Cours initiation Biologie sous-marine

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1 Cours initiation Biologie sous-marine Nathalie MOREAU Animateur Bio Séance du 24 avril 2012

2 Préambule A qui s adresse cette présentation? Ce cours s adresse à tous les niveaux techniques de plongée du Niveau 1 au Niveau 3, aux Guides de Palanquée et aux encadrants : qui souhaitent avoir des connaissances biologiques subaquatiques basiques qui veulent mais aussi doivent : développer un comportement de plongeurs responsables et aussi apprendre à protéger l environnement A noter : la biologie est désormais une compétence obligatoire dans le cadre du passage de niveau Cours initiation Bio 2

3 Objectif de cours Cet exposé a pour objectif de : rappeler que l eau n est pas notre milieu naturel d évolution et que nous devons respecter cet environnement développer la capacité d observation des plongeurs (comment rechercher et identifier) présenter la richesse des fonds marins et appréhender le milieu sous-marin avec quelques bases de connaissance : donner quelques notions sur les espèces à travers leur classification proposer quelques exemples de comportement de vie animale Cours initiation Bio 3

4 Définition de la plongée plaisir Plongée en sécurité selon son niveau technique : Respecter ses prérogatives techniques et les recommandations du DP Plongée d exploration plaisir : Trouver sa plongée intéressante et sortir content de sa plongée Observer de «belles choses», voir du gros (poissons, etc.) Découvrir des animaux que l on n a pas l habitude de voir ou que l on ne connait pas Remarquer les êtres plus petits et parfois très jolis ou étonnants Comprendre les associations (comment vivent/se comportent les animaux entre eux) Savoir où trouver les espèces Apprendre à connaître ce que l on voit pour les plongées suivantes Partager ses découvertes avec la palanquée Cours initiation Bio 4

5 Le milieu marin La planète est recouverte à 71% d eau : - 4 océans (superficies et profondeurs importantes) et nombreuses mers (plus petites) Milieu pélagique p en pleine eau où les espèces ne peuvent ni se poser ni se fixer, constitué de : - Plancton : organismes transportés par le courant Phytoplancton : d origine végétale = algues qui nourrissent le zooplancton Milieu benthique au voisinage du substrat ; où les espèces peuvent s accrocher, se poser, nager sur de courtes distances) Zooplancton : d origine animale qui se développe en abondance (méduses) - Necton: organismes nageant efficacement même contre le courant (thons, sardines, mammifères marins, etc.) Cours initiation Bio 5

6 Les paramètres du milieu Lumière dans des conditions normales (eau transparente), la moitié de la lumière est absorbée tous les 7 mètres de profondeur : seulement 1,5% de la lumière en surface reste à 42 mètres la turbidité de l eau (agitation) peut être importante Avoir une lampe ou un phare Cours initiation Bio 6

7 Les paramètres du milieu Température attention à la déperdition calorique en plongée : on se refroidit 25 fois plus vite dans l eau que dans l air. s équiper d une combinaison adaptée (surtout si les plongées sont lentes et longues) attention à la thermocline : zone où la température diminue largement Salinité de l eau (moyenne eau de mer 35g/l dont 77% chlorure de sodium*) sels minéraux : éléments indispensables aux végétaux pour la photosynthèse et qui entrent dans la composition des coquilles et carapaces des animaux marins notion d halocline : zone de fortes différences de salinité de l eau (ex : cénotes au Mexique) Densité de l eau (moyenne eau de mer 1,03 kg/l) influencée par la température et la salinité : eau de mer 800 fois + dense que l air! adapter son lestage entre les lacs, océans et mers plus salées * c est le sel marin Cours initiation Bio 7

8 Les paramètres du milieu Profondeur et donc pression facteur très important pour les plongeurs et auxquelles les espèces marines se sont spécifiquement adaptées Mouvements de l eau marée : amplitude variable selon les océans et mers, due à l attraction de la lune et du soleil attention à la mise à l eau dans une zone à marées sans connaître horaires et coefficients (étal de mer ou de courant) courants : différents en surface et au fond, contribuant aux mouvements du plancton et au développement du plancton vagues : résultant de l action du vent sur les eaux superficielles attention au retour surface près des rochers ou la visibilité depuis le bateau avec le parachute houle : persistante parfois quand le vent a cessé Cours initiation Bio 8

9 Quelques mots sur la Méditerranée Mer profonde m en moyenne avec une fosse de m au large du Péloponnèse Carry-le Rouet Vaste surface 3 millions de km 2 5 fois la surface de la France 1% de la surface des océans mondiaux Température d eau moyenne 13 C (mer tempérée) Peu de marées Variété faune et flore 3,5% de la faune mondiale 18% de la flore mondiale 6% des espèces mondiales ( environ recensées) Cours initiation Bio 9

10 Respect de l environnement 1 - Evoluer en limitant son impact sur le milieu : Eviter le contact avec faune et flore : non dérangement de la faune ni endommagement du milieu vivant direct ou indirect (bulles) maîtrise de la flottabilité (poumon ballast, gilet) contrôle et adaptation du palmage (sans toucher les parois, le sol, modifier sa technique) adéquation du lestage (pas trop! ) conscience des dégâts provoqués par l ancrage du bateau Cours initiation Bio 10

11 Respect de l environnement Organiser et fixer son matériel (ex : flexibles qui trainent) Gérer les instruments sources de nuisance : limiter l usage des éclairages (phares) éviter les nuisances sonores proscrire le nourrissage ne rien remonter du fond sauf des sacs plastiques pour éviter la pollution éviter le harcèlement des animaux avoir conscience des dégâts provoqués par l ancrage du bateau Cours initiation Bio 11

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13 Respect de l environnement 2 Se comporter comme un plongeur responsable : sensibilisation aux conséquences environnementales : de la production de déchets, de la consommation des ressources naturelles, comme les espèces en danger ou l eau douce. Cours initiation Bio 13

14 Respect de l environnement 3 Développer un comportement responsable en respectant les gestes et attitudes décrits dans la Charte de l Association Longitude 181 : Objectif : aller à la découverte de la nature, montrer la diversité bio Le texte précise : Préparation du voyage : agences et centres de plongée, infos sur les écosystèmes Avant la plongée : remise en forme, choix des palmes Infos sur le site de plongée : liste des espèces menacées et protégées, réglementations Sur le bateau : attention aux déchets, fixation des détendeurs de secours, consoles et manos En plongée : vérification du lestage Après la plongée : économiser l eau douce, ne pas acheter de souvenirs arrachés à la mer, boycottez certains restaurants (soupe d ailerons de requin, viande de tortue et de cétacés, ainsi que des poissons capturés par des moyens destructifs) Cours initiation Bio 14

15 Développer sa capacité d observation Comportement propice à la découverte et à l observation des animaux ne pas s interposer entre le poisson et le courant (ligne latérale = système de perception) ne pas s interposer entre le poisson et la lumière profiter des paliers pour observer pendant les paliers (plancton, etc.) Approche discrète : calme sans bruit, pas de gestes brusques Attention aux palmes qui raclent le sol Les animaux nous perçoivent avant que nous ne les voyions : Objectif : Ne pas faire fuir les animaux Rester immobile et utiliser leur curiosité Bulles : limiter la respiration en effectuant de courtes apnées (vibrations du détendeur) Ne pas aller brusquement vers les poissons Cours initiation Bio 15

16 Développer sa capacité d observation Recueil infos pendant la plongée : prise d indices dans le but de reconnaître Observer d'abord le site de loin puis ensuite de près Penser à se retourner de temps en temps : regarder autour de soi (3 dimensions dans l eau!) Prendre le temps d'exploiter les ressources du terrain (site pauvre : sable, posidonies) Regarder dans les trous, fissures, derrière les pierres (ex : poulpe caché dans son trou derrière le tas de pierres qu il a amassées pour se cacher) Observer les positions des animaux et le lieu de rencontre : en pleine eau ou posé ou fixé sur un substrat, seul ou en colonie ou en banc, les formes, les couleurs, etc. Cours initiation Bio 16

17 Développer sa capacité d observation Recueil infos pendant la plongée : prise d indices dans le but de reconnaître Définir un ensemble d indices des indices : forme, coloration, comportement, etc. profondeur de la rencontre forme du corps comparaison avec une espèce connue (par exemple : ressemble au sar, mais plus allongé) tête : des yeux et une bouche bouche : taille, forme, orientation (se repérer par rapport à l œil) œil : position (repérez-vous par rapport à la bouche!) et taille (par rapport au museau) nageoires des poissons : nombre et position couleur : attention à la profondeur dessins particuliers (lignes, barres, taches, claires, sombres ou colorées) Cours initiation Bio 17

18 Développer sa capacité d observation Repérage des espèces dans leur milieu (traces, indices de présence animale) Recherche en surface selon des critères : Cas d un animal inconnu, détermination par comparaison à : un animal déjà connu, l animal le plus proche animal différent Démarche de classification : terme d anatomie, précision de certains détails par exemple : symétrie d ordre 5 semble être apparenté à une étoile de mer (symétrie d ordre 5) ne ressemble en rien à une éponge, un poisson, etc. Cours initiation Bio 18

19 Développer sa capacité d observation Se référer à son guide d identification préféré Etablir des groupes en fonction d un simple critère de ressemblance appendices particuliers (tentacules au dessus des yeux, barbillons, lambeaux de peau, filaments aux nageoires ) l habitat le mode de vie ( nage toujours en surface ) comportement ( solitaire et territorial, curieux ) 3 arêtes dorsales Exemples : triptérygion (3 dorsales) proche du tacaud ou loup de mer (en Méditerranée ou bar en Atlantique) proche du rouget arêtes dorsales éloignées Cours initiation Bio 19

20 Développer sa capacité d observation Les outils disponibles Tablette de notation Appareil photos et caméra Lampe Plaquettes immergeables Ardoise et crayon pour relever les détails Baguette pour montrer le petit Loupe Livres Planches bio Etalages de poissonniers Aquariums Cours initiation Bio 20

21 Distinction entre faune et flore Le milieu marin comprend, comme le milieu terrestre, des végétaux et des animaux. Sur terre : distinction facile car les animaux bougent et les végétaux sont fixés. Dans la mer : moins évident car un grand nombre d'animaux sont fixés. Végétaux : Etres vivants pourvus de chlorophylles et/ou d autres pigments. Capables de se nourrir par eux-mêmes, ils fabriquent leur propre matière organique : ce sont des êtres autotrophes. Cours initiation Bio 21

22 Distinction entre faune et flore Particularité de la flore : la photosynthèse C est le phénomène de production de matière organique à partir de l eau, la lumière, la gaz carbonique et les sels minéraux. A l'origine de la vie sur terre, les animaux dépendent des végétaux pour leur oxygène et pour leur nourriture. Les végétaux constituent le premier maillon de la CHAINE ALIMENTAIRE. Cours initiation Bio 22

23 Les végétaux : 2 grands groupes Les algues : végétaux les moins évolués et sans racines Sur des profondeurs < à 100 m : besoin de lumière pour leur photosynthèse Fixées généralement à un substrat solide (roche, bouée, coque de bateau ou animal) ou pélagiques (phytoplancton) Certaines algues sont facilement reconnaissables (laminaire rugueuse), d'autres moins (algue calcaire encroûtante) et d'autres sont invisibles (algues unicellulaires planctoniques) Elles sont de couleurs différentes (selon les pigments) : Brunes : padine, fucus, etc. Vertes : codium, caulerpe, Ou rouges : coralline, algue à crochets, etc. Cours initiation Bio 23

24 Les végétaux : 2 grands groupes padine (algue brune) algue rouge Caulerpe (algue verte) Cours initiation Bio 24

25 Les végétaux : 2 grands groupes Les plantes à fleurs : végétaux supérieurs qui possèdent des racines Fixées sur des substrats comme les fonds sableux Constituant des herbiers qui servent de cachettes, garde-mangers, lieux de reproduction ou encore pouponnières à de nombreuses espèces animales. les posidonies (espèces endémiques à la Méditerranée, stabilisateur des fonds marins) Cours initiation Bio 25

26 Les animaux Etres vivants incapables de synthétiser eux-mêmes la matière organique, qui doivent manger des végétaux ou d autres animaux : ce sont des êtres hétérotrophes. Catégorie Vertébr brés Invertébr brés Colonne vertébrale oui non Développés oui très développés : en haut de la classification En général, plus primitifs ou d autres très évolués (poulpes) Espèces représentatives Poissons et mammifères marins Limaces, éponges, etc. Cours initiation Bio 26

27 Nomenclature et classification Reconnaitre c est pouvoir donner un nom. Nommer un être permet de le classer dans l ensemble des êtres. Unité de base = espèce La classification dite phylogénique sert à visualiser l'évolution des êtres vivants : elle regroupe ensemble les êtres vivants, non pas forcément qui se ressemblent, mais qui ont le même ancêtre commun. Cet arbre simplifié est une approche de l'évolution des espèces. Cours initiation Bio 27

28 Spongiaires : animaux les plus primitifs Les éponges : fixées au substrat, de couleurs plus ou moins vives en général en colonie situées un peu partout et à toutes les profondeurs sur fonds sableux ou durs, sous les pierres, dans les grottes Leurs prédateurs sont les nudibranches. par exemple : doris dalmatien qui mange l éponge pierre Ce sont des filtreurs actifs microphages (mangeurs de petites particules) Elles se reproduisent : - par régénération (après agression d un prédateur) - par multiplication (formation de bourgeons internes ou externes dans la même colonie ou se détachant pour créer une nouvelle colonie) - ou par mode sexuée avec développement d un embryon qui donne une larve Cours initiation Bio 28

29 Cnidaires : animaux qui piquent Méduses et des animaux pouvant avoir l aspect : - de belles fleurs, avec de belles couleurs, - solitaires ou en colonie, - avec des tentacules, lisses ou non, + / - rétractiles : - exemples: anémones, gorgones, coraux, etc. Libres : méduses méduse Fixés : polypes ; on les trouve sur les substrats durs ou dans les failles, sur le sable, en association - Forme générale : coupe bordée de tentacules, orifice servant de bouche et d anus - Carnivores piégeurs passifs : ils capturent ce qui passent - au dessus d eux (polypes) - ou en dessous (méduses) - Prédateurs : nudibranches anémone Cours initiation Bio 29

30 Cnidaires : animaux qui piquent Pourquoi piquent-ils? Ils ont plusieurs cellules dites cnidocystes. Chaque cellule ne sert qu une fois mais contient un venin urticant contenu dans une poche dans laquelle baigne un harpon. Cas particulier : Cycle de vie d une méduse en deux étapes : - 1 er stade : celui d'un organisme fixé, comme les coraux, sur le fond : le polype - 2 ème stade : atteint quand cet organisme devient sexué et nage librement. Cours initiation Bio 30

31 Les vers Les vers plats (ou planaires) : - Très colorés, libres, parfois ondulant le long du substrat - Symétrie bilatérale, déplacement par ondulation (musculature associée) - Bouche ventrale extensible vers plats - Carnivores mais peuvent jeûner pendant un an : - ils digèrent leurs propres cellules et les régénèrent quand la nourriture revient!! - Digestion intra et extra cellulaire - Respiration cutanée - Peu de prédateurs car ils secrètent une substance répulsive - Reproduction asexuée par régénération et sexuée (hermaphrodites) Cours initiation Bio 31

32 Annélides : corps constitué d anneaux - panache - opercule Vers annelés : seuls les adultes ont des anneaux, pas les larves - Panache rétractable dans un tube mou (sabelle, spirographe) ou dur (serpule, protule) - Carnivores ou microphages - Pélagique ou benthique : - rampent sur le substrat ou enfouis dans le sable sabelle spirographe serpule Cours initiation Bio 32

33 Echuiriens : corps constitué d anneaux Seules les larves ont des anneaux, les adultes les ont perdus - Les mâles se nourrissent des sécrétions des femelles, ils peuvent être une centaine à vivre sur ou à l intérieur de la femelle - Détritivores - En plongée, on ne voit que les trompes de la femelle (corps caché souvent), elle peut même s en débarrasser et celles-ci repoussent bonellies Cours initiation Bio 33

34 Bryozoaires : ressemblance à des mousses Les bryozoaires sont : - des organismes coloniaux, qui vivent dans des structures communes qu'ils ont élaborées - sorte de polypes minuscules ayant des tentacules filtrants - forme encroûtante, comme des mousses - fonctionnement complexe - Peu connus des plongeurs rose des mers dentelles de Neptune Cours initiation Bio 34

35 Echinodermes : peau couverte de piquants - Formes, aspects et comportements très différents selon les espèces - Symétrie rayonnée d ordre 5 unique dans le monde animal - Forme de concombres ou globuleuse - Pieds avec des ventouses aux extrémités (podia): déplacements très lents - Avec des bras : étoiles de mer et ophiures - Mais sans tête - Brouteurs d algues : oursins - Filtreurs de particules : ophiures, holothuries, comatules - Echanges respiratoires : - au niveau de la peau - au niveau de branchies chez les oursins - ou des podia pour les étoiles de mer - Prédateurs : - Peu pour les étoiles de mer sauf les tritons - Ophiures et oursins : chassés et dévorés par les étoiles de mer Cours initiation Bio 35

36 Echinodermes : peau couverte de piquants Reproduction : - Pouvoir de régénération très importante : un bras coupé peut régénérer l animal entier - Capacité à expulser leurs viscères par l anus en cas de parasites à l intérieur et à les régénérer - Fécondation externe Tous benthiques mais parfois on trouve des comatules en pleine eau Cas particulier : holothuries et tube de Cuvier afin d engluer les prédateurs (organes proches de l anus, rejetés en cas d agression) holothuries ou «concombres de mer» Cours initiation Bio 36

37 Mollusques : corps mou - Embranchement le plus important et le plus diversifié, le plus connu des plongeurs - Différentes classes : gastéropodes ou bivalves ou encore céphalopodes (Limace, poulpe, lièvre de mer ) - Symétrie généralement bilatérale, corps en 3 parties : - Tête avec langue râpeuse (radula) - Pied musculeux (fixation ou reptation) - Manteau (viscères et branchies) - Prédateurs : homme, poissons, congres, murènes, etc. - Reproduction sexuée, nombreux hermaphrodites flabelline mauve - Benthiques sauf calmar (en pleine eau) - Exemples : - Chiton, sépia, patelle, porcelaine, attention au cône!!! - Flabelline, doris dalmatien, lièvre de mer - Couteau, coque, moules, calmar, seiche doris dalmatien Cours initiation Bio 37

38 Arthropodes - Classification complexe - Principalement des crustacés - Avec des pinces et antennes, pattes articulées - Carapace ballanes - Cuticule secrétée par l épiderme (mue : carapace vide) - Respiration par branchies - Filtreurs (ceux fixés), chasseurs (pinces), détritivores - Benthiques ou pélagiques (krill) Exemples : - Balanes sur les moules ou les rochers - Homards, langoustes, crabes langouste homard Cours initiation Bio 38

39 Tuniciers / Ascidies - Animaux très évolués (ayant failli être des vertébrés car l embryon présente un début de colonne vertébrale) - Ascidies : coloniales, dressées ou encroûtantes - Nombreuses couleurs : rouges, jaunes, blanches - Gros et petits pores, deux trous qui peuvent se rétracter lorsqu un plongeur leur coupe le courant ou leur fait de l ombre - Filtreurs actifs (siphons permettant de happer les proies) - Fixés à des substrats (coquilles de mollusques, végétaux, durs et variés) ascidie simple clavelines Cours initiation Bio 39

40 Reconnaissance des invertébrés TAILLE / FORME / COULEUR / RIGIDITE / SYMETRIE / REGULARITE ORIFICES? CONTRACTILES? POLYPES? RETRACTILES? PATTES? /TENTACULES?/ APPENDICES / ANTENNES? / PROTUBERANCES? COQUILLE? PARTICULARITE thon bivalve flabelline Cours initiation Bio 40

41 Vertébrés - Animaux aquatiques mais certains peuvent passer du temps hors de l eau - Caractéristiques: - Tête avec cerveau et organe des sens - Tronc avec viscères et deux paires de membres - Eventuellement une queue avec axe squelettique et muscles - Nageoires - Peau lisse ou écailles - Respiration par branchies sars barracudas Cours initiation Bio 41

42 Poissons - Squelette cartilagineux - Environ 600 espèces - Squelette léger bonne flottabilité, déplacement aisé dans l eau (certains ont une huile dans le foie comme les requins, permettant d augmenter leur flottabilité car densité <? eau) - Ex raies et requins, roussettes roussette - Fentes branchiales, organes sensoriels spécifiques permettant de détecter des proies à plusieurs kms (organes de Lorenzini situés à l avant de la tête détectent les champs électriques) - Carnivores - Prédateurs : homme - Ovipares (pontes) ou vivipares (femelle garde l embryon) - Benthiques (raies) ou pélagiques (requins) raie pastenague Cours initiation Bio 42

43 Poissons - Squelette osseux - Plus de espèces - Vessie natatoire mérou flottabilité neutre sauf les thons et maquereaux qui doivent nager en permanence ou les poissons plats - Branchies, parfois la peau (blennies) permettent les échanges gazeux - Poissons plats (soles, barbus) - Carnivores ou herbivores (saupes) ou piscivores (thons, saumons, maquereaux) ou filtreurs microphages (sardines, harengs) - Fécondation interne et externe thon - Hermaphrodites : inversion de sexe (anthias, mérous : femelles puis mâles, saupes : mâles puis femelles, sarans : mâles et femelles) Cours initiation Bio 43

44 Reconnaissance des poissons TAILLE / FORME GENERALE (COMPARATIVE) RAYURES / TACHES / APPENDICES / COULEURS (prudence) FORME / NOMBRE DE NAGEOIRES (caractéristique ) FORME DE LA QUEUE FORME / POSITION DE LA BOUCHE COMPORTEMENT / MOBILITE PARTICULARITE rascasse Cours initiation Bio 44

45 Description des poissons Cours initiation Bio 45

46 Mammifères Vertébrés à sang chaud qui respire avec des poumons et dont la femelle possède des mamelles pour allaiter les petits Dans l eau, parfois à terre ou sur la glace Température corporelle interne constante (homéothermes : ils possèdent une couche de lard épaisse sous la peau les protégeant du froid) Corps effilé, hydrodynamique (propulsion de l eau puissante), membres en forme de nageoire Peau lisse ou couverte d un pelage (homéothermes) Carnivores sauf dugongs (herbivores) dugong Organes sensoriels performants : leurs cerveaux ont des centres acoustiques extrêmement développés. Les dauphins produisent des ultrasons pour éviter les obstacles et repérer leurs proies. Cours initiation Bio 46

47 Associations : réunions d espèces vivantes 3 principales catégories d association : Symbiose : Association durable entre deux organismes qui profite aux deux espèces Commensalisme ou mutualisme : Association durable qui profite à l'un, sans nuire à l'autre Parasitisme : Association entre deux espèces qui profite à l'une, au détriment de l'autre (allant parfois jusqu à la mort de l autre) Type d interactions : alimentation, protection / habitat, transport, reproduction Durée : permanente / temporaire Localisation : externe / interne Crabe et sacculine, son parasite Espèces : différente / la même Cours initiation Bio 47

48 Exemples d associations Bernard-l ermite et éponge Cours initiation Bio 48

49 Exemples d associations Arche de Noé (bivalve fixée aux rochers) et éponge crambe crambe Cours initiation Bio 49

50 Exemples d associations Murène et crevette nettoyeuse Poisson et labre nettoyeur Cours initiation Bio 50

51 Où regarder? Cours initiation Bio 51

52 A quoi faire attention? Cours initiation Bio 52

53 A quoi faire attention? Cours initiation Bio 53

54 A quoi faire attention? Cours initiation Bio 54

55 Plongée sur les fonds sableux C est le désert en apparence Endroit brassé par le ressac et le courant La nourriture y est à profusion!!! La vie se cache dans le sable Attention au camouflage! roussette oursin rouget avec ses barbillons Cours initiation Bio 55

56 Plongée sur les fonds rocheux Roches et éboulis : endroits où l on trouve toujours plein de choses à voir On peut en faire le tour Pleins d anfractuosités, donc pleins d abris ascidie rouge girelle mâle alcyon girelle femelle bonellie Cours initiation Bio 56

57 Plongée dans les grottes et épaves C est un endroit sombre Abrité du courant et du ressac La vie animale s y développe très bien Les végétaux n y sont pas très à l aise (peu de lumière) homard éponge cavernicole apogon mostelle (barbillons) Cours initiation Bio 57

58 Plongée dans les herbiers Le plus connu : l herbier de posidonies Dans des eaux relativement peu profondes Pas trop de courant Une vraie mine de cachettes pour les animaux Milieu très riche mais difficile à découvrir seiche ponte de seiche oursin hippocampe Cours initiation Bio 58

59 Plongée sur un tombant Beaucoup de choses dans les infractuosités Mimétisme Animaux dans le courant (filtreurs : gorgones) Des choses en pleine eau (de l autre côté également) langouste Saint-Pierre chapon corail rouge Cours initiation Bio 59

60 Qu est-ce donc? Cours initiation Bio 60

61 Végétal ou animal? Cours initiation Bio 61

62 Conclusion - Découverte, apprentissage de la reconnaissance des principales espèces - Avoir conscience de : la diversité du monde vivant subaquatique et des différents milieux (biodiversité) la fragilité et le danger des substrats qui supportent des êtres vivants - Description des espèces rencontrées en plongée afin de les nommer et les reconnaître lors des plongées suivantes - Connaissance des caractéristiques des milieux explorés et du comportement des espèces rencontrées - Notions sur les grands groupes d animaux et de végétaux à partir de critères morphologiques Cours initiation Bio 62

63 Bibliographie Livres Méditerranée, JG.Harmelin & F.bassemayousse, 2008, ed. Glénat Guides : Weinberg Méditerranée, ed. Nathan Code Vagnon, La vie sous-marine, P. Louisy et J. Attard, Océans Magazine Le monde sous-marin du plongeur biologiste en Méditerranée, J. Bonnefis & M. Pathé, ed. Gap A la découverte de la vie sous-marine, Subaqua Hors Série n 1 Pour aller plus loin Site internet Doris : Cours initiation Bio 63