I. Comprendre des textes. Le vieux Sultan (Conte de Grimm) A. On a trouvé d autres titres à ce conte. Entoure celui qui convient le mieux

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1 IEN Tournus Evaluation en fin de CP (basée sur le livret Lire au CP -version élève) Nom.. Prénom : Classe :.. Ecole :. I. Comprendre des textes Comprendre un récit ou un texte documentaire adapté (âge, intérêt), lu par un tiers Le maître lit à toute la classe et à deux reprises (espacées de quelques jours) le récit qui figure sur la version maître de cette évaluation Le vieux Sultan (Conte de Grimm) Il lit les consignes des trois exercices qui suivent. De la même façon il lit à haute voix et à deux reprises les propositions faites aux élèves en invitant ceux-ci à suivre sur leur feuille d'évaluation. Exercice 1 A. On a trouvé d autres titres à ce conte. Entoure celui qui convient le mieux 1. Le chien contre le loup 2. Le loup tueur d enfants 3. Comment le loup a sauvé le chien 4. Comment la femme a sauvé le chien Item A1 B. Voici 4 affirmations. Indique en utilisant les lettres V ou F si elles sont vraies ou fausses 1. La femme est d accord avec son mari : elle veut tuer le chien. 2. Le chien entend la conversation. 3. Quand ils vont aux champs, les parents laissent leur enfant à la maison. 4. Le loup voulait vraiment manger l enfant. Item A2 1

2 C. Voici des questions. A chaque fois, on te propose trois réponses, une seule est valable, il faut l'entourer. 1. Comment s appelle le chien? Sultan Solta Fous l camp 2. Qui veut tuer le chien? Comment? -Le loup avec ses dents -la femme avec un fusil -son mari avec un fusil 3. Comment s appelle la femme du paysan? Margareth Sultan Grétel Item A3 Lire seul et comprendre une consigne (une à deux lignes de texte, vocabulaire usuel des consignes). Exercice 2 A. Entoure les noms des animaux qui ont quatre pattes. baleine éléphant carpe loup zèbre Item A4 B. Souligne les noms des animaux qui commencent par la lettre c. Chien - zèbre - loup - castor - moineau - canard item A5 2

3 Lire seul et comprendre un texte dont le maître a déjà parlé. Exercice 3 Je vais vous inviter à lire le texte d'un écrivain célèbre Jules Renard. Dans ce texte Jules Renard parle de son enfance. Il raconte qu'il avait un ami qui élevait des escargots. Qui nous explique ce qu'est un escargot? Elever des escargots signifie les garder quelque part, s'en occuper, les nourrir. Lis tout seul le texte encadré. Lis-le attentivement. Tu devras ensuite répondre à des questions. Mon petit camarade Abel élève des escargots. Il les range dans une boîte. Pour les reconnaître, il dessine des numéros sur les coquilles. Le plus souvent, les escargots restent dans la boîte. Il ne bougent pas. Ils ne sortent même pas la tête. Ils dorment. Quand il pleut, Abel aligne les escargots dehors. Parfois, il les réveille en versant dessus un pot d'eau. Alors, tous vont se promener. C est le numéro 8 qui va le plus loin. A. Choisis le titre qui convient le mieux La chasse aux escargots Mon copain Abel Les escargots d Abel Item A6 Regarde bien. Le texte de Jules Renard est constitué de trois paragraphes. Nous avons fait un résumé de chacun de ces paragraphes. B. Relie chaque paragraphe au résumé qui convient le mieux Paragraphe 1 Les escargots dorment. Paragraphe 2 Abel élève des escargots. Paragraphe 3 Les escargots se promènent. Item A7 3

4 C. Cherche dans le texte de Jules Renard les réponses aux questions suivantes. Copie-les soigneusement sur les lignes prévues à cet effet. 1. Qui élève des escargots? 2. Où dorment les escargots? 3. Quel est l escargot qui va le plus loin? Item A8 Sélectionner un support (livre, magazine, etc.) ou un texte en fonction d un projet personnel ou dans le cadre d une activité de la classe Exercice 4 Relie au bon document B Barbant, adj : Signifie ennuyeux Ce spectacle m'ennuie, il est barbant Barbe, n. m. : Poils qui poussent en bas du visage Grand-père a une barbe blanche. Barbu, adj : Se dit d'une personne qui porte la barbe C'est un barbu qui nous a parlé trouver la date des vacances trouver son chemin trouver la définition d'un mot (ce qu'il veut dire) Item A9 4

5 Juger de la cohérence d un texte court. Repérer des incohérences. Restaurer la cohérence : texte-puzzle, insertion d une phrase à choisir parmi plusieurs phrases données. Donner les références des anaphores, remplacer des répétitions par des anaphores. Exercice 5 A. Dans le texte suivant, il manque une phrase. On ne sait pas où. La phrase qui manque, c'est : "Il verse de l'eau sur les escargots pour les réveiller." Copie-la sur la bonne ligne : Abel sort les escargots de la boîte..... Il les pose sur le sol..... Les escargots sont réveillés, ils commencent à bouger..... B. Dans la phrase : Il les pose sur le sol. Qui est " il "? II. 1. Identifier des mots Item A10 Déchiffrer des mots réguliers inconnus (mots un peu longs trois syllabes par ex emple avec graphèmes complexes) Exercice 6 Dans chaque colonne, entoure le mot que lit le maître casserole Casserole champ niche réveillé prénom carabine Carabine champagne Chine révéler produit cassette C champignon chien rêve promesse carotte Carotte champion chenil merveille promenade Trois mots repérés Item B1 Tous les mots repérés Item B2 5

6 Identifier immédiatement : les mots-outils les plus fréquents (voir listes) ; les mots usuels des activités de la classe et du vocabulaire acquis dans le cadre d autres enseignements : date ; nom d exercices ou d activités (dictée, copie, poésie, etc.) ; noms des nombres et de figures géométriques connus ; vocabulaire mémorisé dans les autres domaines. Exercice 7 Dans chaque ligne, entoure les mots lus par le maître le - une - et - il que - se - qui - ce - dans - en - des - pour - plus - lui - son - nous - comme - mais - avec Item B3 exercice - exemple - écriture - calcul - dictée - poésie - lecture - leçon - date - copie - correction - nom - prénom Item B4 trois - treize - quatre - quinze - carré - corps - animal - plante - ligne - ciel - terre - temps - phrase - France - mot Item B5 II. 2. Lire à haute voix Lire un court texte connu (narratif, informatif, poétique) en articulant correctement et avec une intonation appropriée : pour faire partager à d autres un «plaisir de lecture» ; pour donner une explication ou des informations que l on a recherchées ; etc. Exercice 8 A. Lis à haute voix Il y a Il y a des petits ponts épatants Il y a mon cœur qui bat pour toi Il y a une femme triste sur la route Il y a un beau petit cottage dans un jardin Il y a six soldats qui s'amusent comme des fous Il y a mes yeux qui cherchent ton image Guillaume Apollinaire Item B6 B. Fais la liste de tout ce qu"il y a"(oralement et en allant chercher les informations dans le texte que tu viens de lire) Item B7 6

7 Exercice 9 Lire le texte d une consigne, d un problème. Lire la réponse donnée à un problème Lis l'énoncé de problème suivant puis entoure la bonne réponse Paul et Ali vont acheter des bonbons. Paul achète 3 bonbons, Ali achète 4 bonbons. Combien ont-ils acheté de bonbons en tout? Ils sont très gentils Sabrina a acheté 2 bonbons en tout Ils ont acheté 7 bonbons en tout Item B8 Exercice 10 Tenir sa place dans une lecture dialoguée (texte adapté avec répliques courtes). Le maître lit le texte suivant : - Bonjour, dit le renard... -Bonjour, répondit poliment le petit pri nce, qui se retourna mais ne vit rien. -Je suis là, dit le renard, sous le pommier. -Qui es-tu? dit le petit prince. Tu es bien joli. -Je suis un renard. -Viens jouer avec moi. Je suis tellement triste... -Je ne peux pas jouer avec toi. Je ne suis pas apprivoisé -Ah! pardon. Qu'est-ce que signifie «apprivoiser»? -Tu ne sais pas. Tu n'es pas d'ici. Que cherches-tu? -Je cherche les hommes. -Les hommes, ils ont des fusils et ils chassent. C'est bien gênant! Ils élèvent aussi des poules. C'est leur seul intérêt. Tu cherches des poules? (D'après Saint Exupéry) A. Il y a deux personnages qui se parlent. Qui sont les deux personnages?..item B9 B. Maintenant, nous allons lire le dialogue du petit prince et du renard à deux : Je vais lire ce que dit le petit prince et toi tu liras ce que dit le renard. Mais d'abord je lis tout le début du texte. Je te dirai quand cela sera à toi de lire pour la première fois. En attendant, suis bien. Le maître lit jusqu'à : " Tu es bien joli." puis laisse place à la lecture dialoguée 7

8 Item B10 III. Écrire, produire des textes Copier sans erreur et mot par mot un court texte (poésie, chanson, résumé d une activité conduite en classe, etc.) dans une écriture cursive lisible. Comparer sa production à un «modèle» et rectifier ses erreurs Exercice 11 A. Copie la po ésie d'apollinaire en écriture de cahier. Il y a Il y a des petits ponts épatants Il y a mon cœur qui bat pour toi Il y a une femme triste sur la route Il y a un beau petit cottage dans un jardin Guillaume Apollinaire Item C1 8

9 B. Sers-toi maintenant de la version suivante pour corriger d'éventuelles erreurs Il y a Il y a des petits ponts épatants Il y a mon cœur qui bat pour toi Il y a une femme triste sur la route Il y a un beau petit cottage dans un jardin Guillaume Apollinaire Item C2 Produire un court texte s inscrivant dans le cadre des activités de la classe Une classe est allée voir un spectacle dans un parc d'attractions. Un élève a pris la photo suivante : Exercice 12 En t'aidant des mots suivants : dauphin, bassin, dresseur imagine en une ou deux phrases le spectacle auquel la classe a assisté 9

10 Une ou deux phrases lisibles et pourvu d'une syntaxe recevable Une ou deux phrases lisibles mais sans syntaxe recevable Quelques "membres" de phrases lisibles Item C3 Item C4 Item C5 Orthographier correctement : les mots-outils les plus fréquents (voir listes) ; les mots usuels des activités de la classe et du vocabulaire acquis dans d autres enseignements : date ; noms d exercices ou d activités; noms des nombres et des figures géométriques connus ; vocabulaire des autres domaines ; une ou deux phrases simples choisies dans un texte de lect ure ou étudiées collectivement. Exercice 13 Complète les phrases avec les mots que le maître lit - Dans cabane qui se trouve les bois,. vivons des trappeurs...,.. la nuit, nous prenons peur et nous rentrons chez nous. Item C6 - On écrit d'abord la, son. et son... Après on fait un. de... Item C7 - J'ai écrit une phrase de... Puis, dans un, j'ai dessiné des.., le et la... Item C8 Exercice 14 Dictée. Phonétiquement recevable, pluriels marqués Item C9 Phonétiquement recevable Item C10 10