La réforme de la voie technologique STI2D et STL. Inspection pédagogique régionale Animations Janvier 2011

Transcription

1 La réforme de la voie technologique STI2D et STL Inspection pédagogique régionale Animations Janvier 2011

2 La proportion des Bacs STI et STL Repères et références statistiques édition 2008 Sur environ Bacheliers Bacheliers S : dont ( S-SI) Bacheliers STI : Bacheliers ST2S : Bacheliers STL : (BGB 5000 /CLPI 1500 /PLPI 700) Bacheliers STG : Total : ~ Bac Techno Bacheliers prof. industriels : Bacheliers prof. tertiaires : Total : ~ Bac Pro

3 Les raisons du changement - Ancienneté des programmes (1992) - Chevauchements avec la voie professionnelle rénovée - Enjeu national pour les études scientifiques - Encouragement pour les poursuites d études - Lisibilité difficile (17 spécialités ou options) - Fin de la professionnalisation des formations

4 Les principes de la rénovation Une structure simple et lisible Série STI industrielle Génie mécanique 1. Productique 2. Véhicules à moteur 3. Structures métalliques 4. Bois 5. Matériaux souples 6. Micro techniques 7. Génie Electrotechnique 8. Génie électronique 9. Génie civil 10. Génie énergétique 11. Génie des matériaux 12. Génie optique 13. Série STI Arts Appliqués 14. Série ST2S Série STL 15. Biochimie génie biologique (BGB) 16. Physique de laboratoire et des procédés industriels (PLPI) 17. Chimie de laboratoire et des procédés industriels (CLPI) 1. Série STI2D : un SEUL BAC avec 4 spécialités Innovation Technologique et Eco- Conception (ITEC) Architecture et Construction (AC) Energie et Environnement (EE) Systèmes d Information et Numérique (SIN) 2. Série STD2A 3. Série ST2S 4. Série STL : 2 spécialités Biotechnologies Sciences physiques et chimiques en laboratoire

5 Architecture des Premières STI2D et STL Enseignement commun STI2D-STL : 17 h Accompagnement personnalisé (AP) : 2h Enseignements spécifiques : 13 h STI2D : enseignements spécifiques transversaux et enseignements spécifiques à la spécialité (ITEC, AC, EE, SIN) STL : enseignements communs aux deux spécialités «Chimie, biochimie, sciences du vivant» «Mesure et instrumentation» enseignements spécifiques à la spécialité «Biotechnologies» ou «SPCL» - STI2D-STL : un enseignement technologique en langue vivante (1h) Enseignements facultatifs

6 La langue vivante en STI2D - STL - 3 heures/semaine de LV1 et LV2 (niveaux B2 et B1) - enseignement technologique en LV1 : 1 heure prise en charge conjointe par 2 enseignants 1 de langue et 1 de l enseignement technologique à terme une certification DNL visée activités : réception, production, interaction orale

7 L ambition affichée des voies STI2D-STL - préparer les jeunes pour atteindre le niveau L3 voire M2 - proposer un enseignement adapté aux jeunes qui ne choisiront pas la filière générale S - construire des compétences grâce à des activités concrètes, s appuyant sur le réel - pour STI2D, retrouver le niveau de recrutement des élèves de la fin des années 90 - faciliter l implantation des STI2D et STL dans les EPLE avec la suppression des contraintes matérielles (locaux, équipements lourds )

8 Idées fortes de la réforme STI2D - Approche système des objets techniques ; - Étude transversale des objets selon le triptyque Matériau-Énergie-Information ; - Prise en compte du développement durable ; - Cohérence verticale de l enseignement, depuis la technologie au collège ; - Volonté d un enseignement renforcé et original en langues vivantes étrangères

9 Triptyque Matériau-Énergie-Information Information Information Énergie Structure Matière Énergie

10 Objet étudié de + en + complexe Le produit qui répond au besoin de l Homme évolue en fonction des contraintes contraintes quelquefois nouvelles : santé, économie d énergie

11 Objet étudié de + en + complexe Wm Chaîne d information Chaîne d énergie Schématisation adaptée

12 Analyse comportementale de l objet Image W moteur Signal simulé W moteur réelle

13 Analyse comportementale de l objet Par simulation et par mesure expérimentale, avec des outils

14 Quelle différence entre S-SI et STI2D? L enseignement STI2D diffère de celui de SI dans la filière scientifique : - public d élèves en S-SI qui acceptera mieux l abstraction nécessaire à un temps de formation plus court ; - temps de formation limité à 6 h en S-SI, à comparer aux 13 ou 15 h en STI2D. - possibilité de travail en groupe allégé plus grande en STI2D ; - démarches pédagogiques essentiellement inductives en STI2D

15 Un accompagnement particulier - plan de formation académique impliquant près de 450 professeurs en 3 ans pour assurer l enseignement transversal ; - contenu de formation conçu au niveau national et disponible sur une plateforme Pairform@nce ; - actions de formation en présentiel et à distance s étalant de janvier à juin.

16 La nouvelle série STL 1 seul baccalauréat 2 spécialités très différentes : Biotechnologies / SPCL avec des champs d application différents des contenus différents (enseignements de spécialité) des professions et métiers souvent différents des poursuite d études différentes Mise en place d une culture «biologique» commune «Chimie, biochimie, sciences du vivant» Approche concrète et pratique spécifique à la série STL Habituer les élèves à l'intelligence de la situation plutôt qu à sa reproduction

17 La nouvelle série STL Des enseignements technologiques communs aux 2 spécialités : - Mesure et instrumentation / Enseignement techno en LV contextualisation nécessaire en lien avec l enseignement de spécialité pour une approche concrète, pratique - Chimie, biochimie, sciences du vivant recherche de la complémentarité et de la cohérence avec l enseignement de spécialité

18 Les groupes à effectifs réduits * Formule qui à terme tiendra compte de l effectif global de 1 ère et T ale en STI2D et STL * Utilisation de l enveloppe : fait l'objet d'une consultation du conseil pédagogique ; doit «tenir compte des normes de sécurité et des activités impliquant l utilisation des salles spécialement équipées et comportant un nombre limité de places». * Reconnus comme essentiels pour développer un enseignement technologique réel par le niveau de la dotation.