Table des matières. Tableau des attentes et des contenus d apprentissage... 5 Introduction... 9

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1 Table des matières Tableau des attentes et des contenus d apprentissage... 5 Introduction... 9 Fascicule 1 L Esprit Saint nous parle En marche! Au cœur du labyrinthe Ouvrons l œil En quoi consiste la Bible? À l écoute de l Esprit Saint L Esprit Saint nous parle L Église à l écoute de l Esprit Saint L Église d hier L Église d aujourd hui À retenir Fascicule 2 L Esprit Saint nous fait vivre En marche! Que faire? Ouvrons l œil La création, une vraie merveille! L Esprit Saint fait vivre Jésus Jésus propose la vie L Esprit Saint fait vivre les chrétiennes et les chrétiens Respirer pour vivre L Église d hier L Église d aujourd hui À retenir Fascicule 3 L Esprit Saint nous unit En marche! Nous sommes différents Ouvrons l œil La dignité de la personne Jésus agit avec l Esprit Saint qui nous unit Jésus reconnaît la dignité de la personne Jésus nous demande d aimer comme lui... 93

2 L Esprit Saint fait tomber les murs qui séparent les personnes L Église d hier L Église d aujourd hui Vivre avec l Esprit du Christ qui nous unit Quelle décision prendre? À retenir Fascicule 4 L Esprit Saint nous rend libres En marche! J ai le droit, je suis libre! Ouvrons l œil La liberté chrétienne Quand l Esprit Saint libère les cœurs L Esprit de Jésus libère le cœur de ses disciples Vivre avec l Esprit Saint qui libère L Église d hier L Église d aujourd hui À retenir

3 TABLEAU DES ATTENTES ET DES CONTENUS D APPRENTISSAGE ENSEIGNEMENT RELIGIEUX 5 e année L Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde Fascicule Attentes (liens avec les contenus d apprentissage) A.1 reconnaître l action de l Esprit Saint dans des récits bibliques, dans l histoire de l Église et au cœur du monde (1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5). A.2 établir des liens entre des récits bibliques et la vie quotidienne (1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5). A.3 démontrer sa compréhension de divers aspects de la Bible (1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6). A.4 expliquer des convictions de la foi des catholiques au sujet de l Esprit Saint (2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5). A.5 reconnaître les principales fêtes chrétiennes et leurs symboles (2.1, 3.4). A.6 démontrer des habiletés nécessaires au développement de la vie spirituelle et à la prière (3.1, 3.2, 3.3). A.7 démontrer que les sacrements sont pour la communauté chrétienne des signes de l amour de Dieu (3.5). A.8 analyser l agir et l engagement des chrétiennes et des chrétiens (4.1, 4.2, 4.3, 4.4). A.9 démontrer les habiletés nécessaires à la démarche de discernement moral (4.5). Contenus d apprentissage : Bible 1.1 reconnaître que, pour les chrétiennes et les chrétiens, la Bible est le livre de la Parole de Dieu vivante et agissante encore aujourd hui. 1.2 raconter des récits bibliques. 1.3 démontrer la pertinence de textes bibliques aujourd hui. 1.4 identifier certains livres de la Bible. 1.5 repérer des textes dans la Bible. 1.6 expliquer des éléments de la structure et de la rédaction de la Bible (p. ex., origine, contexte, genres littéraires, Ancien Testament, Nouveau Testament). Contenus d apprentissage : Convictions au sujet de l Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde 2.1 reconnaître que Jésus inaugure un monde nouveau en donnant son Esprit : Le banquet, Luc 14, 15-24; Jésus donne l Esprit Saint, Romains 5, 5; Jésus promet la vie éternelle, Matthieu 26, e année 5

4 ENSEIGNEMENT RELIGIEUX 5 e année L Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde 2.2 expliquer que l Esprit Saint fait naître l Église : L événement de la Résurrection, Luc 24, 1-12; La Pentecôte, Actes 2, reconnaître que l Esprit Saint fait grandir l Église : Les discours de Pierre, Actes 2, ; 4, 18-21; L Église de Jérusalem, Actes 6-7; L Église de Samarie, Actes 8, ; L Église en dehors de la Palestine, missions de Paul et Barnabé, Actes 13, 13-52; L histoire de l Église : les persécutions [2 e et 3 e siècles]; L édit de Milan [325]; L Église gagne les campagnes [4 e siècle]; Le monachisme [3 e siècle et suivants]; Les cathédrales [12 e siècle]; La Réforme Martin Luther [16 e siècle]; L Église missionnaire [17 e siècle]; L Église actuelle. 2.4 démontrer que les chrétiennes et les chrétiens d aujourd hui sont dynamisés par la même force de vie qui poussait Jésus à agir : La force de l Esprit Saint fait agir Jésus, Luc 4, 16-22; Les guérisons, Luc 13, 10-17; Jean 5, 1-18; La Samaritaine, Jean 4, 1-42; L appel de Matthieu, Matthieu 9, 9-13; La force de l Esprit fait agir les croyantes et les croyants, Jean 14, 12-16; Actes 3, 1-10; Galates 5, ; Des témoins, Jean XXIII; Jean Vanier; sœur Emmanuelle; Marguerite d Youville; Élisabeth Bruyère; Jean de Brébeuf; Les sacrements. 2.5 reconnaître l action de l Esprit Saint dans le monde : Des gestes humanitaires posés dans le monde d aujourd hui par des gens de diverses croyances. Contenus d apprentissage : Vie spirituelle et sacramentelle 3.1 utiliser des formules de prière de la tradition catholique : le Notre Père, le Je vous salue Marie (formules variées), des invocations à l Esprit Saint, le Gloire au Père, au Fils et au Saint Esprit, le Magnificat, le Gloire à Dieu, des psaumes, la prière universelle. 3.2 s initier à des activités d intériorisation utilisées par les chrétiennes et les chrétiens pour enrichir leur vie de foi (p. ex., la méditation chrétienne, les témoignages, le chant de Taizé, la musique, les arts, le chemin de la croix, la règle monastique). 3.3 rédiger des prières, des textes de réflexion, garder un journal spirituel, etc. 3.4 identifier l action de l Esprit Saint par les symboles du texte de la Pentecôte (p. ex., expliquer les différents symboles; faire des liens entre les symboles et des événements de la vie de l Église et de la vie quotidienne). 3.5 expliquer l importance des sacrements dans la vie de la communauté chrétienne (baptême, confirmation, eucharistie, pardon, onction des malades). Fascicule Collection L énigmatique Esprit Saint Guide pédagogique

5 ENSEIGNEMENT RELIGIEUX 5 e année L Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde Fascicule Contenus d apprentissage : Agir et engagement 4.1 identifier des repères qui inspirent l agir et l engagement des chrétiennes et des chrétiens (p. ex., l enseignement de l Église, la Parole de Dieu, la vie de témoins). 4.2 expliquer que la communauté est essentielle à la vie chrétienne (p. ex., les chrétiennes et les chrétiens se rassemblent pour s accueillir, pour se connaître, pour fraterniser, pour prendre soin des autres, pour prier ensemble, pour écouter la Parole de Dieu, pour partager, pour célébrer les sacrements). 4.3 démontrer que la foi a toujours interpellé et continue d interpeller les chrétiennes et les chrétiens à s engager dans des projets concernant des grands enjeux sociaux de leur temps (p. ex., les œuvres des communautés religieuses, d individus et d organismes concernant la dignité de la personne, la justice sociale, la survie de la planète, la faim dans le monde, le désarmement). 4.4 expliquer comment les personnes mettent en pratique des valeurs vécues par Jésus (p. ex., l espérance, la confiance, la liberté, le respect, la solidarité, le pardon, la fidélité, la compassion, le courage). 4.5 appliquer la démarche de discernement moral dans une situation donnée : 1 re étape : Voir Définir la situation (p. ex., question, problématique, faits). 2 e étape : Discerner Ramasser les renseignements. Consulter les ressources (p. ex., enseignement de l Église, Parole de Dieu, écrits spécialisés) et des personnes de confiance. Identifier les valeurs en jeu. Analyser les choix possibles. Étudier les conséquences possibles. Éclairer ses choix à l aide de la prière. 3 e étape : Agir Prendre une décision et l expliquer. Accueillir les conséquences de sa décision. 4 e étape : Évaluer Réviser sa décision, au besoin. 5 e année 7

6 INTRODUCTION Raison d être de la ressource Le manuel L énigmatique Esprit Saint vise à répondre aux besoins des élèves, des enseignantes et des enseignants des écoles catholiques de langue française de l Ontario. Il tient compte des attentes et des contenus d apprentissage prescrits dans Le curriculum de l Ontario de la maternelle à la 8 e année Enseignement religieux pour les écoles catholiques de langue française ainsi que des principes qui y sont exposés. Cette ressource est approuvée par l Office provincial de l éducation de la foi catholique de l Ontario. Composantes de la ressource La ressource comprend les éléments suivants. Quatre fascicules comportant des textes, des illustrations, des citations bibliques et des questions. Un guide pédagogique donnant la marche à suivre pour enseigner la matière. Il comprend des fiches d activités pour les élèves et les corrigés, ainsi que des notes donnant des renseignements supplémentaires aux enseignantes et aux enseignants. Les attentes et les contenus d apprentissage ciblés paraissent au début du guide. Le guide est divisé en quatre parties correspondant à chacun des fascicules. Une reliure à anneaux divisée en deux sections pour recueillir les illustrations, les poèmes, les prières, etc. Intention pédagogique Le contenu et les activités de cette ressource présentent le thème L Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde. Ce thème poursuit les thèmes à l étude dans les ressources précédentes, de la maternelle à la 4 e année. Année d études Thème Explication du thème Maternelle-Jardin d enfants Éveil religieux On initie l élève à la vie et à l amour. 1 re année Un Dieu présent On fait connaître Dieu comme Présence de Vie et d Amour. 2 e année Un Dieu en relation avec les humains L élève voit Dieu comme une présence qui cherche son amitié. 3 e année Le Royaume de Dieu Dieu propose un projet de bonheur à l humanité : le Royaume de Dieu. 4 e année Jésus, Bonne Nouvelle Jésus, Bonne Nouvelle de Dieu, vient réaliser le projet de bonheur de Dieu. 5 e année 9

7 Voici un texte de M gr Paul-André Durocher expliquant ce qu est l Esprit Saint : Comme le programme de 5 e année est axé sur l Esprit Saint, il est bon pour l enseignant ou l enseignante d avoir une compréhension solide de l enseignement de l Église à son sujet. Les paragraphes ci-dessous présentent les bases d une telle compréhension. Dans l Ancien Testament, l Esprit de Dieu n est pas compris comme une «personne» divine, mais comme un «attribut» divin. Le langage biblique de l époque est très concret : on y parle de la face de Dieu pour désigner sa présence, du bras de Dieu pour parler de sa force, du doigt de Dieu pour indiquer son intervention, de la voix de Dieu pour évoquer sa Parole, du souffle-esprit-vent de Dieu (l hébreu ruah se traduit par les trois mots) pour dire le dynamisme qui l habite et qu il donne aux vivants. Ainsi, lorsqu Adam est créé Dieu met dans l homme son «souffle». D après les psaumes, si Dieu retire son souffle des animaux, ils meurent. L esprit de Dieu est le principe vital qui anime tout être vivant. Plus encore, les humains peuvent parfois recevoir une «double part» de cet esprit. Des phénomènes alors un peu spéciaux se produisent : transes, visions, prophéties, etc. Enfin, un être humain pénétré de l esprit de Dieu manifestera des vertus exemplaires, telles la sagesse, l intelligence, la prudence, la force. (À noter : un texte bien connu d Isaïe (11, 2) en nomme six ou sept en fonction de la version qu il faut comprendre comme des exemples et non comme une liste définitive.) Dans le Nouveau Testament, Jésus reprend toute cette tradition biblique, mais en parlant de l Esprit Saint comme d une personne (on écrit alors avec une majuscule : Esprit de Dieu ou Esprit Saint). Dans son évangile, saint Luc fait ressortir le rôle de l Esprit Saint dans la vie de Jésus. Il souligne également le rôle de l Esprit Saint dans la jeune Église lorsqu il rédige les Actes des Apôtres. Saint Jean rappelle des paroles de Jésus au sujet de l Esprit Saint : il est un autre Défenseur; il rappellera aux apôtres tout ce que Jésus leur a enseigné et les aidera à comprendre; il est donné par Jésus dans sa mort et sa résurrection. Enfin, saint Paul développera tout un enseignement au sujet de l Esprit de Dieu qui se manifeste parfois dans des dons spéciaux, tels la prophétie et l enseignement, mais qui agit surtout dans la vie de chaque chrétien et de chaque chrétienne, produisant des fruits comme l amour, la paix, la joie, la bienveillance et la patience. (Voir la Lettre aux Galates (5, 22-23) où Paul énumère neuf de ces fruits qui, encore ici, agissent à titre d exemples; de plus, il faut éviter de faire une distinction trop tranchée entre les «dons» de l Esprit Saint chez Isaïe et les «fruits» de l Esprit Saint chez Paul.) Au fil des siècles, l Église réfléchira à cet enseignement biblique et apprendra à articuler sa foi dans l Esprit Saint d une façon systématique et rigoureuse. On dira d abord qu avec le Père et le Fils l Esprit est une personne de la Trinité, et cela, depuis toute éternité. On expliquera que l Ancien Testament ne comprenait cette vérité que d une façon obscure, mais que Jésus révélera clairement aux apôtres qui est l Esprit Saint et ce qu il fait dans nos vies. On reconnaîtra le rôle de l Esprit Saint dans l inspiration des Écritures (de la Bible) et dans l interprétation que fait l Église de ces Écritures. On affirmera le rôle de l Esprit Saint dans tous les sacrements et dans la vie des chrétiennes et des chrétiens. En fait, l existence même de l Église est œuvre de l Esprit Saint. Le renouveau charismatique, présent dans l Église catholique depuis 1970, a contribué au renouvellement de la spiritualité des catholiques en les aidant à reconnaître la présence de l Esprit Saint dans leur vie et en les initiant à une prière plus docile à l Esprit Saint. Le dialogue interreligieux, renouvelé par le concile Vatican II en 1965, a aidé les catholiques à se rendre compte de l action de l Esprit Saint au-delà des frontières de l Église, dans le cœur de toute personne de bonne volonté. Même la théologie a été marquée au cours des dernières décennies par une redécouverte et une nouvelle intégration de l Esprit Saint dans la réflexion sur la vie et la mission de l Église. En ce sens, le programme de 5 e année est tributaire de tout un courant de renouveau dans l Église. L Esprit de Dieu est vraiment un Esprit de Vie! Pour plus d informations au sujet de l Esprit Saint, consulter le Catéchisme de l Église catholique, n os 683 à Collection L énigmatique Esprit Saint Guide pédagogique

8 Présentation des fascicules de la collection L énigmatique Esprit Saint Le contenu des fascicules permettra aux élèves de poursuivre et d enrichir leurs connaissances en enseignement religieux sous le thème : L Esprit Saint, Dieu à l œuvre dans le monde. Les membres du Club de toutes les couleurs se présentent. Le Club regroupe des jeunes très différents les uns des autres. Elles et ils sont, pour ainsi dire, de toutes les couleurs! Les jeunes se rencontrent, se dévoilent et racontent un peu leur vie tout en posant des questions aux élèves. Nadia, la poupée russe, guide l élève d un fascicule à l autre et lui présente les rubriques de chacun des fascicules. Tout le long des fascicules, les élèves sont appelés à identifier le message que veut leur transmettre l Esprit Saint. Les élèves ouvrent les textes bibliques en répondant à certaines questions, un peu comme on ouvre une poupée russe pour comprendre l intention de l auteur et le message de l Esprit Saint. Dans le premier fascicule, L Esprit Saint nous parle, les élèves découvrent la Bible. Elles et ils comprennent que l Esprit Saint leur parle par les auteurs bibliques qui expriment leur intention au moyen de genres littéraires. Elles et ils entendent la voix de l Esprit Saint qui leur parle par la bouche des personnages bibliques et, surtout, dans la personne de Jésus. Les élèves découvrent l Esprit Saint qui fait naître l Église à la Pentecôte et qui est encore présent dans le cœur des chrétiennes et des chrétiens qui entendent sa voix. Dans le deuxième fascicule, L Esprit saint nous fait vivre, les élèves comprennent que Dieu est Esprit de Vie présent à la création. Ce même Esprit de Vie transforme la vie de Jésus à la résurrection et la vie des chrétiennes et des chrétiens pour rendre possible la vie pour toujours avec Dieu. Dans le troisième fascicule, L Esprit Saint nous unit, les élèves saisissent leur ressemblance avec Dieu comme fondement de la dignité humaine. Les textes bibliques, à leur tour, présentent Jésus comme celui qui reconnaît la dignité des personnes en faisant tomber les murs qui séparent les personnes. Dans le dernier fascicule, L Esprit Saint nous rend libres, les élèves comparent la liberté humaine à la liberté chrétienne qui est l œuvre de l Esprit Saint. Il libère le cœur humain de l emprise du mal et de la mort par la résurrection qui, comme celle de Jésus, rend possible la vie avec Dieu pour toujours. Présentation du guide pédagogique Le guide propose : des activités de mise en situation; des activités à faire pendant la lecture des sujets à l étude; des activités d approfondissement. Il contient également : des fiches de travail pour les élèves; des corrigés qui suivent les fiches en question; des notes à l enseignant ou à l enseignante insérées tout le long du guide pédagogique pour expliquer le contexte théologique. Ces notes fournissent plus d informations qui apportent des précisions aux élèves et répondent à leurs questions. 5 e année 11

9 Démarche des activités La mise en situation incite les élèves à exprimer leur point de vue sur le thème à l étude d après leurs connaissances antérieures. Les activités qui suivent la mise en situation font l exploration du thème du fascicule. Selon le profil de la classe, les stratégies de lecture sont laissées à la discrétion de l enseignant ou de l enseignante. Quelques activités sont souvent suggérées. L enseignant ou l enseignante pourra choisir l activité qui correspond le mieux à son profil de classe. Certaines activités se prêtent mieux à un groupe d élèves plutôt qu à un autre. L enseignant ou l enseignante pourra même les modifier pour mieux répondre aux besoins de son groupe d élèves. Ces activités visent à approfondir ou à consolider les connaissances des élèves et, surtout, à développer et à appliquer les habiletés pratiques, telles les habiletés à communiquer et à faire des recherches. Évaluation L enseignant ou l enseignante doit fonder l évaluation du rendement de l élève sur les attentes du programme-cadre et se servir de sa grille d évaluation du rendement. La grille d évaluation du rendement en enseignement religieux porte sur les mêmes compétences que toutes les autres matières. L évaluation en enseignement religieux ne porte pas sur la vie de foi ou sur le comportement religieux des élèves. La mise en situation permet d évaluer les connaissances antérieures des élèves et de voir ce qu elles et ils ont retenu de l enseignement religieux des années précédentes. Il est important d approfondir les apprentissages des années précédentes pour permettre à l élève de reconnaître le visage de Dieu et son projet d amour pour l humanité. L exploitation des thèmes se fait à l aide des activités et des fiches de travail. Certaines activités peuvent servir d évaluation formative. Les activités de prolongement peuvent servir d évaluation, toujours en tenant compte des attentes ciblées. Des tâches d évaluation sommative pour le discernement moral ont été préparées par l OPÉCO. Voir le site Web de l OPÉCO au Ressources La Bible de la liturgie, textes bibliques et liturgiques AELF, Paris Prions en Église Catéchisme de l Église catholique Office provincial de l éducation de la foi catholique de l Ontario (OPÉCO), 12 Collection L énigmatique Esprit Saint Guide pédagogique