VISITES GUIDÉES GROUPES SCOLAIRES ET CENTRES DE LOISIRS. Visites thématiques autour des collections du musée des beaux-arts de Brest

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1 VISITES GUIDÉES GROUPES SCOLAIRES ET CENTRES DE LOISIRS Visites thématiques autour des collections du musée des beaux-arts de Brest SEPTEMBRE 2017

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3 SOMMAIRE THÉMATIQUES NIVEAUX PAGES 1/ Brest Cycle 3 Page 4 Second degré Page 6 2/ La mer Cycles 1, 2 et 3 Page 8 Second degré Page 10 3/ Le voyage Cycles 2 et 3 Page 12 Second degré Page 14 4/ L art du portrait Cycles 1, 2 et 3 Page 16 Second degré Page 18 5/ Le paysage Cycles 2 et 3 Page 20 Second degré Page 22 6/ La mythologie et l histoire antique Second degré Page 24 7/ La peinture religieuse Second degré Page 26 8/ Les animaux Cycle 1 Page 28 9/ La chasse aux couleurs Cycles 1 et 2 Page 30 10/ Ateliers d artistes Cycles 2 et 3 Page 32 Second degré Page 34 11/ Les courants picturaux de la fin du XIXe siècle Second degré Page 36 Cycle 1 : PS, MS, GS Cycle 2 : CP, CE1, CE2 Cycle 3 : CM1, CM2 et 6 e Par défaut, la durée des visites guidées est d 1h pour le cycle 1 et d 1h30 pour tous les autres niveaux.

4 11 Brest Fiche enseignant premier degré (cycle 3) Thématique Par un travail d enquête, la classe d historiens en herbe va partir à la découverte de Brest en s appuyant sur de précieux documents : les œuvres du musée. Les élèves sont invités par petits groupes à questionner une dizaine d œuvres, puis à partager leur découverte. L analyse de l ensemble de ces sources va permettre de développer un regard à la fois historique et iconographique sur la ville de Brest du 17 e siècle au 20 e siècle. Objectifs - Partager une culture commune - Développer une approche historique et artistique - Découvrir l histoire de Brest à travers des documents uniques - S interroger sur la construction de l image d une ville - Rendre le passé visible par la découverte de la peinture d époque - Replacer les œuvres dans leur contexte historique - Développer la rencontre sensible avec les œuvres Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel fourni - Un questionnaire - Un support rigide pour remplir le questionnaire - Une carte de situation Bibliographie A. BOULAIRE, R. LE BIHAN, Brest, éditions Palantines, M.-T. CLOITRE-QUERE, Histoire de Brest, Centre de recherche bretonne et celtique, Université de Bretagne occidentale, Brest, S. HUMANN, Brest, l'histoire d'un port du Moyen-Âge à nos jours. Une approche inédite de l'histoire du port de Brest, Gulf Stream Éditeur, M. RODRIGUE, A. CARIOU, Jules Noël, Éditions Palantines, Brest, un parcours chronologique, dossier réalisé par Gilbert Elleouët, musée des beaux-arts de Brest. Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo. Il est important que les élèves sachent lire une carte et puissent situer le pont de Recouvrance, le château de Brest, la tour Tanguy. Possibilité de compléter par une visite au musée de la Marine. Renseignements auprès du musée. Durée 1h30 4

5 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite Distribution des questionnaires aux groupes de 2 à 3 élèves. Les groupes travaillent en autonomie pendant 10 à 15 minutes sur une œuvre, puis le guide, aidé par chaque groupe, commente les œuvres. (5 minutes par œuvre). 1. 2/ Œuvres étudiées : 1- Portrait du Maréchal René de Rieux, 17 e siècle Nicolas Ozanne, Embarquement au port de Brest, vers 1752 ou Louis-François Cassas, Vue du port de Brest, 1776 (en fonction de l accrochage) 3- Louis-Nicolas Van Blarenberghe, Vue du port de Brest, Ferdinand Perrot, Vue de Brest, prise de la rade, Jules Noël, Le port de Brest, Jules Noël, «Les bagnes», Edmond Chagot, Le cuirassé Neptune en Penfeld, Pierre-Julien Gilbert, Combat de la cordelière et d une flotte anglaise, en 1512, au large de Saint- Mathieu, Gwenaëlle Magadur et Sylvain Le Stum, La ville en mutation, 2004 (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) 10- Max Pam, Brest, Triptyque (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) 3/ Fin de la visite, révision des notions-clés. 9. 5

6 11 Brest Fiche enseignant second degré Thématique Par un travail d enquête, la classe va partir à la découverte de Brest en s appuyant sur de précieux documents : les œuvres du musée. Les élèves sont invités par petits groupes à questionner une dizaine d œuvres, puis à partager leur découverte. L analyse de l ensemble de ces sources va permettre de développer un regard à la fois historique et iconographique sur la ville de Brest du 17 e siècle au 20 e siècle. Objectifs - Partager une culture commune - Développer une approche historique et artistique - Découvrir l histoire de Brest à travers des documents uniques - S interroger sur la construction de l image d une ville - Rendre le passé visible par la découverte de la peinture d époque - Replacer les œuvres dans leur contexte historique - Développer la rencontre sensible avec les œuvres Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel fourni - Un questionnaire - Un support rigide pour remplir le questionnaire - Une carte de situation Bibliographie A. BOULAIRE, R. LE BIHAN, Brest, éditions Palantines, M.-T. CLOITRE-QUERE, Histoire de Brest, Centre de recherche bretonne et celtique, Université de Bretagne occidentale, Brest, S. HUMANN, Brest, l'histoire d'un port du Moyen-Âge à nos jours. Une approche inédite de l'histoire du port de Brest, Gulf Stream Éditeur, M. RODRIGUE, A. CARIOU, Jules Noël, Éditions Palantines, Brest, un parcours chronologique, dossier réalisé par Gilbert Elleouët, musée des beaux-arts de Brest. Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo. Il est important que les élèves sachent lire une carte et puissent situer le pont de Recouvrance, le château de Brest, la tour Tanguy. Possibilité de compléter par une visite au musée de la Marine. Renseignements auprès du musée. Durée 1h30 6

7 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite Distribution des questionnaires aux groupes de 2 à 3 élèves. Les groupes travaillent en autonomie pendant 10 à 15 minutes sur une œuvre, puis le guide, aidé par chaque groupe, commente les œuvres. (5 minutes par œuvre). 1. 2/ Œuvres étudiées : 11- Portrait du Maréchal René de Rieux, 17 e siècle Nicolas Ozanne, Embarquement au port de Brest, vers 1752 ou Louis-François Cassas, Vue du port de Brest, 1776 (en fonction de l accrochage) 13- Louis-Nicolas Van Blarenberghe, Vue du port de Brest, Ferdinand Perrot, Vue de Brest, prise de la rade, Jules Noël, Le port de Brest, Jules Noël, «Les bagnes», Edmond Chagot, Le cuirassé Neptune en Penfeld, Pierre-Julien Gilbert, Combat de la cordelière et d une flotte anglaise, en 1512, au large de Saint- Mathieu, Gwenaëlle Magadur et Sylvain Le Stum, La ville en mutation, 2004 (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) 20- Max Pam, Brest, Triptyque (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) 3/ Fin de la visite, révision des notions-clés. 9. 7

8 2 La mer Fiche enseignant premier degré (cycles 1, 2 et 3) Thématique Une vingtaine de tableaux du musée des beaux-arts de Brest permettent de découvrir un genre qui se développe au 16 e siècle en Europe du nord avant de connaître un succès important en France. Cette visite est l occasion de découvrir l évolution du traitement pictural des marines ainsi que le sens de ces représentations. Objectifs - Développer une culture commune locale partagée par tous les élèves - Privilégier la rencontre sensible avec l œuvre - Présenter les caractéristiques des marines - S approprier le vocabulaire des marines Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - Crayons de couleur - Carnets de dessin - Quizz sur l œuvre de Recco - CD La mer - Histoire de la baleine Bibliographie R. MUSSAPI, La mer en peinture, Éditions de la Martinière, La mer. Terreur et fascination, Coéditions Bibliothèque nationale de France / Seuil, Suggestions Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par une visite des ports de la ville. Durée De 1h à 1h30 en fonction du niveau (voir *). 8

9 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ Définition du sujet - 1. Bonaventura Peeters, Marine* 1. Activité 1 : dessin 3/ La mer nourricière - 2. Guiseppe Recco, L Étal de poissons Activité 2 : quizz 4/ La mer, lieu d histoires - 3. Pierre-Julien Gilbert, Combat de la Cordelière et d une flotte anglaise, en 1512, au large de Saint-Mathieu* 5/ La mer déchaînée - 4. Louis-Philippe Crépin, Scène de naufrage Activité 3 : mimes 4. 6/ La mer et les loisirs - 5. Maurice Denis, Soir de septembre (la plage de Trestignel) Activité 4 : mimes 7/ La belle mer - 6. Henry Moret, Le sémaphore de Beg ar Mor* 5. Activité 5 : mimes 8/ La mer sensation - 7. Georges Lacombe, La mer jaune, Camaret Activité 6 : coloriage 9/ La mer de tous les récits - 8. Marcelle Loubchansky, Moby-Dick Activités 7 et 8 : son et écoute (CD + histoire de la baleine) 10/ Fin de la visite, révision des notions-clés. * œuvres non commentées pour le cycle 1. 9

10 2 La mer Fiche enseignant second degré Thématique Une vingtaine de tableaux du musée des beaux-arts de Brest permettent de découvrir un genre qui se développe au 16 e siècle en Europe du nord avant de connaître un succès important en France. Cette visite est l occasion de découvrir l évolution du traitement pictural des marines ainsi que le sens de ces représentations. Objectifs - Développer une culture commune locale partagée par tous les élèves - Privilégier la rencontre sensible avec l œuvre - Présenter les caractéristiques des marines - S approprier le vocabulaire des marines Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - Feuilles à dessin Bibliographie R. MUSSAPI, La mer en peinture, Éditions de la Martinière, La mer. Terreur et fascination, Coéditions Bibliothèque nationale de France / Seuil, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par une visite des ports de la ville. Durée 1h30 10

11 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 1. 2/ Définition du sujet - 1. Bonaventura Peeters, Marine Activité : dessin 3/ La mer nourricière - 2. Guiseppe Recco, L Étal de poissons 2. 4/ La mer, lieu d histoires - 3. Pierre-Julien Gilbert, Combat de la Cordelière et d une flotte anglaise, en 1512, au large de Saint-Mathieu 3. 5/ La mer déchaînée - 4. Louis-Philippe Crépin, Scène de naufrage 4. 6/ La mer et les loisirs - 5. Maurice Denis, Soir de septembre (la plage de Trestignel) 7/ La belle mer - 6. Henry Moret, Le sémaphore de Beg ar Mor / La mer sensation - 7. Georges Lacombe, La mer jaune, Camaret ou Vorhor, vague grise (en fonction de l accrochage) 9/ La mer de tous les récits - 8. Marcelle Loubchansky, Moby-Dick 10/ Fin de la visite, révision des notions-clés

12 3 Le voyage Fiche enseignant premier degré (cycles 2 et 3) Thématique Cette visite vous invite à faire un voyage merveilleux. Le musée recèle de trésors qui nous racontent comment et pourquoi, à différentes époques, les artistes européens ont voyagé à travers le monde. Leurs productions sont des témoignages importants de ce qu ils virent, vécurent et les inspirèrent loin de leurs terres natales. Objectifs - Découvrir le musée autrement - Replacer les œuvres dans leur contexte géographique et historique - Travailler sur l imaginaire Matériel utilisé - CD Le voyage - Une carte du monde - Une carte des destinations d Aïvazovski - Une carte des voyages d Anna Quinquaud - Des reproductions du netsuke - Schéma du sagemono - Jeux : jeu des clichés, jeu des détails, jeu de l adjectif Bibliographie DORIDOU-HEIM, Anna Quinquaud : Voyage dans les années 30, Somogy éditions d'art, G. LEMAIRE, L'univers des Orientalistes, Place des Victoires, L. THORNTON, Les africanistes, peintres voyageurs, , ACR Edition, ZORZI, Histoire de Venise, Tempus Perrin, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo. Étudier le vocabulaire spécifique au voyage : voir dossier pédagogique. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires comme la réalisation d un carnet de voyage. Durée 1h30 12

13 Déroulement possible 1 / Accueil et présentation de la visite Avant chaque séquence de la visite, une musique du pays évoqué sera diffusée en guise d introduction / Le temps des découvertes et des voyages : le tourisme - 1. Jacopo Amigoni, Le sacrifice d Iphigénie - 2. Canaletto, Venise, la Piazzetta San Marco - 3. Pierre-Jacques Volaire, L éruption du Vésuve Activité 1 : jeu de piste sur le voyage 3 / La Bretagne : la destination exotique du 19 e siècle - 4. Karl Pierre Daubigny, Les vanneuses à Kérity - 5. Edmond Milcendeau, Breton au cabaret Activité 2 : le jeu des clichés 4 / L artiste ambassadeur, la vie extraordinaire d Aïvazovski - 6. Ivan Konstantinovich Aïvazovski, Constantinople, la Mosquée Top- Kahné Activité 3 et 4 : jeu des détails 5 / Paul Leroy et l orientalisme Paul Leroy, Portrait d un jeune guide arabe 6 / Anna Quinquaud et l amour de l Afrique Anna Quinquaud, Archer Coniagui au repos à Youkounkoun - 9. Anna Quinquaud, Danse «La Paganga» (oiseau) Activité 5 et 6 : mimes et carte 7 / Souvenirs du Japon Netsuke (poulpe) Activité 7 : le jeu de l adjectif 8 / Fin de la visite, révision des notions-clés

14 3 Le voyage Fiche enseignant second degré Thématique Cette visite invite les élèves à faire un voyage à travers les collections du musée. Celles-ci recèlent de trésors qui nous racontent comment et pourquoi, à différentes époques, les artistes européens ont voyagé à travers le monde. Leurs productions sont des témoignages importants de ce qu ils virent, vécurent et les inspirèrent loin de leurs terres natales. Objectifs - Découvrir le musée autrement - Replacer les œuvres dans leur contexte géographique et historique - Travailler sur l imaginaire Matériel utilisé - Une carte des destinations d Aïvazovski - Une carte des voyages d Anna Quinquaud Bibliographie DORIDOU-HEIM, Anna Quinquaud : Voyage dans les années 30, Somogy éditions d'art, G. LEMAIRE, L'univers des Orientalistes, Place des Victoires, L. THORNTON, Les africanistes, peintres voyageurs, , ACR Edition, ZORZI, Histoire de Venise, Tempus Perrin, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo. Étudier le vocabulaire spécifique : voir dossier pédagogique. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires comme la réalisation d un carnet de voyage. Durée 1h30 14

15 Déroulement possible 1 / Accueil et présentation de la visite 2 / Le temps des découvertes et des voyages : le tourisme Jacopo Amigoni, Le sacrifice d Iphigénie - 2. Canaletto, Venise, la Piazzetta San Marco - 3. Pierre-Jacques Volaire, L éruption du Vésuve 3 / La Bretagne : la destination exotique du 19 e siècle Karl Pierre Daubigny, Les vanneuses à Kérity - 5. Edmond Milcendeau, Breton au cabaret 4 / L artiste ambassadeur, la vie extraordinaire d Aïvazovski Ivan Konstantinovich Aïvazovski, Constantinople, la Mosquée Top- Kahné 5 / Paul Leroy et l orientalisme - 7. Paul Leroy, Portrait d un jeune guide arabe 6 / Anna Quinquaud et l amour de l Afrique - 8. Anna Quinquaud, Archer Coniagui au repos à Youkounkoun - 9. Anna Quinquaud, Danse «La Paganga» (oiseau) 6. 7 / Souvenirs du Japon Netsuke (poulpe) 7. 8 / Fin de la visite, révision des notions-clés

16 4 L art du portrait Fiche enseignant premier degré (cycles 1, 2 et 3) Thématique Cette visite propose de découvrir un genre pictural qui touche particulièrement les enfants : le portrait. Le parcours s organise autour de deux grands axes de réflexion et d observation. Le premier a trait à la forme et à la manière dont le portrait est construit. Le deuxième axe permet de déterminer le sens des portraits en étudiant ses fonctions et ses valeurs. Objectifs - Découvrir un genre pictural - Caractériser l art du portrait - Découvrir la typologie des portraits - S approprier le vocabulaire - Replacer l art du portrait dans son contexte Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - Carnets de dessin - Miroirs - Boîte tactile sur l œuvre de Mosnier - CD Le portrait - Crayons de couleur Bibliographie Webographie CALABRESE O., L'art de l'autoportrait : Histoire et théorie d'un genre pictural, Citadelles et Mazenod, BADEA-PAÜN G., Portraits de société : XIXe-XXe siècles, Citadelles et Mazenod, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires avec pour thèmes liés : les âges de la vie, le costume et la coiffe. Durée De 1h à 1h30 en fonction du niveau (voir *). 16

17 Déroulement possible 1/ Définition du sujet - 1. Francesco de Rosa, L Immaculée Conception 2. Activité 1 : le jeu des attributs 2/ Le portrait de fonction - 2. Bartolomeo Passerotti, Portrait d Egnazio Danti 3/ Le portrait familial Jean-Laurent Mosnier, Portrait de la famille Bergeret de Grandcourt Activités 2 et 3 : boîte tactile et écoute de musique 4. 4/ La commande de portrait - 4. Félix Barret, Portrait présumé de Madame de Kergariou* 5/ Le portrait d inspiration Paul Leroy, Portrait d un jeune guide arabe* - 6. Anna Quinquaud, Portrait de jeune femme au turban jaune Activité 4 : dessine-moi un visage 6. 6/ L autoportrait - 7. Émile Bernard, Autoportrait - 8. Georges Lacombe, Autoportrait en crucifié* Activité 5 : dessine-moi un autoportrait synthétique 7. 7/ Fin de la visite, révision des notions-clés École française, Portrait du Maréchal René de Rieux * œuvres non commentées pour le cycle

18 4 L art du portrait Fiche enseignant second degré Thématique Cette visite propose de découvrir le genre pictural du portrait. Le parcours s organise autour de deux grands axes de réflexion et d observation. Le premier a trait à la forme et à la manière dont le portrait est construit. Le deuxième axe permet de déterminer le sens des portraits en étudiant ses fonctions et ses valeurs. Objectifs - Découvrir un genre pictural - Caractériser l art du portrait - Découvrir la typologie des portraits - S approprier le vocabulaire - Replacer l art du portrait dans son contexte Bibliographie Webographie CALABRESE O., L'art de l'autoportrait : Histoire et théorie d'un genre pictural, Citadelles et Mazenod, BADEA-PAÜN G., Portraits de société : XIXe-XXe siècles, Citadelles et Mazenod, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires avec pour thèmes liés : les âges de la vie, le costume et la coiffe. Durée 1h30 18

19 Déroulement possible 1/ Définition du sujet - 1. Francesco de Rosa, L Immaculée Conception 2. 2/ Le portrait de fonction - 2. Bartolomeo Passerotti, Portrait d Egnazio Danti 3/ Le portrait familial Jean-Laurent Mosnier, Portrait de la famille Bergeret de Grandcourt 4/ La commande de portrait Félix Barret, Portrait présumé de Madame de Kergariou 5/ Le portrait d inspiration - 5. Paul Leroy, Portrait d un jeune guide arabe - 6. Anna Quinquaud, Portrait de jeune femme au turban jaune 5. 6/ L autoportrait - 7. Émile Bernard, Autoportrait - 8. Georges Lacombe, Autoportrait en crucifié 6. 7/ Fin de la visite, révision des notions-clés École française, Portrait du Maréchal René de Rieux

20 5 Le paysage Fiche enseignant premier degré (cycles 2 et 3) Thématique Cette visite propose la découverte d un genre particulier : le paysage, qui désigne en peinture une représentation d un site extérieur, qu il soit naturel, rural ou urbain. Le musée des beaux-arts de Brest présente une collection représentative de ce genre du 17 e au 20 e siècle. Étudier le paysage permet également l observation de la manière dont les peintres traitent l espace. Objectifs - Découvrir un genre pictural - S approprier le vocabulaire lié au thème du paysage - Reconnaître la typologie des paysages - Évoquer l histoire du paysage Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - Jeu du détail sur l œuvre de Recco - Carnets de dessin - Crayons de couleur - Tableau en plans - Viseurs Bibliographie K. CLARK, L'art du paysage, Arléa Éditions, MEROT, Du paysage en peinture dans l'occident, Gallimard, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Thèmes liés : les arbres, la forêt, les végétaux, les marines, l eau dans le paysage, les saisons, la montagne, la ville Possibilité de compléter par une visite en ville et dans les jardins pour s initier au dessin de paysage. 1h30 20

21 11 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ Définition du sujet - 1. Guiseppe Recco, Étal de poissons Activité 1 : le jeu du détail 2. 3/ Le paysage classique - 2. Herman Van Swanevelt, Le repos de la Sainte famille Activité 2 : du plus loin au plus près (tableau en plans) - 3. Bartolomeus Breenbergh, Silvio et Dorinde - 4. Sébastien Bourdon, Le repos de la Sainte Famille 5. Activité 3 : dessin 4/ Le paysage topographique - 5. Canaletto, Venise, la Piazzetta San Marco Activité 4 : vrai/faux 7. 5/ Le caprice - 6. Jan Weenix, Groupe sculpté dans un paysage italien - 7. Marco Ricci, Paysage nocturne Activité 5 : viseurs 6/Le paysage moderne - 8. Henry Moret, Le sémaphore de Beg ar Mor 10. 7/ Le paysage sensoriel - 9. Georges Lacombe, La mer jaune, Camaret Pierre Bonnard, Le pommier fleuri ou Le balcon à Vernonnet René Duvillier, Vol en ciel, vol en mer 8/ Fin de la visite, révision des notions-clés

22 5 Le paysage Fiche enseignant second degré Thématique Cette visite propose la découverte d un genre particulier : le paysage qui désigne en peinture une représentation d un site extérieur qu il soit naturel, rural ou urbain. Le musée des beaux-arts de Brest présente une collection représentative de ce genre du 17 e au 20 e siècle. Étudier le paysage permet l observation de la manière dont les peintres traitent l espace. Objectifs - Découvrir un genre pictural - S approprier le vocabulaire lié au thème du paysage - Reconnaître la typologie des paysages - Évoquer l histoire du paysage Bibliographie K. CLARK, L'art du paysage, Arléa Editions, MEROT, Du paysage en peinture dans l'occident moderne, Gallimard, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Thèmes liés : les arbres, la forêt, les végétaux, les marines, l eau dans le paysage, les saisons, la montagne, la ville Possibilité de compléter par une visite en ville et dans les jardins pour s initier au dessin de paysage. 1h30 22

23 11 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ Définition du sujet - 1. Guiseppe Recco, Étal de poissons 2. 3/ Le paysage classique - 2. Herman Van Swanevelt, Le repos de la Sainte famille - 3. Bartolomeus Breenbergh, Silvio et Dorinde - 4. Sébastien Bourdon, Le repos de la Sainte Famille 4/ Le paysage topographique - 5. Canaletto, Venise, la Piazzetta San Marco 5. 5/ Le caprice - 6. Jan Weenix, Groupe sculpté dans un paysage italien - 7. Marco Ricci, Paysage nocturne 6/Le paysage moderne - 8. Henry Moret, Le sémaphore de Beg ar Mor / Le paysage sensoriel - 9. Georges Lacombe, La mer jaune, Camaret Pierre Bonnard, Le pommier fleuri ou Le balcon à Vernonnet René Duvillier, Vol en ciel, vol en mer 8/ Fin de la visite, révision des notions-clés

24 6 La mythologie et l histoire antique Fiche enseignant second degré Thématique La visite présente le contexte artistique et le récit fondateur de huit œuvres d inspiration antique et/ou mythologique. À la Renaissance, l iconographie mythologique réapparaît dans la peinture européenne à la faveur de la redécouverte des auteurs antiques. Rapidement le goût pour l Antiquité va s étendre à l histoire et les artistes vont puiser dans la culture gréco-romaine, érigée au rang de modèle, des thèmes variés traduisant les goûts culturels de leur époque. Objectifs - Faire le lien entre le récit et l iconographie - Privilégier la rencontre sensible avec l œuvre - Présenter les caractéristiques des peintures mythologiques et antiques - S approprier le vocabulaire Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - feuilles à dessin - CD La mythologie - textes lus pendant la visite Bibliographie AGHILON I., BARILLON C., LISSARAGUE F., Héros et dieux de l Antiquité, Paris, Flammarion, BELFIORE J.-C. (dir.), Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine, Paris, Larousse, HENIN E., Lire la mythologie, Paris, Citadelle et Mazenod, DOMMERMUTH-GUDRICH G., Mythes, les plus célèbres mythes de l Antiquité, Paris, Éditions de La Martinière, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité d emprunter à l artothèque du musée une des six œuvres de la série Odyssée de Bengt Lindstrom gravée en 1982 (abonnement nécessaire). 1h30 24

25 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ Définition du sujet 1. Lévy-Dhurmer, La magicienne Circé. 1. 3/ La représentation d un couple 2. Jean-Claude Delorme, Héro et Léandre. Activité 1 : lecture d un extrait des Héroïdes, XVIII-XIX, d Ovide et comparaison avec l œuvre. 4/ Un thème, deux styles Œuvres commentées et comparées : 3. Ludwig Stern, Didon et Énée. 2. Activité 2 : lecture d une scène de l Énéide de Virgile. 4. Francesco de Mura, Le départ d Énée. Activité 3 : écoute d un extrait de l opéra Didon et Énée de Purcell. 4. 5/ La guerre de Troie 5. Jacopo Amigoni, Le sacrifice d Iphigénie. 6. École française, Iphigénie en Tauride. 6/ L histoire antique 7. Jean-Joseph Taillasson, Cassandre et Olympias. 5. Activité 3 : croquis (découvrir la composition). 8. Pompeo Batoni, La mort de Marc-Antoine. 7/ Fin de la visite, révision des notions-clés

26 7 La peinture religieuse Fiche enseignant second degré Thématique Cette visite permet aux élèves de découvrir quelques aspects de la peinture religieuse à travers les œuvres du musée, du XVII e au XIX e siècle. Elle se propose d aborder dans un premier temps la peinture religieuse dans une perspective culturelle et historique. Néanmoins, cette culture est aussi porteuse de spiritualité chrétienne. La religion chrétienne, alors largement majoritaire en France et en Europe de l Ouest, reste l une des préoccupations majeures des populations. La visite est l occasion pour les élèves de découvrir quelques épisodes de la Bible et de l histoire chrétienne, ainsi que les différentes façons de les mettre en scène dans l art. Les élèves vont également pouvoir s initier à l iconographie, c est-à-dire à la signification des images. Objectifs - Développer une culture commune partagée par les élèves - Privilégier la rencontre sensible avec l œuvre - Présenter les caractéristiques de la peinture religieuse - S approprier le vocabulaire Bibliographie BRUNET Éliane et Régis, Pour décoder un tableau religieux, Paris, Cerf, GERARD André-Marie, Dictionnaire de la Bible, Paris, Robert Laffont, LAINO Imma, Comment regarder la peinture, Paris, Hazan, PASTOUREAU Michel et DUCHET-SUCHAUX Gaston, Guide iconographique, la Bible et les saints, Paris, Flammarion, RENAULT Christophe, Reconnaître les saints et les personnages de la Bible, Paris, Gisserot, Le dossier pédagogique et le diaporama sont consultables sur le site du musée. Suggestions N hésitez pas à emmener un appareil photo. Temps 1h30 26

27 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ La peinture religieuse : un outil au service de l Église 1. Francesco de Rosa, L Immaculée conception / L Ancien Testament comme source d inspiration 2. Guerchin, Judith et Holopherne 4/ La vie de Jésus 3. Carle Van Loo, L adoration des anges 4. Carle Van Loo, Esquisse pour l adoration des anges 5/ Un épisode : deux visions 5. Sébastien Bourdon, Le repos de la Sainte Famille 6. Herman Van Swanevelt, Le repos de la Sainte Famille 6/ La représentation des saints 7. Carlo Dolci, Saint Philippe Benizzi 7/ Le XIX e siècle : entre dévotion intime et désaffections des thèmes religieux 8. Henri Léopold Lévy, Hérodiade 9. Alexandre Guillemin, La dernière prière 10. Jean-Baptiste Regnault, L homme physique, l homme moral et l homme intellectuel 8/ Fin de la visite, révision des notions-clés

28 8 Les animaux Fiche enseignant premier degré (cycle 1) Thématique Cette visite se déroule en suivant le fil d une histoire originale : sauvés du déluge par Noé, les animaux décident de s installer dans les tableaux de leur choix. Le musée devient une véritable ménagerie, où se côtoient chiens, chat, âne, perroquets... Le milieu aquatique n est pas oublié avec un poulpe, une baleine et une multitude de poissons. Cette visite est l occasion de donner la parole aux animaux qui ont de belles histoires à raconter! Objectifs - Découvrir le musée autrement - Travailler l imaginaire - Se familiariser avec la représentation des animaux - S initier à la symbolique des animaux Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel utilisé - Jeu des œuvres en miniature - Boîte tactile sur l œuvre de Van Loo - Quizz sur l œuvre de Recco - CD Les animaux - Reproductions du netsuke - Schéma sagemono - Histoire de la baleine Bibliographie Pelage et plumage : Quand l'animal prend de l'étoffe, Collectif Sépia, ADAMS J., OLIVER A., Moby-Dick : H. Melville pour les petits : mon premier livre sur l'océan et set de jeu White star, KOENIG V., LIGNERIS C., L'Arche de Noé, Belin littérature, Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par la visite d une ferme. 1h 28

29 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite Activité 1 : jeu des œuvres en miniature / L œuvre où tout a commencé 1. François-Édouard Cibot, L amour des anges au moment du déluge 3/ Les deux chiens joueurs 2. Francesco de Mura, Le départ d Énée 4/ Le chat chapardeur 3. Guiseppe Recco, Étal de poissons Activité 2 : quizz 5/ L âne qui s était fait la malle 4. Carle Van Loo, L adoration des anges Activité 3 : boîte tactile Van Loo 6. 6/ Suite et fin de l âne qui s était fait la malle 5. Herman Van Swanevelt, Le repos de la Sainte Famille 7/ Édouard et ses perroquets coquins 6. Édouard Manet, Deux perroquets 8/ Moby-Dick 7. Marcelle Loubchansky, Moby-Dick 7. Activité 4 et 5 : son et écoute (CD + histoire de la baleine) 9/ Le poulpe trop naïf 8. Netsuke Activité 6 : écoute du son de shamisen 10/ Fin de la visite, révision des notions-clés

30 9 La chasse aux couleurs Fiche enseignant premier degré (cycles 1 et 2) Thématique Originale et ludique, cette visite propose de partir à la découverte des couleurs dans les tableaux. En effet, la princesse Rosa a besoin d aide : alors qu elle peignait un tableau, une vilaine sorcière a mélangé toutes ses couleurs et si personne ne l arrête, cette dernière risque de mélanger toutes les couleurs de tous les tableaux. Seule la création d une formule magique haute en couleurs pourrait venir à bout du maléfice. Relèverez-vous le défi? Objectifs - Découvrir le musée autrement - Travailler sur l imaginaire - Rencontrer des œuvres de manière sensible Découvrir les couleurs et leurs symboliques Matériel à prévoir - Crayons à papier Matériel fourni - Jeu des couleurs - Boîtes tactiles du rouge et du jaune - Jeu «un bleu des bleus» - Cercle chromatique - Crayons de couleur Bibliographie NESSMANN P., La Couleur, Mango Jeunesse, PASTOUREAU M., SIMONNET D., Couleurs le grand livre, Panama, PASTOUREAU M., Le petit livre des couleurs, Poche, La couleur, Gallimard, Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. Demandez aux parents d habiller leurs enfants avec un haut coloré. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par un jeu de piste en ville sur la couleur. 1h 30

31 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ Qu est-ce que les couleurs? Activité 1 : le jeu des couleurs - Le bleu conquérant, œuvre commentée : 1. Francesco de Rosa, L immaculée Conception. 1. Activité 2 : jeu «un bleu, des bleus» - Le jaune divin, œuvre commentée : 2. Carle Van Loo, L adoration des anges. Activité 3 : boîte tactile 2. - Le rouge puissant, œuvres commentées et comparées : 3. François-Édouard Cibot, Les amours des anges au moment du déluge. 4. Jean-Laurent Mosnier, Portrait de la famille Bergeret de Grandcourt. Activité 4 : boîte tactile 3/ Le pouvoir des couleurs - Le vert paysager, œuvre commentée : 5. Bartholomeus Breenbergh, Silvio et Dorinde Le violet funeste, œuvre commentée : 6. Ludwig Stern, Didon et Énée. - Les couleurs complémentaires, œuvre commentée : 7. École française, Iphigénie en Tauride. 4/ Les couleurs ni primaires ni secondaires 4. - Le blanc et le noir, œuvres commentées : 4. Jean-Laurent Mosnier, Portrait de la famille Bergeret de Grandcourt. 8. Bartolomeo Passerotti, Portrait d Egnazio Danti. - Le rose, œuvre commentée : 4. Jean-Laurent Mosnier, Portrait de la famille Bergeret de Grandcourt Le marron, œuvre commentée : 9. Sébastien Bourdon, Le repos de la Sainte Famille. 5/ Fin de la visite, révision des notions-clés

32 10 Ateliers d artistes Fiche enseignant premier degré (cycles 2 et 3) Thématique Comment naît une œuvre? De l idée d une œuvre à sa fabrication, le musée propose de découvrir les secrets des ateliers d artistes. Comment les artistes transforment-ils la matière en expression? Ce thème permet de développer une approche de découverte à la fois technique et théorique des œuvres du musée. Objectifs - Partager une culture commune - Développer la rencontre sensible avec les œuvres - Découvrir le musée autrement - Découvrir le travail des peintres, des sculpteurs, des graveurs - Découvrir différents médiums Matériel utilisé - 1 mallette du peintre - 1 mallette du sculpteur - 1 mallette du graveur - 1 reproduction du tableau de Solieri Bibliographie Webographie Suggestions Durée Frédéric Gaussen, Le peintre et son atelier : Les refuges de la création, Paris, XVIIe-XXe, siècles, Parigramme, les-ateliers-dartistes/#.vl13p2ddg70 N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par la visite d un atelier d artiste. 1h30 32

33 Déroulement possible 1. 1/ Accueil et présentation de la visite. L atelier du peintre 2/ L atelier du peintre et son matériel 1. Jean Raoux, Allégorie de la peinture. Activité 1 : la mallette du peintre 3/ Le travail préparatoire 2. Carle Van Loo, Esquisse pour l adoration des anges. Activité 2 : la reproduction du tableau de Solieri 2. 4/ La couleur en peinture 3. Pompeo Batoni, La mort de Marc-Antoine. Activité 3 : le jeu des couleurs 3. 5/ Secrets d ateliers : les tableaux à plusieurs mains 4. Guiseppe Recco, Étal de poissons. 6/ La touche, le mouvement 5. Édouard Manet, Deux perroquets. Activité 4 : mimes L atelier du sculpteur Thomas-Germain Duvivier, L atelier du sculpteur. Activité 5 : la mallette du sculpteur 7. 7/ Les techniques de sculpture 7. Anna Quinquaud, Danse «La Papanga» et Archer Coniagui au repos à Youkounkoun. 8. Georges Lacombe, Autoportrait en crucifié. 9. Jan Krizek, Idole barbare. L atelier du graveur 8/ Les techniques de la gravure 10. Alechinsky, Jazz (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) Activité 6 : la mallette du graveur 10. 9/ Fin de la visite, révision des notions-clés. 33

34 10 Ateliers d artistes Fiche enseignant second degré Thématique Comment naît une œuvre? De l idée d une œuvre à sa fabrication, le musée propose de découvrir les secrets des ateliers d artistes. Comment les artistes transforment-ils la matière en expression? Ce thème permet de développer une approche de découverte à la fois technique et théorique des œuvres du musée. Objectifs - Partager une culture commune - Développer la rencontre sensible avec les œuvres - Découvrir le musée autrement - Découvrir le travail des peintres, des sculpteurs, des graveurs - Découvrir différents médiums Matériel utilisé - 1 mallette du peintre - 1 mallette du sculpteur - 1 mallette du graveur - Reproduction du tableau de Solieri Bibliographie Webographie Suggestions Durée Frédéric Gaussen, Le peintre et son atelier : Les refuges de la création, Paris, XVIIe-XXe, siècles, Parigramme, les-ateliers-dartistes/#.vl13p2ddg70 N hésitez pas à emmener un appareil photo afin de réaliser un reportage de la visite. La visite peut être préparée ou prolongée en classe par des activités transdisciplinaires. Possibilité de compléter par la visite d un atelier d artiste. 1h30 34

35 Déroulement possible 1. 1/ Accueil et présentation de la visite L atelier du peintre 2/ L atelier du peintre et son matériel 1. Jean Raoux, Allégorie de la peinture. Activité 1 : la mallette du peintre 3/ Le travail préparatoire 2. Carle Van Loo, Esquisse pour l adoration des anges. Activité 2 : la reproduction du tableau de Solieri 2. 4/ La couleur en peinture 3. Pompeo Batoni, La mort de Marc-Antoine. 5/ Secrets d ateliers : les tableaux à plusieurs mains 4. Guiseppe Recco, Étal de poissons. 3. 6/ La touche, le mouvement 5. Édouard Manet, Deux perroquets. L atelier du sculpteur 6. Thomas-Germain Duvivier, L atelier du sculpteur. 5. Activité 3 : la mallette du sculpteur 7/ Les techniques de sculpture 7. Anna Quinquaud, Danse «La Papanga», et Archer Coniagui au repos à Youkounkoun. 8. Georges Lacombe, Autoportrait en crucifié. 9. Jan Krizek, Idole barbare. L atelier du graveur 7. 8/ Les techniques de la gravure 10. Alechinsky, Jazz (collection artothèque du musée, sous réserve de disponibilité) Activité 4 : la mallette du graveur 9/ Fin de la visite, révision des notions-clés

36 11 Les courants picturaux de la fin du XIX e siècle Fiche enseignant second degré Thématique Cette visite est destinée aux classes qui souhaitent étudier la peinture de la fin du XIX e siècle. Moment clé de l histoire de l art, le XIX e siècle marque une rupture, avec l apparition de nouveaux artistes qui remettent en cause les principes académiques en place depuis le milieu du XVII e siècle. De nombreux courants artistiques novateurs émergent. L impressionnisme est le plus connu, mais il est loin d être le seul. La visite permet d aborder, à partir des collections du musée, quelques courants picturaux de la fin du XIX e siècle, à partir des années Objectifs - Découvrir la collection du musée des beaux-arts de Brest - Se familiariser avec une époque picturale - Découvrir plusieurs courants artistiques Bibliographie CAHN Isabelle, Chronologie de l art du XIXe siècle, Paris, Flammarion, CARIOU André, Gauguin et l Ecole de Pont-Aven, Paris, Hazan, FERRIER Jean-Louis (dir.), L aventure de l art au XIXe siècle, Société Nouvelle des Éditions du Chêne, GIBSON Michael, Le symbolisme, Taschen, PUGET Catherine et al., Gauguin et ses amis à Pont-Aven, Douarnenez, Éditions du Chasse-Marée, Catalogue de l exposition Nabis, , Paris, éditions de la Réunion des Musées Nationaux, Catalogue de l exposition De Gauguin aux nabis, le droit de tout oser, Musée de Lodève, Dossier pédagogique, Les peintre de Pont-Aven du musée de Brest, musée des beaux-arts de Brest métropole, Suggestions Durée N hésitez pas à emmener un appareil photo. 1h30 36

37 Déroulement possible 1/ Accueil et présentation de la visite 2/ La peinture de Salon 1- Henri Léopold Lévy, Hérodiade 1. 3/ La remise en cause des règles fixées par l Académie des Beaux-Arts 2- Édouard Manet, Deux perroquets 4/ L impressionnisme Henry Moret, Le sémaphore de Beg ar mor 5/ Le cloisonnisme et le synthétisme Émile Bernard, Deux femmes sur la passerelle d Asnières 5- Émile Bernard, Bord de mer en Bretagne, Saint- Briac 6/ L école de Pont-Aven 6- Maxime Maufra, Pont-Aven, ciel rouge 7/ Les Nabis Paul Sérusier, Les porteuses de linge et Les porteuses d eau 8- George Lacombe, La mer jaune, Camaret Ou George Lacombe, Vorhor, vague grise 9- Pierre Bonnard, Pommier fleuri ou le Balcon à Vernonnet 8/ Le symbolisme Alexandre Séon, La pensée 11- Edgar Maxence, La prière bretonne 9/ Fin de la visite, révision des notions-clés. 37

38 Visiter le musée avec sa classe 1. Avant la visite Découvrir le musée Avant de programmer une visite avec sa classe, il est indispensable de se rendre au musée pour visiter les salles et sélectionner les œuvres sur lesquelles on souhaite travailler (collections permanentes et/ou expositions temporaires). Dans le cas des collections permanentes, se renseigner sur les éventuels changements d accrochage d ici à la visite. Se documenter Plusieurs dossiers pédagogiques sont à votre disposition au musée et en téléchargement sur le site Internet du musée (rubrique «Espace enseignants», dans le menu de gauche). Par ailleurs, vous pouvez consulter sur demande les ouvrages et les revues de la documentation du musée. Des bibliographies indicatives sont fournies dans les dossiers pédagogiques. De nombreux ouvrages sont également disponibles dans le réseau des bibliothèques de la ville de Brest. Rencontrer l équipe du musée Des rendez-vous pédagogiques sont organisés régulièrement, à chaque exposition temporaire et autour de thématiques liées aux collections du musée, le mercredi après-midi. Les dates sont annoncées à l avance aux établissements scolaires et aux circonscriptions. Il est également possible de prendre un rendez-vous avec la chargée des publics dans le cadre d un projet spécifique ou si vous n avez pas pu assister à l un des rendez-vous pédagogiques proposés. Enfin, la chargée de l accueil du musée peut vous renseigner sur les différentes ressources disponibles. Réserver un créneau de visite Pour toute visite d un groupe scolaire, la réservation est obligatoire, dans un délai minimum de 15 jours avant la date souhaitée. Précisez le nombre d élèves et le nombre d accompagnants ainsi qu un numéro de téléphone où vous joindre facilement. Indiquez également quelle exposition ou quelle salle des collections permanentes vous souhaitez visiter. Pour éviter tout désistement non communiqué, vous devez confirmer votre rendez-vous au minimum une semaine à l avance. Sans réservation confirmée, aucun document ne vous sera remis le jour de votre visite. Seuls les documents choisis lors de la réservation seront préparés. Préparer les élèves En amont de la visite, il est conseillé de présenter le musée aux élèves, par exemple en consultant avec eux le site Internet du musée ou en leur montrant des reproductions d œuvres. On peut aussi leur donner quelques notions de vocabulaire lié au musée (collection, exposition, cartel, peinture, sculpture, artiste ). Il est par ailleurs primordial d expliquer aux élèves les consignes qu ils devront respecter durant leur visite : - ne pas toucher les œuvres ni les pointer avec un crayon - ne pas parler fort ou crier - ne pas courir ou chahuter N oubliez pas de rappeler ces consignes aux élèves en début de visite et d en faire part également aux accompagnants. 38

39 2. Pendant la visite Deux façons de visiter le musée Deux possibilités s offrent aux classes pour visiter le musée : une visite de manière autonome (gratuite), à l aide des documents et des outils pédagogiques fournis par le musée ; une visite guidée (payante) accompagnée d une guide-conférencière, sous réserve de disponibilité. L encadrement S il s agit d une visite en autonomie, il n y a pas de guide, c est l enseignant qui choisit son parcours de visite. Dans le cadre d une visite guidée, le parcours suivi par la guide-conférencière est fixé en amont de la visite. Dans les deux cas, l enseignant reste responsable de sa classe et est tenu d encadrer les élèves. Il est important de prévoir un nombre suffisant de parents accompagnateurs pour pouvoir suivre les élèves dans les salles du musée. À l accueil du musée Dès votre arrivée au musée, présentez-vous à la borne d accueil. Indiquez le nombre d élèves et d accompagnants effectivement présents. Les documents de visite et les ateliers demandés lors de votre réservation vous seront remis par l agent d accueil. Il vous indiquera où déposer les vêtements et les sacs des élèves. Les sacs des enseignants et des accompagnants peuvent être déposés dans les casiers. Dans les salles Dans les salles du musée, seuls les crayons à papier sont autorisés (pas de stylo). Prévoyez un crayon à papier par enfant. Le matériel lié aux ateliers est fourni par le musée. Il est toutefois réservé aux ateliers réalisés sur place (libre à vous de les faire en classe avec votre propre matériel). Les sacs à dos, les boissons et la nourriture (y compris bonbons et chewing-gum) ne sont pas autorisés dans les salles. Les téléphones portables doivent être éteints et les appels passés à l extérieur du musée. 3. Après la visite Si l exploitation de la visite au musée vous appartient, les dossiers pédagogiques du musée proposent de nombreuses pistes pédagogiques à faire en classe. Sachez par ailleurs que l équipe du musée est toujours très intéressée par vos retours d expériences. 39

40 Informations pratiques Musée des beaux-arts 24, rue Traverse Brest Tél. : Horaires d ouverture du mardi au samedi : 10h-12h / 14h-18h le dimanche : 14h-18h Tarifs - Groupes scolaires Visite en autonomie : gratuit. Visite guidée : 55 par classe. - Enseignants En dehors du cadre de la préparation d une visite scolaire : tarif réduit (3 ). Dans le cadre de la préparation d une visite avec leur classe : gratuit. Contacts Pour préparer sa visite Mathilde Pigallet, chargée des publics : mathilde.pigallet@brest-metropole.fr Pour organiser et réserver sa visite Euriel Pogeant, chargée de l accueil : ou euriel.pogeant@brest-metropole.fr 40