Table des matières. Avant propos... 5

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Table des matières. Avant propos... 5"

Transcription

1 Table des matières Avant propos Première partie- LES SOURCES DU LEXIQUE Chapitre 1 Sources du lexique français: de l héritage à l emprunt I- Le fonds primitif II - Emprunts au latin et au grec III - Emprunts aux autres langues Exercice Exercice IV - Les expressions latines toujours utilisées en français A - Expressions et proverbes B - Noms C - Adverbes et expressions adverbiales Exercice Exercice V - Les personnages mythologiques entrés dans le vocabulaire français Exercice VI - Noms propres devenus des noms communs (antonomases) A - Empruntés à la littérature B - Empruntés aux hommes connus Exercice Exercice Deuxième partie - LA MORPHOLOGIE Les structures formelles du vocabulaire français Exercice Exercice Chapitre 2 Les mots construits par composition I - Les mots composés de composition populaire A - Les noms B - Les adjectifs C - Les verbes Exercice Exercice Exercice Exercice II - Les mots de composition savante A - Tableau des principaux radicaux issus du latin B - Tableau des principaux radicaux issus du grec Exercice Exercice

2 Table des matières Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Chapitre 3 Les mots construits par dérivation I - La préfixation A - Tableau des préfixes Exercice Exercice Exercice Exercice B - Latin et grec en concurrence Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice II - La suffixation A - Suffixes formant des noms Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice B - Suffixes formant des adjectifs Exercice Exercice Exercice Exercice C - Suffixes formant des verbes

3 D - Suffixes péjoratifs (Souvent familiers) Exercice Exercice E - Les dérivés parasynthétiques Exercice Exercice Exercice F - Suffixes formant des adverbes Exercice G - Nominalisation et organisation du discours Exercice Exercice H - Polysémie et nominalisation Exercice I - Les familles de mots Exercice Chapitre 4 La troncation I - Les abréviations Exercice Exercice Exercice Exercice II - Les sigles Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Chapitre 5 Les onomatopées I - Bruits du corps humain II - Bruits de la nature III - Objets manufacturés Exercice Exercice Exercice Exercice Troisème partie - LA SÉMANTIQUE Chapitre 6 Les relations sémantiques I - Relations de hiérarchie Exercice Exercice

4 Exercice II - Relations d équivalence / d opposition A - La synonymie Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice

5 Chapitre 7 Relations privilégiées entre les mots ou «collocations» Exercice Exercice Chapitre 8 L antonymie I - Formes de l antonymie II - Sens de l antonymie Exercice III - Antonymie et morphologie Exercice IV - Antonymie lexicale Exercice Exercice Exercice V - L antonymie dans le discours Exercice Exercice Exercice Chapitre 9 La polysémie I - Polysémie et monosémie II - Comment les mots changent de sens Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice III - La place de l adjectif et la polysémie Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice IV - De la comparaison à la métaphore A - La comparaison Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice

6 Exercice B - Comparaisons lexicalisées et métaphores végétales Exercice Exercice V - Un aller et retour entre l homme et la nature: deux champs de métaphore157 A - Premier «champ» de métaphores lexicalisées: les métaphores végétales Exercice Exercice B - Deuxième «champ» : Les métaphores animales Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Exercice Chapitre 10 Deux sources de difficultés: l homonymie et la paronymie I - L homonymie A - Les différentes sortes d homonymes B - L homonymie peut donc être source de confusion. Comment l éviter? C - Comment distinguer l homonymie de la polysémie? Exercice Exercice Exercice Exercice D - Homographes non homophones Exercice Exercice Exercice II - La paronymie A - Définitions / paronymes à origine commune Exercice Exercice B - Du paronyme à l «à peu près» Exercice C - Du paronyme à l anagramme Exercice D - Du paronyme à la poésie Exercice Exercice Exercice Index des notions Bibliographie très selective

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19 Table des matières Introduction... 15 1 Vocabulaire Les mots français et leur origine... 19 Introduction...19 L héritage de l Histoire : fonds primitif et emprunts...19 Former des mots nouveaux : dérivation

Plus en détail

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Liste des ressources disponibles Introduction - Corrigés : Sommaire 910085_sommaire.pdf Corrigés - Corrigés : Grammaire - Corrigés 910085_grammaire_corrige.pdf

Plus en détail

VOCABULAIRE. Fiche numéro Titre de la leçon

VOCABULAIRE. Fiche numéro Titre de la leçon V VOCABULAIRE Fiche numéro Titre de la leçon V01 Utiliser le dictionnaire V02 Lire un article de dictionnaire V03 Les familles des mots V04 Les préfixes et les suffixes V05 Les mots composés V06 Les mots

Plus en détail

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE 1 Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Orthographe En lien avec la lecture (à l oral) Correspondances graphophonologiques. Valeur sonore de certaines lettres (s c g)

Plus en détail

PROGRAMMATION DE NIVEAU C1

PROGRAMMATION DE NIVEAU C1 POGAMMATION D NIVAU C1 Objectifs généraux L apprenant de niveau C1 est un utilisateur expérimenté qui peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations

Plus en détail

Guidecycle 2 CE2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Sylvie Aminta Professeure des écoles, maitre formatrice. Alice Helbling Professeure des écoles.

Guidecycle 2 CE2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Sylvie Aminta Professeure des écoles, maitre formatrice. Alice Helbling Professeure des écoles. Les nouveaux pour le Guidecycle 2 AVEC CD-Rom RESSOURCES CE2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit

Maxitotale Brevet. Table des matières. Français. Méthodologie. Méthodologie pour l épreuve de français Le récit Français Méthodologie Méthodologie pour l épreuve de français... 5 Le récit Sujet 1 Sujet zéro du ministère, 2017... 10 Sujet 2 Sujet inédit, à partir du sujet national, juin 2016... 25 Sujet 3 À partir

Plus en détail

Sommaire synthétique

Sommaire synthétique Sommaire synthétique Sommaire synthétique Sommaire analytique V Vil Première partie Analyse et synthèse Introduction 3 Chapitre 1 7 Lexique, lexicographie, lexicologie 7 Chapitre 2 19 La morphologie lexicale

Plus en détail

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux.

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux. Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE

Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE L intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d assurer des compétences de base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves. Pour l étude de la

Plus en détail

Copyright 2016 PLANETE WORK

Copyright 2016 PLANETE WORK Page 1 sur 15 Votre préparation est en cours mais l accumulation de connaissances ne sert à rien sans une démarche cohérente, structurée, pédagogique et progressive. Votre préparation se doit d être unique

Plus en détail

1 Définition Pour écrire, on utilise les 26 lettres qui composent l'alphabet. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

1 Définition Pour écrire, on utilise les 26 lettres qui composent l'alphabet. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z VOC 1 L'ordre alphabétique Pour écrire, on utilise les 26 lettres qui composent l'alphabet. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Les lettres a, e, i, o, u, y sont appelées les voyelles.

Plus en détail

Apprentissage du vocabulaire au cycle 3. Circonscription de Grenoble Yvonne Semanaz - CPC

Apprentissage du vocabulaire au cycle 3. Circonscription de Grenoble Yvonne Semanaz - CPC Apprentissage du vocabulaire au cycle 3 Circonscription de Grenoble 3 2012 2013 Yvonne Semanaz - CPC Circonscription de Grenoble 3 2012 2013 Yvonne Semanaz - CPC Activité Réinvestissement Outil mémoire

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (4 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

«LICENCE (L - ES Dictomanie MD SECONDAIRE I à V)» Table des matières

«LICENCE (L - ES Dictomanie MD SECONDAIRE I à V)» Table des matières «LICENCE (L - ES - 9071 Dictomanie MD SECONDAIRE I à V)» 1 Féminisation des termes... 1 2 Féminisation des termes... 2 3 Pluriel des mots... 3 4 Genre (féminin)... 4 6 Genre (masculin)... 6 8 Animal (petit)...

Plus en détail

LE TRAVAIL INTERNATIONAL

LE TRAVAIL INTERNATIONAL COMMUNICATION ET MONDE DU TRAVAIL FRA-P017 LE TRAVAIL INTERNATIONAL PLANIFICATION : ASPECTS PÉDAGOGIQUES Classe de situation Situation de vie : Information sur un aspect du monde du travail Problématique

Plus en détail

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2 CE CM CE CM G1 La phrase G2 Les types de phrases G3 Les deux parties de la phrase simple G4 Le verbe G5 Les formes de phrases G6 Le nom G7 Les déterminants G8 Masculin / Féminin (le genre) G9 Singulier

Plus en détail

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 Langage oral : Progression / Propositions d'activités Connaissances et Compétences associées CM1 CM2 6ème Ecouter pour comprendre un message oral,

Plus en détail

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe GRAMMAIRE Autour du verbe GR.01 Le verbe p.3 GR.02 Le sujet p.4 GR.03 L accord du sujet et du verbe p.4 GR.04 Le Complément d Objet Direct p.5 GR.05 Le Complément d Objet Indirect p.5 GR.06 Les pronoms

Plus en détail

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires

L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires L e P e t i t A n d r é I N D E X 212 index n principal n complémentaires accompli / non accompli 127 accord couleurs 93 participe passé verbe/sujet 94 actantiel (schéma) active (voix) 119 11 active (phrase

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (5 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

A L ECOLE ELEMENTAIRE. Les programmes. Dominique.Simon-Ruaz, CPC G1 - Dominique.Gourgue,CPC G5

A L ECOLE ELEMENTAIRE. Les programmes. Dominique.Simon-Ruaz, CPC G1 - Dominique.Gourgue,CPC G5 VOCABULAIRE A L ECOLE ELEMENTAIRE Les programmes Dominique.Simon-Ruaz, CPC G1 - Dominique.Gourgue,CPC G5 Pour le C3, ils proposent un enseignement lié au sens et à la forme du mot Alors que pour le C2,

Plus en détail

Téléchargé gratuitement sur Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Téléchargé gratuitement sur  Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase Période 1 : du / au / G1 : Reconnaitre le sujet G2 : L attribut du sujet - Identification du sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom) - Identification de l attribut du sujet. Amener les élèves à automatiser

Plus en détail

Fiche connaissance VOCABULAIRE. Français 2 et 3. 2 EMPLOI DES MOTS : Le sens des mots est liée à la relation entre les mots

Fiche connaissance VOCABULAIRE. Français 2 et 3. 2 EMPLOI DES MOTS : Le sens des mots est liée à la relation entre les mots Fiche connaissance Discipline Cycle VOCABULAIRE Français 2 et 3 Donner la définition de mots Pas si simple! 1 - POLYSEMIE Le sens du mot est lié au contexte Donner la définition du mot VOLE Le lecteur

Plus en détail

PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE CM2

PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE CM2 Période 1 (25 ) La balle aux mots CM2 1 La nature et la fonction des mots. Révision. p.10 1 Les types et les formes de phrases. La forme négative. Révision. p.12 1 Les groupes dans la phrase. Révision.

Plus en détail

- Signification 1 : J ai emballé des objets dans une boite cartonnée. - Signification 2 : J ai eu une victoire écrasante.

- Signification 1 : J ai emballé des objets dans une boite cartonnée. - Signification 2 : J ai eu une victoire écrasante. & Mot = unité dont l ordre des éléments n est pas modifiable et dans laquelle on ne peut rien insérer. Ex : le mot pomme de terre => pomme grosse de terre (les blancs ne délimitent donc pas toujours le

Plus en détail

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à.

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à. 1 re semaine : évaluation diagnostique Le dialogue dans le récit Projet Semaines Séquence 1 er jour 2 e jour 3 e jour 2 1 Oral/ de I Présentation d une Présentation et Champ Transformation Texte fragmenté

Plus en détail

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES Etude de la langue

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES Etude de la langue REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES 2015 Etude de la langue L étude de la langue s appuie essentiellement sur des tâches de tri et de classement, donc de comparaison, des activités de

Plus en détail

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 REPARTITION CYCLE 2 Domaine 1 Comprendre et s exprimer à l oral Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes

Plus en détail

Source :Image clipart. Macroplanification du cours FRA Vers une communication citoyenne

Source :Image clipart. Macroplanification du cours FRA Vers une communication citoyenne Source :Image clipart Macroplanification du cours FRA 2101-4 Vers une communication citoyenne Version mars 2009 FRA 2101-4 : Vers une communication citoyenne (Citoyenneté : vie sociale et politique) Lecture

Plus en détail

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée Monde du travail Citoyenneté Santé Mieux-être Source : PICTO Macroplanification du cours FRA 1103-4 Vers une langue partagée Version mars 2009 FRA 1103-4 : Vers une langue partagée (Santé et mieux-être,

Plus en détail

Acquisition et développement du lexique Quelques points de repères

Acquisition et développement du lexique Quelques points de repères Acquisition et développement du lexique Quelques points de repères Les programmes 2015 cycle 3 «Le lexique est pris explicitement comme objet d observation et d analyse dans des moments spécifiquement

Plus en détail

L ANALYSE DE LA TERMINOLOGIE DANS LES ARTICLES SCIENTIFIQUES DE DOMAINE LINGUISTIQUE. Par : Latifah Ulfah NIM RÉSUMÉ

L ANALYSE DE LA TERMINOLOGIE DANS LES ARTICLES SCIENTIFIQUES DE DOMAINE LINGUISTIQUE. Par : Latifah Ulfah NIM RÉSUMÉ 121 L ANALYSE DE LA TERMINOLOGIE DANS LES ARTICLES A. Introduction SCIENTIFIQUES DE DOMAINE LINGUISTIQUE Par : Latifah Ulfah NIM. 07204241040 RÉSUMÉ Dans l ère de mondialisation, le développement de la

Plus en détail

Les activités langagières et lexicales à l école maternelle

Les activités langagières et lexicales à l école maternelle Conférence de Mme Cellier Istres 4 février 2009 Colloque ANCP 13 Intervention de Mme Micheline Cellier, agrégée et docteur ès lettres, elle est professeur à l IUFM de Montpellier. Elle conduit un groupe

Plus en détail

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases.

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases. Grammaire 1 J identifie une phrase et un paragraphe. 2 J utilise les signes de ponctuation.... 3 Je différencie les types de phrases.... 4 J écris une phrase interrogative. (1).......................................

Plus en détail

Th_GVOC - Banque d'exercices n 2 - Vocabulaire JMC - Tirage Octobre Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 2.

Th_GVOC - Banque d'exercices n 2 - Vocabulaire JMC - Tirage Octobre Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 2. Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 2 Vocabulaire Chaque exercice est précédé d'un code (par exemple V-03-80) qui permet d'y accéder rapidement depuis le mode Flash. L'enseignant

Plus en détail

L ordre alphabétique

L ordre alphabétique L ordre alphabétique Pour chercher un mot dans un dictionnaire je dois connaître mon alphabet. a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Il

Plus en détail

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite,

Plus en détail

VOCABULAIRE. Les modèles d écriture. L'utilisation du dictionnaire. Les familles de mots. Sens propre sens figuré. Les différents niveaux de langage

VOCABULAIRE. Les modèles d écriture. L'utilisation du dictionnaire. Les familles de mots. Sens propre sens figuré. Les différents niveaux de langage VOCABULAIRE VOC. 1 Les modèles d écriture VOC. 2 L alphabet VOC. 3 L'utilisation du dictionnaire VOC. 4 Les homonymes VOC. 5 Les antonymes VOC. 6 Les synonymes VOC. 7 Les familles de mots VOC. 8 Sens propre

Plus en détail

N. Boutmgharine. Lexicologie (6) L3 LEA, Semestre 5

N. Boutmgharine. Lexicologie (6) L3 LEA, Semestre 5 N. Boutmgharine Lexicologie (6) L3 LEA, Semestre 5 DST le 15 novembre 2 heures de cours à rattraper : le lundi 12/12, 11h-13h, Salle 126 Cours en ligne : http://www.clillac-arp.univ-parisdiderot.fr.user/najet_boutmgharine

Plus en détail

Production des articles du dictionnaire Les articles du dictionnaire. Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3

Production des articles du dictionnaire Les articles du dictionnaire. Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Production des articles du dictionnaire Les articles du dictionnaire Ordico- Circonscription de Fort de France 1 Les articles du dictionnaire sont produits par des classes du cycle 1 au CM2 : les contenus

Plus en détail

2. Que sont les mots? L enseignement du vocabulaire au cycle 3 : 2.1. Quelques repères linguistiques 2.2. Quelques repères didactiques

2. Que sont les mots? L enseignement du vocabulaire au cycle 3 : 2.1. Quelques repères linguistiques 2.2. Quelques repères didactiques 2. Que sont les mots? L enseignement du vocabulaire au cycle 3 : 2.1. Quelques repères linguistiques 2.2. Quelques repères didactiques L enseignement du vocabulaire au cycle 3 : 2.1. Quelques repères linguistiques

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 Cycle 4 Présentation Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui

Plus en détail

Classe de CM2.

Classe de CM2. Classe de CM2 Je sais utiliser le dictionnaire pour chercher un mot. Je connais la signification des codes utilisés dans le dictionnaire. Je sais trouver le sens d un mot d après son contexte. Je sais

Plus en détail

L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3

L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 CM1 - CM2 6ème Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit - correspondance graphèmes phonèmes - consolidation du cycle 2 accompagnement

Plus en détail

I-TOOCH CM2. MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale :

I-TOOCH CM2. MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale : I-TOOCH CM2 Contenus Exercices et tests MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale : Numération : les nombres jusqu à 999 999, l ordre de grandeur d un nombre,

Plus en détail

TABLE DES MATIÈRES IDENTIFIER UN PARADOXE ET DÉLIMITER L OBJET D ÉTUDE

TABLE DES MATIÈRES IDENTIFIER UN PARADOXE ET DÉLIMITER L OBJET D ÉTUDE TABLE DES MATIÈRES Préface... 7 Introduction...11 IDENTIFIER UN PARADOXE ET DÉLIMITER L OBJET D ÉTUDE Préambule Le cadre théorique : l opposition catégories majeures/catégories mineures et la théorie morphologique...19

Plus en détail

Table des matières LE LEXIQUE LA SYNTAXE

Table des matières LE LEXIQUE LA SYNTAXE Table des matières LE LEXIQUE La dérivation... 8 La composition... 12 Les emprunts et les anglicismes lexicaux... 14 Les homophones... 15 Certains aspects particuliers... 17 L antonymie et la synonymie...

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : VOCABULAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités spécifiques en classe et dans tous les enseignements - Séances et activités spécifiques - Sollicitation

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales Distinguer la phrase verbale et la phrase non syntaxiques fondamentales et non verbales verbale. Connaître la ponctuation Les types et les formes de

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT 1 COMPÉTENCE ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS INDEX A accent 14, 15 17 accord groupe du nom 32 36 38 adjectif 32, 33 36, 63 38 adjectif

Plus en détail

L ordre alphabétique

L ordre alphabétique L ordre alphabétique Rappel: L alphabet contient 26 lettres rangées dans l ordre : a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z Les 6 lettres que l on entend bien s appellent des voyelles : a e

Plus en détail

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES Etude de la langue

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES Etude de la langue REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES 2015 Etude de la langue Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. Employer à l oral comme à l écrit un vocabulaire

Plus en détail

Période 1 Septembre-Octobre Le verbe dans la phrase C1 : Passé, présent, futur. C2 : l infinitif

Période 1 Septembre-Octobre Le verbe dans la phrase C1 : Passé, présent, futur. C2 : l infinitif Période 1 Septembre-Octobre 2013 Unité 1 Unité 2 Unité 3 Unité 4 G1 :Le nom commun et son déterminant- les noms propres G2 :Que sais-tu des déterminants? G3 :Les différents types de phrases G4 :La ponctuation

Plus en détail

FRANÇAIS. Période 1 Septembre / Octobre Année 2017/2018 CE2 Styloplumeblog.fr. Lecture découverte et activités de compréhension

FRANÇAIS. Période 1 Septembre / Octobre Année 2017/2018 CE2 Styloplumeblog.fr. Lecture découverte et activités de compréhension FRANÇAIS Période 1 Septembre / Octobre 2017 Le conte : Paratexte (1 ère et 4 ème de couverture) Les personnages (rôles dans l histoire, mots qui les désignent ou les caractérisent) Les étapes du conte

Plus en détail

Direction de l'instruction publique du canton de Berne. Août COMEO Commission des moyens d enseignement et du plan d études du canton de Berne

Direction de l'instruction publique du canton de Berne. Août COMEO Commission des moyens d enseignement et du plan d études du canton de Berne Direction de l'instruction publique du canton de Berne Août 2013 COMEO Commission des moyens d enseignement et du plan d études du canton de Berne Correspondance entre (PER) pour le degré secondaire et

Plus en détail

Le vocabulaire : quelques ancrages théoriques rapides

Le vocabulaire : quelques ancrages théoriques rapides Le vocabulaire : quelques ancrages théoriques rapides Des définitions / Des précisions Les particularités du lexique Le développement du lexique Stage Liaison Ecoles-Collège Grenoble 5 Dominique Gourgue,

Plus en détail

Quand des noms commencent par la même lettre, c est la deuxième lettre qui donne l ordre alphabétique: serin - souris.

Quand des noms commencent par la même lettre, c est la deuxième lettre qui donne l ordre alphabétique: serin - souris. V1 L ordre alphabétique Dans le dictionnaire, les mots sont classés par ordre alphabétique. Quand des noms commencent par la même lettre, c est la deuxième lettre qui donne l ordre alphabétique: serin

Plus en détail

Pour un enseignement structuré du vocabulaire aux cycles 1, 2 et 3 Conférence de Micheline Cellier, Maitre de conférences 13 mars 2015, ESPE de Melun

Pour un enseignement structuré du vocabulaire aux cycles 1, 2 et 3 Conférence de Micheline Cellier, Maitre de conférences 13 mars 2015, ESPE de Melun Pour un enseignement structuré du vocabulaire aux cycles 1, 2 et 3 Conférence de Micheline Cellier, Maitre de conférences 13 mars 2015, ESPE de Melun La conférence s organise autour de 3 points : - La

Plus en détail

Apprentissage du vocabulaire au cycle 2. Circonscription de Grenoble Yvonne Semanaz - CPC

Apprentissage du vocabulaire au cycle 2. Circonscription de Grenoble Yvonne Semanaz - CPC Apprentissage du vocabulaire au cycle 2 Activité Réinvestissement Outil mémoire Sémantique Relations de sens Catégorisation -Jeu du Tertio en groupe CP : Oral : catégorisation : cartes familles avec noms

Plus en détail

Feuille1. CM1 CM2 6ème

Feuille1. CM1 CM2 6ème Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit - Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. - Variation et marques morphologiques à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs,

Plus en détail

Période 2 (Novembre -décembre )

Période 2 (Novembre -décembre ) PROGRAMMATION ANNUELLE CM2 2016/2017 MAITRISE DE LA LANGUE PERIODE 1 (SEPTEMBRE-OCTOBRE) 1/ GRAMMAIRE La phrase Les différents types de phrases La ponctuation Phrases simples / phrases complexes le prédicat-

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue Français - Cycle 2 Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue PER L1-26 construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes Ce document a été réalisé

Plus en détail

Enseigner le vocabulaire

Enseigner le vocabulaire Enseigner le vocabulaire Mots doux, sucrés, mots bonbons à sucer sur le bout de la langue, mots durs, cassants, blessants, mots lame à raser qu on enfonce en plein cœur grands mots, ronflants, gonflés,

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

Progressions français cycle 3

Progressions français cycle 3 Progressions français cycle 3 Le langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux et gestuels lors de l audition d un texte

Plus en détail

Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du professeur : Grace Habayeb Nour Rouadi

Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du professeur : Grace Habayeb Nour Rouadi Collège des Soeurs des Saints-Coeurs -Tripoli Email :tripoli@sscc.edu.lb Site : www.tripoli.sscc.edu.lb Année scolaire : 2013/ 2014 Fiche de programmation Matière : Français Classe : EB9 Nom du : Grace

Plus en détail

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL Attendus de fin de cycle Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Dans

Plus en détail

Table des matières. Culture générale. Présentation

Table des matières. Culture générale. Présentation Présentation Rappel des textes of ciels...4 Rappel des textes of ciels pour l épreuve écrite de français...5 Culture générale Chapitre 1. Les genres littéraires...9 Fiche 1. Le récit...10 Dé nition...10

Plus en détail

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles.

quel, quelle, quelles, quʼelle, quʼelles. Légendes urbaines 32 Les registres de langue Le champ lexical La forme passive 33 Production Compte rendu de la 34 Evaluation La conjugaison passive Station projet : Présentation des travaux de groupes

Plus en détail

Programmation Cycle 2 Français

Programmation Cycle 2 Français Programmation Cycle 2 Français Objectifs Année 1 - CP Année 2 - CE1 Année 3 - CE2 LANGAGE ORAL - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin

Plus en détail

Français. Progressions programmes 2016.

Français. Progressions programmes 2016. Français. Progressions programmes 2016. Lexique/Vocabulaire CM1 CM2 6ème Acquisition du vocabulaire : Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. En formuler des définitions

Plus en détail

Répartition : français

Répartition : français 2014-2015 usage du dictionnaire : La phrase sept-oct - 2014 Connaître l'ordre alphabétique. Jouer avec l'ordre alphabétique Phrases verbales/non verbales, simple/complexes Les types de phrases (construire

Plus en détail

Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel LES MOTS ORIGINE, FORMATION, SENS. Presses universitaires de Grenoble

Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel LES MOTS ORIGINE, FORMATION, SENS. Presses universitaires de Grenoble Danièle Dumarest, Marie-Hélène Morsel LES MOTS ORIGINE, FORMATION, SENS Presses universitaires de Grenoble Avant-propos Dans les méthodes actuelles, la place du vocabulaire n est pas clairement définie

Plus en détail

Sommaire V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13.

Sommaire V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13. V0 Sommaire Fiche V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 V9 V10 V11 V12 V13 Titre de la leçon Le dictionnaire Les synonymes Les contraires Le sens propre / figuré Les niveaux de langue La polysémie Le champ lexical Les

Plus en détail

Fiche descriptive Unité d Enseignement : LANGUE. ECUE n 2 «Sémantique»

Fiche descriptive Unité d Enseignement : LANGUE. ECUE n 2 «Sémantique» Fiche descriptive Unité d Enseignement : LANGUE 3 ème Année Français Licence Fondamentale ECUE n 2 «Sémantique» Plan du cours Objectifs de l ECUE : - Définir les concepts utiles pour l étude du lexique

Plus en détail

Repères de progressivité pour le français

Repères de progressivité pour le français Repères de progressivité pour le français A partir des nouveaux programmes pour le cycle 3 2015 Le langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée

Plus en détail

ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE à l école primaire

ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE à l école primaire ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGE DU VOCABULAIRE à l école primaire Diaporama réalisé à partir de la conférence de Micheline CELLIER maitre de conférences en littérature à l Université de Montpellier II Programmes

Plus en détail

Animations «Vocabulaire»

Animations «Vocabulaire» Animations «Vocabulaire» 7 et 14 janvier 2009 Eric VASSEUR CPC Castelsarrasin Compte rendu du texte de Bernard Lahire Rapport au langage et apprentissages Texte : ici 1 Pauvreté de vocabulaire? D après

Plus en détail

Le dictionnaire numérique des écoliers

Le dictionnaire numérique des écoliers Le dictionnaire numérique des écoliers Un dictionnaire numérique à l école: Pourquoi? L enseignement du vocabulaire. Des objectifs d apprentissage. Des attitudes pour apprendre Le langage oral L univers

Plus en détail

Etude de la langue. (Grammaire, orthographe, lexique) Compétences et connaissances travaillées

Etude de la langue. (Grammaire, orthographe, lexique) Compétences et connaissances travaillées Etude de la langue semaine (Grammaire, orthographe, lexique) Compétences et connaissances travaillées 1 Semaine de rentrée 2 Loup rouge 3 Rêve de chat 4 Que mange le cochon d inde? 5 Pluche, le petit lapin

Plus en détail

L enseignement du vocabulaire

L enseignement du vocabulaire Des exemples d activités dans le domaine du vocabulaire L enseignement du vocabulaire Des exemples d activités d'un champ lexical Activités de définition des mots Activités autour de la polysémie Activités

Plus en détail

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC - 1-2-3 Connaissances et compétences associées Progression Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée

Plus en détail

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos Français - Cycle 2 Langage oral - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations

Plus en détail

SEQUENCES. La phrase exclamative «Comment former le féminin des noms et des adjectifs?»

SEQUENCES. La phrase exclamative «Comment former le féminin des noms et des adjectifs?» CM2 PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE GRAMMAIRE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES PALIER 2 FIN CM2 UTILISER SES CONNAISSANCES POUR REFLECHIR SUR UN TEXTE, MIEUX LE COMPRENDRE PROGRAMMES 2008

Plus en détail

Pourquoi et comment enseigner le vocabulaire à l école élémentaire afin d améliorer la réussite des élèves?

Pourquoi et comment enseigner le vocabulaire à l école élémentaire afin d améliorer la réussite des élèves? Pourquoi et comment enseigner le vocabulaire à l école élémentaire afin d améliorer la réussite des élèves? Les mots nous intimident. Ils sont là, mais semblent dépasser nos pensées, nos émotions, nos

Plus en détail

Mes outils de vocabulaire

Mes outils de vocabulaire Mes outils de vocabulaire 1 Chercher un mot dans le dictionnaire 2 Lire un article de dictionnaire 3 Les familles de mots 4 Les préfixes les suffixes 5 Les sigles 6 Sens propre et sens figuré 7 Les niveaux

Plus en détail

Programmation de français Période 1

Programmation de français Période 1 Programmation de français Période 1 PRODUCTION D ECRITS GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE morphologique et orthographique EVALUATION DEBUT CP Liaison GS/CP Jouer avec les prénoms Je sais déjà lire des lettres Je me

Plus en détail

Etude de la langue - Cycle 3

Etude de la langue - Cycle 3 PERIODE 1 (8 semaines) La phrase La phrase verbale et non verbale La phrase verbale et non verbale Construction : La phrase interrogative Construction : La phrase interrogative, Construction : La phrase

Plus en détail

- Progression Français

- Progression Français F1 Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu F2 Parler en prenant en compte son auditoire : pour partager un point de vue personnel, des sentiments, des connaissances

Plus en détail

Dictionnaires de la langue française Bibliothèque du Foyer International des Etudiantes

Dictionnaires de la langue française Bibliothèque du Foyer International des Etudiantes Cote FIE FA 1 I - Grands dictionnaires de la langue française Dictionnaire de la langue française / Emile Littré. Gallimard, 1964-1965. 7 vol. Dictionnaire de la langue du XVIIe siècle au début du XIXe

Plus en détail

3ème Semestre COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITE 3

3ème Semestre COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITE 3 3ème Semestre COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITE 3 Introduction au module - Qu est-ce qu une situation d écrit? - L approche globale d un texte écrit (identifier/ situer) + applications. - Le texte et

Plus en détail

L1 36 Analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d'appréciation pour comprendre et produire des textes

L1 36 Analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d'appréciation pour comprendre et produire des textes L1 36 Analyser le fonctionnement de la langue et élaborer des critères d'appréciation pour comprendre et produire des textes 1. en utilisant la métalangue pour parler de l énonciation et de la langue 2.

Plus en détail

GRAMMAIRE / LA PHRASE

GRAMMAIRE / LA PHRASE GRAMMAIRE / LA PHRASE CE2 CM1 CM2 I/ Qu'est-ce qu'une phrase? 9. II/ Les formes de phrases 1. forme négative/forme affirmative 10. 2. forme active / forme passive a. passer de la voix active à la voix

Plus en détail

Travailler les compétences de compréhension

Travailler les compétences de compréhension Travailler les compétences de compréhension Le tableau ci-dessous répond à deux objectifs : - Identifier de façon précise les compétences de compréhension et le niveau de complexité de ces compétences

Plus en détail

Stage départemental Maternelle FAIRE POUR APPRENDRE VOCABULAIRE AU C1. V.Rousseau (CPC) janvier 2013

Stage départemental Maternelle FAIRE POUR APPRENDRE VOCABULAIRE AU C1. V.Rousseau (CPC) janvier 2013 Stage départemental Maternelle FAIRE POUR APPRENDRE VOCABULAIRE AU C1 V.Rousseau (CPC) janvier 2013 LA COMMUNICATION ORALE EN CLASSE I - Apports et rappels 1- Compétences 2- Situations de classe Conclusion

Plus en détail

Programme Abrégé de la Langue Française

Programme Abrégé de la Langue Française International Arab Baccalaureate Programme Abrégé de la Langue Française L apprentissage, dans l IAB, se distingue par une approche expérientielle qui permet la compréhension intelligible de connaissances

Plus en détail

Table des matières Volume I

Table des matières Volume I Table des matières Volume I Dédicace... 7 Sommaire... 9 Avant-propos... 11 Abréviations bibliographiques... 13 Introduction... 25 1 re Division : Le sujet de cette étude et ses limites... 25 I. Les limites

Plus en détail

Etudier la langue au collège. Animation pédagogique académique

Etudier la langue au collège. Animation pédagogique académique Etudier la langue au collège Animation pédagogique académique Novembre - décembre 2016 1 Plan 1. Etude de la langue aux cycles 3 et 4 : continuités entre les deux cycles et spécificités propres à chacun

Plus en détail