Géographie La carte C3

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Victor Rousseau
il y a 7 ans
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1 Géographie La carte C3 Compétences Matériel Identifier sur une carte et connaître quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l échelle locale à celle du monde. Lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques Pratiquer une démarche d investigation, savoir observer, questionner. Vidéoprojecteur Logiciel Google Earth Manuel de géographie Cartes de France thématiques à projeter Carte de la Corse avec échelle à projeter Globe terrestre Grandes cartes scolaires type Rossignol Boussoles Feuilles blanches A4 Objectifs spécifiques Vocabulaire Connaître les caractéristiques des cartes pour pouvoir les lire, les étudier. Carte Légende Échelle Points cardinaux Photo satellite Les séances Séance 1 : les caractéristiques d une carte. Séance 2 : créer une carte.

2 Séance 1 Comprendre les caractéristiques d une carte. Séance Les caractéristiques d une carte. 1- Qu est-ce qu une carte? Le maître commence par interroger les élèves sur la définition du mot carte. Qu est-ce qu une carte? À quoi ça sert? Quel type de carte connaissez-vous? Le maître projette ensuite sur tableau blanc la photo satellite de la Corse via le logiciel Google Earth. Il leur demande de l observer et la décrire. Le zoom incliné permettra de mettre en évidence le relief (contrairement à la carte qui sera «plate»). Il propose à un élève de venir au tableau et de tracer le contour de l île. Puis le vidéoprojecteur est éteint. Qu est-ce qu on ne voit plus? Les montagnes, la végétation Ce questionnement permettra d aboutir à la définition du mot carte qui sera noté sur la fiche d activité : Une carte est une représentation à plat et réduite d un espace vu du ciel. Enfin les élèves font l exercice Les composantes d une carte. Le maître projette la carte de France puis demande aux élèves d expliquer ce qu on peut voir et qui n apparaît pas sur une photo satellite (routes, noms de lieux ). Différentes cartes de France thématiques sont ensuite montrées et les élèves doivent en déterminer l objet principal (relief, climat ). Le maître expliquera, exemple à l appui, qu une carte comporte généralement un titre et une légende et que celle-ci donne la signification des symboles et des couleurs utilisées. Puis les élèves réalisent les exercices 2 et 3. L exercice 4 est abordé collectivement à l aide d une carte de Corse projetée au tableau, la notion d échelle est définie, notée, puis un exemple de calcul de distance est réalisé avec la règle du tableau sur la carte proposée. Ensuite les élèves réalisent seuls sur leur feuille le calcul de distance entre Bastia et Ajaccio (suivi d une correction immédiate). 3- Les points cardinaux. La notion est abordée de façon succincte car reprise en sciences au cours du cycle 3. Le maître distribue à chaque groupe d élèves une grande carte scolaire puis explique que les géographes orientent le plus souvent les cartes avec la direction du Nord en «haut de la carte». Ils leur demandent ensuite d expliquer ce qu est le Nord et d en indiquer la direction. Après ce recueil des représentations initiales, il leur explique à l aide du globe terrestre où se situe le Nord est que celui-ci n est donc pas forcément face à nous. Le maître propose alors d utiliser les boussoles en en expliquant le principe de fonctionnement. Il les distribue aux élèves puis les quatre points cardinaux sont localisés dans la classe et marqués au sol (observation ultérieure éventuelle avec la course du soleil). Enfin chaque groupe doit orienter réellement sa carte vers le Nord à l aide de sa boussole, puis réaliser l exercice Trace écrite. Celle-ci est élaborée et rédigée collectivement sous forme de dictée à l adulte : Une carte est une vision simplifiée, seules les informations choisies par le géographe apparaissent. Elle comporte généralement un titre, une légende, une échelle et les points cardinaux. C est l outil favori du géographe car il l utilise pour rendre compte des résultats de ses recherches. Création d une carte. Créer une carte pour mieux en comprendre les caractéristiques. 45 Le maître distribue à chaque élève la photo satellite de l annexe 1 ainsi qu une feuille blanche A4 puis donne le scénario suivant: «Il s agit d une île imaginaire. Vous allez devoir en tracer la carte et celle-ci devra avoir pour thème - le nombre d habitants par village -. Vous devrez donc indiquer un titre, une légende, une échelle et les points cardinaux. Cette île comporte 7 villages que vous indiquerez au choix par un point de couleur en fonction du nombre d habitants : rouge pour plus de 100 habitants, orange entre 50 et 100 habitants et jaune pour moins de 50 habitants. La légende devra donc expliquer ceci. Les élèves pourront reproduire les contours de l île en utilisant la feuille blanche comme un calque sur les fenêtres de la classe. Chaque élève est libre pour placer les villages et choisir leur taille ainsi que l échelle de sa carte. Ceux qui le souhaitent pourront la présenter devant la classe pour l expliquer et vérifier qu il ne manque aucun élément.

3 La carte Carte = 1- Relie la photographie satellite à la carte correspondante. 2- Cite des éléments qui apparaissent sur la carte et qui n apparaissent pas sur la photo satellite. 3- Complète avec : titre / légende Légende =

4 4- Explique ce qu est une échelle et calcule la distance à vol d oiseau entre Bastia et Ajaccio: L échelle indique Ici 1 cm = km. La distance sur la carte entre Ajaccio et Bastia est de cm. Ce qui représente donc en réalité km. 5- Indique les points cardinaux: Nord / Sud / Ouest / Est Ce qu il faut retenir :

5 Annexe 1

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