ANIMATION PEDAGOGIQUE. EDUCATION MUSICALE.

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1 MARS ANIMATION PEDAGOGIQUE. EDUCATION MUSICALE. RAPPEL DES INSTRUCTIONS OFFICIELLES ET DES NOUVEAUX PROGRAMMES. CHANTER: La mise en corps: le corps/le visage et la respiration. La mise en voix: jeux vocaux et vocalises Apprentissage d un chant ECOUTER: Le carnaval des animaux de Camille Saint Saëns. Quelques références. Thierry BOYER: Conseiller Pédagogique en Education Musicale. Tel: Mail: [email protected]

2 Travail alternant phases de contraction et de décontraction. Détente et sollicitation des différentes parties du corps. Prendre conscience que TOUT le corps participe à l activité. 1 LE CORPS: A La posture: Chercher la position idéale ( essentielle pour bien chanter )Debout, les deux pieds légèrement écartés, les épaules lourdes, les bras le long du corps, la tête droite, expressive, sans raideur Position 1 ( chips/télécommande) et 2 ( assis prêt à chanter, bord de la chaise, pieds au sol, buste droit, regard vers le chef) Position 3 (chewing-gum/téléphone )et 4 ( debout, prêt à chanter,) jouer à alterner ses postures. B Le placement : Équilibre: trouver son équilibre personnel ( sa bulle ) balancement avant/arrière, gauche droite/circulaire On est dans un bateau Se mettre sur la pointe des pieds, tenir l équilibre, en fermant les yeux Enracinement dans le sol: chercher à s enfoncer dans le sol et à se grandir en même temps, C La décontraction et les étirements : Les étirements: S étirer, bailler, cercles avec les épaules, roulis roula, La marionnette: couper les ficelles ( genoux, épaules, tête) La douche: Tapoter son corps pour le réveiller, avec le plat de la main, avec les poings fermés, avec le gras des doigts. Se laver, frotter son corps. Ah la douche s arrête! Crispation/décontraction: le chat en colère... Se contracter ( le robot) et se relâcher (la poupée de chiffon): monte les épaules, serre les poings, le ventre, les fesses ( Ha, ha, ha ), les cuisses, les orteils, relâche tout! D Le placement de la tête : Faire des petits oui en souriant, des petits non en faisant la grimace, mon oreille dit bonjour à mon épaule La bille dans le bol. «L imbécile heureux» 2 LE VISAGE : Décontraction du visage Passer la pommade : masser le front, les yeux, les joues, les lèvres, la nuque Décontraction de la mâchoire Mâcher du chewing-gum, bâiller (bouche fermée, ouverte, avec retenue, sans retenue (pas de son!) Bouger la mâchoire de droite à gauche, de haut en bas, en contrôlant avec les mains. Faire le poisson, claquer la langue( la pluie), en changeant la forme de la bouche : O,A Les lèvres : l hélicoptère Brrr, ( sans sonoriser!) faire des bisous 3 LA RESPIRATION : PRENDRE CONSCIENCE DE LA RESPIRATION ABDOMINALE Prise de conscience faire le tour de sa main et de ses doigts en soufflant doucement et longtemps Souffler sur la bougie ( le pouce )pour faire vaciller la flamme (sentir l air), puis l éteindre ( sans respirer au milieu) Faire le serpent ss ss ss sssss, les grillons kss kss, le vent chchch fff chchch,... Sentir le parfum d une fleur, l odeur d un bon gâteau Respiration abdominale prendre conscience en haletant comme un petit chien, mettre la main sur le ventre, possibilité de faire l exercice allongé sur le dos = respiration du bébé au sol. Respiration dorsale Se pencher un peu en avant, mains sur les côtes flottantes, pouces devant, sentir l ouverture Inspiration longue avec la bouche, respirer très lentement, La grenouille qui se prend pour un bœuf, S accompagner avec les bras, devant sur les côtés, en haut, se dégonfler Expiration longue expirer en 3 fois, 5 fois, avec blocages, se vider sur la dernière expiration Inspiration par relâchement. On fait comme une éponge qu on presse et qu on remet dans l eau.

3 1 LES JEUX VOCAUX : Cela favorise l exploration de la voix. Jeux vocaux, voix parlée sur 4 temps, répéter les formules vocales proposées par le chef ( voix parlée, voix chantée, chuchote ment frappés, onomatopées ) accompagner avec un geste. Je suis fatigué, ououou, tapatapatap, oubaouba hahaha. Créer un enchaînement de formules à enrichir au fur et à mesure des répétitions Bouche ouverte, lèvres fermées, sans serrer, faire la mouche sur mmmm, suivre le vol avec les yeux, varier l intensité, la hauteur, geste d arrêt en fermant la main, geste de départ en ouvrant la main. Donner la hauteur, faire écouter, geste de départ, les abeilles sortent de la ruche, puis repartent, geste de départ et d arrêt. Faire circuler le son, ceux qui sont entre mes bras chantent Mmmm, c est bon Mise en vibration du larynx : ssszzz, fffvvv, chchchjjj, diriger, faire varier l intensité Sirènes bouche fermée, sur ou, toboggan, manège ( accompagner du geste ), fusées, lancer un boumerang Le jeu du feu d artifice: explorer toute la tessiture. Le jeu du bonjour: (différentes intonations) les élèves répètent le plus fidèlement le bonjour que nous leur offrons. Le jeu du oui/non: idem nous disons oui et les enfants répondent non. Travail d indépendance vocale 1er groupe : Je suis...fa...ti...gué, sons liés, 2ème groupe : Réveillezvous! Réveillez- vous! Réveillez-vous! Détaché et rapide Chanter une chanson connue ( frère jacques ) sur mmm, ou, no, bloum, miam. Ne chanter que les voyelles. Jeu des bonjours avec des intonations différentes, avec des intervalles différents. 2 LES VOCALISES : Utiliser de petits motifs mélodiques pour étendre la tessiture et travailler l expression. Voir fiche de vocalises. Mais aussi de petites mélodies simples que l on peut interpréter en montant d un demi-ton à chaque fois. «Le cheval de Thomas» pour l articulation. «Eh boy big boy» pour l expression.

4 LES VOCALISES

5 La tessiture ( registre des sons qu'une voix peut produire sans difficulté) Cycle 1 : du do grave au sol aigu (ambitus d une quinte) Cycle 2: du do grave au do aigu (ambitus d une octave) Cycle 3: du la grave au mi aigu (ambitus d une octave +quinte) La tessiture ( registre des sons qu'une voix peut produire sans difficulté) Cycle 1 : du do grave au sol aigu (ambitus d une quinte) Cycle 2: du do grave au do aigu (ambitus d une octave) Cycle 3: du la grave au mi aigu (ambitus d une octave +quinte)

6 Animation pédagogique cycle /2009 DOCUMENT DE TRAVAIL 1 Vocalises:Papépipopu 2 Vocalises: Dia 3 Vocalises: Dia BS 4 Ha ça c est le chat 5 Ha ça c est le chat BS 6 Le cheval de Thomas 7 Le cheval de Thomas BS 8 La mouche tsé tsé 9 La mouche tsé tsé BS 10 Nomade 11 Nomade BS 12 Compère vous rêvez 13 Compère vous rêvez BS 14 Makotoude 15 Makotoude BS 16 Charango et Siku 17 Charango et Siku BS SAINTE SUZANNE 18 Le concours de beauté 19 Le concours de beauté BS 20 La sirène de l Océan 21 La sirène de l Océan BS 22 Bella Ciao 23 Bella ciao BS 24 Les aristochats 25 Les aristochats BS 26 La sorcière Grabouilla 27 La sorcière Grabouilla BS 28 Zanfan la tèr 29 Zanfan la tèr BS 30 Carnaval des animaux intro texte 31 Carnaval intro musique 32 Carnaval Marche royale du lion 33 Carnaval kangourous texte 34 Carnaval Les Kangourous Animation pédagogique cycle /2009 DOCUMENT DE TRAVAIL 1 Vocalises:Papépipopu 2 Vocalises: Dia 3 Vocalises: Dia BS 4 Ha ça c est le chat 5 Ha ça c est le chat BS 6 Le cheval de Thomas 7 Le cheval de Thomas BS 8 La mouche tsé tsé 9 La mouche tsé tsé BS 10 Nomade 11 Nomade BS 12 Compère vous rêvez 13 Compère vous rêvez BS 14 Makotoude 15 Makotoude BS 16 Charango et Siku 17 Charango et Siku BS SAINTE SUZANNE 18 Le concours de beauté 19 Le concours de beauté BS 20 La sirène de l Océan 21 La sirène de l Océan BS 22 Bella Ciao 23 Bella ciao BS 24 Les aristochats 25 Les aristochats BS 26 La sorcière Grabouilla 27 La sorcière Grabouilla BS 28 Zanfan la tèr 29 Zanfan la tèr BS 30 Carnaval des animaux intro texte 31 Carnaval intro musique 32 Carnaval Marche royale du lion 33 Carnaval kangourous texte 34 Carnaval Les Kangourous