Rédaction : un exemple de séquence. Audrey Claudel - CPC

Transcription

1 Rédaction : un exemple de séquence Audrey Claudel - CPC

2 Mise en projet : Réaliser un recueil de textes inspirés du canevas de Métro mé pas tro de Yak Rivais Thématique retenue : la peur

3 Objectif de cette démarche : Accompagner tous les élèves dans leur démarche d écriture

4 3 temps d accompagnement : Avant d écrire Pendant Après

5 1 - Etre outillé avant de rédiger

6 Un support inducteur d écriture

7 Amoureux Je t aime, ô mon métro! Depuis notre dernière rencontre, je ne cesse de penser à toi! Je rêve de tes souterrains mystérieux! Je repense à tes quais surpeuplés avec émotion! Mon amour! Tes élégants wagons aux couleurs tendres font battre mon cœur! Ta splendeur me chavire! J adore tes barres chromées auxquelles on s accroche pour ne pas tomber dans les virages tandis que les guitaristes chantent pour te faire la cour! Ah, mon métropolitain! Si je le pouvais, je t épouserais!

8 Etre outillé quant au lexique : UN IMAGIER Affiché

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10 1 - J attends le métro sur le quai. 2- L escalator me permet de monter ou de descendre. 3 - J accède à l escalator par la bouche de métro. 4 - Je regarde la rame du métro B s en aller. 5 - Pour ne pas me tromper de destination, je dois bien observer quelle ligne de métro prendre avant de rentrer dans un wagon. 6 - Avant d entrer dans un wagon, je dois composter mon ticket. 7 - Je suis arrivé, je descends à la station de métro Saint-Sébastien.

11 Différenciation : Groupe : Définitions à chercher dans un dictionnaire puis illustrations à coller Groupe : Associer l illustration à la phrase induisant une contextualisation Groupe : Idem + présence de l enseignant

12 Se mettre en situation Via une sortie : transfert

13 Via un vécu de classe Différenciation : Groupe + : Jeux de rôles à partir de l imagier Groupe + : «Je prends le métro» Remise en ordre chronologique des photographies de l imagier + raconter le périple

14 Coléreux (Différenciation) La barbe! Lundi, mardi, mercredi, tous les jours, je descends dans le métro! Tous les jours l horreur! J en ai assez de zigzaguer entre les papiers gras! J en ai assez des publicités débiles! «Lavez-vous Schproutt «! Gna-Gna! «Mangez Schproutt»! Et vous marchez, marchez dans les souterrains! Le marathon! Et vous attendez sur le quai un train qui n arrive pas! Qu est-ce qu il fait? Le chauffeur est parti se promener ma parole! Tout le monde me bouscule! Et les rames sont bondées! On vous secoue comme un cocotier pour vous faire tomber les lunettes! Grr! Grr! Les gens se regardent en chiens de faïence! Et par-dessus le marché, une bande d ahuris se mettent à gratter des casseroles pour vous écorcher les oreilles! Lamentable! Scandaleux! Je le déclare tout net : le métro, on devrait l interdire au public!

15 Content Je suis content! Je vais monter dans le métro pour ma fête! Quand je pense à tous ces malheureux qui n ont pas la chance, comme moi, de prendre le métropolitain, je me sens vraiment privilégié! Quel bonheur de me promener dans les couloirs pavoisés de publicités multicolores! On se croirait en voyage! On rêve : Tahiti à gauche avec son ciel bleu et ses palmiers, Istanbul à droite avec ses minarets! D ailleurs, dans le métro, c est déjà le grand bazar! Fermez les yeux! Entendez l appel des marchands de bananes, d ananas et de bracelets-montres! Et quand vous entrez dans la rame, c est comme si vous partiez en croisière. Des concerts vous sont proposés. Le métro vous emporte loin, loin, loin! Quelle joie!

16 Etre outillé quant à la trame d écriture Entrée dans le métro pour aller travailler Observation des passagers Sortie du métro

17 Peureux Se constituer un champ lexical en lien avec la peur Adjectifs Noms Verbes Angoissant, inquiétant redoutable, menaçant effrayant terrible, terrifiant, terrorisant horrible, horrifiant, épouvantable une angoisse, anxiété, appréhension, une crainte une inquiétude le trac la frayeur Angoisser ; appréhender craindre redouter effrayer ; apeurer

18 Etre outillé orthographiquement Se constituer une banque de mots maîtrisée orthographiquement Dictée à points

19 Etre outillé en conjugaison Dictée itinéraire

20 2 - Etre outillé pendant la phase de rédaction

21 Différenciation : Groupe : Autonome Groupe : Guidé Groupe : Accompagné (Présence de l enseignant)

22 Groupe oui non oui non J ai donné un titre à mon texte. Mon texte a trois paragraphes : 1) Entrée dans le métro pour aller travailler 2) Observation des passagers 3) Sortie du métro J ai utilisé au moins quatre mots ou expressions de la liste qui montrent que le personnage a peur. J ai trouvé une situation qui explique chaque expression. J ai utilisé au moins cinq mots de la liste qui prouvent que mon personnage prend le métro. J ai correctement ponctué mon texte. Je n ai pas oublié les majuscules. J ai utilisé la première personne du singulier. J ai utilisé le présent de l indicatif. J ai conjugué sans erreurs les verbes appris au présent de l indicatif. J ai utilisé sans erreurs les homonymes appris : a/à, et/est, son/sont.

23 3 - Etre outillé après la phase de rédaction Travail en ateliers différenciés