MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU
|
|
- Thibault Carbonneau
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 MATHÉMATIQUES LIVRET D ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE DES COMPÉTENCES DU NIVEAU 2 5 ème S.E.G.P.A & E.R.E.A Guide de passation consignes & corrections I.E.N LENS A.S.H, 45 rue de Picardie LENS 1
2 PRÉAMBULE Cet outil a été élaboré au cours de l'année par une équipe d enseignants de S.E.G.P.A en charge des classes de 4 ème et répartis en deux groupes de travail coordonnés par les trois conseillèrs pédagogiques de la circonscription (Lens A.S.H) : M. MORET Lucien, Mme RODIER Doique et Mme ROSA Marie-Ange. Groupe «français» : Groupe «mathématiques» : BULTEZ Roselyne BUSCHERT Edwige HOLLAIN Laurent KERMOAL Nicolas MROZ Rodrigue NIRDOL JULIEN OLIVERA Christelle BECLIN Bernard BURZINSKI Patrice CAUDRELIER Grégory COUGNEAU Michaël GEMBAL Isabelle GORECKI Frédéric LORTHIOS Olivier MAINGONNAT Bruno MICHEL Reynald WIERZBICKI Nicolas L élaboration de cet outil commun sur le territoire géographique de la circonscription répond à un besoin d harmonisation des procédures d évaluation diagnostique des élèves en début de 4ème. Les compétences disciplinaires visées (en français et en mathématiques) ont été élaborées sur la base des compétences du livret de compétences académique et après vérification de leur adéquation avec les grilles de référence du socle commun du collège. Ce livret permettra l évaluation diagnostique des élèves de 4 ème en début d année. Il conviendra de l utiliser aussi en fin d année de 4 ème pour mesurer l évolution des compétences des élèves. Il peut aussi être intéressant de réitérer la passation en début de classe de 3 ème pour vérifier les compétences restant à travailler prioritairement dès le début de l année. Cet outil peut aussi être un outil de communication avec les familles. Il fera l objet annuellement d une analyse et d éventuelles modifications chaque année. Il se compose de 4 documents : - un dossier «élève», - un guide de passation (consignes et corrections) à l attention de l enseignant, - une fiche de synthèse «élève», - un fichier Excel qui permettra : - d encoder les résultats, - d avoir une vision globale du groupe d élèves, - d organiser rapidement les groupes de besoins et le programme de travail, - d avoir un regard personnalisé sur chaque élève et de poursuivre la construction de son projet personnel. Ce fichier Excel sera transmis à l issue de l'encodage à l Inspection afin d en faire une analyse globale par district et pour l ensemble de la circonscription. Les résultats globaux seront analysés annuellement avec les enseignants lors d une journée de regroupement. Un remerciement tout particulier à M. KERMOAL Nicolas et M. WIERZBICKI Nicolas qui prennent en charge la conception et la mise en forme des documents chaque année. 2
3 NOMBRES & CALCULS : 50 utes Ordre Compétences & solutions Exercices Tig Consignes de passation Prévoir une fiche outil «tables de multiplications» pour chaque élève. Ne pas avoir de référents accrochés en classe pouvant aider les élèves. Expliquer aux élèves : «Sur la table, vous posez : un surligneur, un stylo bleu ou noir, un stylo rouge, une règle et une calculatrice. Vous utiliserez le stylo rouge, le surligneur, la règle et la calculatrice quand la consigne le précisera.» 1 M1.1 : Je sais écrire des nombres entiers Départ : Étape 1 2 Page 4 2 «Prenez l exercice 2. Je vais vous dicter des nombres qu il faudra écrire en chiffres sur les lignes a, b et c. Je répèterai chaque nombre 3 fois : a) 612 unités b)23 mille 104 unités c)7 millions 395 unités» 2 Quatre cent dix-huit unités quarante-deux mille quatre-vingts unités Deux millions cent soixante-treize unités 3 4 Lire la consigne «Vous avez 4 utes pour réaliser l exercice» 3 Je sais comparer des nombres entiers Lire la consigne. «Vous avez 1 ute pour réaliser l exercice» 4 Je sais ordonner une liste de nombres entiers 202 < 220 < < < M1.2 : J ai mémorisé mes tables d addition J ai mémorisé mes tables de multiplication M1.5 : Je sais calculer mentalement Lire la consigne. «Vous avez 2 ute pour réaliser l exercice» 6 30 sec «Je vais vous dicter 3 additions. Il faudra écrire le résultat en chiffres sur les lignes a, b et c. C est du calcul rapide, je ne répèterai chaque calcul qu 1 seule fois : a)3+8 b)4+9 c)5+8» 7 30 sec «Je vais vous dicter 3 multiplications. Il faudra écrire le résultat en chiffres sur les lignes a, b et c. C est du calcul rapide, je ne répèterai chaque calcul qu 1 seule fois : a)6x8 b)9x9 c)4x8» 14 Page 9 3 Allez à la page 9 exercice 14. Vous allez noter le résultat de chaque opération sur les lignes. Je ne répèterai les opérations que 3 fois. Si vous ne connaissez pas le résultat, vous mettez une croix sur la ligne». Ligne a : combien faut-il ajouter à 25 pour arriver à 50?. Ligne b : combien faut-il ajouter à 18 pour arriver à 30? Ligne c : combien faut-il retirer à 100 pour arriver à 70? Ligne d : par combien doit-on multiplier 5 pour arriver à 45? Ligne e : par combien doit-on multiplier 10 pour arriver à 130? Ligne f : dans 150, combien de fois 50 y a t-il?» 8 M1.6 : Je sais évaluer l ordre de grandeur d un résultat : «Lire la consigne. «Vous avez 1 ute pour réaliser l exercice» 9 M1.7 : Je sais résoudre des problèmes (sélectionner les informations utiles) Étape Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 3
4 10 Je sais résoudre des problèmes (représenter les informations du problème) Schéma correct 17 2 Lire la consigne «Prenez votre règle et votre crayon de bois. Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 1c 5c 11 M1.7 & 1.8 : Je sais résoudre des problèmes nécessitant 3 opérations (+ - x) 8 x 12, , x 1, M1.7 & 1.8 : Je sais résoudre des problèmes avec des résultats intermédiaires & utiliser une calculatrice 3 x 8 = 24 (2 points) 5 x 15 = 75 (2 points) 2 x 123 = 246 (2 points) = 1470 (2 points) Le coût total pour la traversée est de 1470 kg (1 point) 18 7 «Vous devez faire comme dans l exemple : noter l opération à faire sans trouver le résultat.vous avez 7 utes pour réaliser l exercice sans oublier de poser les signes, de tracer la ou les barres de résultats à la règle et de répondre par une phrase simple.» «Prenez votre règle et votre calculatrice» Lire la consigne «Vous avez 10 utes pour réaliser l exercice sans oublier de poser les signes, de tracer la ou les barres de résultats à la règle et de répondre par une phrase simple.» 4
5 Ordre Compétences & solutions Exercices Tig Consignes de passation Expliquer aux élèves : «Vous ranger les calculatrices. Vous allez page 7 et vous avez maintenant 15 utes pour faire toutes les opérations des exercices 8 à 13. (distribution des tables de multiplications) Voyons rapidement ensemble, il y a 2 additions, 2 soustractions et 2 multiplications. Respectez bien les consignes (présence des signes, traits à la règle ). Vérifiez plusieurs fois vos résultats. Pendant ce temps, j appellerai chacun d entre vous pour faire des exercices.» 13 M1.3 : Je sais effectuer avec des nombres entiers : une addition = 883 = 1064 Je sais effectuer avec des nombres entiers : une soustraction = 452 = 189 Étape Page i Je sais effectuer avec des nombres entiers : une multiplication RAMASSER LES TABLES EN FIN DE SÉANCE = 482 = 7805 Expliquer à l élève appelé : «Tu vas me lire à voix basse les nombres que je vais te montrer» Montrer au hasard à l élève un nombre sur les 3 de chaque ligne. Entourer le nombre s il est correctement lu. Le barrer s il n est pas lu correctement. 13 bis M1.1 : Je sais lire des nombres entiers Vérification des nombres donnés Étape 3 BIS 1 Page 4 30 sec / élève On attend que l élève lise la partie entière du nombre. Exemple : (25 mille 432 unités) Si on obtient : «25 mille 432», on sollicitera l élève pour qu il précise la dernière partie des unités. Sans réponse de sa part, on considère la réponse comme correcte. 5
6 GÉOMÉTRIE : 15 utes Ordre Compétences & solutions Exercices Tig Consignes de passation Prévoir tout le matériel pour chaque élève. Ne pas avoir de référents accrochés en classe pouvant aider les élèves. Expliquer aux élèves : «Sur la table, vous posez : un crayon de bois bien taillé, une gomme, une règle, une équerre, un compas, un crayon de couleur ou un surligneur vert, un autre de couleur bleu et enfin vos stylos.» 1 M2.1 : Je sais reconnaître, décrire, identifier les figures usuelles. Dans l ordre de haut en bas : Carré surligné Rectangle surligné Losange surligné Triangle isocèle surligné 2 M2.3 : Je sais identifier la perpendicularité de 2 droites Perpendiculaire à (d) en BLEU 3 Je sais identifier le parallélisme de 2 droites // à (d) en VERT 4 M2.2 : Je sais tracer une droite perpendiculaire d2 à d1 5 Je sais tracer une droite parallèle d2 // à d1 6 Je sais construire une figure simple La figure est un carré 20 Page Lire la consigne «Vous prenez un surligneur. Vous avez 2 utes pour surligner les côtés des figures demandées» 2 «Prenez des crayons de couleur» Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser les 2 exercices» 23 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 25 3 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 7 La figure est un cercle de 2 cm de rayon 26 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 8 La figure est identique à celui de la consigne précédente r=2cm 27 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 6
7 GRANDEURS & MESURES : 20 utes Ordre Compétences & solutions Exercices Tig Consignes de passation Ne pas avoir de référents accrochés en classe pouvant aider les élèves. Expliquer aux élèves : «Sur la table, vous posez : un stylo bleu ou noir,1 surligneur vert et 1bleu» 1 M3.1 : Utiliser des unités usuelles : Je sais choisir l unité pour une durée - h - j - sec 2 Je sais choisir l unité appropriée pour exprimer une longueur m - mm - km - cm 3 Je sais choisir l unité appropriée pour exprimer une masse kg - t - mg - g 4 Je sais lire et écrire l heure 10 h h 10 5 M3.2 : Utiliser des instruments de mesures : Je sais reporter une longueur Les 3 segments = 9,6 cm à +/- 1 mm près 6 Je sais mesurer un segment [AB] = 1,5 cm [BC] = 6,6 cm [AC] = 6,8 cm à +/- 1 mm près 7 Je sais tracer un segment de longueur donnée [AB] = 3 cm [CD] = 11 cm [EF] = 7,6 cm à +/- 1 mm près 8 M3.3 : Connaître et utiliser les formules : Je sais faire la différence entre P/Aire Le périmètre est repassé en bleu et la surface (l aire) est coloriée en vert 9 Je sais calculer le périmètre : d un carré P = = 12 cm ou 4 x 3 = 12 cm 10 M3.4 : Résoudre des problèmes de conversions : Je sais convertir des durées 1j = 24 h - 1h = 60-1 = 60 sec 11 Je sais convertir des mesures de longueur 45m bien placé = mm = 4500 cm = 0,045 km 28 Page Lire la consigne «Vous avez 1 30 utes pour réaliser l exercice» Lire la consigne «Vous avez 1 30 utes pour réaliser l exercice» Lire la consigne «Vous avez 1 30 utes pour réaliser l exercice» Lire la consigne «Vous avez 1 30 utes pour réaliser l exercice» 32 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice. Vous pouvez utiliser l outil qui vous semble le plus approprié pour réaliser tous les exercices qui suivent» 33 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 34 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» 35 1 Lire la consigne «Vous avez 1 ute pour réaliser l exercice» 36 2 Lire la consigne «Vous avez 2 utes pour réaliser l exercice» Lire la consigne «Vous avez 1 30 utes pour réaliser l exercice» «Vous devez d abord placer 45 m correctement dans le tableau. Réfléchissez bien. Ensuite, en vous servant des autres lignes du tableau, vous devez convertir les 45 m en d autres unités : mm, cm et km. Vous avez 2 30 utes». 7
8 ORGANISATION & GESTION DES DONNÉES : 15 utes Ordre Compétences & solutions Exercices Tig Consignes de passation Prévoir un feutre fin noir ou des crayons de bois pour chaque élève. Ne pas avoir de référents (pouvant aider des élèves) accrochés en classe. Expliquer aux élèves : «Sur la table, vous posez : un stylo bleu ou noir, un crayon de bois et une règle. Vous utiliserez le crayon de bois ou la règle quand la consigne le précisera.» 1 M4.1 : Je sais compléter un tableau à double entrée de haut en bas : Je sais lire un tableau à double entrée 26 élèves - 60 filles - en 6 ème 3 3 Je sais lire un graphique 39-39,4 - vendredi - dimanche 4 Je sais représenter graphiquement les données d un tableau à double entrée Les 4 points sont corrects 39 Page 24 3 Lire la consigne «Vous avez 3 utes pour réaliser l exercice» 40 3 Lire la consigne «Vous avez 3 utes pour réaliser l exercice» 41 3 Lire la consigne «Vous avez 3 utes pour réaliser l exercice» 42 6 «Prenez votre règle et crayon de bois.» Lire la consigne «Vous avez 6 utes pour réaliser l exercice, il faut être précis et bien placer vos points au milieu de chaque colonne où est inscrit le nom du jour» (faire constater par exemple le placement des points du lundi et du mardi) 8
ÉVALUATION EN FIN DE CM1. Année scolaire 2014 2015 LIVRET DE L'ÉLÈVE MATHÉMATIQUES
ÉVALUATION EN FIN DE CM1 Année scolaire 2014 2015 LIVRET DE L'ÉLÈVE MATHÉMATIQUES NOM :....... Prénom :....... Né le :./../ École :............ Classe : Domaine Score de réussite NOMBRES ET CALCUL GÉOMÉTRIE
Plus en détailEVALUATIONS MI-PARCOURS CM2
Les enseignants de CM2 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS MI-PARCOURS CM2 Mathématiques Livret enseignant NOMBRES ET CALCUL Circonscription de METZ-SUD Page 1 Séquence 1 : Exercice
Plus en détailEvaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français
Evaluation diagnostique de CM1 Circonscription de Saint Just en Chaussée Livret du maître partie Français Avant de débuter, demander aux élèves de préparer le matériel suivant : crayon à papier, gomme,
Plus en détailEXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2
EXERCICES DE REVISIONS MATHEMATIQUES CM2 NOMBRES ET CALCUL Exercices FRACTIONS Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : 3 R1 demi, tiers, quart, dixième, centième. Utiliser
Plus en détailEVALUATIONS FIN CM1. Mathématiques. Livret élève
Les enseignants de CM1 de la circonscription de METZ-SUD proposent EVALUATIONS FIN CM1 Mathématiques Livret élève Circonscription de METZ-SUD page 1 NOMBRES ET CALCUL Exercice 1 : Écris en chiffres les
Plus en détailLe seul ami de Batman
Le seul ami de Batman Avant de devenir un héros de cinéma en 1989, Batman est depuis plus de 50 ans un fameux personnage de bandes dessinées aux États-Unis. Il fut créé en mai 1939 dans les pages de Détective
Plus en détailEVALUATION Nombres CM1
IEN HAUTE VALLEE DE L OISE EVALUATION Nombres CM1 PRESENTATION CONSIGNES DE PASSATION CONSIGNES DE CODAGE Livret du maître Nombres évaluation CM1 2011/2012 Page 1 CM1 MATHÉMATIQUES Champs Compétences Composantes
Plus en détailDocument d aide au suivi scolaire
Document d aide au suivi scolaire Ecoles Famille Le lien Enfant D une école à l autre «Enfants du voyage et de familles non sédentaires» Nom :... Prénom(s) :... Date de naissance :... Ce document garde
Plus en détail315 et 495 sont dans la table de 5. 5 est un diviseur commun. Leur PGCD n est pas 1. Il ne sont pas premiers entre eux
Exercice 1 : (3 points) Un sac contient 10 boules rouges, 6 boules noires et 4 boules jaunes. Chacune des boules a la même probabilité d'être tirée. On tire une boule au hasard. 1. Calculer la probabilité
Plus en détailLes droites (d 1 ) et (d 2 ) sont sécantes en A Le point A est le point d intersection des 2 droites
I Droites perpendiculaires Lorsque deux droites se coupent, on dit qu elles sont sécantes Les droites (d 1 ) et (d 2 ) sont sécantes en A Le point A est le point d intersection des 2 droites Lorsque deux
Plus en détailDiviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000
Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000 Diviser un nombre décimal par 10 ; 100 ; 1 000. 23 1 et 2 Pauline collectionne les cartes «Tokéron» depuis plusieurs mois. Elle en possède 364 et veut les
Plus en détailSoit la fonction affine qui, pour représentant le nombre de mois écoulés, renvoie la somme économisée.
ANALYSE 5 points Exercice 1 : Léonie souhaite acheter un lecteur MP3. Le prix affiché (49 ) dépasse largement la somme dont elle dispose. Elle décide donc d économiser régulièrement. Elle a relevé qu elle
Plus en détailUN TOURNOI A GAGNER ENSEMBLE
UN TOURNOI A GAGNER ENSEMBLE Ce tournoi réunit 3 classes de CM1, CM2 et 6, chaque équipe essaye de réussir le plus grand nombre possible des 82 exercices proposés. Objectifs généraux : Pour les 6, accueillir
Plus en détailEnoncé et corrigé du brevet des collèges dans les académies d Aix- Marseille, Montpellier, Nice Corse et Toulouse en 2000. Énoncé.
Enoncé et corrigé du brevet des collèges dans les académies d Aix- Marseille, Montpellier, Nice Corse et Toulouse en 2000. Énoncé. I- ACTIVITES NUMERIQUES (12 points) Exercice 1 (3 points) On considère
Plus en détailLe théorème de Thalès et sa réciproque
Le théorème de Thalès et sa réciproque I) Agrandissement et Réduction d une figure 1) Définition : Lorsque toutes les longueurs d une figure F sont multipliées par un même nombre k on obtient une autre
Plus en détailDocument à l attention de l enseignant Grande section
ÉCOLE : CLASSE : Numéro confidentiel de saisie : Document à l attention de l enseignant Grande section Passation 1 Évaluations «prévention de l illettrisme» - 31-2010-2011 Présentation générale Dans le
Plus en détailPrêt(e) pour le CE1. Tu es maintenant au CE1. Avant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi!
Jour Prêt(e) pour le CE Tu es maintenant au CE. vant de commencer les leçons, nous allons réviser avec toi! Géométrie Retrouver un itinéraire en tenant compte des informations. Lis les explications de
Plus en détailCorrection : E = Soit E = -1,6. F = 12 Soit F = -6 3 + 45. y = 11. et G = -2z + 4y G = 2 6 = 3 G = G = -2 5 + 4 11
Correction : EXERCICE : Calculer en indiquant les étapes: (-6 +9) ( ) ( ) B = -4 (-) (-8) B = - 8 (+ 6) B = - 8 6 B = - 44 EXERCICE : La visite médicale Calcul de la part des élèves rencontrés lundi et
Plus en détailPriorités de calcul :
EXERCICES DE REVISION POUR LE PASSAGE EN QUATRIEME : Priorités de calcul : Exercice 1 : Calcule en détaillant : A = 4 + 5 6 + 7 B = 6 3 + 5 C = 35 5 3 D = 6 7 + 8 E = 38 6 3 + 7 Exercice : Calcule en détaillant
Plus en détailMATHEMATIQUES GRANDEURS ET MESURES
FICHE GM.01 Objectif : Choisir la bonne unité de mesure Pour chaque objet, choisis entre les trois propositions celle qui te paraît la plus juste : ta règle ton cahier une coccinelle ta trousse la Tour
Plus en détailUNITÉS ET MESURES UNITÉS DE MESURE DES LONGUEURS. Dossier n 1 Juin 2005
UNITÉS ET MESURES UNITÉS DE MESURE DES LONGUEURS Dossier n 1 Juin 2005 Tous droits réservés au réseau AGRIMÉDIA Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE
Plus en détailItems étudiés dans le CHAPITRE N5. 7 et 9 p 129 D14 Déterminer par le calcul l'antécédent d'un nombre par une fonction linéaire
CHAPITRE N5 FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION FONCTIONS LINEAIRES NOTION DE FONCTION Code item D0 D2 N30[S] Items étudiés dans le CHAPITRE N5 Déterminer l'image
Plus en détailSOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... LES MESURES
SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... SOMMAIRE... LES MESURES MES 1 Les mesures de longueurs MES 2 Lecture de l heure MES 3 Les mesures de masse MES 4 Comparer des longueurs, périmètres.
Plus en détail6 ème. Rallye mathématique de la Sarthe 2013/2014. 1 ère épreuve de qualification : Problèmes Jeudi 21 novembre 2013
Retrouver tous les sujets, les corrigés, les annales, les finales sur le site du rallye : http://sarthe.cijm.org I Stéphane, Eric et Christophe sont 3 garçons avec des chevelures différentes. Stéphane
Plus en détailSommaire de la séquence 10
Sommaire de la séquence 10 Séance 1................................................................................................... 305 Je calcule la longueur d un cercle.......................................................................
Plus en détailComparer des surfaces suivant leur aire en utilisant leurs propriétés géométriques Découverte et manipulation
Socle commun - palier 2 : Compétence 3 : les principaux éléments de mathématiques Grandeurs et mesures Compétences : Comparer des surfaces selon leurs aires (par pavage) Mesurer l aire d une surface par
Plus en détailIndications pour une progression au CM1 et au CM2
Indications pour une progression au CM1 et au CM2 Objectif 1 Construire et utiliser de nouveaux nombres, plus précis que les entiers naturels pour mesurer les grandeurs continues. Introduction : Découvrir
Plus en détail1 radian. De même, la longueur d un arc de cercle de rayon R et dont l angle au centre a pour mesure α radians est α R. R AB =R.
Angles orientés Trigonométrie I. Préliminaires. Le radian Définition B R AB =R C O radian R A Soit C un cercle de centre O. Dire que l angle géométrique AOB a pour mesure radian signifie que la longueur
Plus en détailEpreuve écrite d admissibilité du Mercredi 15 Janvier 2014 DOSSIER REPONSE
SUJET DE CONCOURS COMMUN AUX CENTRES DE GESTION : CONCOURS D ADJOINT TECHNIQUE DE 1ERE CLASSE SESSION 2014 SPECIALITE «ENVIRONNEMENT, HYGIENE» Epreuve écrite d admissibilité du Mercredi 15 Janvier 2014
Plus en détailAC AB. A B C x 1. x + 1. d où. Avec un calcul vu au lycée, on démontre que cette solution admet deux solutions dont une seule nous intéresse : x =
LE NOMBRE D OR Présentation et calcul du nombre d or Euclide avait trouvé un moyen de partager en deu un segment selon en «etrême et moyenne raison» Soit un segment [AB]. Le partage d Euclide consiste
Plus en détailCORRIGE LES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS. «Réfléchir avant d agir!»
Corrigé Cours de Mr JULES v3.3 Classe de Quatrième Contrat 1 Page 1 sur 13 CORRIGE LES NOMBRES DECIMAUX RELATIFS. «Réfléchir avant d agir!» «Correction en rouge et italique.» I. Les nombres décimaux relatifs.
Plus en détailDurée de L épreuve : 2 heures. Barème : Exercice n 4 : 1 ) 1 point 2 ) 2 points 3 ) 1 point
03 Mai 2013 Collège Oasis Durée de L épreuve : 2 heures. apple Le sujet comporte 4 pages et est présenté en livret ; apple La calculatrice est autorisée ; apple 4 points sont attribués à la qualité de
Plus en détailSi deux droites sont parallèles à une même troisième. alors les deux droites sont parallèles entre elles. alors
N I) Pour démontrer que deux droites (ou segments) sont parallèles (d) // (d ) (d) // (d ) deux droites sont parallèles à une même troisième les deux droites sont parallèles entre elles (d) // (d) deux
Plus en détailTrois personnes mangent dans un restaurant. Le serveur
29=30 Trois personnes mangent dans un restaurant. Le serveur leur amène une addition de 30 francs. Les trois personnes décident de partager la facture en trois, soit 10 francs chacun. Le serveur rapporte
Plus en détailSommaire de la séquence 8
Sommaire de la séquence 8 Séance 1........................................................................................................ Je prends un bon départ.......................................................................................
Plus en détail1S Modèles de rédaction Enoncés
Par l équipe des professeurs de 1S du lycée Parc de Vilgénis 1S Modèles de rédaction Enoncés Produit scalaire & Corrigés Exercice 1 : définition du produit scalaire Soit ABC un triangle tel que AB, AC
Plus en détailLivret de formules. Calcul Professionnel Boulangère-Pâtissière-Confiseuse AFP Boulanger-Pâtissier-Confiseur AFP
Version 2: 13.11.2014 Livret de formules Calcul Professionnel Boulangère-Pâtissière-Confiseuse AFP Boulanger-Pâtissier-Confiseur AFP Economie d entreprise Boulangère-Pâtissière-Confiseuse CFC Boulanger-Pâtissier-Confiseur
Plus en détailNotion de fonction. Série 1 : Tableaux de données. Série 2 : Graphiques. Série 3 : Formules. Série 4 : Synthèse
N7 Notion de fonction Série : Tableaux de données Série 2 : Graphiques Série 3 : Formules Série 4 : Synthèse 57 SÉRIE : TABLEAUX DE DONNÉES Le cours avec les aides animées Q. Si f désigne une fonction,
Plus en détailLe contexte. Le questionnement du P.E.R. :
Le contexte Ce travail a débuté en janvier. Le P.E.R. engagé depuis fin septembre a permis de faire émerger ou de réactiver : Des raisons d être de la géométrie : Calculer des grandeurs inaccessibles et
Plus en détailSommaire de la séquence 12
Sommaire de la séquence 12 Séance 1................................................................................................... 367 Je redécouvre le parallélépipède rectangle..........................................................
Plus en détailPetit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007
Petit lexique de calcul à l usage des élèves de sixième et de cinquième par M. PARCABE, professeur au collège Alain FOURNIER de BORDEAUX, mars 2007 page 1 / 10 abscisse addition additionner ajouter appliquer
Plus en détaila)390 + 520 + 150 b)702 + 159 +100
Ex 1 : Calcule un ordre de grandeur du résultat et indique s il sera supérieur à 1 000 L addition est une opération qui permet de calculer la somme de plusieurs nombres. On peut changer l ordre de ses
Plus en détailSOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique
SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des
Plus en détailLE PRODUIT SCALAIRE ( En première S )
LE PRODUIT SCALAIRE ( En première S ) Dernière mise à jour : Jeudi 4 Janvier 007 Vincent OBATON, Enseignant au lycée Stendhal de Grenoble ( Année 006-007 ) 1 Table des matières 1 Grille d autoévaluation
Plus en détailLa médiatrice d un segment
EXTRT DE CURS DE THS DE 4E 1 La médiatrice d un segment, la bissectrice d un angle La médiatrice d un segment Définition : La médiatrice d un segment est l ae de smétrie de ce segment ; c'est-à-dire que
Plus en détailExprimer ce coefficient de proportionnalité sous forme de pourcentage : 3,5 %
23 CALCUL DE L INTÉRÊT Tau d intérêt Paul et Rémi ont reçu pour Noël, respectivement, 20 et 80. Ils placent cet argent dans une banque, au même tau. Au bout d une année, ce placement leur rapportera une
Plus en détailActivités numériques [13 Points]
N du candidat L emploi de la calculatrice est autorisé. Le soin, la qualité de la présentation entrent pour 2 points dans l appréciation des copies. Les résultats seront soulignés. La correction est disponible
Plus en détailPROBLEME(12) Première partie : Peinture des murs et du plafond.
PROBLEME(12) Une entreprise doit rénover un local. Ce local a la forme d'un parallélépipède rectangle. La longueur est 6,40m, la largeur est 5,20m et la hauteur est 2,80m. Il comporte une porte de 2m de
Plus en détailPARTIE NUMERIQUE (18 points)
4 ème DEVOIR COMMUN N 1 DE MATHÉMATIQUES 14/12/09 L'échange de matériel entre élèves et l'usage de la calculatrice sont interdits. Il sera tenu compte du soin et de la présentation ( 4 points ). Le barème
Plus en détailSPECIALITE : RESTAURATION À LIRE ATTENTIVEMENT AVANT DE TRAITER LE SUJET
AGENT DE MAÎTRISE TERRITORIAL Concours interne et de 3 ème voie Centre Interdépartemental de Gestion de la Grande Couronne de la Région d Île-de-France SESSION 2015 Epreuve écrite d admissibilité Vérification
Plus en détailDOCM 2013 http://docm.math.ca/ Solutions officielles. 1 2 10 + 1 2 9 + 1 2 8 = n 2 10.
A1 Trouvez l entier positif n qui satisfait l équation suivante: Solution 1 2 10 + 1 2 9 + 1 2 8 = n 2 10. En additionnant les termes du côté gauche de l équation en les mettant sur le même dénominateur
Plus en détailLPP SAINT JOSEPH BELFORT MODE OPERATOIRE ACTIVINSPIRE. Bonne utilisation à toutes et tous! UTILISATION DES TBI LE LOGICIEL ACTIVINSPIRE
LPP SAINT JOSEPH BELFORT MODE OPERATOIRE ACTIVINSPIRE Utilisation des TBI UTILISATION DES TBI LE LOGICIEL ACTIVINSPIRE T B utoriel de base, ce mode d emploi a pour objectif de vous présenter les principales
Plus en détail3 ème 2 DÉVELOPPEMENT FACTORISATIONS ET IDENTITÉS REMARQUABLES 1/5 1 - Développements
3 ème 2 DÉVELOPPEMENT FACTORISATIONS ET IDENTITÉS REMARQUABLES 1/5 1 - Développements Développer une expression consiste à transformer un produit en une somme Qu est-ce qu une somme? Qu est-ce qu un produit?
Plus en détailNOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2
NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole : CM2 Palier 2 Résultats aux évaluations nationales CM2 Annexe 1 Résultats de l élève Compétence validée Lire / Ecrire / Vocabulaire / Grammaire / Orthographe /
Plus en détailEXCEL TUTORIEL 2012/2013
EXCEL TUTORIEL 2012/2013 Excel est un tableur, c est-à-dire un logiciel de gestion de tableaux. Il permet de réaliser des calculs avec des valeurs numériques, mais aussi avec des dates et des textes. Ainsi
Plus en détailDu Premier au Second Degré
Du Premier au Second Degré Première Bac Pro 3 ans November 26, 2011 Première Bac Pro 3 ans Du Premier au Second Degré Sommaire 1 Fonction Polynôme du second degré 2 Fonction Polynôme du Second Degré: Synthèse
Plus en détailThème 17: Optimisation
OPTIMISATION 45 Thème 17: Optimisation Introduction : Dans la plupart des applications, les grandeurs physiques ou géométriques sont exprimées à l aide d une formule contenant une fonction. Il peut s agir
Plus en détailPROPORTIONNALITÉ LES ÉCHELLES. Dossier n 2 Juin 2005. Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE
PROPORTIONNALITÉ LES ÉCHELLES 0 000 000 Dossier n 2 Juin 2005 Tous droits réservés au réseau AGRIMÉDIA Conçu et réalisé par : Marie-Christine LIEFOOGHE Bruno VANBAELINGHEM Annie VANDERSTRAELE C.D.R. AGRIMEDIA
Plus en détailpoint On obtient ainsi le ou les points d inter- entre deux objets».
Déplacer un objet Cliquer sur le bouton «Déplacer». On peut ainsi rendre la figure dynamique. Attraper l objet à déplacer avec la souris. Ici, on veut déplacer le point A du triangle point ABC. A du triangle
Plus en détaila et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe le nombre ax + b
I Définition d une fonction affine Faire l activité 1 «une nouvelle fonction» 1. définition générale a et b étant deux nombres relatifs donnés, une fonction affine est une fonction qui a un nombre x associe
Plus en détailFactorisation Factoriser en utilisant un facteur commun Fiche méthode
Factorisation Factoriser en utilisant un facteur commun Fiche méthode Rappel : Distributivité simple Soient les nombres, et. On a : Factoriser, c est transformer une somme ou une différence de termes en
Plus en détailObjet : Liste de fournitures rentrée 2013
Collège de Bonifacio Objet : rentrée 2013 Chemin de Bancarello 20169 BONIFACIO - 1 Rouleau de plastique non adhésif pour couvrir les livres, 1 rouleau de ruban adhésif, une pochette d étiquettes. - Feuilles
Plus en détailProblèmes sur le chapitre 5
Problèmes sur le chapitre 5 (Version du 13 janvier 2015 (10h38)) 501 Le calcul des réactions d appui dans les problèmes schématisés ci-dessous est-il possible par les équations de la statique Si oui, écrire
Plus en détailSommaire de la séquence 10
Sommaire de la séquence 10 Séance 1........................................................................................................ J étudie un problème concret................................................................................
Plus en détailPrénom : MATHÉMATIQUES. 120 minutes Compas, règle métrique, rapporteur, équerre, calculatrice non programmable
Admission en 8 VSG 8 VSB cocher la voie visée MATHÉMATIQUES Durée Matériel à disposition 120 minutes Compas, règle métrique, rapporteur, équerre, calculatrice non programmable Rappel des objectifs fondamentaux
Plus en détailTBI et mathématique. Pour vous soutenir dans votre enseignement des mathématiques. Les outils du logiciel Notebook. les ressources internet
TBI et mathématique Pour vous soutenir dans votre enseignement des mathématiques Dessin tiré du site www.recitus.qc.ca Les outils du logiciel Notebook et les ressources internet Document préparé par France
Plus en détailFROID ET CLIMATISATION
SOCIETE NATIONALE DES MEILLEURS OUVRIERS DE FRANCE Organisatrice du concours national «Un des Meilleurs Apprentis de France» 16 rue Saint-Nicolas 75012 PARIS Tél. : 01 43 42 33 02 Fax : 01 43 42 20 41
Plus en détailEcran : Processeur : OS : Caméra : Communication : Mémoire : Connectique : Audio : Batterie : Autonomie : Dimensions : Poids : DAS :
SMARTPHONE - DUAL-CORE - NOIR 3483072425242 SMARTPHONE - DUAL-CORE - BLEU XXXX SMARTPHONE - DUAL-CORE - BLANC 3483072485246 SMARTPHONE - DUAL-CORE - ROSE 3483073704131 SMARTPHONE - DUAL-CORE - ROUGE XXXX
Plus en détailNom Prénom :... Mon livret de stage
Nom Prénom :..... Mon livret de stage 1. Présentation Tuteur de stage : NOM et Prénom: Fonctions dans l entreprise : Téléphone et poste : Stagiaire NOM et Prénom : Né(e) le : Stage effectué du au Professeur
Plus en détailProgramme de calcul et résolution d équation
Programme de calcul et résolution d équation On appelle «programme de calcul» tout procédé mathématique qui permet de passer d un nombre à un autre suivant une suite d opérations déterminée. Un programme
Plus en détailNom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture. Ecriture. Cahier de l élève. Evaluation fin CP
Nom :.. Prénom : Ecole :... Langage oral Lecture Cahier de l élève Ecriture Evaluation fin CP Maîtrise de la langue et prévention de l illettrisme - IA 79 Programmes 2008 Exercice 1 Compétence : Connaître
Plus en détailAttestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année
Attestation de maîtrise des connaissances et compétences au cours moyen deuxième année PALIER 2 CM2 La maîtrise de la langue française DIRE S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié
Plus en détail************************************************************************ Français
Ministère de l Education Centre National d innovation Pédagogique et de Recherches en Education Département d Evaluation ************************************************************************ Français
Plus en détail«Aucune investigation humaine ne peut être qualifiée de science véritable si elle ne peut être démontrée mathématiquement.
«Aucune investigation humaine ne peut être qualifiée de science véritable si elle ne peut être démontrée mathématiquement.» Léonard de Vinci MATHEMATIQUES Les mathématiques revêtaient un caractère particulier
Plus en détailLe poste de travail, les dossiers et les fichiers
0 Le poste de travail, les dossiers et les fichiers Dans Windows, tous les programmes, tous les dossiers et tous les documents sont accessibles depuis le Poste de travail.. Le poste de travail. Pour ouvrir
Plus en détailNotion de fonction. Résolution graphique. Fonction affine.
TABLE DES MATIÈRES 1 Notion de fonction. Résolution graphique. Fonction affine. Paul Milan LMA Seconde le 12 décembre 2011 Table des matières 1 Fonction numérique 2 1.1 Introduction.................................
Plus en détailNom : Groupe : Date : 1. Quels sont les deux types de dessins les plus utilisés en technologie?
Nom : Groupe : Date : Verdict Chapitre 11 1 La communication graphique Pages 336 et 337 1. Quels sont les deux types de dessins les plus utilisés en technologie? Les dessins de fabrication. Les schémas.
Plus en détailLe chiffre est le signe, le nombre est la valeur.
Extrait de cours de maths de 6e Chapitre 1 : Les nombres et les opérations I) Chiffre et nombre 1.1 La numération décimale En mathématique, un chiffre est un signe utilisé pour l'écriture des nombres.
Plus en détailSéquence 2. Repérage dans le plan Équations de droites. Sommaire
Séquence Repérage dans le plan Équations de droites Sommaire 1 Prérequis Repérage dans le plan 3 Équations de droites 4 Synthèse de la séquence 5 Exercices d approfondissement Séquence MA0 1 1 Prérequis
Plus en détailCh.G3 : Distances et tangentes
4 e - programme 2011 mathématiques ch.g3 cahier élève Page 1 sur 14 1 DISTC D U PIT À U DRIT Ch.G3 : Distances et tangentes 1.1 Définition ex 1 DÉFIITI 1 : Soit une droite et un point n'appartenant pas
Plus en détailMathématiques financières
Mathématiques financières Table des matières 1 Intérêt simple 1 1.1 Exercices........................................ 1 2 Intérêt composé 2 2.1 Taux nominal, taux périodique, taux réel.......................
Plus en détailTable des matières. F. Saint-Germain / S. Carasco Document réalisé avec OpenOffice.org Page 1/13
Voici un petit tutoriel d'utilisation du tableau numérique de la marque promethean. Ce tutoriel est loin d'être complet, il permet juste une première approche simple des outils de base du logiciel ACTIVstudio.
Plus en détailDécouverte du logiciel ordinateur TI-n spire / TI-n spire CAS
Découverte du logiciel ordinateur TI-n spire / TI-n spire CAS Mémento Ouvrir TI-Nspire CAS. Voici la barre d outils : L insertion d une page, d une activité, d une page où l application est choisie, pourra
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailProblèmes de dénombrement.
Problèmes de dénombrement. 1. On se déplace dans le tableau suivant, pour aller de la case D (départ) à la case (arrivée). Les déplacements utilisés sont exclusivement les suivants : ller d une case vers
Plus en détailMy Custom Design ver.1.0
My Custom Design ver.1.0 Logiciel de création de données de broderie Mode d emploi Avant d utiliser ce logiciel, veuillez lire attentivement ce mode d emploi pour bien l utiliser correctement. Conservez
Plus en détailManuel Cartes ristournes
Manuel Cartes ristournes 26 octobre 2006 OmegaSoft Wallonie Rue Camille Hubert 23 5032 Les Isnes Tel. 081/40.70.00 Fax 081/40.70.70 information@omegasoft.be www.omegasoft.be Page 1/17 1. TABLE DES MATIÈRES
Plus en détailLivret de l évaluateur : Calcul niveau 2
Livret de l évaluateur : Calcul niveau 2 Ce livret de l évaluateur se divise en deux sections. La première section comprend : des instructions à l intention de l évaluateur sur la façon d administrer le
Plus en détailReprésentation géométrique d un nombre complexe
CHAPITRE 1 NOMBRES COMPLEXES 1 Représentation géométrique d un nombre complexe 1. Ensemble des nombres complexes Soit i le nombre tel que i = 1 L ensemble des nombres complexes est l ensemble des nombres
Plus en détailUnité 2 Leçon 2 Les permutations et les combinaisons
Unité 2 Leçon 2 Les permutations et les combinaisons Qu'apprenons nous dans cette leçon? La différence entre un arrangement ordonné (une permutation) et un arrangement nonordonné (une combinaison). La
Plus en détailLIVRET PERSONNEL DE COMPÉTENCES
Nom... Prénom... Date de naissance... Note aux parents Le livret personnel de compétences vous permet de suivre la progression des apprentissages de votre enfant à l école et au collège. C est un outil
Plus en détailDeux disques dans un carré
Deux disques dans un carré Table des matières 1 Fiche résumé 2 2 Fiche élève Seconde - version 1 3 2.1 Le problème............................................... 3 2.2 Construction de la figure avec geogebra...............................
Plus en détailCirconscription de. Valence d Agen
Circonscription de Valence d Agen Pourquoi ce guide? Depuis des décennies, le sujet des devoirs à la maison est discuté dans et hors de l école. Nous avons souhaité faire le point sur ce sujet afin de
Plus en détailChapitre. Conquérant est une toile de 1930 qui se trouve au Centre Paul Klee à Berne (Suisse). Paul Klee (1879-
Chapitre 9 REVOIR > les notions de points, droites, segments ; > le milieu d un segment ; > l utilisation du compas. DÉCOUVRIR > la notion de demi-droite ; > de nouvelles notations ; > le codage d une
Plus en détailCHAPITRE 2 SYSTEMES D INEQUATIONS A DEUX INCONNUES
CHAPITRE 2 SYSTEMES D INEQUATIONS A DEUX INCONNUES Exercice 1 Dans un repère orthonormé on donne les points A( 1;2 ), ( 5; 6) et les droites a 3x + 2y = 5 et b 4x 3y + 10 = 0. B, 1 C 5; 2, 1 D 7; 2 1)
Plus en détailSavoir lire une carte, se situer et s orienter en randonnée
Savoir lire une carte, se situer et s orienter en randonnée Le b.a.-ba du randonneur Fiche 2 Lire une carte topographique Mais c est où le nord? Quel Nord Le magnétisme terrestre attire systématiquement
Plus en détailEXAMEN : CAP ADAL SESSION 2011 N du sujet : 02.11 SPECIALITE : CEB - GEPER SUJET SECTEUR : FOLIO : 1/6 EPREUVE : EG2 (MATH-SCIENCES)
EXAMEN : CAP ADAL SESSION 20 N du sujet : 02. FOLIO : /6 Rédiger les réponses sur ce document qui sera intégralement remis à la fin de l épreuve. L usage de la calculatrice est autorisé. Exercice : (7
Plus en détailMaîtriser les fonctionnalités d un traitement de texte (Word OpenOffice)
Utilisation de l'ordinateur et apport des TIC en enseignement (1NP) Module 03 Maîtriser les fonctionnalités d un traitement de texte. Sens du Module De nombreux documents remis aux enfants sont réalisés
Plus en détailJe fais le point 1. PrénoM :... Il y a... oiseaux. Guide de l enseignant p.64. Écris les nombres dictés. Écris les nombres effacés par Gribouille.
1 Guide de l enseignant p.64 Écris les nombres dictés. Je fais le point 1 PrénoM :.... 2 Écris les nombres effacés par Gribouille. 2 20 1 4 11 10 1 16 1 3 Écris combien il y a d oiseaux. sur l image d
Plus en détailINFO 2 : Traitement des images
INFO 2 : Traitement des images Objectifs : Comprendre la différence entre image vectorielle et bipmap. Comprendre les caractéristiques d'une image : résolution, définition, nombre de couleurs, poids Etre
Plus en détail