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Martin Papineau
il y a 6 ans
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2 Chansons et comptines Pourquoi les chansons et les comptines sont-elles importantes? Les recherches révèlent que le fait de connaître des chansons et des comptines à l âge de trois ans est fortement lié à l aptitude à lire à l âge de six ans! Comment le fait de connaître des chansons et des comptines peutil aider mon enfant dans son apprentissage de la lecture et de l écriture? Les chansons et les comptines sont dotées de caractéristiques particulièrement utiles à l apprentissage de la langue : Répétition : Les chansons et les comptines répètent maintes et maintes fois les mêmes mots et rythmes. Ces répétitions aident les enfants à apprendre de nouveaux mots plus facilement. Mélodie et rythme : Les jeunes enfants aiment la musique et le rythme, même les bébés. Les enfants apprennent mieux lorsqu ils aiment ce qu ils font. Caractéristiques linguistiques : Les chansons et les comptines mettent l accent sur des mots qui riment, des mots qui commencent par le même son et des mots divisés en syllabes (comme ba-na-ne et ma-man). Pour être prêt à lire, un enfant doit être capable de reconnaître ces traits de langage. Actions : Les chansons et les comptines font travailler les sens d un enfant, et plus particulièrement lorsqu elles sont accompagnées d action. L enfant entend les mots, voit les actions et les ressent au travers de son corps. Un enfant apprend mieux lorsque tous ses sens participent à ce qu il fait. Proximité spéciale : Le sentiment d intimité qui s établit entre l adulte et l enfant qui passent du temps ensemble, qui chantent ensemble et qui partagent des comptines contribue à construire l estime de soi chez l enfant. Un enfant qui s estime apprend plus facilement.

3 Amusez-vous et restez à l écoute de votre enfant. Arrêtez-vous quand il n est plus intéressé. La répétition est importante : Chantez les chansons et récitez les comptines souvent; le matin, à midi, à l heure de la sieste...n importe quand! Utilisez de simples bruiteurs pour ajouter du rythme. Notez les mots qui commencent par le même son pour aider votre enfant à reconnaître les traits de langage. Inventez et ajoutez toutes sortes d actions. Pour renforcer encore davantage son estime de soi, montrez à votre enfant que vous vous amusez autant que lui en lui chantant des chansons et en lui récitant des comptines. Source: «Lullabies to Literacy», MacCauley Child Development Centre

Trucs pour un cercle d amis réussi Préparation/Environnement Éviter toute distraction possible, de préférence, soyez éloigné des jouets Respecter la taille du groupe.

*Les enfants plus âgés peuvent vous aider à établir ces règles de vie. Créer un endroit spécial pour le temps du cercle.

4 Trucs pour un cercle d amis réussi Préparation/Environnement Éviter toute distraction possible, de préférence, soyez éloigné des jouets Respecter la taille du groupe. Ceci maximise les opportunités d apprentissage et accroît la participation des enfants. Faire un rappel des règles du cercle est bénéfique. Par exemple, respectez son ami, participez, ayez du plaisir. *Les enfants plus âgés peuvent vous aider à établir ces règles de vie. Créer un endroit spécial pour le temps du cercle. S assurer que l espace est suffisant et confortable pour la grosseur du groupe Placer des repères visuels comme du ruban gommé ou des petits cousins pour indiquer aux enfants où ils peuvent s asseoir. Placer les enfants en demi-lune. Assoyez-vous au même niveau des enfants pour favoriser la proximité et le contact visuel. S assurer que les enfants à besoins particuliers sont bien intégrés au sein du groupe et que vous avez un bon contact visuel avec eux Accueillir les enfants Ayez vos repères visuels affichés ainsi que les règles de vie du cercle. Vous pouvez communiquer l importance de votre temps de cercle à vos collègues afin d éviter des interruptions ou distractions. Vous pouvez faire une affiche Shut, c est l heure du cercle Minimiser les périodes d attente lors de la transition du temps de cercle.

Temps du cercle Préparez-vous à l avance. Ayez le matériel à votre disposition, vos objectifs bien établis, connaissez vos activités, votre livre et vos chansons.

Planifier selon les intérêts et les besoins de chacun et du groupe. Modifier vos approches selon les besoins particuliers de chacun.

adapter à la dynamique du groupe Mélanger le style de chansons: drôle, surprenante, active. Utiliser des repères visuels pour prolonger les apprentissages.

5 Temps du cercle Préparez-vous à l avance. Ayez le matériel à votre disposition, vos objectifs bien établis, connaissez vos activités, votre livre et vos chansons. Modifier la lecture du livre au niveau de l enfant. Parfois, il est nécessaire des parler des images et d omettre certains mots et certaines phrases. Planifier selon les intérêts et les besoins de chacun et du groupe. Modifier vos approches selon les besoins particuliers de chacun. Encourager la participation Soutenir l alphabétisation émergente en insérant des activités de numératie et de littéracie Ayez plus qu une activité d apprentissage afin de s adapter à la dynamique du groupe Mélanger le style de chansons: drôle, surprenante, active. Utiliser des repères visuels pour prolonger les apprentissages. Utiliser divers supports tels que des marionnettes, des costumes, des instruments. Allouer du temps de partage. Poser des questions simples et ouvertes. Soyez spontané et prêt à modifier votre activité si le besoin et l intérêt du groupe le nécessitent. Ayez du plaisir! Savoir quand s arrêter!

6 Gabarit de planification du cercle Intérêts des enfants Objectifs Chansons d ouverture Chansons familières Activités qui bougent Activités apaisantes Chansons de fermeture Matériaux nécessaires

7 Le temps de cercle-grille réflexive Préparation/Environnement Les règles du cercle sont affichées? Avez-vous utilisé des repères visuels? (photos, matelas, coussins...) Avez-vous engagé les enfants dans la préparation de la salle? Avez-vous tous vos matériels préparés? Oui Non IN (Incertain) Accueil des enfants Avez-vous chanté une chanson de transition pour inviter les enfants au cercle? Avez-vous fait une chanson d ouverture? Avez-vous minimisé les distractions? Tourner les étagères, ranger les jouets, etc.? Avez-vous communiqué vos attentes, les règles du cercle aux enfants Oui Non IN Temps du Cercle Avez-vous établi des objectifs d apprentissages? Avez-vous encouragé la participation de tous? Avez-vous modifié les activités selon l intérêt, les besoins et la durée d attention des enfants? Est-ce que le temps du cercle était approprié pour le groupe d enfant? Avez-vous utilisé des stratégies de lecture conjointe avec les enfants? Avez-vous eu une activité d apprentissage? Exemple : jeu de mémoire, discussion, présentation Avez-vous suffisamment de matériel pour assurer la qualité de votre cercle? Avez-vous utilisé des jeux de doigts, des chansons actives Oui Non IN

telles que des rondes ainsi que des activités dramatiques? Avez-vous offert des matériaux de supports aux enfants? (marionnettes, instruments, etc.

8 telles que des rondes ainsi que des activités dramatiques? Avez-vous offert des matériaux de supports aux enfants? (marionnettes, instruments, etc.) Avez-vous été flexible et spontané pour répondre aux besoins des enfants? Avez-vous donné suffisamment de temps aux enfants à penser et répondre vos questions? (20-30 secondes) Aviez-vous acquiescé la réponse et la présence de l enfant avec du renforcement positif et un contact visuel? Faisiez-vous face aux enfants lorsqu ils vous parlaient? Sentiez-vous que les enfants étaient facilement distraits? Notes :

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