Séquence 12. Le mouvement

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2 Temps suggéré Une séance de 45 minutes Termes scientifiques biceps triceps fléchir Vue d ensemble Lors des séquences précédentes, les élèves ont analysé la forme, l emplacement et la fonction de plusieurs os et articulations. Dans cette séquence, ils approfondiront leur connaissance sur la manière dont les os, les tendons et les ligaments fonctionnent en système pour permettre le mouvement. Les élèves examineront leur propre corps en mouvement et essayeront de visualiser ce qui se passe sous la peau. Objectif Les élèves étudient la fonction des muscles, ligaments, et tendons. 160

3 Matériel Pour chaque élève : La page du cahier de sciences Pour la classe : Les fiches du groupe d os du bras et de la main. Préparation préliminaire Parmi les fiches des groupes d'os, prenez celles du bras et de la main et dispersez-les dans la classe, en vous assurant qu elles sont visibles par tous. Evaluation Observez la collaboration au sein des binômes et vérifiez sur la page du cahier de sciences les signes prouvant que les élèves analysent comment les os, les muscles, les tendons et les ligaments forment un système interactif qui permet le mouvement. 161

4 Comment démarrer Les élèves revoient ensemble ce qu'ils connaissent sur ce qui permet aux os de bouger. NOTE Cette séquence n est pas facile, elle demande aux élèves de visualiser un système qu ils n ont jamais vu. Il se peut qu ils ne comprennent pas complètement après ce bref exposé. Encouragez les idées et suppositions. Le but principal est de faire sentir aux élèves que les os travaillent ensemble dans un système et sont actionnés par les muscles. Une petite démonstration comme celle décrite dans la partie "Prolongements" de cette séquence peut-être utile afin de montrer comment les muscles travaillent souvent par deux. Rappelez aux élèves leurs discussions de la séquence 10, sur ce qui était nécessaire, en plus des os, au mouvement. Demandez aux élèves de bouger une main et un doigt, et, avec l autre main, de presser légèrement sur leur main afin de sentir les mouvements des petits os et des muscles plus épais. Demandez : Que pouvez-vous dire sur la structure interne de votre main? Quand vous touchez votre main, quels endroits sont durs, quels endroits sont mous.? Quelles parties de votre main bougent effectivement? Qu est-ce qui empêche nos os de se séparer? Les articulations permettent à certaines parties de notre corps de se plier ou de tourner mais qu est-ce qui provoque le mouvement? Lorsque les élèves ont mentionné les muscles, demandezleur de réfléchir à quoi et où sont attachés les muscles. Dites aux élèves qu ils travailleront en binôme afin d approfondir ces questions et d élargir leurs façons de penser

5 Exploration et découverte Les élèves étudient leurs muscles et notent leurs hypothèses. NOTE Les élèves peuvent faire des exercices similaires tous seuls en sentant les muscles de l avant bras lorsqu ils poussent vers le haut ou vers le bas avec leur main et en sentant les muscles de leur cuisse lorsqu ils poussent vers le haut ou vers le bas avec leurs pieds. Divisez la classe en binômes. Donnez les consignes suivantes à chaque groupe. L élève A posera sa main sur la paume tournée vers le haut de l élève B et la poussera doucement vers le bas. L élève B poussera doucement vers le haut et sentira quelle partie du bras se durcit. Alors, l élève B, la paume de sa main tournée vers le bas et posée sur la main de l élève A, poussera légèrement le bras vers le bas, tout en sentant quelle partie du haut du bras se durcit, dans ce cas. Chaque partenaire sent les muscles du haut du bras à chaque exercice. NOTE Vous désirerez peut-être introduire les noms des deux muscles du haut du bras. Celui du dessus est le biceps, qui plie le bras. L autre est le triceps, qui se trouve en dessous et qui tend le bras. Parlez rapidement avec tout le groupe de ce qui s est passé durant l exercice. Orientez la discussion en posant des questions telles que : Où avez-vous senti un muscle se durcir? Quelles différences avez-vous constaté entre pousser vers le haut et pousser vers le bas? Incitez les binômes à refaire l exercice et à essayer de bouger d autres articulations de différentes manières afin de sentir les muscles qui travaillent. Vous pourrez suggérer un bras de fer ; c est une bonne façon de sentir les muscles travailler. 163

6 Environ dix minutes plus tard (ou lorsque les élèves semblent prêts), demandez aux élèves de remplir la page du cahier de sciences. Bien qu ils aient chacun une fiche, encouragez les élèves à discuter en faisant leur dessin. Montrez les fiches des groupes d os du bras et de la main. Ceci aidera les élèves dans leur réflexion et pour faire leurs dessins. Pendant que les élèves font l exercice, concentrez leur attention sur les muscles, tendons et ligaments en leur posant des questions comme : Qu avez-vous senti quand vous avez plié votre bras? Où avez-vous senti un muscle? A votre avis, comment les muscles sont-ils attachés aux os? Qu est ce qui maintiendrait les os de votre dessin en place, s ils étaient réels? Qu est ce qui les empêcherait de se disloquer? Construire du sens Les élèves mettent en commun leurs réflexions. Faites un schéma des os du haut du bras et de l avant bras au tableau. Demandez à des volontaires d expliquer leurs hypothèses sur la façon dont les os sont maintenus ensemble, l endroit où se situeraient les muscles et la manière dont ils seraient attachés. Rappelez aux élèves les mouvements effectués et les muscles qui travaillaient. Si possible, faites la troisième suggestion de la partie prolongements. Accordez une durée suffisante à la classe pour la mise en commun des réflexions et des idées. Lorsqu ils ont terminé, donnez-leur, si nécessaire, les termes scientifiques et leurs définitions. Par exemple : Aucun d entre vous ne pensait que les os devaient être attachés au niveau de l articulation. Mais les muscles ne suffisent pas, il y a aussi les ligaments qui maintiennent les os en place. Plusieurs d entre vous ont parlé d une connexion entre le muscle et l os, c est le tendon. 164

7 Travail à la maison Demandez aux élèves de regarder à nouveau la feuille de travail à la maison de la séquence 10. Demandez-leur de regarder à nouveau les objets qu ils avaient trouvés à la maison. Y a-t-il quelque chose qui agit comme un ligament? Un muscle? Un tendon? Prolongements Demandez aux élèves de choisir une action comme ouvrir une porte, ramasser un livre par terre, faire un coup droit au tennis, et demandez-leur d essayer d écrire étape par étape, ce que le corps, les os, les articulations, et les muscles doivent faire afin d accomplir cette action. Invitez un professeur d éducation physique à venir dans votre classe et à parler de ce que signifie garder la forme et de la manière dont on doit s'y prendre. Demandez à cette personne de parler également de son métier, de la formation et de l enseignement nécessaires. Faites un effort pour inviter des hommes et des femmes. Construisez une maquette de bras en utilisant des planchettes de bois, des crochets et des élastiques. Montrez comment les muscles fonctionnent pour tendre et fléchir le bras. Notes du professeur : 165

8 Nom : Date : Page du cahier de sciences Dessine les os de ton bras. Tu n as pas besoin de dessiner ta main. Ensuite représente la façon dont tu penses qu ils sont reliés aux muscles qui les font bouger. 166