TERMES DE REFERENCE DE L EVALUATION DU PROJET

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1 PROGRAMME PILOTE DE FORMATION A DISTANCE UTILISANT LES TIC, DES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE, DU SECONDAIRE, ET DES ECOLES NORMALES AU VIH&SIDA DANS LA CEMAC TERMES DE REFERENCE DE L EVALUATION DU PROJET Contexte et justification Le Programme pilote de formation à distance utilisant les TIC, des enseignants du primaire, du secondaire et des écoles normales au VIH et au SIDA dans le CEMAC («projet CEMAC») est mis en œuvre avec l appui de l UNESCO dans les six pays de la CEMAC : Cameroun, Congo, Gabon, Guinée équatoriale, République centrafricaine et Tchad. Conformément aux recommandations et engagements des Ministres en charge de l'éducation des Etats de la CEMAC, il développe des stratégies communes pour plus d efficacité dans la riposte aux effets du VIH et du SIDA à l école. Pour une phase pilote et qui fait l objet de l évaluation décrite pas ces termes de référence, le projet vise à former au moins 1851 enseignants de 287 écoles primaires, secondaires et normales dans les six pays en utilisant les Technologies de l Information et de la Communication (TIC), notamment les DVD et les émissions radiophoniques, afin de contribuer à l augmentation du nombre d enseignants formés à l Education à la Vie Familiale, en Matière de Population et au VIH et au SIDA (EVF/EMP/VIH et sida), l une des contraintes majeure à une réponse efficace du secteur de l éducation. En situation d épidémie généralisée, la réponse du système éducatif reste inappropriée puisque peu d écoles offrent un enseignement relatif au VIH et la plupart des jeunes n y ont pas de connaissances exactes sur les moyens de prévenir le risque de transmission du VIH par voie sexuelle et ne rejettent pas les idées fausses concernant la transmission du virus. Pour favoriser la maîtrise des contenus curriculaires introduits dans le cursus scolaire officiel et améliorer la qualité du processus d enseignement/apprentissage, le projet assure l autoformation des enseignants du primaire, du secondaire et des écoles normales avec deux outils de renforcement des capacités harmonisés au niveau des six pays de la région. Un didacticiel composé de modules numérisés sous forme d une série de DVD destinés aux écoles électrifiées et des émissions radiophoniques éducatives pour les écoles sans électricité, souvent situées dans des zones enclavées. Après la phase de conceptions des outils d autoformation, le lancement de la formation des enseignants au niveau de la zone CEMAC s effectue cette rentrée scolaire 2012/2013. A l issue du processus de formation, il s agit d effectuer une évaluation des résultats de l autoformation en termes de changements aux niveaux de l enseignement/apprentissage, des connaissances, des attitudes et des comportements en EVF/EMP/VIH et SIDA de la part des enseignants et des élèves. Les résultats de l évaluation auront des implications en termes d adaptation des outils eux-mêmes (et/ou de la façon de les utiliser), de méthode, de calendrier et de couverture avant une éventuelle mise à l échelle de l autoformation à distance à base des outils élaborés dans le cadre du projet pilote.

2 Objectif Evaluer la formation des enseignants en EVF/EMP/VIH et SIDA et son impact sur les élèves et évaluer les programmes radio en la matière et leur impact sur la communauté éducative de trois pays de la CEMAC. A cet effet : - Evaluer les acquis de la formation à court et moyen terme pour les enseignants et les apprenants exposée à cette formation ; - Evaluer les curricula et les modules d autoformation en termes de contenus et d approche pédagogique. Tâches essentielles Le projet porte sur les six pays de la CEMAC mais la difficulté à mobiliser les ressources humaines et financières nécessaires pour couvrir toute la région dans les délais justifie la restriction du champ de l évaluation à trois pays. Le Cameroun où l autoformation à base du didacticiel a été initié et expérimenté depuis 2011, le Gabon qui a procédé au pré-test de la formation à travers les émissions radiophoniques et le Congo. La présence physique de bureaux et du personnel UNESCO dans ces pays devrait être utile à la mise en œuvre de cette évaluation. Notons également que toutes les écoles de la phase pilote ne seront pas nécessairement inclues dans l évaluation, les échantillons étant déterminés par l approche méthodologique choisie, telle que suggérée dans le tableau ci-dessous. Le protocole de recherche défini par les évaluateurs (méthodologie de travail) prendra en compte la spécificité des outils de formation du projet notamment le didacticiel et les émissions radiophoniques et portera sur : 1. Le matériel de formation 1.1. Les curricula 1.2. Les didacticiels, dans la forme et le contenu 1.3. Les programmes radio, dans la forme et le contenu 2. Le processus de formation par les didacticiels et les programmes radio, du point de vue 2.1. Des enseignants 2.2. Des parties responsables de la mise en œuvre (logistique, adéquation des modules aux objectifs de formation, facilité de mise en œuvre, etc.) 3. Les effets de la formation par les didacticiels sur 3.1. Connaissances des enseignants 3.2. Pédagogie utilisée par les enseignants 3.3. Effet sur les apprenants (connaissances, attitudes, comportements) 4. Les effets de la formation par les programmes radio sur 4.1. Connaissances des enseignants 4.2. Pédagogie utilisée par les enseignants 4.3. Effet sur les apprenants (connaissances, attitudes, comportements)

3 Suggestions de méthodes d évaluation en fonction de l objectif Objectif Approche Plan et échantillon Instrument Procédure 1. Le matériel de formation 1.1. Les curricula 1.2. Les didacticiels, dans la forme et le contenu 1.3. Les programmes radio, dans la forme et le contenu Revue documentaire - Grilles d évaluation 2. Le processus de formation par les didacticiels et les programmes radio, du point de vue 2.1. Des enseignants Enquête 2.2. Des parties responsables de la mise en œuvre (logistique, adéquation aux objectifs de formation, facilité de mise en œuvre, etc.) Entretiens 3. Les effets de la formation par les didacticiels sur Connaissances des enseignants Pédagogie utilisée par les enseignants Les apprenants (connaissances, attitudes, comportements) Etude expérimentale Etude expérimentale Etude expérimentale 2 groupes, 1 pour les didacticiels et 1 pour les radios : Sélection des enseignants formés par la méthode des clusters pour obtenir 2 groupes aléatoires d écoles puis d enseignants Les organisations qui exécutent les formations 2 groupes composés aléatoirement parmi les écoles formées. Si les groupes sont formés aléatoirement, il n est pas nécessaire d appliquer le test dans toutes les écoles 3 groupes composés aléatoirement parmi les écoles formées. Si les groupes sont formés aléatoirement, il n est pas nécessaire d appliquer le test dans toutes les écoles 3 groupes composés aléatoirement parmi les écoles formées. Si les groupes sont formés aléatoirement, il n est pas nécessaire d appliquer le test dans toutes les écoles 2 questionnaires, construits sur la base d entretiens qualitatifs avec les professeurs et les commanditaires des formations 2 guides d entretien, 1 pour les didacticiels et 1 pour les programmes radio Test de connaissance Questionnaire d autoévaluation Grille d observation (qualité des méthodes d enseignement) Mesures quantitative (e.g., nombre de sessions par mois, temps, etc.) Questionnaire de connaissances, attitudes et comportements Peut se faire en parallèle avec les études sur le terrain Application immédiatement après les formations (à la fin) Conduite immédiatement après les formations Application des instruments avant les formations pour le groupe 1, après pour le groupe 2, et 1 an plus tard pour le groupe 3 4. Les effets de la formation par les programmes radio sur les connaissances des enseignants, leur pédagogie, et les apprenants (reprendre la méthode proposée pour le Point 3)

4 Résultats attendus - Les acquis de la formation évalués à l issue de la phase pilote pour les enseignants et les apprenants atteints dans la phase pilote, pour trois des six pays de la CEMAC (Cameroun, Congo et Gabon) ; - Les outils et la modalité de formation évaluée avec des recommandations claires pour des adaptations éventuelles dans le cadre de la mise à l échelle dans les six pays de la CEMAC, et éventuellement au-delà Composition des évaluateurs L évaluation sera réalisée par : 1. Le Bureau International de l Education (BIE), en collaboration avec le BREDA, pour l évaluation des outils de formation (Point 1 du tableau) 2. Une équipe de consultants composée d un coordonnateur international assisté de trois experts nationaux à raison d un par pays (Cameroun, Congo et Gabon) pour l évaluation auprès des enseignants et des apprenants (Point 2-4). Critère d éligibilité du consultant international - Diplôme : Au moins 5 ans d études supérieures dans le domaine de l éducation ou des sciences sociales ou du comportement - Au moins 5 ans d expérience dans le domaine de l évaluation des acquis scolaires et dans le développement des outils d évaluation : o o Maitrise des méthodes d évaluation quantitatives et qualitatives. Expérience avérée de recherche en sciences sociales ou sciences du comportement, y compris la planification d études expérimentales. - Avoir de bonnes connaissances dans le domaine du VIH et du SIDA et de l éducation à la santé - Capacité à la collecte, à l analyse et à l interprétation des données et à utiliser des logiciels de traitement statistique (SPSS de préférence) - Aptitude à travailler en groupe, à orienter les discussions, à concilier les points de vue dans un environnement multiculturel - Expérience de travail avec les organismes publics internationaux et locaux des pays de la CEMAC - Aptitude pour la rédaction des rapports d évaluation - Confort dans l expression écrite et orale - Les candidatures conjointes de consultants nationaux et internationaux sont encouragées - Langue de travail : français Dossier de candidature du consultant international - Lettre de motivation - Compréhension des termes de références

5 - Méthodologie proposée pour la réalisation de la mission en accord avec le calendrier suggéré dans les TDR - Curriculum Vitae - Documents attestant de l expérience acquise dans le domaine de l évaluation - Photocopies de diplômes et/ou attestations obtenues - Proposition financière comprenant (i) la coordination de l évaluation en partenariat avec le BIE, (ii) la planification des études à conduire sur le terrain, (iii) le développement des outils de recueil des données et leur pré-test, (iv) la supervision du recueil des données, (v) le traitement et analyse des données et (vi) la rédaction de rapports intermédiaire et final Critère d éligibilité des consultants nationaux - Diplôme : Au moins 4 ans d études supérieures dans le domaine de l éducation ou des sciences sociales ou du comportement - Au moins 3 ans d expérience dans le domaine de l évaluation des acquis scolaires et dans le recueil de données sur le terrain : o Maitrise de la collecte de données quantitatives et qualitatives. o Expérience de recherche en sciences sociales ou sciences du comportement - Avoir de bonnes connaissances dans le domaine du VIH et du SIDA et de l éducation à la santé - Capacité à la collecte de données et à leur introduction dans un logiciel traitement statistique (e.g., SPSS) - Aptitude à travailler en groupe, à orienter les discussions, à concilier les points de vue dans un environnement multiculturel - Expérience de travail avec les organismes publics internationaux et/ou locaux souhaitée - Confort dans l expression écrite et orale - Les candidatures conjointes de consultants nationaux et internationaux sont encouragées - Langue de travail : français Dossier de candidature des consultants nationaux - Lettre de motivation - Compréhension des termes de références - Méthodologie proposée pour la réalisation de la mission en accord avec le calendrier suggéré dans les TDR - Curriculum Vitae - Documents attestant de l expérience acquise dans le domaine de l évaluation - Photocopies de diplômes et/ou attestations obtenues - Proposition financière comprenant (i) l assistance au consultant international dans les responsabilités qui lui incombent afin que les outils, les modalités de recueil des données, leur interprétation et les rapports soient adaptés aux conditions sur le terrain, (ii) le recueil des données et (iii) leur introduction dans le logiciel d analyse statistique

6 Durée de la consultation Jusqu à 15 mois, scindés en plusieurs contrats Merci d envoyer les dossiers de candidature à l adresse suivante jusqu au 21 octobre 1012 au plus tard : recruitment.breda@unesco.org