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1 Département Didactique des Langues Mention de Master Didactique des Langues (Domaine Arts, Lettres, Langues) Année Universitaire Site de la formation : : secfle-let@univ-lemans.fr Département de Didactiques des Langues UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines. Université du Maine. Avenue Olivier Messiaen F le Mans cedex 9 Tél. du secrétariat : (0033) Co-Direction : Isabelle AUDRAS et Aude BRETEGNIER, Université du Maine

2 Table des matières PRESENTATION GENERALE... 2 DESCRIPTIFS DES PARCOURS... 7 SPECIALITE A: DIDACTIQUES, POLITIQUES LINGUISTIQUES, TICE... 8 SPECIALITE B : ÉCOLES ET PLURILINGUISMES DESCRIPTIFS DES UE (Unites d Enseignement)

3 Bref historique Master Didactique des Langues: Présentation générale La mise en place d une filière FLE à l Université du Maine remonte à 1990 (licence FLE). La maîtrise a été ouverte dès , puis un DESS Politiques Linguistiques et Technologies Educatives en 95-96, et un DESS Formation aux Métiers des Langues en C est donc sur la base d une expérience importante des formations post-licence en FLE que l Université du Maine s est engagée dans le système LMD (2004). A cette expérience s ajoutait celle de l enseignement à distance, acquise par la mise en ligne, en 2001 d enseignements L3-FLE (et création d un DU-FLE-EAD), et, en 2003, d un parcours de maîtrise- EAD (Diversité des langues à l école primaire) et d enseignements du DESS. En 2004 (passage au LMD), les maîtrises se sont transformées en M1 (en deux versions, en présentiel et à distance) et les DESS se sont transformés en parcours de master 2 professionnel (Diffusion des langues et Didactique des langues et informatique). S y sont adjoints un parcours de M2 Recherche (mode hybride), ainsi que plusieurs parcours M1 et M2 professionnels : Didactique du FLE en milieu anglophone, Didactiques du plurilinguisme, Didactique du français langue seconde et de scolarisation, Didactique du français langue de l école, Didactique de l Allemand, Didactique de l anglais. Certains de ces enseignements sont présentés en cohabilitation avec l Université d Angers et en convention avec l Université F. Rabelais de Tours. Enfin, depuis la rentrée 2010, un parcours M2 présentiel «Métiers du français langue étrangère». Ces différents parcours composent une offre variée en relation avec les besoins individuels et sociaux, et justifient la dénomination de la mention (Didactique des Langues), sans que soit négligée pour autant la spécificité Français langue étrangère pour les publics qui s y intéressent. Orientations Accompagner l évolution de la pensée didactique en lien avec la recherche Les spécialités du Master de Didactique des langues s adossent aux recherches des enseignantschercheurs du département de didactique des langues, membres du laboratoire INEDUM (Innovations en Education), pôle manceau du CREN (Centre de Recherche en Education de Nantes, EA 2361) depuis Cela vaut en particulier pour ce qui concerne les TICE, grâce à l implication de plusieurs enseignants du Master dans la recherche en EIAH (Environnements informatiques pour apprentissages humains). Cela vaut également concernant les politiques linguistiques et éducatives, les problématiques de français langue seconde ou de scolarisation, et les didactiques du plurilinguisme, qui, dans la lignée des préoccupations du Conseils de l Europe, proposent d inscrire la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle au centre de la pensée didactique, et plaident pour une conception décloisonnée de l enseignement-apprentissage des langues. La prise en compte d autres langues (anglais et allemand) dans une seule et même mention de master, permet ainsi à la fois des mutualisations d enseignements et le développement d une vision globale des apprentissages langagiers. Développer la coopération avec des universités étrangères La filière Didactique des langues de l Université du Maine fait participer des étudiants de Master à des activités impliquant des universités de divers pays : Grande-Bretagne, Grèce, Chine, USA, Roumanie, Russie, Canada, et Ukraine. On retrouvera des traces de cette orientation internationale dans le descriptif de certains parcours. Des informations plus précises seront fournies aux étudiants en temps utile. Des parcours en présence, à distance et en mode «Hybride» Les parcours M1 et M2 du Master Didactique des Langues relèvent de modalités diverses : certains parcours s organisent en présence, d autres à distance (sauf concernant la soutenance des mémoires, qui se fait toujours en présence), et d autres encore en mode «hybride», dont les enseignements sont disponibles à distance ET en présence, certains à dominante présentielle (M2-pro Métiers du FLE), à l inverse d autres (M2-pro DILI et M2-pro DIF, à dominante distance mais dont certains enseignements obligatoires s organisent en présence (séminaire organisé début juillet au Mans). Le M2-Recherche est également «hybride», avec un séminaire de recherche organisé en présentiel pendant les vacances de Toussaint. Le parcours M2-pro DiPlu-PoLi implique de séjourner un semestre à Thessalonique (Grèce). 2

4 Schéma général de la Mention de Master Didactique des Langues Année universitaire La Mention de Master Didactique des langues propose 2 Spécialités qui se déclinent en différents parcours de Master 1 et de Master 2 : Spécialité A : Didactiques, politiques linguistiques, TICE Spécialité B : Ecoles et plurilinguisme MASTER 1 MASTER 2 Spécialité A - Didactiques, politiques linguistiques, TICE M2 Pro-DiF Diffusion des langues M1 DiL-FLE Didactiques des langues Français langue étrangère M2 Pro-DiLi Didactiques des langues et environnements informatiques M1 DiL-FLE Didactiques des langues Français langue étrangère M2-pro M-FLE Métiers du FLE (dominante présentiel) M1 DiAll Didactique de l allemand M2-pro DiAll Didactique de l allemand M1 DiAng Didactique de l anglais M2 Pro DiAng Didactique de l anglais (à distance) M2 Recherche Les langues et leur enseignement-apprentissage : diversités, nouvelles technologies Spécialité B - Écoles et plurilinguismes M2-pro DiPlu Didactiques du plurilinguisme M1 DiPlu Didactiques du plurilinguisme c M2-pro DiPlu-PoLi Didactique du plurilinguisme et politiques linguistiques M1 DiFLEC Didactique du français langue de l école M2-pro DiFLEC Didactique du français langue de l école M2-pro DiFLS Didactique du français langue seconde / de scolarisation en présentiel à distance Hybride 3

5 Récapitulatif des passages de M1 à M2 La croix indique la possibilité du passage de M1 vers M2. Spécialité A Spécialité B M1 au M2 M1- DiL-FLE (Présentiel ou distance) M1- DIALL M2 Pro-DIF M2 Pro-DILI M2 Pro-M- FLE M2 Pro- DIALL M2 Pro- DIANG M2 Recherche M2 Pro- DIPLU M2-pro DIPLU- POLI M2-pro DiFLEC X X X X* X** X X X X X X X X X X X M2 Pro- DiFLS M1- DIANG X X X X X X X M1- DIPLU X X X X X X M1 DiFLEC X X X * = sous réserve de posséder une licence d allemand ou un titre équivalent ** = sous réserve de posséder une licence d anglais ou un titre équivalent Master DDL : Conditions d admission Les principes qui suivent sont valables pour les parcours des deux Spécialités. Ils seront précisés parcours par parcours (N.B. : les compétences développées et les débouchés professionnels sont traités uniquement parcours par parcours). Accès en M1 - L accès est de droit pour les étudiants titulaires de licences ou diplômes désignés dans le descriptif du parcours, assortis, pour le parcours M1 DiL-FLE, d un enseignement de didactique du français langue étrangère (mention ou parcours FLE de Licence). - Une Commission de validation des études examine les dossiers de candidats titulaires d autres licences ou diplômes français ou étrangers équivalents, et juge d une éventuelle validation d études et d expérience. Une attention forte est portée sur les pré-requis afin de diminuer le taux d échec potentiel. - Pour la formation à distance M1 DiL-FLE, qui dispose d un équivalent de même orientation en présentiel, l accès est réservé à des étudiants ne pouvant suivre les enseignements en présentiel. - Les étudiants candidats au M1 DiL-FLE en présence n ayant pas validé de mention ou parcours FLE en L3 peuvent suivre ce module en même temps que le Master 1 (journée banalisée). Accès en M2 - Deux sessions de recrutement sont organisées, en mai-juin et en août-septembre de chaque année. - La sélection s effectue sur dossier pour les étudiants ayant obtenu un M1 d orientation désignée dans le descriptif de chaque parcours. - La commission pédagogique examine également les dossiers des candidats possédant un autre diplôme, de même niveau, y compris étranger, en particulier s ils disposent d une expérience professionnelle correspondante. L admission sera conditionnée à la présentation d un projet cohérent avec les objectifs de la formation et articulé à un projet professionnel, et, concernant les M2-pro, à l avancement concret et réaliste du projet de stage. Modalités d enseignement 4

6 Généralités Comme indiqué supra, les formations s organisent soit en présentiel, soit à distance, soit encore en mode hybride : «à dominante présence» (M2-pro M-FLE) ou «à dominante distance», avec regroupements présentiels (obligatoires ou facultatifs, selon les parcours de M2, sauf DIFLS, entièrement à distance). Les étudiants qui suivent les enseignements à distance bénéficient d un soutien par le biais de divers types de tutorats (individuel et collectif, pour l ensemble de la formation et dans chaque cours) grâce à diverses technologies (forum, chat, mails, skype, carnet de route en ligne, classes virtuelles ). Composition du cursus La mention Master Didactique des Langues met ainsi en œuvre une orientation pédagogique soucieuse de centration sur l apprenant. Chaque parcours ouvre un programme d UE thématisées, avec des UE obligatoires spécifiques au parcours et des UE optionnelles à choisir parmi une offre large (en particulier à distance). Ces UE sont parfois d un autre niveau, soit pour assurer des rattrapages (UE de L3 en M1 ou de M1 en M2,) ou pour préparer / tester des orientations ultérieures. Les UE ont pour la grande majorité une durée de 24 h d enseignement en présentiel (et correspondent à cette durée pour les UE à distance). En fonction de son projets, ses intérêts et ses besoins, l étudiant, en accord avec le responsable de formation, se compose ainsi un «itinéraire pédagogique» personnalisé, qui sera saisi en ligne, devenant alors un interface de suivi, d évaluation et de régulation du travail et de l avancement du parcours. Stages Les parcours M1 et M2-pro comprennent également un stage qui fait l objet d un suivi individualisé par un enseignant de la formation et donne lieu à la production d un rapport de stage (ou d expérience professionnelle). En M2-Recherche le stage est remplacé par une initiation aux métiers de la recherche). Le stage peut s organiser en France (centres de formation continue, CCI, associations, milieu scolaire, écoles et Instituts de langues, centres universitaires FLE, ) ou à l international (stages du Ministère des Affaires étrangères, départements d'universités, enseignement secondaire, Alliances françaises, établissements privés ), via les partenaires internationaux du Département DDL et/ou en fonction de recherches personnelles, ou encore sur les lieux même d activité professionnelle quand les étudiants sont en poste), dans des institutions correspondant aux objectifs professionnels spécifiques du parcours. En Master 1 : Le stage doit être d une centaine d heures. Il s agit habituellement d un stage pratique d'enseignement du F.L.E ou du Français Langue Seconde (sauf dans les parcours DIALL et DIANG), sous la tutelle d'enseignants expérimentés ou de conseillers pédagogiques (selon le profil de l étudiant et avec l accord du responsable de la formation, il peut cependant aussi s agir d une autre langue, ou d autres activités en lien avec l enseignement des langues). Outre l enseignement, il est aussi attendu que le stage de Master 1 comporte une petite partie d ingénierie pédagogique (conception d activités). En Master 2 : Le stage de M2 est d une durée minimum de 250 heures. Il se déroule dans des institutions correspondant aux finalités professionnelles de la formation, en France ou à l international. Il peut comporter une part d enseignement/ formation linguistique, mais met aussi en œuvre des activités de conception et d organisation de la formation (ingénierie de formation, développement de dispositif, coordination pédagogique, développement de projet, évaluation ou conseil en langues ). Il se conçoit en termes de «mission» professionnelle thématisée selon le parcours, à mettre en œuvre sur le terrain, puis à analyser (rapport). Pour les étudiants en activité dans les domaines visés par la formation (en particulier ceux qui sont en poste dans les réseaux français à l étranger), une dispense de stage peut être accordée, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage peut être remplacé par le compte-rendu analytique et critique d une intervention mettant en œuvre les compétences visées par le parcours. Le stage (/l expérience validée comme tel) donne lieu à la rédaction d un rapport de stage (/d expérience) qui constitue un compte-rendu analytique et critique de l expérience de terrain et se conclue par un «bilan de professionnalisation» permettant d analyser la manière dont la formation et le stage ont permis à l étudiant(e) d avancer dans son parcours et son projet professionnels. Ce rapport professionnel fait l objet d un entretien oral avec l enseignant de la formation qui a été chargé de le diriger. Mémoires Certains parcours de M1 (DIALL, DIANG, DIPLU et DIFLEC) comportent aussi un mémoire, ainsi que l ensemble des parcours de Master 2 (pro et R). Les étudiants sont invités à distinguer le sujet du rapport et du mémoire. 5

7 Démarches pédagogiques L étudiant travaille le plus souvent selon une démarche inspirée d une approche socio-constructiviste de l apprentissage (qu il est par ailleurs invité à mettre en place, pour ses futures activités professionnelles d enseignement, dans sa propre pratique). A distance, en fonction des choix d UE effectués pour construire son itinéraire, l étudiant pourra demander à être orienté concernant la temporalité et l ordre dans lequel effectuer ces modules, mais il bénéficiera d une autonomie importante pour définir lui-même les temps, rythmes et modalités de travail qui lui conviennent. Modalités de contrôle des connaissances principes généraux Afin d alléger la charge de travail des étudiants tout en maintenant la richesse du contenu, on distingue, pour les parcours à distance, entre UE validées par note entrant dans le calcul de la moyenne globale, et UE validées sans note, par la réalisation des activités d enseignement-apprentissage prévues par l UE. Quand le cursus ne prévoit pas de mémoire, la proportion d UE validables par note est de 2/3 environ. Quand il prévoit un mémoire, la proportion est d 1/3 environ des UE, le mémoire étant également validé par note. Chaque UE donne lieu à la validation de 4 ECTS (European Credits Transfer System, «Crédits européens»), à l exception de l UE 11-DP (liée au stage en M1 DiL-FLE) dont la validation équivaut à 12 ECTS. Pour les formations autres que le M1 DIL-FLE, le reste des ECTS se répartit entre le stage et le mémoire (selon parcours). Les coefficients sont alignés sur la répartition en ECTS. Attention : les étudiants de M2 ne peuvent pas sélectionner une UE de M1 parmi les UE notées. Certification en langues Conformément à l orientation globale d une mention de master traitant entre autres thèmes des plurilinguismes, la question de la certification en langues est abordée de la façon suivante : Les étudiant(e)s doivent attester, avant la délivrance du diplôme complet de Master : soit d un niveau B2 dans une langue autre que le français (les étudiant(e)s titulaires d une licence de langue et culture étrangère sont dispensé(e)s de la production de ce document) ; soit du suivi d un enseignement (au sein de l université d inscription ou hors de cette université) les ayant fait progresser d au moins un échelon dans les échelles du Cadre européen commun de compétences dans une langue de leur choix (préférablement, pour les étudiants à l étranger, en relation avec leur contexte d activité). Cet enseignement n est pas comptabilisé au nombre des UE qui doivent être suivies pour l obtention du diplôme. Les étudiants en présentiel à l Université du Maine ont librement accès à un Centre de Ressources en Langues leur permettant, le cas échéant, de compléter leur formation en langues. Etudiants étrangers en mobilité internationale Le Niveau minimal attendu en français pour l'entrée en M1 Didactique des Langues est le niveau B2 acquis à l oral et à l écrit (Cadre Européen Commun de Référence), soit : - Obtention de 400 à 499 points (niveau 4) du Test de connaissance du Français. - Obtention de 541 à 698 points (niveau 4) du Test d Evaluation de Français. - Validation des unités A5 ou A6 acquises pour le DELF 2 degré ; ou DALF. Le Niveau minimal attendu en français pour l'entrée en M2 Didactique des Langues est le niveau C1 acquis à l oral et à l écrit (Cadre Européen Commun de Référence), soit : - Obtention de 500 à 599 points (niveau 5) du Test de connaissance du Français. - Obtention de 699 à 833 points (niveau 5) du Test d Evaluation de Français. - Validation du DALF C1. 6

8 Master Didactique des Langues: Descriptifs des parcours Spécialité A : Didactiques, politiques linguistiques, TICE M1 DiL-FLE Didactique des langues Français langue étrangère (en présentiel) Page 8 M1 DiL-FLE M1 Di-All M1 Di-Ang M2-pro DiF M2-pro DiLi M2-pro M-FLE M2-pro DiAll M2-pro DiAng M2-Recherche Didactique des langues Français langue étrangère (à distance) Didactique de l allemand (à distance) Didactique de l anglais (à distance) Diffusion des langues (Hybride dominante distance) Didactique des langues et environnements informatiques (Hybride dominante distance) Métiers du Français Langue Etrangère (Hybride dominante présentiel) Didactique de l allemand (à distance) Didactique de l anglais (à distance) Les langues et leur enseignement- apprentissage : diversité, nouvelles technologies (Hybride dominante distance) Page 10 Page 12 Page 14 Page 16 Page 19 Page 22 Page 24 Page 27 Page 30 Spécialité B : Ecoles et plurilinguismes M1 DIPLU Didactiques du Plurilinguisme (à distance) M1 DiFLEC Didactique du français langue de l école (à distance) M2-pro DIPLU Didactiques du Plurilinguisme (à distance) M2-pro DiFLEC Didactique du français langue de l école (à distance) M2-pro DiFLS Didactiques du français langue seconde/de scolarisation (à distance) M2-pro Diplu-PoLi Didactiques du Plurilinguisme et Politiques Linguistiques (Hybride) Page 33 Page 36 Page 39 Page 43 Page 46 Page 49 Descriptifs des UE Page 52 7

9 Spécialité A: Didactiques, politiques linguistiques, TICE PARCOURS DE MASTER 1 Parcours M1 DiL-FLE Didactique des langues Français langue étrangère (en présence) Compétences développées Capacité à intervenir dans les formations scolaires et extra-scolaires de langue étrangère tant dans un cadre institutionnel que sur le marché " privé " des langues. Capacité à analyser les situations, les publics et leurs besoins, à définir des objectifs pour une classe ou un dispositif donné et à proposer des approches méthodologiques adéquates. Capacité à participer à l'analyse, à la conception ou à l'adaptation de matériels didactiques et de syllabus répondant aux besoins identifiés et aux objectifs déterminés. Eléments d une capacité à cadrer ses interventions par des analyses politiques, sociolinguistiques, linguistiques, psycholinguistiques et culturelles des situations éducatives concernées. Capacité de base à utiliser les technologies de l information et de la communication, notamment les ressources multimédia existantes pour l enseignement-apprentissage des langues. Débouchés professionnels Les étudiants issus de ce parcours disposent de compétences leur permettant d'occuper les fonctions suivantes : - enseignants en français langue étrangère ou français langue seconde à l étranger dans les institutions relevant du Ministère des Affaires Etrangères (MAE), ou dans les institutions locales (lycées, universités ou Alliances Françaises par exemple). Ils disposent également de certaines compétences requises dans les fonctions suivantes : - enseignants dans le cadre de dispositifs d insertion scolaire d élèves allophones (Education nationale, CASNAV) ou de dispositifs de formation linguistique à visée d insertion sociale et professionnelle de publics étrangers ne relevant pas ou plus de l institution scolaire. Admission - Etre titulaire d'une licence dans l un des domaines suivants : lettres modernes ou classiques, sciences du langage, langues vivantes LLCE, LEA, sciences de l éducation, assortie d un enseignement de didactique du français langue étrangère (mention ou parcours FLE). - Les dossiers de candidatures des étudiants titulaires d'une autre licence ou d'un diplôme étranger seront examinés par la commission de validation d acquis des études et expériences professionnelles. Démarche pédagogique Les enseignements se font en présentiel à l université. L encadrement est fourni par les enseignants de la filière Didactique des Langues ainsi que par des professionnels de l enseignement et de la diffusion des langues. Les regroupements par UE fonctionnent sur la base d un équilibre entre travail personnel de découverte du domaine et travail collaboratif autour de projets (souvent en binômes) d analyses de situations plurilingues, d échanges ordinaires bi/plurilingues, de diverses situations de classe, de découverte de la variété des outils d enseignement et de l offre multimédia. Une UE (UE 11-P) incluant un stage en situation est spécialement consacrée à la pratique et à la réflexion sur les pratiques professionnelles. 8

10 Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le parcours M1-P DDL-FLE en présence implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent pour 4 ECTS (Coef.1), et une (UE 11-P, liée au stage et au rapport) compte pour 12 ECTS (Coef.2). Chaque étudiant doit suivre : 10 UE obligatoires 1-P 4 Ressources multimédia pour l enseignement-apprentissage des langues 2-P 4 Sociolinguistique et enseignement des langues 5-P 4 Evaluation 7-P 4 Interaction et acquisition des langues 8-P 4 Introduction aux sciences de l éducation et aux grands courants pédagogiques 11-P 12 Réflexions et pratiques professionnelles 12-P 4 Développer une compétence interculturelle 13-P 4 Diversité des publics et analyse des besoins 16-P 4 Sciences du langage et enseignement des langues 17-P 4 Théories et cultures d apprentissage des langues 3 UE optionnelles, à choisir parmi : 6-P 4 Grammaire et enseignement des langues 9-P 4 Langues du monde : diversité et statut des langues 10-P 4 Politiques linguistiques éducatives 14-P 4 Littérature d expression française et didactique des langues Le stage La validation du M1 comporte la réalisation d un stage d enseignement de français comme langue étrangère ou seconde et la production d un rapport de stage qui donne lieu à une présentation orale devant jury. Ce stage peut s effectuer en France ou à l international. En France : Ecoles / Instituts de langues (FLE), Centres universitaires de langues pour étudiants étrangers, établissements scolaires (primaire ou secondaire) accueillant des enfants allophones, Associations, Centres socioculturels, Maisons de quartiers, services de formation continue (entreprises) dispensant des cours de FLE/S. A l international : Universités, établissements scolaires, Alliances françaises, Instituts français, Ecoles de langues, Services culturels, Bureau de Coopération linguistique et éducative o Selon les terrains de stages, on expérimentera ainsi les domaines attenants du FLE, FLS, FLSco, FLI, FOU ces champs faisant l objet d enseignements dans la formation. La durée minimale du stage est de 100 heures d activité au total, avec un minimum de 60h d enseignement / formation linguistique (prise en charge autonome de groupes d apprenants). Le stage fait l objet d un suivi par le Responsable de la formation, et, sur le terrain, par un tuteur de stage (enseignant expérimenté ou conseiller pédagogique, selon le profil de l étudiant). Le stage consiste en une série d observation d activités didactiques et de construction puis de mise en œuvre de séquences d enseignement s appuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport de stage rendra compte de ces activités, de façon critique, (contenus, difficultés et succès rencontrés, bilan des connaissances et aptitudes acquises ). Contrôle des connaissances Toutes les UE sont validées par contrôle continu, donnent lieu à une note obtenue à partir de la moyenne de 2 notes obenues au cours du semestre selon des modalités diverses (exposé oral, travail de groupe, recherche personnelle, dossier collectif, sujet de synthèse en temps limité, etc.) 9

11 Parcours M1 DiL-FLE Didactique des langues Français langue étrangère (à distance) Compétences développées Capacité à intervenir dans les formations scolaires et extra-scolaires de langue étrangère tant dans un cadre institutionnel que sur le marché " privé " des langues. Capacité à analyser les situations, les publics et leurs besoins, à définir des objectifs pour une classe ou un dispositif donné et à proposer des approches méthodologiques adéquates. Capacité à participer à l'analyse, à la conception ou à l'adaptation de matériels didactiques et de syllabus répondant aux besoins identifiés et aux objectifs déterminés. Eléments d une capacité à cadrer ses interventions par des analyses politiques, sociolinguistiques, linguistiques, psycholinguistiques et culturelles des situations éducatives concernées. Capacité à utiliser les technologies de l information et de la communication, notamment les ressources multimédia existantes pour l enseignement-apprentissage des langues. Débouchés professionnels Les étudiants issus de ce parcours disposent de compétences qui leur permettent d'occuper les fonctions suivantes : enseignants en français langue étrangère (ou seconde) à l étranger dans les institutions relevant du Ministère des Affaires Etrangères (MAE), ou dans les institutions locales (lycées, universités ou Alliances Françaises par exemple). Ils disposent également de certaines compétences requises dans les fonctions suivantes : - enseignants dans le cadre de dispositifs d insertion scolaire d élèves allophones (Education nationale, CASNAV) ou de dispositifs de formation linguistique à visée d insertion sociale et professionnelle de publics étrangers ne relevant pas ou plus de l institution scolaire. Admission - Etre titulaire d'une licence dans l un des domaines suivants : lettres modernes ou classiques, sciences du langage, langues vivantes LLCE, LEA, sciences de l éducation, assortie d un enseignement de didactique du français langue étrangère (mention ou parcours FLE). - Les dossiers de candidatures des étudiants titulaires d'une autre licence ou d'un diplôme étranger seront examinés par la commission de validation d acquis des études et expériences professionnelles. - Les candidats acceptés seront répartis, pour leur inscription administrative, entre les universités partenaires de cette formation (outre Le Mans : Angers et Tours) mais suivront strictement les mêmes enseignements. Démarche pédagogique Les enseignements ont lieu entièrement à distance. Le suivi de chaque cours en ligne est assuré par un tuteur via la plateforme et au moyen de différents outils : forum, carnets de route, mail, etc. Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le parcours M1 DDL-FLE à distance implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent pour 4 ECTS (Coef.1), et une (UE 11-P, liée au stage et au rapport) compte pour 12 ECTS (Coef.2). la formation à distance ne tient pas compte de la semestrialisation) Chaque étudiant doit suivre : 9 UE obligatoires (validées par note) : 1-D 4 Ressources multimédia pour l'enseignement des langues 2-D 4 Sociolinguistique et enseignement des langues 5-D 4 Evaluation 10

12 6-D 4 Grammaire et enseignement des langues 7-D 4 Interaction et acquisition des langues 11-D 12 Elaborer son projet professionnel : réflexivité et pratiques (stage + rapport) 18-D 4 Dimensions culturelles et enjeux d'appropriation 23-D 4 Enseigner les langues : entre théorie et pratique + 1 UE obligatoire (validée par suivi) : D 4 Apprendre à distance : méthodologie et accompagnement 4 UE optionnelles (validées par suivi), à choisir parmi : UE 8-D - choix 1 4 Introduction aux sciences de l'éducation et aux grands courants pédagogiques UE 9-D - choix 2 4 Langues du monde : diversité et statut des langues UE 10-D - choix 3 4 Politiques linguistiques éducatives UE 20-D - choix 4 4 Didactique de la littérature UE 21-D - choix 5 4 Diversité des situations d'apprentissage et d'enseignement du français : FLE/S, FLM UE 24-D - choix 6 4 Langue, fonctions, usages UE 25 - choix 7 4 Enseignement de l'oral et de l'écrit UE 50 - choix 8 4 Enseignement du FLE sur objectifs spécifiques UE 54 choix 9 4 Littératures francophones et francophonie UE 72 - choix 10 4 L'intercompréhension entre les langues parentes UE 73 - choix 11 4 Le Français Langue de Scolarisation : réflexions et pratiques pédagogiques UE b - choix 12 4 Introduction à la didactique des langues - le cas du FLE. Le stage L UE obligatoire 11-DP inclut un stage qui doit faire l objet d un rapport. Le stage doit être d une centaine d heures. Il s effectue en structures françaises (centres de formation continue, CCI, associations, milieu scolaire, départements d'universités, ) ou en structures étrangères (stages du Ministère des Affaires étrangères, départements d'universités, enseignement secondaire, Alliances françaises, établissements privés ). Le stage fait l objet d un suivi par un enseignant de la formation, et, sur le terrain, par un tuteur de stage (enseignant expérimenté ou conseiller pédagogique, selon le profil de l étudiant). Il s agit habituellement d un stage pratique d'enseignement du F.L.E ou du Français Langue Seconde (selon le profil de l étudiant et avec l accord du responsable de la formation, il peut cependant aussi s agir d une autre langue ou d autres activités en lien avec l enseignement des langues). Contrôle des connaissances Les 8 UE obligatoires doivent être validées par note (sur travail spécifique). Les 4 UE optionnelles sont validées par la participation régulière aux activités d enseignementapprentissage proposées en ligne. Les UE sont validées soit par des dossiers, soit sur la base des échanges enseignant-tuteur apprenant consignés dans un «carnet de route» interactif témoignant de l activité personnelle de l étudiant et de la qualité de sa réflexion sur les objets d apprentissage et sur son apprentissage luimême. Dans le cas de dossiers, on veillera à limiter leur ampleur, en considération du nombre élevé d éléments à valider. 11

13 Parcours M1 DiAll : Didactique de l allemand (à distance) Compétences développées Connaissances relatives à la didactique des langues en général. Compréhension des caractéristiques spécifiques de l enseignement de l allemand en France, perçues dans une perspective de politique linguistique. Capacité à analyser les situations didactiques et à concevoir et mettre en place des démarches innovantes et motivantes favorisant l enseignement de cette langue. Capacité à gérer des actions hors enseignement (échanges, stages à l étranger etc.) Débouchés professionnels Il s'agit d'offrir aux étudiants se destinant à l'enseignement de l'allemand ou aux enseignants déjà en poste une formation de master entièrement dédiée à la didactique, de niveau master (M1, M2). D ores et déjà, beaucoup de germanistes cherchent à perfectionner leur formation didactique en suivant des cursus de didactique du français langue étrangère. La formation proposée s'appuie sur cette didactique, en la plaçant explicitement dans la perspective de l'enseignement de l'allemand en France. On souhaite contribuer ainsi aux efforts déjà entrepris pour rendre l'enseignement de l'allemand plus attractif grâce à des démarches didactiques rénovées. Admission L accès est de droit pour les titulaires d une licence de langues et cultures étrangères spécialisée en allemand (ou études germaniques). Les dossiers de titulaires d autres licences (en particulier, de LEA) ou diplômes équivalents (en particulier, diplômes franco-allemands ou de pays de langue allemande) feront l objet d un examen particulier par la commission de validation d acquis des études et expériences professionnelles. Démarche pédagogique Les enseignements ont lieu entièrement à distance. Le suivi de chaque cours en ligne est assuré par un tuteur au moyen de différents outils : forum, chat, carnets de route, mails, etc. L étudiant travaille selon une démarche socio-constructiviste, dont on souhaite qu il l applique lui-même dans son enseignement ultérieur. Il dispose de certaines latitudes pour la construction de son itinéraire et la détermination de l ordre dans lequel il travaille les UE. Il définit lui-même son rythme de travail. Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le cursus est composé de 8 UE, d un stage et d un mémoire. Chaque étudiant doit suivre les UE suivantes : 6 UE obligatoires : 1-D, 2-D, 22-D, 51-D, d-d, e-d 1-D 4 Ressources multimédia pour l enseignement-apprentissage des langues 2-D 4 Sociolinguistique et enseignement des langues 51-D 4 Enseigner l allemand à l école primaire 22-D 4 Enseigner l allemand en France d-d* 4 Introduction à la didactique des langues vivantes (décliné allemand) e-d* 4 Les méthodologies d enseignement d une langue étrangère (décliné allemand) * Si les UE b-d et c-d ont déjà été suivies dans un cursus de licence préalable, les UE d et e sont remplacées par l UE 5-D et une UE du sous-ensemble d UE au choix qui suit. 2 UE au choix à choisir parmi les UE suivantes : 8-D, 7-D, 10-D, a-d, 56-D et 59-D 8-D 4 Introduction aux sciences de l éducation et aux grands courants pédagogiques 7-D 4 Interaction et acquisition des langues 12

14 10-D 4 Politiques linguistiques éducatives a-d 4 Apprentissage théorique et pratique d une langue inconnue 56-D 4 Eléments de méthodologie de recherche. 59-D 4 L école primaire et la diversité des langues et des cultures. 1. Découverte d une approche Le stage Le stage s effectue en milieu scolaire (en France ou à l étranger) sous la responsabilité d un tuteur de stage. Lorsque l étudiant est un enseignant en poste, il s effectue normalement sur son lieu de travail habituel. Le volume horaire global attendu pour un stage de M1 est de 100h. Le stage consiste en une série d observations d activités didactiques et de constructions, puis de mises en œuvre de séquences d enseignement s appuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport de stage rend compte de ces activités de façon critique (contenus, difficultés et succès rencontrés, bilan des connaissances et aptitudes acquises). Le rapport de stage donne lieu à une présentation publique, en principe à l Université du Maine, devant un jury comprenant au minimum l enseignant responsable du suivi du stage. Le mémoire Le mémoire d une longueur de 50 pages environ (hors annexes), constitue un approfondissement personnel de certaines questions abordées dans certaines UE. Il nécessite l établissement préalable d un questionnement (préférablement sous forme d hypothèses) et le choix d une méthodologie d investigation susceptible d apporter les réponses recherchées. Il constitue ainsi une initiation à la recherche. Il est suivi à distance par un(e) directeur(-trice) de mémoire (ou par un enseignant qu il désigne). Le mémoire donne lieu à une soutenance publique, normalement à l Université du Maine, devant un jury de deux personnes comprenant le directeur / la directrice du mémoire et au moins un enseignant de la formation. Contrôle des connaissances Le M1 DIALL fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 10 ECTS pour le stage (Coef.1) et 18 ECTS pour le mémoire (Coef.2). Les 6 UE obligatoires doivent être validées par note (sur travail spécifique). Les 2 autres UE doivent être validées par la participation régulière aux activités d enseignementapprentissage. Les UE sont validées soit par des dossiers, soit sur la base des échanges enseignant-tuteur apprenant consignés dans un «carnet de route» interactif témoignant de l activité personnelle de l étudiant et de la qualité de sa réflexion sur les objets d apprentissage et sur son apprentissage luimême. 13

15 Parcours M1 DiAng : Didactique de l anglais (à distance) Compétences développées Connaissances relatives à la didactique des langues en général. Compréhension des caractéristiques spécifiques de l enseignement de l anglais en France, perçues dans une perspective de politique linguistique. Capacité à analyser les situations didactiques et à concevoir et mettre en place des démarches innovantes et motivantes favorisant l enseignement de cette langue. Capacité à gérer des actions hors enseignement (échanges, stages à l étranger etc.) Débouchés professionnels Il s'agit d'offrir aux étudiants se destinant à l'enseignement de l'anglais ou aux enseignants déjà en poste une formation de master entièrement dédiée à la didactique, de niveau master (M1, M2). La formation proposée s'appuie sur une didactique qui se place explicitement dans la perspective de l'enseignement de l'anglais en France. On souhaite contribuer ainsi à rendre l'enseignement de l'anglais encore plus attractif grâce à des démarches didactiques rénovées. Admission L accès est de droit pour les titulaires d une licence de langues et cultures étrangères spécialisée en anglais (ou études anglophones). Les dossiers de titulaires d autres licences (en particulier, de LEA) ou diplômes équivalents (en particulier, diplômes franco-anglais ou de pays de langue anglaise) feront l objet d un examen particulier par la commission de validation d acquis des études et expériences professionnelles. Démarche pédagogique Les enseignements ont lieu entièrement à distance. Le suivi de chaque cours en ligne est assuré par un tuteur au moyen de différents outils : forum, chat, carnets de route, mails, etc. L étudiant travaille selon une démarche socio-constructiviste, dont on souhaite qu il l applique lui-même dans son enseignement ultérieur. Il dispose de certaines latitudes pour la construction de son itinéraire et la détermination de l ordre dans lequel il travaille les UE. Il définit lui-même son rythme de travail. Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le cursus est composé de 8 UE, d un stage et d un mémoire. Chaque étudiant doit suivre les UE suivantes : 6 UE obligatoires : 1-D, 2-D, 76-D, 77-D, f-d*, g-d* 1-D 4 Ressources multimédia pour l enseignement-apprentissage des langues 2-D 4 Sociolinguistique et enseignement des langues 76-D 4 Enseigner l anglais en France 77-D 4 Enseigner l anglais à l école primaire f-d* 4 Introduction à la didactique des langues vivantes (décliné anglais) g-d* 4 Les méthodologies d enseignement d une langue étrangère (décliné anglais) * Si les UE b-d et c-d ont été suivies dans un cursus de licence préalable, elles sont remplacées par l UE 5-D (à distance) et une UE du sous-ensemble d UE au choix qui suit. 2 UE au choix à choisir parmi les UE suivantes : 8-D, 7-D, 10-D, a-d, 56-D et 59-D 8-D 4 Introduction aux sciences de l éducation et aux grands courants pédagogiques 7-D 4 Interaction et acquisition des langues 10-D 4 Politiques linguistiques éducatives a-d 4 Apprentissage théorique et pratique d une langue inconnue 56-D 4 Eléments de méthodologie de recherche 14

16 59-D 4 L école primaire et la diversité des langues et des cultures. 1. Découverte d une approche Le stage Le stage s effectue en milieu scolaire (en France ou à l étranger) sous la responsabilité d un tuteur de stage. Lorsque l étudiant est un enseignant en poste, il s effectue normalement sur son lieu de travail habituel. Le volume horaire global attendu pour un stage de M1 est de 100h. Le stage consiste en une série d observations d activités didactiques et de constructions, puis de mises en œuvre de séquences d enseignement s appuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport de stage rend compte de ces activités de façon critique (contenus, difficultés et succès rencontrés, bilan des connaissances et aptitudes acquises). Le rapport de stage donne lieu à une présentation publique, en principe à l Université du Maine, devant un jury comprenant au minimum l enseignant responsable du suivi du stage. Le mémoire Le mémoire d une longueur de 50 pages environ (hors annexes), constitue un approfondissement personnel de certaines questions abordées dans certaines UE. Il nécessite l établissement préalable d un questionnement (préférablement sous forme d hypothèses) et le choix d une méthodologie d investigation susceptible d apporter les réponses recherchées. Il constitue ainsi une initiation à la recherche. Il est suivi à distance par un(e) directeur(-trice) de mémoire (ou par un enseignant qu il désigne). Le mémoire donne lieu à une soutenance publique, normalement à l Université du Maine, devant un jury de deux personnes comprenant le directeur / la directrice du mémoire et au moins un enseignant de la formation. Contrôle des connaissances Le M1 DIANG fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 10 ECTS pour le stage (Coef.1) et 18 ECTS pour le mémoire (Coef.2). Les 6 UE obligatoires doivent être validées par note (sur travail spécifique). Les 2 autres UE doivent être validées par la participation régulière aux activités d enseignementapprentissage. Les UE sont validées soit par des dossiers, soit sur la base des échanges enseignant-tuteur apprenant consignés dans un «carnet de route» interactif témoignant de l activité personnelle de l étudiant et de la qualité de sa réflexion sur les objets d apprentissage et sur son apprentissage luimême. 15

17 PARCOURS DE MASTER 2 Parcours M2-pro DiF-Diffusion des langues (Hybride) Compétences développées capacité à définir des formes d intervention pour une meilleure diffusion des langues, dans une situation sociolinguistique et politique donnée. Ces interventions peuvent être globales (ex. : stratégies pour introduire l enseignement d une langue dans le système éducatif national) ou locales (ex. : stratégies de diversification de l offre en cours de langue d une école de langue, de manière à accroître son audience et son public). Elles peuvent s effectuer dans un cadre institutionnel ou sur le marché «privé» des langues ; capacité à concevoir les syllabus ou référentiels et les matériels d enseignement ou de formation qui correspondent à ces objectifs ; capacité à conduire les analyses politiques, sociolinguistiques, anthropologiques et culturelles des situations éducatives concernées ; capacité à mener des audits sur les problèmes langagiers et de formation en langue(s) capacité à re-profiler ou réorienter des programmes, syllabus ou des matériels d enseignement pour assurer une meilleure adéquation à des situations éducatives. Débouchés professionnels Ce parcours vise à former des enseignants aux métiers de la diffusion des langues, de l analyse et de l ingénierie de formation, de l audit et du conseil en langues (évaluation de programmes de formation en langues). La «diffusion» peut être entendue en termes d actions orientées vers la diversification de publics, par exemple), l évolution d un offre éducative / formative, ou encore la promotion d une approche / démarche innovante. Il s'adresse à des étudiants qui sont susceptibles d'occuper les fonctions suivantes : - acteurs de la diffusion linguistique à l étranger (par exemple, dans le cadre du Ministère des Affaires Etrangères, conseiller pédagogique, attaché pour le français, attaché de coopération éducative) ; - chargés de l élaboration de cursus, dans le système éducatif ou hors du système éducatif ; - décideurs : inspecteurs, formateurs de formateurs, responsables de cursus... ; - responsables des enseignements (directeur des cours, coordinateur, chargé de la promotion ) dans les écoles de langues, les services de formation continue des entreprises, les mouvements associatifs, les Chambres de commerce, les Instituts et Centres culturels, les services communs de langues (en milieu universitaire). Admission Sélection sur dossier avec master 1 (obtenu avec mention) ou niveau équivalent avec validation d acquis d études ou d expérience professionnelle. L admission pourra éventuellement être conditionnée par des «dettes» pour lesquelles l étudiant devra intégrer dans son itinéraire des UE de Master 1 à distance. Démarche pédagogique Les enseignements se répartissent entre enseignements à distance en ligne (les plus nombreux) et enseignements en présentiel lors d un séminaire de regroupement en juillet (afin de permettre la participation d étudiants en fonction à l étranger). Les étudiants recrutés lors de la sélection de mai doivent participer à ce séminaire dès le mois de juillet suivant (pour suivre au minimum l UE 44-P, qui constitue une entrée souhaitable dans la formation). Les étudiants recrutés en septembre peuvent être amenés à compenser le non suivi de cette UE en début de formation par l obligation du choix de l UE 10-DP (cf. remarque à la fin du point suivant). Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le cursus est composé de 8 UE, d un stage et d un mémoire. 16

18 Chaque étudiant doit suivre les UE suivantes : 3 UE obligatoires : 3-D, 4-D, 44-D 3-D 4 Méthodologies de recherche en éducation. 4-D 4 Politiques linguistiques : concepts et études de cas. 44-P 4 Politiques linguistiques éducatives : questionnements et stratégies UE au choix parmi : 26-D, 27-P, 30-P, 53-D (UE fortement recommandées) 26-D 4 Analyse économique des systèmes éducatifs et du marché des langues 27-P 4 Analyse des systèmes éducatifs et du marché des langues : analyses anthropologique et sociologique. 30-P 4 Audit linguistique et évaluation des formations en langues et des personnels. 53-D 4 Formation d enseignants réflexifs de langues. + 3 UE au choix, parmi les UE fortement recommandées non choisies, et les suivantes : 1-D 4 Ressources multimédia pour l enseignement-apprentissage des langues 2-D 4 Sociolinguistique et enseignement des langues 32-P 4 Création multimédia pour l apprentissage des langues UE 1-DP 35-P 4 Des analyses à l intervention didactique : construction curriculaires / séquences didactiques. 45-D 4 Apprentissage collaboratif à distance et réflexivité. 46-D 4 Centres de ressources en langues. 47-D 4 Conception de dispositif médiatisé de formation. UE 1-DP 48-D 4 Création de séquences pédagogiques en ligne pour l apprentissage des langues UE 1-DP 49-D 4 Didactique intégrée des langues : LM, LE1, LE2 50-D 4 Enseignement du Fle sur objectifs spécifiques 52-D 4 Evaluation et didactiques : réflexions épistémologiques. 54-D 4 Littératures francophones et francophonie 55 D+P 4 Tutorat et suivi de formation. 59-D 4 L école primaire et la diversité des langues et des cultures. 1 - Découverte d une approche. 63-D 4 Langues du monde : typologie et familles de langues, structure et description. 73-D 4 Le français langue de scolarisation : réflexions et pratiques pédagogiques 75-D 4 Une langue à l école, une autre à la maison : éléments pour une histoire du monolinguisme scolaire Autres UE de M1 DiL-FLE à distance pouvant aussi être choisies 5-D 4 Evaluation 6-D 4 Grammaire et enseignement des langues 7-D 4 Interaction et acquisition des langues 8-D 4 Introduction aux sciences de l éducation et aux grands courants pédagogiques 9-D 4 Langues du monde : diversité et statut des langues 10-D 4 Politiques linguistiques éducatives 18-D 4 Apprendre et enseigner une culture étrangère 20-D 4 Didactique de la littérature 21-D 4 Diversité des situations d apprentissage et d enseignement du français (FLE, FLS, FLM) 23-D 4 Enseigner les langues : entre théorie et pratique Le stage Le stage est d une durée minimum de 250 heures. Il se déroule dans des institutions correspondant aux finalités professionnelles de la formation, en France ou à l étranger. Il peut s agir d un stage offert par le MAE 17

19 pour peu qu il comporte des activités de responsabilité dans la diffusion du français. Le stage est évalué par un rapport, d environ 40 pages hors annexes, qui donne lieu à un entretien oral avec l enseignant de la formation qui a été chargé de le diriger. Pour les étudiants en activité dans les domaines visés par la formation (en particulier ceux qui sont en poste dans les réseaux français à l étranger), une dispense de stage peut être accordée, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage est remplacé par le compte-rendu analytique et critique d une action de diffusion des langues. Le mémoire Le mémoire est un travail de recherche d un format de 80 pages environ (hors annexes). Il implique, pour partie, la collecte et le traitement de données selon une méthodologie appropriée conforme aux exigences présentées dans l UE «Méthodologies de recherche en éducation». Il est réalisé sous la direction d un des enseignants de la formation (ou d un universitaire/professionnel «extérieur», après accord préalable du responsable de la formation). Il donne lieu à soutenance orale devant un jury composé d au moins deux enseignants de la formation ou d un jury comportant au moins un enseignant de la formation et un/des universitaire(s)/professionnel(s) extérieur(s) (après accord préalable). Cette soutenance donne lieu à rapport écrit du jury. Contrôle des connaissances Le M2-pro DIF fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 8 ECTS pour le stage (Coef.1) et 20 ECTS pour le mémoire (Coef.2). 3 UE sont à valider par note (coefficient 1 par UE) ainsi que le mémoire (coefficient 2) et le stage (coefficient 1). L UE 3-D ne peut être validée par note (elle sert directement à la conception du mémoire, qui, lui, est validé par note). Une UE de M1 ne pourra être choisie comme notée dans un parcours M2. L UE 44-P doit obligatoirement être validée par une note (portant sur un travail de simulation d une intervention en Politiques linguistiques éducatives). Les autres UE de politique linguistique (4-D et 10-DP) ne peuvent être validées par une note. Une des UE 26-D, 27-P, 30-P, 53-D, doit être obligatoirement validée par une note. La troisième UE validée par note est choisie librement par l étudiant(e), avec l accord du Directeur / de la Directrice de la formation. 18

20 Parcours M2-pro DiLi : Didactique des langues et environnements informatiques (Hybride) Compétences développées Formation d enseignants de FLE, de professionnels de l enseignement et de la diffusion des langues disposant de compétences élevées dans le domaine des nouvelles technologies et de leur utilisation en didactique des langues. Ces compétences se traduisent sur le plan professionnel par la capacité à occuper des postes de concepteur de produits multimédia, de responsable de projet Tice, de responsable de centres de ressources multimédia, d'animateur de dispositif en ligne. Ce parcours peut également mener à la préparation d\'une thèse. Débouchés professionnels Cette formation répond à une demande forte des organismes d enseignement des langues, ainsi que des entreprises développant des environnements informatisés d aide à l apprentissage. Elle correspond aussi aux besoins de personnel formé dans le domaine de l enseignement à distance via Internet. Admission Sélection sur dossier avec master 1 (obtenu avec mention) ou niveau équivalent avec validation d acquis d études ou d expérience professionnelle. L admission pourra éventuellement être conditionnée par des «dettes» pour lesquelles l étudiant devra intégrer dans son itinéraire des UE de Master 1 à distance. La validation des acquis de l expérience s effectue selon les modalités générales existantes. Elle concerne les enseignants et autres acteurs du domaine éducatif, en particulier ceux qui travaillent pour l enseignement et la diffusion des langues. Démarche pédagogique Les enseignements se répartissent entre enseignements à distance en ligne (les plus nombreux) et enseignements en présentiel lors d un séminaire de regroupement en juillet (afin de permettre la participation d étudiants en fonction à l étranger). Les étudiants recrutés lors de la sélection de mai doivent participer à ce séminaire dès le mois de juillet suivant (pour suivre au minimum l UE 55-D+P dont une partie assurée en présentiel en juillet sert de cadrage à l ensemble du parcours). Les étudiants recrutés en septembre suivront ces séminaires en juillet de l année suivante. Composition du cursus, unités d enseignement (UE) Le cursus est composé de 8 UE, d un stage et d un mémoire. Chaque étudiant doit suivre les UE suivantes : 3UE obligatoires : 3-D 4 Méthodologies de recherche en éducation. 4-D 4 Politiques linguistiques : concepts et études de cas. 45-D 4 Apprentissage collaboratif à distance et réflexivité. 5 UE au choix à choisir parmi les UE suivantes (UE spécifiques DILI) L UE 1 est obligatoire si non-suivie en M1 1-D 4 Ressources multimédia pour l enseignement-apprentissage des langues 32-P 4 Création multimédia pour l apprentissage des langues UE 1-DP* 46-D 4 Centres de ressources en langues. 47-D 4 Conception de dispositif médiatisé de formation. UE 1-DP* 48-D 4 Création de séquences pédagogiques en ligne pour l apprentissage des langues UE 1-DP* 19