Titre du module : Dieu a des gestes qui réchauffent

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1 Point de passage obligé 1 : Les chrétiens appellent Dieu, «Père» Titre du module : Dieu a des gestes qui réchauffent Intention théologique du module : Dieu est quelqu un dans la proximité de qui chacun peut s épanouir parce qu Il est d une attention pleine de respect. Introduction au module : Quand les chrétiens appellent Dieu «Père», ils savent que Dieu est le Père de tous et le Père de chacun. Les chrétiens aimeraient ressembler à Dieu qui veut que tous partagent le bonheur de vivre avec Lui. L élève de 6-7 ans se construit quand il peut s enraciner dans des gestes de tendresse que d autres ont eus pour lui. Avant même qu il ne s en aperçoive, d autres ont installé une chambre pour lui, ont acheté des choses pour lui Il est donc précieux pour quelqu un. Parfois, il a quand même besoin de le vérifier : «Tu m aimes comment?» Si personne, jamais, n a eu de geste de tendresse envers lui, il lui sera bien difficile d en avoir à son tour. Avec ce module, nous passons par des comparaisons qui racontent ce que fait un jardinier qui, ce que vit un berger envers sa brebis quand. Ce faisant, nous allons nourrir l enfant avec une figure de Dieu, Père, plus particulièrement empruntée au registre de la tendre bonté : Dieu c est quelqu un dans la proximité de qui on peut s épanouir parce qu Il est d une attention pleine de respect. Itinéraire du module : Séquence 1 : Un jardinier qui s occupe de chacun avec tendresse. Séquence 2 : Un berger qui aime et qui fait tout pour sa brebis. Séquence 3 : Dieu est comme un berger. Il prend soin des hommes. Page 1

2 SEQUENCE 1 AMORCE Accueil Faire du lien Demander à un élève de relire la phrase qui a été mise dans le cahier lors du module précédent. (Dieu est partout.) Entrer dans la séquence ~ Je vous invite à écouter, aujourd hui, l histoire d un jardinier et de sa pâquerette. APPROFONDISSEMENTS Distribuer l annexe a aux élèves et les inviter à écouter l histoire. Raconter : ~ Le petit jardinier comprenait le langage des fleurs, des oiseaux et des petites bêtes. Il avait un jardin, pas bien grand, mais «c est bien comme ça», disait-il. «Cela me suffit.» Il y avait même un cerisier dans son jardin et un sureau, avec un banc dans son ombre. Dans le jardin fleurissaient des églantines, des marguerites, des campanules Il n y avait pas de gazon, mais un petit pré plein de trèfles rouges et blancs, de pissenlits et de pâquerettes. Quand le jardinier arrosait ses fleurs, elles hochaient la tête pour le remercier, et il répondait en souriant : «Je vous en prie.» et imaginer A partir de l histoire, et avec l aide de l image, demander : ~ Comment est le jardin? ~ Qu est-ce que ce petit jardinier a de spécial? ~ Aimeriez-vous vivre dans ce jardin? Pourquoi? Raconter : ~ Un soir, le petit jardinier se rend compte que quelque chose ne va pas. Il s assoit sur son banc pour se reposer. Le gazouillis des oiseaux est inquiet. Les fleurs chuchotent et s agitent sans trouver de repos. «Qu ont-elles donc? pense le petit jardinier. Pourquoi ne s endorment-elles pas?» Elles sont soucieuses, mais pourquoi? La plus petite des pâquerettes voulait quitter le jardin. Quelques jours avant, alors que le voisin était parti, le petit jardinier avait grimpé sur le mur pour jeter un regard dans le jardin voisin. Qu avait-il vu? Une merveille : de fiers pieds-d alouette et de nobles lys, des roses somptueuses et des œillets éclatants. Ébloui, il en avait parlé à ses fleurs. Il les aimait telles qu elles étaient. Il ne s était pas rendu compte que cela pourrait les rendre jalouses. Mais depuis ce jour-là, la petite pâquerette avait envie d être dans le jardin du voisin. «Je veux fleurir avec les roses et les lys, disait-elle, pas ici, parmi les mauvaises herbes.» «Elle nous traite de mauvaises herbes», soupiraient les fleurs des champs avec tristesse. Le petit jardinier, lui aussi, était désolé de voir que la pâquerette n était plus heureuse chez lui. Et comme, bien sûr, elle ne pouvait pas tout simplement s en aller, il fallait qu il l aide. Page 2

3 et imaginer ~ Pourquoi la pâquerette veut-elle partir? ~ Qu est-ce que cela fait au jardinier? Est-il content? ~ À votre avis, que peut-il faire pour l aider? Raconter : ~ Le jardinier attend que la nuit soit tombée, va déterrer la pâquerette, puis escalade le mur du voisin et pénètre doucement dans le jardin pour replanter la pâquerette au beau milieu de la pelouse : «D ici, tu pourras voir toutes les fleurs, murmure-t-il, et tu seras bien au soleil.» Puis il retourne chez lui. Et maintenant? Rentrer dans sa maison? Il n en a pas envie. «Me coucher et dormir, comme si de rien n était? Ce n est pas possible», soupire-til. Il décide de travailler encore un peu. La lune se lève et brille dans le ciel. Le petit jardinier va et vient tristement dans son jardin. «Ne sois pas affligé, lui dit le rossignol, écoute ma chanson!» «Oui, chante, répond le petit jardinier, et chante bien fort, pour que la pâquerette l entende!» Alors le rossignol chante et le petit jardinier finit par s endormir en l écoutant. ~ Que fait le jardinier pour la pâquerette? ~ Est-il content pour sa pâquerette? ~ Et le petit jardinier, est-il heureux? Raconter : ~ Le lendemain, la pâquerette est effrayée de se retrouver toute seule sur le gazon. Elle voit les fleurs autour d elle. Jamais elle n en avait vu d aussi belles. Elle les salue poliment, mais les fleurs ne lui répondent pas. Dressées dans les parterres, elles ne daignent même pas remarquer leur petite admiratrice. Le voisin, lui, est très fâché. «Comment es-tu venue ici? gronde-t-il. Je ne supporte pas les mauvaises herbes.» Il déterre la pâquerette et la lance sur le tas de compost. Un papillon vole par-dessus le mur pour tout raconter au petit jardinier. et imaginer ~ Que se passe-t-il dans le jardin voisin? ~ La pâquerette a-t-elle trouvé ce qu elle voulait? ~ À votre avis, comment va réagir le petit jardinier en découvrant la pâquerette sur le tas de compost? Raconter : ~ «La pâquerette va mourir de soif» pense le petit jardinier. «Que faire? Jamais le voisin ne me laissera entrer Que faire, que faire?» se désole le petit jardinier tout au long de la journée. Le soir, tous sont soucieux. Les fleurs tremblent. Les petites bêtes s agitent dans l herbe et les oiseaux ne peuvent s endormir. Tous se font du mauvais sang pour la pâquerette. De plus en plus inquiet, le petit jardinier s exclame : «Mais n y a-t-il donc aucun moyen de l aider?» «Mais si» siffle le rossignol. Sans bruit, il s envole dans l obscurité et un peu plus tard, il revient, avec la pâquerette assoiffée dans le bec. Le petit jardinier replante la pâquerette dans la terre humide. Alors, elle déploie un peu ses pétales. Cela veut dire : «Merci!» «Dors maintenant» lui dit doucement le petit jardinier et il se couche sur Page 3

4 son banc au pied du sureau. Tous dorment. Le vent tourne encore un peu dans le jardin et le rossignol chante sa plus belle berceuse. ~ Comment réagissent les plantes et les animaux du petit jardin? Pourquoi? ~ Et comment réagit le jardinier? Pourquoi se fait-il du souci pour la pâquerette? ~ Qui va aider le jardinier à sauver la pâquerette? ~ Comment le petit jardinier montre-t-il à la pâquerette qu il l aime? APPROPRIATION Découvrir ensemble une base commune à la classe ~ Que pouvons-nous dire de ce jardinier? Comment est-il? ~ Pourquoi dites-vous cela? Ecrire au tableau les mots tendresse et gentillesse. Lire le texte (base commune) sous l image de l annexe a et inviter les élèves à compléter la phrase : ~ Le jardinier s occupe bien de tous les habitants du jardin avec tendresse et gentillesse. Page 4

5 SEQUENCE 2 AMORCE Accueil Faire du lien ~ Qui peut nous rappeler ce que nous avons découvert la semaine dernière à propos du jardinier? (Eventuellement faire relire la base commune) Entrer dans la séquence ~ Après le jardinier, nous allons rencontrer, aujourd hui, un berger qui s occupe de ses moutons. APPROFONDISSEMENTS Distribuer l annexe b. A partir des images, faire s exprimer les élèves sur le métier de berger. (Il conduit les brebis là où l herbe est bien verte, il soigne ses bêtes, tond leur laine, fabrique le fromage avec le lait de brebis. L été, il emmène son troupeau haut dans la montagne là où il y a de l herbe et où il ne fait pas trop chaud, il fait tout pour protéger son troupeau contre les loups ou les ours, les voleurs ). Si besoin est, rappeler le vocabulaire : mouton, brebis, agneau. ~ Pour dire comment Dieu agit avec nous, Jésus a raconté la parabole d un berger. Inviter les élèves à prendre le LE p.12 (cacher la p. 13) et à regarder les deux images en silence. et imaginer ~ Que voyez-vous? Lire les phrases du livre LE p. 12. ~ À votre avis, qu est-ce qui a pu arriver à cette brebis? ~ A votre avis, que pense le berger quand il découvre qu il a perdu une brebis? Note pour l IER : Laisser les élèves exprimer leurs propositions, même si elles ne correspondent pas au texte biblique. (Exemples : Il se dit : tant pis, j ai encore plein de brebis ; elle aurait pu faire attention! Où est-elle? Je me fais du souci pour elle : peut-être que quelqu un l a volée ou que le loup l a attaquée ) Que se passe-t-il pour la brebis? Comment se sent-on quand on est perdu, seul,? Inviter les élèves à regarder en silence les images du LE p. 13. ~ Que voyez-vous? Lire les phrases sous les images. Page 5

6 et imaginer ~ Que fait le berger? ~ À votre avis, que dit le berger à sa brebis quand il la retrouve? ~ À votre avis, comment se sent la brebis quand le berger la retrouve? ~ À votre avis, comment se sent la brebis quand elle retrouve les autres brebis? APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte ~ Que peut-on dire de ce berger? Écrire les réponses au tableau. (Exemples : Le berger fait tout pour retrouver la brebis perdue, il l aime, etc) ~ Est-ce que ce berger ressemble au petit jardinier de la semaine dernière? Pourquoi? S approprier personnellement une découverte Demander aux élèves de choisir parmi les réponses du tableau celle qu ils préfèrent et les inviter à la recopier sous la dernière image de l annexe b. Page 6

7 SEQUENCE 3 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Pourquoi le berger fait-il tout pour retrouver sa brebis? Entrer dans la séquence ~ Aujourd'hui, nous allons découvrir un nom donné à Dieu. APPROFONDISSEMENTS ~ Nous allons nous rappeler l histoire du berger et de sa brebis, vue la semaine dernière. Inviter les élèves à prendre le LE p. 15 et à regarder en silence les images. et imaginer ~ À votre avis, que fait le berger qui n est pas en couleur? Demander aux élèves de décrire l image en couleurs. Raconter : ~ Dans la Bible, Jésus raconte : «Quand le berger a retrouvé la brebis, il est plein de joie et il la pose sur ses épaules. Il revient chez lui. Il réunit ses amis et ses voisins, et il leur dit : «J avais perdu ma brebis et je l ai retrouvée : Réjouissez-vous avec moi!» ( Lc 15, 5-6) ~ Comment est le berger quand il retrouve sa brebis? ~ Que fait-il? ~ Avec qui partage-t-il sa joie? ~ Que dit-il? (Réjouissez-vous avec moi.) ~ Quand Jésus raconte cette histoire du berger et de la brebis perdue, il veut nous faire comprendre quelque chose d important sur Dieu. Jésus dit : «Pour Dieu, c est la même chose.» ~ Si Dieu est comme le berger de la parabole, que fait-il pour les personnes qui se sentent seules, abandonnées, égarées,? Écrire les réponses des élèves au tableau. Inviter les élèves à prendre le LE p. 14. Lire le titre et les quatre premières lignes du psaume 22. Page 7

8 ~ Comment, celui qui a écrit cette prière, appelle-t-il Dieu? (Seigneur, berger) ~ Pourquoi appelle-t-il le Seigneur, mon berger? (Il le guide, il prend soin de lui.) Lire la fin du psaume 22. Distribuer l annexe c. Lire une phrase après l autre du psaume et à chaque phrase, poser la question correspondante : ~ Que fait le berger sur des prés d herbe fraîche pour celui qui dit cette prière? ~ Que sait faire le berger pour trouver des eaux calmes et tranquilles? ~ Que fait le berger pour celui qui est dans la peur, le doute et le danger? Écrire les réponses au tableau et inviter les élèves à les souligner sur l annexe c. APPROPRIATIONS S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à surligner sur l annexe c, la phrase qu ils préfèrent. Regarder ensemble le chemin parcouru Distribuer l annexe d et inviter les élèves à regarder les différentes images. ~ Pourquoi les croyants aiment-ils donner au Seigneur, le nom de berger? Inviter les élèves à compléter la phrase sur l annexe d : ~ Pour les chrétiens, Dieu est comme un [berger]. Il prend soin des hommes. SDCCER Équipe Enseignement Religieux Page 8