» Quelques conseils pour construire la formation «BF3» que vous allez animer De nombreux documents ressources existent, vous pouvez les consulter sur le site de l ERFAN Dauphiné Savoie

16 1 - Pour s approprier le modèle théorique du nageur Il est très important de bien comprendre comment fonctionne un nageur : le nageur doit en permanence passer à travers l eau et périodiquement prendre appui sur l eau pour se ré accélérer Il accélère sa propre masse en pulsant vers l arrière des masses d eau à une vitesse supérieure à sa propre vitesse

17 Il faut ensuite s intéresser Aux principes d actions qui permettent de passer à travers l eau en offrant le moins de résistance possible Aux principes d actions qui permettent de se ré accélérer efficacement Ces principes d actions sont les mêmes dans toutes les nages

18 2 - La didactique pour passer du stade «corps flottant» au stade de nageur en devenir Se construire en projectile : c est quoi? qu est ce que ça implique comme transformations? Se construire en propulseur : c est quoi? qu est ce que ça implique comme transformations? (Une règle : le postural avant le moteur)

19 Passer du corps flottant au corps projectile : Passer d une organisation privilégiant le «debout» à «s aligner horizontalement dans l eau» Passer à travers l eau pour en limiter les freinages suppose une vitesse préalablement acquise grâce à une chute ou à une impulsion Cela implique d accepter de basculer depuis le bord de piscine D entrer par la tête D entrer par la tête puis sortir en avant D entrer loin du bord bras en avant Conserver l axe tonique en se déplaçant sous la surface

20 La construction du corps propulseur C est la capacité d accélérer périodiquement la masse de son corps en utilisant ses propulseurs avec le meilleur rendement La construction s oriente dans 3 directions : - La structuration de l espace - L organisation et l utilisation des propulseurs - la ventilation

21 Le 100 4nages doit être nagé en respectant les règles de la FINA

22 Merci pour votre attention Philippe CARRIER et Marc BEGOTTI avec la participation de Thibaut LEFEVRE