Notion de grammaire : l adjectif

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1 LE TRAVAIL DE STRUCTURATION Notion de grammaire : l adjectif Séance 1 Choix d une phrase (parmi celles qui ont été réécrites) qui sera écrite au tableau pour le travail collectif / et sur feuille pour chaque élève Rappel de la consigne d écriture Première recherche : > Consigne de travail : Souligner les trois mots de départ Entourer chaque renseignement pour le premier mot > Mise en commun : Confrontation des résultats Remarque : certains mots ou groupes de mots n ont pas été entourés. Lesquels? (les compléments circonstanciels) Deuxième recherche : > Consigne de travail : Classer tous ces renseignements en écrivant pourquoi ils ont été mis ensemble. > Mise en commun : Remarque : si les mots ont été classés par famille (couleurs ) ou par ordre alphabétique ou, accepter ces classifications, mais mettre en évidence celle qui va faire apparaître la notion qui nous intéresse, c est-à-dire les qualifiants qui ont un ou plusieurs mots (pour nous : les adjectifs / les GN prépositionnels / les relatives) Séance 2 Troisième recherche : > Consigne de travail : Observer quelle est la place de ces renseignements qui n ont qu un seul mot. > Mise en commun : Ces renseignements peuvent se trouver soit entre le déterminant et le nom Le gigantesque et vert diplodocus soit après (le déterminant et le nom) la délicate fleur jaune ni européenne ni asiatique. Récapitulation : > Les renseignements des mots-chefs peuvent comporter un ou plusieurs mots. > Ceux qui n ont qu un mot, peuvent être placés soit entre le déterminant et le nom soit après (le déterminant et le nom). Choix d une autre phrase (parmi celles qui ont été réécrites) qui sera écrite au tableau pour le travail collectif / et sur feuille pour chaque élève Repérage des mots de départ, des renseignements par rapport à ces mots, des renseignements qui n ont qu un mot Découverte : > Consigne de travail : Réécrire ces phrases en faisant varier [le déterminant et le nom, c est-à-dire «les mots-chefs»] en nombre / en genre Observer ce qui se passe au niveau des renseignements «qui ne comportent qu un mot».

2 Mise en commun : On obtient : la variation en nombre / en genre comme [le déterminant et le nom : le diplodocus / la fleur] Faire expliciter les différents cas de variations. Le gigantesque et vert diplodocus grignote la délicate fleur jaune ni européenne ni asiatique. Les [gigantesques et verts diplodocus grignotent] la délicate fleur jaune ni européenne ni asiatique. Le gigantesque et vert diplodocus grignote les [délicates fleurs jaunes ni européennes ni asiatiques]. [La gigantesque et verte] grenouille grignote la délicate fleur jaune ni européenne ni asiatique. Les [gigantesques et vertes grenouilles grignotent] la délicate fleur jaune ni européenne ni asiatique. Le gigantesque et vert diplodocus grignote [ le délicat] bouton d or[ jaune ni européen ni asiatique]. Le gigantesque et vert diplodocus grignote les [délicats boutons d or jaunes ni européens ni asiatique]s. Note : ce qui est à trouver par les élèves est écrit entre crochets. Arriver à la conclusion suivante : > Les renseignements qui possèdent un seul mot varient en genre et en nombre avec les mots chefs correspondants. > On les appelle des renseignements «adjectifs». Séance 3 Cette séance sera une séance d entraînement. Les exercices suivants seront donc proposés (au choix sur plusieurs séances) : plutôt pour le CE2 : H5, H 6 ou/et H7; plutôt pour les CM : D1*,D1** ou/et D5*, D5**ou/et D8* et D8** ci-dessous.

3 H 5 J accorde l adjectif avec le nom : masculin / féminin Rappelle-toi Voici une devinette : J ai la chevelure ondulée et le visage charmant d une jolie jeune femme ; mais mon corps souple se termine par la queue grise et brillante d un poisson. Qui suis-je? GENRE masculin le visage charmant un joli coquillage féminin la figure charmante une jolie femme L adjectif s accorde en genre avec le nom qu il accompagne dans le groupe nominal. Il peut être placé avant ou après ce nom. En général, au féminin, on ajoute un e à la fin de l adjectif masculin singulier. Certains adjectifs se terminent par e au masculin comme au féminin : un vase fragile, une fleur fragile. Cas particuliers : reporte-toi aux fiches D2*, D2**, D3*, D3** et D4. 1 Complète selon le modèle Modèle un vent froid une eau froide un mur haut une tour.. un sac.. une valise lourde un garçon poli une fillette.. un quartier.. une rue bruyante du jambon cru de la viande.. un.. jardin une vaste plaine un film gai une histoire.. le ciel bleu la mer.. un terrain carré une maison.. un meuble bas une table.. Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994

4 1 : : : : : : H 6 J accorde l adjectif avec le nom : singulier / pluriel Rappelle-toi Les sangliers sont des porcs sauvages au corps massif, à la peau épaisse garnie de soies dures, vivant dans les forêts. Ils mangent des glands, des racines, des champignons, mais aussi de petites bêtes qu ils découvrent en fouillant le sol avec leur museau. NOMBRE singulier un porc sauvage une petite bête pluriel des porcs sauvages de* petites bêtes * de remplace des quand l adjectif est avant le nom. L adjectif s accorde en nombre avec le nom qu il accompagne dans le groupe nominal. Il peut être placé avant ou après ce nom. En général, au pluriel, on ajoute un s à la fin de l adjectif singulier. Les adjectifs terminés par s ou x au singulier, ne changent pas au pluriel. Cas particuliers : reporte-toi aux fiches D5* et D5**. 1 Récris les phrases suivantes en complétant chaque nom souligné avec un des adjectifs proposés entre crochets. Attention : les adjectifs sont déjà accordés avec le nom. 1. Grâce à son cou, la girafe peut attraper les feuilles du sommet de l arbre. [tendres long] 2. Pierre et Magali rient en voyant le nez et les oreilles du koala. [poilues énorme] 3. L enfant ouvrit les cadeaux déposés au pied du sapin. [nombreux ravi] 4. Des émissions pour les enfants sont proposées actuellement à la télévision. [française distrayantes] 5. Un gâteau fut déposé sur la table au milieu d une bande d enfants. [joyeux appétissant] Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994

5 1 : : : : : : H 7 J accorde l adjectif avec le nom : genre et nombre Rappelle-toi Les ours blancs Les ours blancs vivent au pôle Nord. Leur belle fourrure toute blanche a des reflets jaunes. Ils ont de grosses pattes que terminent plusieurs griffes. Leurs petites oreilles rondes n entendent presque rien, leurs petits yeux n y voient pas très bien, mais leur gros nez tout noir peut flairer de très loin l odeur d un phoque. nombre genre singulier pluriel masculin un ours blanc des ours blancs féminin une grosse patte de grosses pattes L adjectif s accorde en genre et en nombre avec le nom qu il accompagne dans le groupe nominal. Reporte-toi aux fiches H5 et H6. 1 Récris les phrases suivantes en complétant chaque nom souligné par un des adjectifs proposés entre crochets. Attention : les adjectifs sont déjà accordés. 1. La robe de Julie a des boutons en forme de cœur. [jolis - bleue] 2. Deux châtaigniers étendent leurs branches au-dessus de la terrasse. [vieux - lourdes] 3. La chatte de Virginie allaite encore ses deux chatons. [jeunes - noire] 4. Pour son anniversaire, Julien a reçu un vélo de course et des patins à roulettes. [beaux - magnifique] 5. La poupée de Marlène a des nattes et porte une robe de bal. [blondes - vraie - nouvelle] Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994

6 D 1 * Je sais écrire les noms et les adjectifs en -er (masculin) -ère (féminin) : : : : : : 1 Récris les phrases suivantes en remplaçant le pronom souligné par un groupe nominal (déterminant + nom en er ou ère) qui convient. 1. Au supermarché, elle voit défiler divers produits sur un tapis roulant. 2. Il fabrique, vend et aussi répare les montres et les horloges. 3. Elle peut transformer un morceau de tissu en un superbe vêtement! 4. Il prépare et vend des pâtés, du saucisson et du jambon. 2 Récris chaque phrase en remplaçant le groupe nominal souligné par celui qui t est proposé entre crochets. 1. Pour tout bagage, Alexia a emporté une valise légère. [un sac] 2. Sète se situe au bord de la Méditerranée : c est un port côtier. [une ville] 3. Le luxe de la résidence princière éblouit les touristes. [du palais] 4. Claude est une femme fière qui ne reste jamais sur un échec. [un homme] 5. Le père d Agnès est né dans un quartier ouvrier de Lyon. [une banlieue] 3 Chaque ligne horizontale de cette grille contient un nom de personne. V A M E U N I E R E N G O P O I S S O N N I E R A D O U A N I E R T I O R E P A T I S S I E R E B E P O M P I E R O N T E S S O R C I E R U O S S P L O M B I E R I S E a. Retrouve ces noms et écris-les avec un déterminant dans une colonne A. Dans une colonne B, mets ces noms au masculin s ils sont féminins et au féminin s ils sont masculins. Attention, ce n est pas toujours possible! b. Emploie ensuite chaque nom de la colonne B dans une phrase. a. Colonne A Colonne B Modèle La meunière le meunier b. Autrefois, le meunier moulait le grain que lui apportaient les gens du voisinage. Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

7 1 : : : : : : D 1 ** Je sais écrire les noms et les adjectifs en -er (masculin) -ère (féminin) 1 a. Dans la liste A, retrouve cinq adjectifs féminins et mets-les au masculin ; dans la liste B, fais le contraire. Attention aux intrus. Liste A étrangère - théière - amère - bière - prière - grossière - droitière - première - misère. Liste B familier - cher - escalier - dépensier - entier - pommier - trier - dernier pilier b. Emploie maintenant les adjectifs obtenus dans chaque liste, dans un groupe nominal de ton choix. 2 Récris les phrases suivantes en remplaçant les groupes de mots soulignés par des adjectifs de même sens terminés par er ou ère, -ers ou -ères. 1. Les bûcherons connaissent tous les chemins qui traversent les forêts de leur région. 2. En classe, Sébastien est assis à côté d une fillette qui écrit de la main gauche comme lui. 3. Au moment des départs et des retours de vacances, la circulation sur les routes est toujours plus dense. 4. En général, les athlètes ont, au repos, des battements de cœur lents et d une grande régularité. 5. Le nord de la France est une région où l on exploite les mines. 3 Trouve et écris les mots (noms ou adjectifs) correspondant aux définitions suivantes. Ensuite, rédige une phrase pour chacun de ces mots. 1. Jeune fille qui monte à cheval 2. Qui n est pas lourd 3. Petit garçon qui va à l école 4. Dame qui soigne des malades 5. Fabricant ou marchand de bijoux de valeur 6. Qui a un prix élevé Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

8 D 5 * Je sais écrire le pluriel des noms et adjectifs terminés par -al des noms terminés par -ail 1 Récris les phrases suivantes en mettant au pluriel les noms soulignés. Fais tous les changements nécessaires. 1. La vieille roulotte était tirée par un beau cheval noir. 2. Très souvent, l été, un bal a lieu dans les villages. 3. Pour effrayer les oiseaux, les paysans installent parfois un épouvantail dans les champs. 4. Tout le travail réalisé par le chercheur et son équipe a été couronné de succès. 5. Pour élever les vers à soie, les enfants ont apporté un bocal transparent en classe. 2 Voici des adjectifs : régional naval nominal oral égal. Utilise-les pour enrichir les groupes de mots soulignés dans les phrases suivantes. Place-les convenablement et respecte les accords. Attention! un même adjectif ne peut servir qu une fois. 1. Dans l exercice d orthographe, il faut enrichir les groupes soulignés par l adjectif proposé. 2. Les championnats de football se dérouleront de septembre à mai. 3. Les additions 15+8 et ont pour résultats des nombres entiers. 4. La maîtresse propose souvent des exercices collectifs avant de donner un travail écrit individuel. 5. Les chantiers de l Atlantique, de la Ciotat et de Dunkerque sont les plus importants de France. 3 Trois adjectifs terminés par -nal se sont cachés dans ces syllabes mélangées : ri in o no na ter nal gi mi tio a. Retrouve ces trois adjectifs en sachant qu une même syllabe ne peut servir qu une fois. Ecris-les. b. Emploie-les ensuite au masculin pluriel dans une phrase. Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

9 D 5 ** Je sais écrire le pluriel des noms et adjectifs terminés par -al des noms terminés par -ail 1 Dans chaque liste proposée, trouve l intrus. Ecris-le et justifie ton choix. 1. carnaval bal général régal - festival 2. corail travail vitrail émail - chandail 3. épouvantail animal hôpital corail - émail 2 Récris les phrases suivantes en mettant au pluriel les noms soulignés. Fais les accords nécessaires. 1. La maîtresse demande aux enfants de tracer sur leur feuille un trait vertical. 2. A l Opéra, les dames se servent d un éventail pour avoir moins chaud. 3. Victime d une avarie, le navigateur envoie un signal de détresse. 4. Le dernier coup de poing a été fatal au boxeur. 5. Le corail peut être de couleur rouge ou blanche. 3 Jeu de devinettes : qui est-ce? Tous les noms qui se cachent derrière ces définitions se terminent par al ou ail au singulier. Retrouve-les et écris-les, accompagnés d un article défini. 1. On en cherche. Lorsqu on n en trouve pas, on dit qu on est au chômage. 2. C est un rassemblement de personnes qui dansent. 3. Certaines grandes personnes le lisent tous les jours. Il donne les dernières nouvelles. 4. Il marche au pas, trotte ou galope. 5. Fait de morceaux de verre coloré, il décore les églises, les cathédrales. Emploie dans une phrase chaque mot que tu viens de trouver en le mettant au pluriel. Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

10 D 8 * Je sais écrire les noms féminins terminés par [tje] > -tié terminés par [te] > -té (ou -tée) : : : : : : 1 Recopie chaque phrase en la complétant par le nom féminin terminé par [te] dérivé de l'adjectif souligné. 1. Mère Teresa est généreuse : sa... est reconnue par tout le monde. 2. La porcelaine est fragile : cette... oblige à en prendre soin. 3. Malgré son succès, le chanteur Pierre Actis est resté simple : cette... lui vaut de nombreux admirateurs. 4. Au Moyen Age, le chevalier était fidèle à sa dame : il lui jurait Le menuisier du village est habile : cette... lui a permis de faire fortune. 2 Transforme le groupe nominal proposé selon le modèle donné. Modèle une eau pure la pureté d'une eau 1. une ville propre 5. une roche dure 2. des gens curieux 6. un produit efficace 3. un voile léger 7. un juge sévère 4. une voiture solide 8. un travail facile 3 Voici quelques devinettes. Réponds à chaque question posée par une phrase contenant un nom féminin terminé par [te] ou [tje]. 1. On la souhaite en même temps que la bonne année. Qui est-ce? 2. Je suis le lien entre deux amis. Qui suis-je? 3. On ne peut pas dire que la gentillesse me caractérise : je suis tout le contraire! Qui suis-je? 4. Elle est le contraire de la lenteur. Qui est-ce? 5. Elle fait partie de la devise de la France, mais ce n'est ni l'egalité ni la Fraternité. De qui s'agit-il? 6. Je n'ose pas, j'aimerais me cacher dans un trou de souris tant j'ai peur des autres. Quel est mon nom? Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

11 D 8 ** Je sais écrire les noms féminins terminés par [tje] > -tié terminés par [te] > -té (ou -tée) 1 Les phrases suivantes sont absurdes. Pour rétablir la vérité, remplace chaque nom souligné par un nom de sens contraire, terminé par [te]. 1. La méchante reine était jalouse de la laideur de Blanche-Neige. 2. Les élèves ont été découragés par la facilité des exercices. 3. En descente, les cyclistes peinent et suent sur leur vélo. 4. La bonté, la générosité, l honnêteté sont de gros défauts. 2 Récris chaque phrase en transformant le groupe nominal souligné. Modèle Le journaliste félicite le donateur pour son geste généreux. Le journaliste félicite le donateur pour la générosité de son geste. 1. Le nouveau locataire se plaint de sa cave humide. 2. Il est du devoir d un arbitre de sanctionner un joueur brutal. 3. Une publicité pour la Bretagne vante ses plages tranquilles. 4. Les visiteurs sont impressionnés par les salles immenses du château. 3 Récris chaque phrase en remplaçant les éléments soulignés par une expression de même sens, contenant un nom terminé par [te] ou [tje]. Modèle Pierre ne ment jamais. Pierre dit toujours la vérité. 1. Mon grand-père n est jamais malade. 2. En cachette, Marianne a mangé une demi-tarte aux pommes. 3. Mon amie Claire possède un grand nombre de «pin s». 4. On apprécie toujours les gens honnêtes, loyaux et sincères. 4 Ecris la seconde phrase commencée en employant un nom féminin terminé par [te] dérivé du mot souligné. 1. Les pays du tiers monde sont très pauvres. Cette La maîtresse vient de dicter un texte. Cette Le léopard est un animal très agile. Son.. 4. Le jaguar est qualifié de cruel. Sa... Orthogamme niveau 2, Nathan, 1994

12 2 Récris chaque phrase en remplaçant le groupe nominal souligné par celui qui t est proposé entre crochets. Accorde l adjectif. 1. Les élèves de la classe ont écrit un texte amusant sur un hérisson. [plusieurs histoires] 2. Maman a cueilli dans le jardin une belle rose jaune. [des iris] 3. A la montagne, Marion a photographié une jolie petite marmotte. [deux marmottes]. 4. Les enfants observent le museau pointu de la belette. [les dents] 5. Le conte lu en classe raconte les aventures d un renard naïf et d un coq rusé. [deux chattes trois souris] 3 Récris les phrases en ajoutant à chaque nom souligné un adjectif de ton choix. N emploie pas deux fois le même adjectif. 1. Chaque soir, maman démêle les cheveux de Claire. 2. Il va sûrement pleuvoir : des nuages envahissent le ciel. 3. Deux barrettes ont été retrouvées dans le jardin de l école. 4. Des flocons de neige tombent sur le village. 5. Au printemps, le jardinier retaille les buissons, arrache les herbes et tond la pelouse. 4 La petite Milly va faire une adorable découverte : celle d un jeune renard vivant au pôle Nord. Complète le texte avec les adjectifs proposés dans l ordre. Fais attention aux accords. joyeux petit bleu court blond gros noir petit gris rond brillant dressé Le renardeau de l Arctique Milly, toute.., éclatait en.. rires et babillait, tandis qu elle gambadait autour de son frère. Sur son pull-over.., ses.. nattes.. s agitaient drôlement à chacun de ses sauts. Mark entrouvrit sa chemise : un nez pas plus qu un bouton.. apparut, puis une.. tête.. aux yeux.. et.., avec les oreilles... Ce renardeau de l Arctique n avait pas plus de deux mois. (D après W. Lindquist, L appel du renard blanc, Editions de l Amitié, G.T. Rageot) Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994

13 2 Récris chaque phrase en mettant le nom souligné - au pluriel s il est au singulier, - au singulier s il est au pluriel. Fais les accords nécessaires. 1. Sébastien a trouvé cinq petits œufs de mésange dans un nid. 2. Je marchais d un pas rapide dans la rue sombre. 3. De gentilles fées vivaient dans des torrents limpides. 4. La bibliothécaire montra aux enfants un vieux livre. 5. Les gracieuses fillettes terminent le ballet sous les applaudissements du public. 6. Une vieille sorcière laide et velue règne sur une île magnifique. 3 Voici une liste d adjectifs : propre leste vif alerte plein fin nerveux souple léger extraordinaire pointu. Utilise-les dans l ordre pour compléter le texte. Pense aux accords. Les écureuils sont des animaux..,..,.., très... Ils ont les yeux.. de feu, la physionomie.., le corps.., les membres... Ce sont des bêtes trop.. pour marcher. Ils vont par bonds.., ils ont des ongles.. pour grimper aux arbres. ( D après Buffon, Histoire naturelle) 4 Cherche un ou plusieurs adjectifs différents pour enrichir chaque nom souligné, puis récris les phrases obtenues. Vérifie si tu as fait correctement les accords. 1. Une femme apparut sur le seuil de la porte. 2. A l approche de Noël, les enfants admirent les vitrines. 3. Des étoiles scintillent dans le ciel. 4. Les clowns font rire aux éclats les spectateurs. 5. Le climat, le ciel, les maisons, la mer, tout m attirait dans ce coin de Grèce. Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994

14 2 Récris les phrases suivante en complétant chaque nom souligné par l un des adjectifs proposés entre crochets. Attention : les adjectifs sont déjà accordés avec le nom. 1. Le dauphin du zoo salue les visiteurs par une pirouette [élégante - gentil] 2. Hier soir, j ai lu une histoire à mon frère. [adorable - petit] 3. Une tempête a ravagé le parc du château. [magnifique - violente] 4. Un merle et une mésange emplissent le jardin de leurs chants. [bleue - noir] 5. Pour son anniversaire, Vincent a reçu une raquette de tennis et un ballon de football en cuir. [superbe - vraie] 3 Récris chaque phrase en remplaçant les noms soulignés par ceux donnés entre crochets. Pense à tous les changements nécessaires. 1. Mon grand frère s est acheté une trousse verte et jaune. [sœur - cartable] 2. Une chatte câline au pelage blanc et noir rôde dans la cour de l école. [chat - fourrure] 3. Emilie a adopté une jeune chienne docile et fidèle. [chien] 4. Mon petit cousin est un garçon très gourmand : il avale en peu de temps une tablette entière de chocolat! [cousine - fillette - pot de confiture] 5. Un chemin étroit mène à la maison du méchant sorcier, au fond d un bois touffu. [route - sorcière - forêt] 4 Lis ce que raconte Jérémy. «Quel après-midi je viens de passer au cirque! Le public a vivement applaudi le dompteur, le magicien et le clown Patapouf : son chapeau, sa salopette et sa façon de tordre sa bouche pour parler ont bien fait rire les spectateurs!» Récris son récit en ajoutant à chaque nom souligné un adjectif de ton choix. Orthogamme niveau 1, Nathan, 1994