Séquence Découvrir le monde

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1 Séquence Découvrir le monde : Connaître le schéma corporel Compétences spécifiques : - Nommer les principales parties du corps humain & leur fonction - Repérer un danger & le prendre en compte Compétences transversales : - Comprendre un message & répondre de façon pertinente (S approprier le langage) - Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur (S approprier le langage) - Formuler en se faisant comprendre, une description ou une question (S approprier le langage) - Dire ce qu il apprend (Devenir élève) - Respecter les autres & respecter les règles de la vie commune (Devenir élève) Découvrir le monde Assembler les différentes parties d un bonhomme Découvrir le monde Jacques a dit Découvrir le monde Poser des pansements sur une photo de Lapinou à partir d indications de la maitresse Langage Lapinou s est blessé & porte des pansements. Mésaventures personnelles. LE SCHEMA CORPOREL Figurines en fil de fer à animer Dessiner un bonhomme Bonhomme en pâte à sel Chants & mimes Jean Petit qui danse Les 5 sens 1

2 CONNAITRE LE SCHEMA CORPOREL Séances Compétences PHASE 1 Coin regroupement : Lapinou s est blessé, il porte des pansements Nommer les parties blessées PHASE 2 Lapinou est pleine forme. Vous souvenez vous de ce qu il lui est arrivé? Les enfants exposent leurs mésaventures personnelles. Poser des pansements sur la photographie de Lapinou à partir des indications de la maitresse Figurines en fil électrique à animer Nommer les principales parties du corps (jambe, tête, bras, ventre ) Raconter en se faisant comprendre un épisode inconnu de son interlocuteur Utiliser le pronom «je» pour parler de soi. Reconnaitre les différentes parties du corps Ecouter & respecter une consigne Comprendre un message & agir de façon pertinente Réaliser une composition en volume selon un désir exprimé Observer & décrire des œuvres du patrimoine Nommer les différentes parties du corps Assembler les différentes parties d un bonhomme Connaître les principales parties du corps Bonhomme en pâte à sel (Entraînement à la pâte à modeler) Connaître les différentes parties du corps : tête, jambes, bras Réaliser une composition en plan Jacques a dit Classe entière, salle d EPS : lever un bras, toucher le sol avec sa main Petit groupe, avec la figurine en fil de fer : lever le bras du bonhomme, mettre la tête en bas du bonhomme Connaître les principales parties du corps (jambe, tête, bras, ventre ) Ecouter & respecter une consigne Chants et mimes : Jean Petit qui danse, les 5 sens Mémoriser & interpréter des chants Nommer les principales parties du corps (jambe, tête, bras, ventre ) & connaître leur fonction Dessiner un bonhomme Utiliser le dessin comme moyen de représentation 2

3 Nommer les parties du corps sur lequel Lapinou a des pansements Compétences - Reconnaître & nommer les différentes parties du corps - Produire des phrases correctes mêmes très courtes - Répondre aux sollicitations de l adulte en se faisant comprendre - Raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur - Formuler en se faisant comprendre, une description - La marionnette Lapinou - des pansements posés sur le corps de Lapinou Coin regroupement Classe entière Durée 2* 10/15mn 1 ère PHASE, 1 ère séance Tiens donc pourquoi Lapinou a-t-il des pansements? Réponse : il s est fait bobo Comment s est-il blessé? Réponse : il est tombé A-t-il pleuré? Réponse : oui Où s est-il fait mal? Réponse : à la tête, au bras, à la jambe, au ventre Il y a quelques jours, Lapinou est tombé en faisant du vélo. Il s est blessé à la tête, au bras, à la jambe, & au ventre. Il a saigné un peu & a beaucoup pleuré. Annie l a consolé, soigné, puis elle lui a mis des pansements. A présent, ses blessures ne lui font plus mal du tout. Il est sûrement guéri, il est temps d enlever les pansements. Mais, Lapinou se met à pleurer. Il a peur de les retirer, il ne veut pas que l on lui touche, ça fait mal. Comment pourrait-on faire pour que Lapinou aie moins peur & qu il se laisse faire? Réponse : Lui donner un bonbon ou un bisou après s il a été courageux - Lui tenir la main - Enlever très vite le pansement ou au contraire tout doucement - 2 eme PHASE, 2 ème séance Lapinou est en pleine forme, il n est pas retombé depuis la dernière fois. Vous souvenez vous de ce qu il lui est arrivé? A l aide de questions, de petits indices donnés par la marionnette, les enfants sont amenés à se souvenir & à raconter ensemble la mésaventure de Lapinou ; à nommer les membres qui avaient été blessés. Celui-ci pourra les aider en les montrant du doigt. C est alors que l attention de Lapinou est attirée par un enfant portant un pansement ou ayant une petite blessure. La marionnette discute avec l enfant de l origine de celle-ci, fait participer les autres en leur demandant à quel endroit du corps elle se situe. Puis, les autres enfants devraient dès lors s en trouver de nombreuses. Pour finir, Lapinou est tellement enthousiaste qu il tombe des genoux de l adulte. Lapinou pleurniche, il s est encore fait mal à la jambe. Un élève lui pose un pansement. Bras, jambe, ventre, tête, pansement, blessures - Ne respecte pas la parole des autres, ne lève pas le doigt - Ne répond pas aux sollicitations de 3

4 Placer des pansements sur les différentes parties du corps de Lapinou à partir des indications de la maîtresse Compétences - Reconnaître les différentes parties du corps - Ecouter & respecter une consigne - Comprendre un message & agir de façon pertinente - Des bonhommes plastifiés - Des fiches de travail avec un bonhomme dessiné dessus - des pansements ou des gommettes en guise de pansement Atelier dirigé par Petit groupe : 6-7 élèves Préalable : séance 1 Phase 1, découverte du matériel, 5/10mn Les élèves ont des bonhommes plastifiés et des gommettes à disposition. Ils n ont pas de consignes particulières. Durée 25mn Phase 2, 10mn «Le bonhomme que vous avez devant vous est tombé en même temps que Lapinou en vélo. Ils se sont foncés dedans. Ils n ont pas réussi à s arrêter à temps! Vous allez lui mettre des pansements à lui aussi mais attention vous ne lui mettez pas n importe où car il ne s est pas blessé partout. Donc vous m écouterez pour savoir où il s est fait mal.» Lorsque votre bonhomme est tombé, il s est blessé à un œil. Posez un pansement sur son œil & après levez les bras en l air. à une main à une jambe au ventre à ses 2 oreilles Phase 3, 5/10mn Alors (prénom d un élève), dis moi où ton bonhomme est-il tombé? Blesser, pansement, main, jambe, œil, oreille, ventre Variables Simplification Complexification Variables : - parties du corps nommées - précision des indications Simplification : - en même temps que je donne les indications, je peux montrer sur mon corps de quoi il s agit - je peux montrer la partie du corps sur un bonhomme - Plaisir d agir, ils collent des gommettes sans respecter les consignes - Non connaissance du schéma corporel 4

5 Compétences Animer une figurine en fil de fer et décrire sa position - Nommer les différentes parties du corps - Réaliser une composition en volume selon un désir exprimé - Observer & décrire des œuvres du patrimoine - Œuvre d Alexandre Calder, Joséphine Baker en fil de fer - Fil électrique diamètre 1.5, 2 morceaux : 15 cm et 40 cm - Morceaux de bois : 15*10cm avec des trous dedans 3mm placés au hasard - Appareil photo - Etiquette prénom Durée 25mn Cet atelier se fait à plusieurs moments : soit à l accueil, soit après la collation, soit l après midi Atelier autonome puis dirigé. Phase 1, coin regroupement, grand groupe, 10 mn Présentation d une œuvre, celle d Alexandre Calder, qui représente Joséphine Baker en fil de fer Utilisation d un cache. Les enfants voient seulement une partie de l œuvre : son ventre. Que voyez-vous? Une fois le cache enlevé, nous validons ou non les propositions données par les enfants. Phase 2, 10mn Les élèves ont à leur disposition un bonhomme déjà fait en fil électrique enfoncé dans les trous de la petite planche en bois. Ils ont pour consigne d animer leur bonhomme. Attention, Règles de sécurité : rester assis avec le bonhomme, ne pas se disputer pour un bonhomme Phase 3, 5mn 1 ère question : comment est ton bonhomme? 2 ème question : que fais ton bonhomme? La maitresse écrit ce qu à formuler l élève et prend une photo. Possibilité de revenir dessus une fois l affichage établit en classe. Fil, bonhomme, jambe, bras, tête, en haut, en bas, photographie, appareil photo Variables - Petit groupe : Je donne les consignes. Ex : tout le monde lève le bras à son bonhomme, tout le monde met son bonhomme la tête en bas, tout le monde fait un bonhomme qui danse - Difficultés pour imaginer une action que fait le bonhomme - Décalage entre ce que représente le bonhomme & ce que l élève dit - Non connaissance du schéma corporel 5

6 Assembler les différentes parties d un bonhomme Compétences - Reconnaître les différentes parties du corps Variables - Bonhomme plastifié découpé en 3 morceaux (tête, buste avec les bras, jambes) - Feuille de travail avec le ventre collé dessus ou pas en fonction du niveau - Parties du corps découpées (2 bras, 2 jambes, tête) Petit groupe : 6-7 élèves 1 ère phase : dirigé 2 ème phase : autonome Durée 2* 10/15mn Phase 1 : J ai mélangé la tête, les bras et les jambes d un bonhomme, et vous, vous allez devoir le reconstituer. Par exemple, où est-ce que je mets les pieds? tout en haut? ou tout en bas? Phase 2 : Production individuelle, aide de e Phase 3 : Maintenant, tu vas coller la tête, les bras, et les jambes au bon endroit. Tu as le modèle pour t aider si tu as des difficultés. Bras, jambe, ventre, tête Variable : le ventre est déjà collé ou non au milieu de la feuille Simplification : l élève a dans sa barquette 2 jambes, 2 bras, 1 tête Complexification : l élève doit choisir dans une barquette collective ce qu il lui manque pour terminer son bonhomme - Les bras & les jambes sont à l envers - Ils confondent les jambes & les bras - Ils mettent la colle du mauvais côté 6

7 Documents : Comptine "Pour dessiner un bonhomme" Pour dessiner un bonhomme On fait d'abord un rond comme Comme une pomme Comme une pomme Puis un autre rond plus bas Et deux barres pour les bras Avec plein plein plein de doigts Comme une fleur tu vois Avec plein plein plein de doigts Comme une fleur encore une fois Puis pour lui faire les jambes Il n'faut pas que la main tremble Sinon il tombe Sinon il tombe Il manque encore les oreilles On fait les deux pareilles Avec plein plein de cheveux Une bouche et deux yeux Avec plein plein de cheveux Et puis le nez bien au milieu Mais pour dessiner maman On s'y prend tout autrement 7

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