Soirée d information : Et si votre enfant était dyslexique?
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- Gauthier Renaud
- il y a 9 ans
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1 Soirée d information : Et si votre enfant était dyslexique? Il se fatigue vite et décroche J avais appris ma leçon! Il fait des fautes d orthographes J ai du mal à rester concentré Il travaille mais ses notes sont mauvaises Mardi 2 Octobre 2012 A 20H00 Collège St Joseph Madame PROUST Orthophoniste AAPEDYS35 Association d Adultes et Parents d Enfants Dys ( Troubles Spécifiques du Langage et Troubles Spécifiques des Apprentissages ) Je veux y arriver AAPEDYS35 APEL COLLÈGE ST JOSEPH ASSOCIATION DE PARENTS D ÉLÈVES DE L ENSEIGNEMENT LIBRE
2 AAPEDYS35 Profil d un élève DYS Je travaille beaucoup et j apprends mes leçons Je comprends tout ce que dit le prof, mais j ai du mal à l écrire ou le dire C est clair dans ma tête pour moi, mais je dis ou j écris d autres mots Quand on me pose une question, c est difficile de répondre vite Je me décourage «Soulager sa souffrance qui est proportionnelle à son intelligence»
3 AAPEDYS 35 Il est DYS lexique graphique calculique orthographique?? Comment faire reconnaitre ses droits? Le bilan orthophonique ou psychomot est indispensable! Les bilans différentiels aussi ( audio, psy, orthoptiste, motricité,.) Rôle important du médecin coordinateur Un trouble DYS: «ça ne passera pas avec la maturité!» DIFFICULTE ou HANDICAP??????????
4 AAPEDYS 35 Dyslexie = trouble handicapant La dyslexie est un trouble neurologique ( Franck Ramus chercheur à l INSERM) - La dyslexie de développement est un trouble neurobiologique du langage (Professeur Michel Habib, neuropsychiatre) C est un Trouble développemental : on naît et on meurt dys, mais on apprend à compenser. Dans un stade sévère, c est un handicap reconnu par l OMS et la loi de février 2005 en France
5 AAPEDYS 35 DEUX SOLUTIONS : Première solution: LE P A I Plan Langage Circulaire 2002/024 Possibilité d aménagements aux examens de l Education Nationale Difficulté ou Handicap??????
6 Recommandations d aménagements pédagogiques pour l élève DYS en classe Eviter la lecture à haute voix, autoriser les outils d aides à la lecture (doigt, réglette, cache, plan incliné.) Placer au premier rang, au centre, dans un endroit calme de la classe Oraliser les consignes et les reformuler Eviter la copie au tableau ou le cours dicté, les écrits longs, privilégier les outils informatiques en classe : vidéoprojecteur,. Donner des photocopies claires du cours sur documents informatiques, police Comic ou Arial 12, intervalle 1/2, sans recto-verso ou sur clé USB ou support numérique Préciser préalablement les objectifs d apprentissage de la leçon, éviter de parler et écrire au tableau simultanément, séparer l écrit et l oral Préparer des exercices à trous sur documents informatisés, surligner, encadrer Utiliser des schémas, des cartes heuristiques et les verbaliser Utiliser des codes couleurs, des cahiers à lignes sans petits carreaux, des frises Autoriser les outils d aide en mathématique et sciences ( Géotracé, compas adapté ), donner des repères spatiaux Ne pas pénaliser l orthographe sauf en dictée, privilégier le fonds à la forme et des phrases simples Laisser s exprimer à l oral sans intervenir Contrôler et rappeler les acquis des leçons antérieures Vérifier le cahier de texte ou l agenda, donner des repères temporels Eviter les enchainements séquentiels en techno, en sports Limiter le travail du soir, privilégier le qualitatif au quantitatif Evaluer et encourager l élève par rapport à ses progressions personnelles Adapter les évaluations : temps majoré ou tiers exercice, lire les consignes, une idée à la fois, séparer les tâches à exécuter, pas de consigne manuscrite, les reformuler. Autoriser la calculette, lesfiches mémoires, accepter les outils informatiques ou/et le matériel adapté, les dictées aménagées. Privilégier le fonds à la forme sans pénaliser l orthographe. Doubler l évaluation écrited une évaluation orale. Tenir compte de la lenteur et de la fatigue. Donner un corrigé après l évaluation Travailler en concertation avec les soignants Selon les recommandations de l Inspection Académique d Ille et Vilaine et de la MDPH35
7 AAPEDYS35 Les évaluations Temps supplémentaire en contrôle Ne pas sanctionner l orthographe Donner des consignes claires Donner des corrigés rédigés Accepter l ordinateur et la dictée vocale Compléter par une évaluation orale
8 AAPEDYS 35 Deuxième solution :le dossier M D P H Mise en place d un P.P.S. Difficulté ou Handicap??????
9 AAPEDYS 35 La MDPH L AEEH : composée d une allocation de base à laquelle peut s ajouter un complément qui tient compte de l ensemble des besoins qu il s agisse d aide humaine ou de frais liés au handicap Le Plan Personnalisé de Scolarisation: AVS, matériel pédagogique adapté, orientation scolaire, transport scolaire, aménagements tml
10 AAPEDYS 35 L ENSEIGNANT REFERENT de la MDPH: lien avec la famille Assure la coordination du parcours de formation Réunit l'equipe de Suivi de la Scolarité composée des familles ; des enseignants ayant en charge l enfant ou l adolescent ; de psychologues ; de conseillers d orientation; de médecins scolaires ; d`éducateurs spécialisés ; d assistantes sociales; infirmières; des services de suivi Pour définir le P P S Transmet les bilans à l'equipe Pluridisciplinaire d'evaluation de la MDPH et à la famille
11 APEDYS 35 Le soir à la maison : au travail! Parler de sa journée Dédramatiser Encourager Etre très très patient! Répéter, répéter! Reprendre le cahier de texte et l emploi du temps Revoir systématiquement les leçons du jour Faire le planning du travail à faire ce soir Laisser du temps: Pour apprendre! Pour jouer et rêver comment construire sa vie!
12 AAPEDYS35 Ils ont des talents Des scientifiques: Einstein, Edison, Darwin.. Des hommes de lettres: Flaubert, B Shaw; Andersen, Hemingway Des artistes: Picasso, Rodin, Beethoven, Et encore, Churchill, Spielberg, H Auffray, Jean Dujardin.??????...
13 AAPEDYS35 AAPEDYS35 Notre association propose : Un accueil téléphonique, une permanence Une écoute et un accompagnement des parents Des rendez-vous dans un lieu d accueil et de rencontres Des concertations avec des autorités et des organismes locaux L'organisation de conférences d information, de débats Des conférences, colloques, groupes de paroles, ateliers une participation à des groupes de réflexion avec les institutions locales, MDPH, CG, IA, CDCPH,. la mise à disposition de documents
14 AAPEDYS35 d enfants les parents et les adultes Pour une mise en place d un dépistage précoce dans les écoles et d un soutien adapté Pour la prise en charge des adultes dans la société et au poste de travail
15 AAPEDYS35 Association d Adultes DYS et de Parents d Enfants DYS Dyslexies Ma Planète Je vou sèm bôcou! L intégration de l élève Dyslexique au collège APEL collège St Joseph Tinteniac Octobre 2012
questions/réponses sur les DYS
D Y S L E X I E, D Y S P H A S I E, D Y S P R A X I E, Les DYS, un handicap émergeant? La Dysphasie trouble du langage oral? La Dyspraxie, trouble de la coordination du geste? La Dyslexie, trouble du langage
Comprendre les troubles spécifiques du langage écrit
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