Voici le cahier de vie de la classe!

Transcription

1 Voici le cahier de vie de la classe! Les différents domaines d activités en maternelle n étant pas cloisonnés, nous avons choisi un cahier qui retranscrit une partie du vécu des enfants en classe. Vous y trouverez principalement des comptes rendus d activités. Les fiches de travail réalisées en classe seront rangées dans un classeur que nous vous remettrons à chaque période de vacances. Le support papier n est pas un support systématique car souvent inadapté ou trop abstrait pour votre enfant. En maternelle, l appropriation des connaissances passe par la mise en place de situations variées propices aux activités de langage, à la motricité, aux expérimentations, aux manipulations, sans oublier le jeu Autant de domaines qui ne nécessitent pas un passage obligé par l écrit ou qui ne laissent pas systématiquement de traces. C est pourquoi nous essaierons de prendre en photo vos enfants pendant les activités afin de vous faire partager leurs apprentissages. Ce cahier voyagera régulièrement entre l école et les familles. Nous comptons sur vous pour prendre le temps de le regarder avec votre enfant et veiller à ce qu il en prenne le plus grand soin. Ce cahier à plusieurs objectifs : - Développer un outil de communication en établissant un lien étroit entre les familles et l école ; - Provoquer des situations de langage en permettant à l enfant de raconter ; - Mettre l enfant en situation de lecteur en donnant une véritable place à l écrit dès son plus jeune âge ; - Constituer une mémoire dès les premières années. Merci d avance pour votre compréhension et votre participation. Les enseignantes.

2 Notre école et notre classe Nous sommes à l école maternelle Jean Macé à GRENOBLE. Nous sommes en Petite Section. Nous avons 2 maîtresses : MARION lundi, mardi et mercredi CHARLOTTE mercredi, jeudi et vendredi Elles sont aidées par DOUNIA (ATSEM).

3 MES CAMARADES Dans la classe, nous sommes 27 élèves. Il y a 13 filles et 14 garçons : De gauche à droite et de haut en bas : - Inès, Nada, Méline, Amira, Eliana, Essia, - N Mahawa, Azra, - Lawin, Kenza, Alexandra, Kenza. Le jour de la photo, il manquait Lorin. De gauche à droite et de haut en bas : - Younès, Edson, Enès, Mathys, Olis, - Noham, Grégory, Marius, - Nathan, Adam, Clément, Lamine, Iyad. Ce jour-là, il manquait Kenzo.

4 LES ANNIVERSAIRES Pour chaque anniversaire, nous comptons les bougies et nous les plaçons sur le «faux-gâteau»! Puis l enfant qui fête son anniversaire réalise la fiche suivante : CONSIGNE : «Je découpe le bon nombre de bougies, je les colle sur le gâteau et je colorie.» Sur la «RUE des anniversaires» qui est dans la classe, la photo de l enfant est déplacée : il change de maison et pour voir qu on a fêté son anniversaire, il choisit un chapeau de fête à placer sur sa tête!

5 Les premières semaines de classe Durant toute cette première période, les livres vont nous aider à comprendre comment vivre ensemble et devenir élève en respectant les règles de l école. La lecture commence bien avant que l'enfant ne sache lire, c'est pourquoi il est important de lui proposer une grande variété de livres pour développer le plaisir de la lecture. Les premières semaines, nous avons lu des livres sur la rentrée des classes : Nous avons principalement travaillé sur l album «Dans la cour de l école»: La vie dans la cour de l école est racontée par un petit enfant représenté par un pois, ainsi que tous les autres enfants de l école : les filles en pois roses et les garçons en pois bleus. Cet album nous permet de travailler sur la différenciation fille/garçon, sur le tri de couleur et sur la vie de la classe. Nous avons reproduit des pages du livre en collant des ronds roses et bleus de différentes manières : en rang, en ronde Nous avons aussi réalisé une œuvre en s inspirant de l artiste : Y. Kusuma.

6 Nous travaillons aussi sur les couleurs. Voici les livres que nous découvrons : Les élèves sont répartis en 5 groupes de couleurs : le groupe des rouges, des jaunes, des bleus, des verts et des oranges. Chaque groupe fait une activité différente dans la classe et doit s installer au bon endroit : les enfants se repèrent à l aide d un cylindre de la couleur du groupe placé en centre de la table où ils doivent aller. On observe aussi des tableaux de Piet Mondrian. Ces premières semaines, nous avons aussi commencé à COLLER des morceaux de papier et nous avons fait de la peinture, de l encre. Nous faisons aussi travailler nos petits doigts avec les pinces à linge, les gommettes, la pâte à modeler et les perles On pince. On enfile des perles. On déchire et on colle. On trie. On joue au «Maxicoloredo». On fait du vélo.

7 Les différents «coins» de la classe Chaque semaine, nous explorons un «coin jeu» de la classe et nous apprenons des règles de vie. JE LIS AU COIN BIBLIOTHEQUE Dans la classe, je prends soin du matériel.

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9 Les cartes de présence Le matin, quand j arrive, je cherche ma CARTE de PRESENCE en regardant les photos. Je la prends puis je l affiche sur le moulin «Je suis là» : Pour le moment, je m aide de la photo mais plus tard dans l année, quand j aurai appris à reconnaitre mon prénom, la maîtresse enlèvera les photos et il n y aura plus que l initiale de mon prénom et mon prénom écrit en majuscule. M MARION M MARION Au moment des rituels, un élève récupère les cartes des élèves absents : il les place au bon endroit (fille ou garçon) et nous les comptons tous ensemble.

10 Une matinée à l école Accueil dans la classe. Le coin «voitures» Les dessins libres Regroupement : on fait l appel, les rituels puis on lit une histoire, on chante 1 ère série d ateliers : Les enfants de la classe sont répartis en 5 groupes : les groupes bleu, rouge, jaune, orange et vert. Un groupe travaille avec la maîtresse ; un groupe travaille avec l ATSEM et les trois autres groupes sont en autonomie. Collage avec Dounia Pâte à modeler

11 Motricité : Parcours de motricité Danses et rondes Récréation : Le «petit train» pour se déplacer La structure pour jouer 2 ème série d ateliers: Les encastrements, les puzzles Le dessin du bonhomme

12 Regroupement : on fait le bilan de la matinée ; on chante et on lit une histoire en attendant l heure de la cantine ou des parents! Et voici d autres lieux que l on utilise pendant la journée : - Le coin peinture : - Le dortoir :

13 Le poulailler Dans le jardin de l école, il y a un poulailler. Il y a 2 poules qui vivent dedans avec leurs poussins : une blanche qui s appelle Neige et une rousse qui s appelle Caramel. Il y aussi un coq noir qui s appelle Réglisse. Chaque semaine, une classe est chargée de s occuper du poulailler. Il faut donner à boire et à manger (restes de la cantine) aux poules et vérifier s il y a des graines dans la mangeoire. Il faut aussi ramasser les œufs si les poules ont pondu!

14 La chorale Tous les mercredis, nous faisons la chorale avec les classes de PS-MS et de MS- GS. On s échauffe la voix et on apprend des chansons tous ensemble!

15 La semaine du goût La semaine du goût a eu lieu du 12 au 16 octobre A cette occasion, nous avons travaillé sur les 4 saveurs : SALE SUCRE ACIDE AMER Nous avons goûté plusieurs aliments et nous avons essayé d exprimer nos ressentis : «ça pique, ça colle, c est salé, c est pas bon»

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