niveau CM Atelier reconnaissance rapide de mots et orthographe

Transcription

1 Objectif : - lire rapidement les mots connus. - déchiffrer des mots non connus en adoptant une stratégie. - orthographier les mots fréquents. Atelier reconnaissance rapide de mots et orthographe niveau CM JL GUEGUEN CPC Pontivy Support : Les mots ont été pris dans les échelles de fréquence. Un déroulement possible L objectif est clairement énoncé à l élève en début d entraînement. L élève prépare sa lecture de mots. Il doit lire ensuite les mots sans hésitation. Si le mot n est pas reconnu, un travail oral est fait avec l enseignant pour : - identifier les erreurs éventuelles, - s imprégner des correspondances graphèmes/phonèmes, - passer d un traitement de bas niveau de décodage (unité par unité) à un niveau plus performant (syllabe par syllabe, morceau de mot, mot), - repérer et éviter les confusions visuelles ou graphiques. La fiche est relue un autre jour. Une dictée sans faute peut être proposée avec choix ou non des mots.

2 Sommaire Rapidor 1 : [BL] [BR] R. 2 : [CL] [CR] R. 3 : [DR] [PR] R. 4 : [FL] [FR] R. 5 : [TR] [VR] R. 6 : [OU] [ON] R. 8 : [EU ][EU ] R. 9 : [É] [È] R. 10 : [ O ouvert ] [ O ] R. 11 : [ AN ] [ ON ] R. 12 : [ IN ] R. 13 : [ K ] [ G ] R. 14 : [ S ] R. 15 : [ Z ] [ J ] R. 16 : [YE] R. 17 : [WE] R. 18 : [GN], mots outils [BL] une table le blé blanc bleu le tableau agréable le sable blesser un meuble oublier sembler ensemble possible un problème blond [BR] un arbre une branche un bras une brosse du bruit une chambre décembre embrasser nombreux novembre octobre une ombre septembre sombre

3 [CL] [CR] [DR] [PR] une classe l écriture vendredi propre une cloche mercredi attendre apprendre clair crier entendre après un client une craie rendre la prairie un clou un crayon descendre premier éclairer un cri un drap prendre l éclairage croire droit préparer une clé écrire une droite une promenade éclater la récréation un endroit se promener du sucre perdre approcher répondre préférer reprendre près tendre présenter vendre presque comprendre le printemps

4 [FL] [FR] [TR] [VR] une fleur un frère un train un livre souffler froid autre ouvrir un fleuve un fruit entrer pauvre un flocon frais la fenêtre avril gonfler frapper une lettre couvrir siffler le fromage le maître février une flèche offrir mettre suivre un fleuriste souffrir quatre vivre fleurir un chiffre rencontrer découvrir un fraise rentrer la lèvre le travail délivrer travailler poursuivre très vrai trouver vraiment une vitre livrer

5 [GL] [GR] [OU] [ON] une église grand la bouche bon la glace gras un bouton un bouton glisser gros une couleur une éponge un ongle agréable une mouche une maison la règle le grain un mouton la montagne [PL] le plaisir une planche pleurer la pluie un exemple une place une plaine une plante un grenier gris gronder malgré un degré la grammaire un gramme une grand-mère une grappe grimper une poupée rouge la route la cour courir jouer un jour une journée nouveau ouvrir un mouton le monde montrer rencontrer un garçon la leçon long un crayon une montre une saison

6 [EU ] [EU ] [É] [È] le feu la couleur un bébé avec jeudi la fleur l école la lecture pleurer la feuille le côté un insecte un cheveu une heure un élève mercredi un déjeuner un œuf déjà la terre le milieu une sœur un cahier le ciel un peu jeune du papier quelques pleuvoir un meuble premier presque avec eux neuf dernier espérer heureux seul un escalier la pièce malheureux le bonheur le nez près de mieux la chaleur le pied plaire nombreux le docteur connaître les yeux un instituteur la fenêtre des oeufs le beurre la bouteille

7 [ O ouvert ] [ O ] [ AN ] [ ON ] une école un homme une pomme propre alors comme dormir encore personne l automne commencer un soldat sonner votre emporter un vélo gros un mot rose une chose trop un numéro aussi autre chaud haut pauvre un oiseau beaucoup nouveau une branche dimanche un enfant quand grand les vacances la campagne la chambre vendredi encore ensuite le lendemain le printemps embrasser un exemple bon la maison la montagne une éponge un bouton un mouton un crayon un garçon la leçon long le monde mon nom tomber nombreux sombre

8 [ IN ] [ IN ] [ K ] [ G ] le chemin bien avec la figure le jardin bientôt la classe un garçon le lapin un chien la couleur grand un dessin rien l école regarder enfin un moyen parce que gagner le linge un train quelques garder cinq la main presque la garage le printemps le pain pourquoi la glace le voisin maintenant manquer glisser le coin demain quitter le grenier le soin le lendemain quand un magasin le point la faim qui la règle un timbre un peintre cinq fatiguer grimper la peinture un kilogramme la guerre important lundi un kilomètre la langue

9 [ S ] [ S ] [ Z ] [ J ] une histoire la place une maison le jardin samedi voici un oiseau jeudi le soir commencer s amuser jamais le soleil parce que la musique toujours ensuite une pièce rose le jour la semaine le silence la saison la journée la sœur le ciel amusant déjà le fils un garçon une chose une éponge presque la leçon la télévision une image la course dix un visage rouge la classe six se reposer manger passer soixante onze la page pousser attention douze l argent la tasse la récréation un exemple les gens embrasser descendre un exercice un voyage

10 [YE] [YE] [WE] [WE] la fille le travail une histoire moi la famille travailler un oiseau toi une bille une bataille le soir croire juillet un caillou avoir pourquoi briller une feuille voir recevoir une aiguille un fauteuil savoir un voisin le brouillard un crayon devoir une voiture un œil balayer pouvoir envoyer le soleil payer vouloir un moyen la bouteille incroyable boire un voyage une oreille nettoyer voilà loin un conseil un noyau froid un coin meilleur un voyage noir le soin un vieillard un tuyau une fois pointu un appareil les yeux un mois un point

11 [GN] la montagne la campagne accompagner gagner une ligne magnifique un peigne peigner soigner mignon soigneusement se baigner un champignon grogner mots outils avec après avant dans devant mais pour qui alors aussi beaucoup bien bientôt encore ensuite jamais souvent Pour compléter SYLLABOGRAMMES Elèves enfermés dans un traitement de bas niveau du code (unité par unité) Objectifs: - automatiser le code - percevoir instantanément des blocs = syllabes Matériel: - Liste de mots rangé par syllabes; - Cartons éclairs de syllabes à reconnaître instantanément lien