SEQUENCE «JOUER UNE SAYNETE DE PRESENTATION pour parler de sa famille et de ses animaux familiers. SEANCE 1 : Construire A Simpson s Family Tree

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1 SEQUENCE «JOUER UNE SAYNETE DE PRESENTATION pour parler de sa famille et de ses animaux familiers. SEANCE 1 : Construire A Simpson s Family Tree Préambule : Cette séquence permet d'évaluer l'exercice 3 niveau Cm1 du dossier «Aide à l'évaluation LVE 26» (annexe 10) Lexique : La famille Grammaire : I have got/ I ve got SIGNAL 2 minutes One, two, three, let s go to Springfield, USA, where the Simpson s family lives. Début du générique des Simpson. Matériel : planisphère + petit drapeau américain à coller sur le planisphère (annexe 1) Générique Simpson (voir fichier musique) RITUEL 3 minutes Au choix : date, météo, comptines Peut être fait indépendamment de la séance, à un autre moment de la journée (date, météo ) REBRASSAGE 3 minutes Réactiver les formules de salutations. Evoquer la spécificité du «Hi» américain. 10 minutes INTRODUCTION DE LA NOUVELLE NOTION L enseignant est «Lisa» et présente les différents membres de la famille. «I am Lisa,I have got a brother, Bart,». Au fur et à mesure, mise au tableau des flashcards sous forme d arbre généalogique. Faire répéter les mots du lexique un par un: «brother, sister,», collectivement, par groupe puis individuellement. Matériel : flashcards des différents membres de la famille Simpson (voir fichier flashcards)

2 Mise en place des flashcards aux 4 coins de la classe. Point to the brother, the sister. 6 minutes APPROPRIATION GUIDEE L enseignant reprend les flashcards et reconstitue l arbre. Appelle 3 élèves au tableau et dit : I'm Lisa, I ve got a brother and a sister, and you? Chaque élève répond en fonction de sa famille : I ve got a brother and you? et interroge son voisin. 6 minutes 12 minutes REINVESTISSEMENT Les élèves poursuivent la chaîne commencée, l enseignant n intervient que pour corriger ou donner une formulation manquante (I haven t got ) LIRE ET ECRIRE Les étiquettes collectives mots sont placées au tableau de façon aléatoire, à côté de l arbre. Les élèves reçoivent un arbre généalogique + les étiquettes individuelles. «Put the words at the right place, don t stick». Accompagné de la gestuelle au tableau. Les élèves peuvent rechercher par 2 (Pair work). Matériel : 1 arbre généalogique par élève (fichier arbre généalogique) + étiquettes mots individuelles (annexe 2) et agrandies pour le tableau (annexe 3) Vérification collective au tableau. Les élèves collent les étiquettes une fois la correction validée. 3 minutes RITUEL DE FIN Chanson : The Family song de Carolyn Graham (Let s chant, Let s Matériel : poste CD + le disque. sing, volume 1) ou autre chanson

3 SEQUENCE «JOUER UNE SAYNETE DE PRESENTATION» SEANCE 2 : Associer un animal familier à chaque personnage de la famille Simpson. Lexique : les animaux familiers : Pets (dog, cat, bird, fish, guinea pig, turtoise, rabbit) Grammaire : I haven t got SIGNAL 2 minutes One, two, three, let s go to Springfield, USA, where the Simpson s family lives. Début du générique des Simpson. RITUEL Matériel : planisphère + petit drapeau américain à coller sur le planisphère 3 minutes Reprise de la chanson «The family Song». Matériel : poste CD + disque. REBRASSAGE 3 minutes Réactiver le lexique de la famille à partir de l arbre généalogique de la famille. «I m Lisa, I ve got a brother, Bart and a sister, Maggie.I ve got a father, Omer». Les élèves répètent les mots. Matériel : flashcards au tableau sous forme d arbre généalogique. 10 minutes INTRODUCTION DE LA NOUVELLE NOTION L enseignant présente les flashcards des animaux les uns après les autres et les nomment. «This is/it is a dog, this is/it is a cat». Amener l idée du mot pet. Montrer aux élèves 3 flashcards (lion, cow, giraffe) et dire «this is not a pet» à chaque fois puis montrer les animaux familiers «This is a pet». Reprendre si nécessaire avec d autres animaux sauvages... Matériel : flashcards des différents membres de la famille Simpson + flashcards des animaux familiers + animaux sauvages (autres que familiers) (annexe 4)

4 L enseignant associe un animal familier à quelques membres de la famille Simpson et dit «I am Bart, I ve got a fish ; I am Lisa, I haven t got any pets. Insister sur la formule I haven t got any... 6 minutes APPROPRIATION GUIDEE Présentation du jeu. «Let s play a game. I ve got two boxes : in this box, I ve got the Simpson s Family and in this box, I ve got some pets. Look, (je prends une flashcard dans chaque boîte) I am Marge, I ve got a dog/ I haven t got a dog (carte du chien barrée)/ I haven t got any pets (carte blanche). Matériel : 2 boîtes : 1 pour les animaux familiers, l autre pour la famille Simpson. 7 images des animaux familiers, les 7 mêmes barrées, x cartes blanches (annexe 5) (ajuster au nombre d élèves de la classe). Images de la famille Simpson, autant d images que d élèves. (réduire à la photocopieuse les flashcards) Faire venir 3 élèves qui rejouent devant la classe. Il faut absolument qu il y ait le même nombre de cartes dans chaque boîte que le nombre d élèves. REINVESTISSEMENT 10 minutes «Now, it s your turn.» Les élèves sont disposés par groupe de 4. Utiliser le matériel précédent. Chaque élève pioche 1 carte par boîte. Les cartes sont retournées jusqu au top départ. «Ready, turn your cards». Un par un, les élèves disent la phrase imposée par leurs cartes. Les 3 autres valident et donnent 1 point si la phrase est correcte, sinon ils corrigent.

5 6minutes Au tableau, trace écrite : (carte de Bart) I am Bart. (carte du chien) I ve got a dog. (carte barrée du chien) I haven t got any dogs. (carte blanche) I haven t got any pets. LIRE ET ECRIRE Matériel : 1 carte de Bart 1 carte du chien 1 carte barrée du chien 1 carte blanche Les élèves dessinent les cartes sur leur cahier, accompagnées de la trace écrite. 5 minutes RITUEL DE FIN Jeu du labyrinthe (Maze). 1 feuille de labyrinthe par élève. (annexe 6) «Let s play. Put your finger on start, listen and follow. What number are you on at the end?

6 SEQUENCE «JOUER UNE SAYNETE DE PRESENTATION» SEANCE 3 : Participer à un sondage Lexique : les animaux familiers + les membres de la famille Grammaire : Have you got? Yes, I have. No, I haven t. How many? SIGNAL 2 minutes One, two, three, let s go to Springfield, USA, where the Simpson s family lives. Début du générique des Simpson. RITUEL Matériel : planisphère + petit drapeau américain à coller sur le planisphère 3 minutes Reprise du jeu du labyrinthe (Maze). «Let s play. Put your finger on start, listen and follow. What number are you on at the end? Ce jeu déjà connu peut être mené par un élève. 1 feuille de labyrinthe par élève. (annexe 6) REBRASSAGE 3 minutes Refaire le jeu des 2 boîtes. Même démarche du réinvestissement de la séance 2. Matériel : 2 boîtes : 1 pour les animaux familiers, l autre pour la famille Simpson. 7 images des animaux familiers, les 7 mêmes barrées, x cartes blanches (ajuster au nombre d élèves de la classe). Images de la famille Simpson, autant d images que d élèves. Il faut absolument qu il y ait le même nombre de cartes dans chaque boîte que le nombre d élèves.

7 Les cartes images sont affichées au tableau. Renommer les cartes images : «the brother, the sister, the dog». INTRODUCTION DE LA NOUVELLE NOTION Matériel : Cartes images : le frère, la sœur, le chat, le chien, l'oiseau et le poisson + cartes avec un point d interrogation. (annexe 7) 10 minutes Dire en montrant la carte avec le point d interrogation correspondante à chaque image «Have you got any brothers? Have you got any sisters? Have you got any pets?...». 1 carte d identité individuelle agrandie à la photocopieuse (celle de Toby Red) (annexe 8) Faire répéter les élèves. Puis montrer les images avec le point d interrogation, les élèves doivent poser la question juste. L enseignant affiche au tableau une carte d identité grand format. Fais venir un élève au tableau qui représente l enfant de la carte. Dialogue : L enseignant : «You are Toby. You re 8. You re American. Have you got any sisters?» L élève : Yes, I have. Si l élève répond yes, reformuler yes, I have. L enseignant : How many? (en montrant avec les doigts) L élève : «I ve got one sister». L enseignant : Have you got any fish? L élève : No, I haven t. Si l élève répond no, reformuler No, I haven t. Continuer le dialogue avec le nombre de frères et d animaux. 6 minutes APPROPRIATION GUIDEE Distribuer une carte d'identité par élève. Faire rejouer le même dialogue par 2. Les élèves répondent en fonction de leur carte. Centrer les questions : sur «Have you got any et how many?» et les réponses «Yes, I have. No, I haven t». Matériel : cartes d identité individuelle: une pour chaque élève. (annexe 8)

8 10 minutes REINVESTISSEMENT Let s make a survey, look what it is! L enseignant dessine au tableau deux grilles en utilisant les flashcards avec points d'interrogation (voir annexe 7) et appelle deux élèves au tableau. Il pose les questions suivantes : Have you got any brothers/ sisters/pets?... How many? Les élèves répondent et l enseignant remplit les grilles. «Now it s your turn!» Grilles individuelles (tableaux à double entrée) (annexe 9), flashcards animaux + frère + soeur 6minutes Les élèves sont par deux, chacun a une grille différente et interroge l autre pour compléter le sondage. LIRE ET ECRIRE Chaque élève colle sa grille sur son cahier et écrit les 4 Matériel : cahier d anglais formulations : -Have you got any pets/brothers/sisters? (au choix selon sa grille) -Yes, I have. -How many?... - No, I haven t. 5 minutes RITUEL DE FIN Lecture offerte. Brown bear, Brown bear, What do you see? Eric Le livre Carle.

9 SEQUENCE «JOUER UNE SAYNETE DE PRESENTATION» SEANCE 4 : Jouer la saynète de présentation Lexique : les animaux familiers + les membres de la famille + les formules de salutation Grammaire : Have you got? Yes, I have. No, I haven t. How many? SIGNAL 2 minutes One, two, three, let s go to Springfield, USA, where the Simpson s family lives. Début du générique des Simpson. RITUEL A partir des images du livre : Brown bear, Brown bear, What do 3 minutes you see? Eric Carle. L enseignant demande à un élève, en montrant les images une par une : - Have you got a bear? - Yes, I have or No, I haven t. - How many? Matériel : planisphère + petit drapeau américain à coller sur le planisphère 8 minutes Jeu du Guess who I am? (jeu du «Qui est-ce?») Distribuer une planche pour chaque élève. REBRASSAGE Faire venir 2 élèves au tableau avec leur planche. Chacun choisit un personnage et à tour de rôle pose des questions pour savoir qui est qui. Expliquer les règles du jeu, en mimant : Aux 2 élèves : «Choose a boy or a girl, say nothing, put it in your head. Matériel : 1 planche avec cartes d identité (voir annexe 8) par élève.

10 30 minutes Ask one question. (en montrant les cartes avec le point d interrogation). Have you got any sisters/brothers/pets? How many?». «You answer and it s your turn to ask a question. At the end, propose a name. EVALUATION Afficher les cartes images de l évaluation au tableau (voir annexe). Matériel : cartes d identité individuelle découpées dans une boîte (1 pour chaque élève). (annexe 8) Demander à 2 élèves de venir au tableau. Cartes images de l évaluation. (annexe 8) «Vous allez jouer une saynète par 2: 2 passagers assis côte à côte dans l avion font connaissance. Le passager «curieux» pose des questions à son voisin sur sa famille, l autre voyageur lui répond en fonction de sa carte d identité. Pour mettre fin à la conversation, le voyageur questionné peut dire : «Excuse me, I need to go to the toilets», n oubliez pas d être poli.» Ensuite, on inverse les rôles. Continuer l évaluation avec les autres élèves. Pendant ce temps, les autres élèves sont en autonomie sur un projet d écriture de BD. 2 minutes «Un personnage de la famille Simpson fait une rencontre. Qui? Où? (choisir un personnage et un lieu). Ils se posent des questions sur leur famille et leurs animaux. Vous pouvez reprendre votre cahier pour vous aider. Vous devez au moins créer 6 vignettes.» Les productions des élèves pourront être montrées lors du rebrassage de la prochaine séance. RITUEL ET SIGNAL DE FIN Chanson : The Family song de Carolyn Graham (Let s chant, Let s CD sing, volume 1) ou autre chanson Enlever le drapeau et dire : «Good bye Springfield, see you later»

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