Circonscription de Guingamp Sud 2008/2009. Le lexique

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Arthur Ratté
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1 Le lexique Les Programmes 2008: «Vocabulaire» : L acquisition du vocabulaire accroît la capacité de l élève à se repérer dans le monde qui l entoure, à mettre des mots sur ces expériences, ses opinions et ses sentiments, à comprendre ce qu il écoute et ce qu il lit, et à s'exprimer de façon précise et correcte à l oral comme à l écrit. Tous les domaines d enseignement contribuent au développement et à la précision du vocabulaire des élèves. L emploi du vocabulaire fait l objet de l attention du maître dans toutes les activités scolaires. Découvrir, mémoriser et utiliser des mots nouveaux à partir de supports textuels intentionnellement choisis. L étude du vocabulaire se fait : o D une part, sur des relations de sens : synonymie, antonymie, polysémie, regroupement de mots sous des termes génériques, identification des niveaux de langue. o D autre part, sur des relations qui concernent à la fois la forme et le sens : famille de mots. o Sur l identification des classes de mots. Utiliser régulièrement le dictionnaire sous une forme papier ou numérique.

2 CE2 CM1 CM2 Utiliser à bon escient des termes appartenant aux lexiques des repères temporels, du travail de la classe Utiliser les termes exacts qui correspondent aux notions étudiées dans divers domaines scolaires. Dans un texte, relever les mots d un même domaine Utiliser des synonymes et des mots de sens contraire dans les activités d expression orale et écrite. Préciser, dans ce contexte, le sens d un mot connu ; le distinguer d autres sens possibles Construire ou compléter des familles de mots Savoir épeler un mot ; connaître l ordre alphabétique ; savoir classer des mots par ordre alphabétique. Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens d un mot. Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire. Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat Commencer à identifier les différents niveaux de langage Regrouper des mots selon le sens préfixe suffixe Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d un mot, ou sa classe, ou son orthographe.. Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. Commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites Comprendre des sigles Distinguer les différents sens d un verbe selon sa construction Identifier l utilisation d un mot ou d une expression au sens figuré Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d intensité Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat et en y ajoutant les précisions spécifiques à l objet défini Regrouper des, mots selon leur radical préfixe et connaître ce sens, en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu ou de mouvement. suffixe et connaître ce sens Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu il existent Utiliser avec aisance un dictionnaire

3 Le lexique dans le projet Dans ce projet pluri-disciplinaire, des types de vocabulaire sont développés. Nous proposons trois catégories : le vocabulaire du «sensible» le vocabulaire technique (peut être lié à une pratique) le vocabulaire notionnel (lié aux connaissances à acquérir) Afin d'avoir une vision globale nous avons créé un tableau analytique regroupant les différents domaines rencontrés ainsi que les différentes catégories de vocabulaire (en gras le vocabulaire actif attendu et à acquérir).

4 Histoire des arts Vocabulaire «sensible» Vocabulaire «technique» Vocabulaire «notionnel» Que ressent-on? Figée, bloc, pierre, lourd... Quelle technique? Scupture par retrait, tailler, transformer Quel lien avec d'autres civilisations? Lien avec les scuptures grecques. Quelle technique? Sculpture quelle époque? Période antique IIIème ou IVème siècle av JC Quel lien avec l'art contemporain? La Scupture moderne ex Constantin Brancusi, le baiser, 1907 Arts du quotidien : un torque Arts du son : la lyre Arts visuels : Statuette, scupture arts du langage : poésie lyrique, satirique Arts visuels Quelles émotions? Que ressent-on? Figée, compact, bloc, impénétrable; lourd, rugueux, massif, inquiétant, martial, mortuaire, sévère, sombre. Compréhension : aveugle, solennel, respect Genre : Statue Opérations plastiques? Sculpter, polir Matériaux : Pierre, roche Outils :? Genre :Statue Symbole : pouvoir Personnage : barde, poète aristocrate Objets : lyre, torque Quand : celte, gaulois Musique Quelles émotions? Que ressent-on? Quelle technique? pincer, cordes, voix déclamée (entre parler et chanter) Instruments? Lyre, cordophones Lyre et cordophones Histoire Qui? un barde (poète ou aristocrate) avec une lyre et un torque Quoi? Une statuette gauloise avec une lyre et un torque Quand? Periode antique, préémince celtique (les gaulois), émergence de l'empire Romain. 1Er siècle av JC : -56 (combat des vénètes), -52 (Vercingétorix, Alésia), -44 (César : naissance de l'empire Romain), -15 (abandon de l'oppodum de Paule) Où? Armorique, un oppodum, site de Paule (armorique gauloise)

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