Bouches-Du-Rhône Crédit photo : Patrick Leveque FORMATIONS 2015 www.famillesrurales.org Familles Rurales Fédération départementale 19 bis Chemin de la Mine 13 660 ORGON Tél : 04 90 58 93 50 fd.bouchesdurhone@famillesrurales.org www.famillesrurales.org/bouches-du-rhone
Familles Rurales : Au cœur de l économie sociale et solidaire Familles Rurales, premier mouvement familial de France, œuvre pour l'accompagnement de la Famille dans son rôle d'éducation et de transmission des valeurs de solidarité et de citoyenneté. 180 000 familles adhérentes vivant dans 10 000 communes 3000 associations locales 76 fédérations départementales 18 fédérations régionales 1100 accueils collectifs de mineurs 900 lieux d accueil de la petite enfance : crèche, halte-garderie La fédération départementale des Bouches-du-Rhône Un réseau de 22 associations locales accompagnées - Soutien à la vie associative - Soutien à la fonction employeur - Formation des professionnels et des bénévoles Des services aux collectivités et aux familles - Gestion d EAJE - Gestion d ACM - Coordination d actions enfance/jeunesse La formation professionnelle et continue Dans le cadre de l accompagnement aux associations locales, la fédération départementale Familles Rurales des Bouches-du-Rhône propose une offre de formations professionnelles issue d échanges et de concertations avec les acteurs de terrain. Cette offre est accessible aux professionnels du réseau mais aussi à tous ceux qui œuvrent sur le territoire dans les domaines de l accueil et de l accompagnement de l enfant et de sa famille, associations et collectivités locales. Comment nous pensons la formation? Une équipe pluridisciplinaire de formateurs qualifiés, recrutés pour la pertinence de leur démarche pédagogique, pour leur adhésion aux valeurs du mouvement Familles Rurales, pour leur vision et leur analyse de la pratique professionnelle dans les domaines qui nous concernent, nous permet de diversifier chaque année nos actions de formations : Un catalogue annuel de 30 journées de formations ; Des formations en Intra sur demande où nous proposons une ingénierie adaptée au contexte et aux attentes ; Des temps d analyses de pratiques professionnelles ; Des formations BAFA ; Des formations pour les bénévoles ; Des accompagnements individuels aux candidats à la VAE. Nous souhaitons que l offre de formations Familles Rurales propose des espaces-temps de réflexions les plus variés possibles qui soient autant d occasions pour les stagiaires de se conforter dans leur pratique professionnelle, tout en découvrant d autres possibles. Se former est l occasion d expérimenter, d échanger, de questionner et de se questionner pour cheminer
Tarifs et modalités Tarifs par jour et par stagiaire Adhérents FR Forma + Adhérents FR Autres FORMATIONS EN INTER 200 /j 250 /j 315 /j FORMATIONS EN INTRA (Pour une équipe de salariés, sur site ou à Orgon) Devis sur demande Les tarifs comprennent : Les frais de dossier Les frais pédagogiques La documentation fournie Collations et déjeuner Paiements/inscriptions : Une inscription ne sera validée qu à réception du paiement et de la convention dûment signée. Pour les formations en Intra, la totalité de la somme due sera versée à la signature de la convention, avant la formation. Annulation ou report : En cas d annulation de l inscription moins de 15 jours avant la formation ou d absence non justifiée les sommes versées ne seront pas remboursées. En cas d annulation par l organisme de formation, il vous sera proposé un avoir ou un remboursement total des sommes versées. Organisation d une journée de formation : Accueil des stagiaires : de 8h45 à 9h Repas : de 12h à 13h30 dans un restaurant à proximité du lieu de formation Fin de la journée de formation : 17h30 NOUVEAU! Lieux Les formations seront organisées sur différents sites - A Orgon, au siège de la Fédération départementale Familles Rurales - A Lambesc, à la MFR de Garachon - A Rognes, à l association Familles Rurales ou sur le site des Garrigues - A Graveson, dans les locaux municipaux Le lieu de chaque formation sera précisé lors de l envoi de la convocation
Sommaire Petite Enfance LES BONNES PRATIQUES D HYGIENE EN RESTAURATION Mardi 10 et Page 1 COLLECTIVE (HACCP) Mercredi 11 février JEU ET PETITE ENFANCE : Lundi 16 Février Page 2 DONNER A JOUER! FAIRE JOUER! LAISSER JOUER! ENTRETIEN DES LOCAUX EN CRECHE Vendredi 27 Février Page 3 ALIMENTATION DE L ENFANT DE 0 à 3 ANS : Vendredi 13 Mars Page 4 EQUILIBRE NUTRITIONNEL & APPLICATION DU PNNS (Plan National Nutrition Santé) EXPRESSION THEATRALE ET MARIONNETTES Mardi 24 Mars Page 5 ERGONOMIE : GESTES, POSTURE, PORTAGE DE Vendredi 10 Avril Page 6 L ENFANT AMENAGEMENT DE L ESPACE DE VIE ET DE JEU EN Jeudi 23 et Page 7 CRECHE Vendredi 24 Avril GERER LES CONFLITS ET L AGRESSIVITE CHEZ LES Vendredi 29 Mai Page 8 ENFANTS DE 0 A 4 ANS ACCUEIL EN CRECHE : Mardi 7 Juillet et Page 9 REUSSIR LES PERIODES D ADAPTATION Mardi 15 Septembre EVEIL A LA NATURE ET AU JARDINAGE Mercredi 23 Septembre Page 10 DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU JEUNE ENFANT : Jeudi 1 er et Page 11 LE REPERER POUR QUELLES ACTIVITES AU QUOTIDIEN? Vendredi 2 Octobre CONCEVOIR ET ANIMER UNE ACTIVITE Mercredi 4 Novembre Page 12 FAVORISER UN ENVIRONNEMENT APAISANT EN CRECHE Mercredi 18 Novembre Page 13 ART ET VOLUME : MANIPULER, MODELER, ASSEMBLER Mardi 8 Décembre Page 14 Fonction de direction DIRECTION DE STRUCTURE PETITE ENFANCE ET D ASSOCIATION : POSTURE, DELEGATION, GOUVERNANCE RECRUTER EN CRECHE : DE LA FICHE DE POSTE A L INTEGRATION DU NOUVEAU SALARIE COHESION D EQUIPE ET COMMUNICATION : REPERER LES FREINS ET LES LEVIERS Jeudi 5 et Vendredi 6 Mars Jeudi 24 et Vendredi 25 Septembre Mardi 24 Novembre et Mardi 15 Décembre Page 15 Page 16 Page 17
Enfance-jeunesse-animation LES REGLES DE SECURITE ALIMENTAIRE EN ACCUEIL Lundi 23 et Page 18 COLLECTIF DE MINEURS (HACCP) Mardi 24 Février GERER LES CONFLITS ET L AGRESSIVITE Mercredi 1 er Avril Page 19 CHEZ LES ENFANTS DE 4 A 12 ANS ACCOMPAGNER DES JEUNES DANS LA DEMARCHE DE Mardi 28 et Page 20 PROJET CREATIF ET CULTUREL Mercredi 29 Avril ANIMER UN ATELIER «LAND-ART» Mardi 9 juin Page 21 TEMPS CALMES : ANIMER DES SEQUENCES DE DETENTE Mercredi 24 Juin Page 22 SOUS FORME LUDIQUE JEU ET ENFANCE : DONNER A JOUER! FAIRE JOUER! Lundi 12 Octobre Page 23 LAISSER JOUER! ANIMER DES SORTIES RANDONNEES Mardi 27 Octobre Page 24 ANIMER UN ATELIER «RECUP ET CREATION» Mardi 3 Novembre Page 25 LECTURE A VOIX HAUTE POUR LA JEUNESSE Mercredi 2 Décembre Page 26 ANIMATION PERISCOLAIRE Page 27 BAFA Page 28 Tout public CONCEVOIR LE PLAN DE MAITRISE SANITAIRE DE Jeudi 2 Juillet Page 29 SON ETABLISSEMENT PREVENTION ET SECOURS CIVIQUE 1 Vendredi 30 Octobre Page 30 PLACE ET ROLE DU PARENT ET DES PROFESSIONNELS DANS LE JEU ET LE DEVELOPPEMENT DE L ENFANT Samedi 20 Juin Page 31 ACCOMPAGNEMENTS PROFESSIONNELS candidats à la VAE, équipes de professionnels Sur demande Page 32 Calendrier général Page 33 Bulletin d inscription Page 34
Petite enfance LES BONNES PRATIQUES D HYGIENE EN RESTAURATION COLLECTIVE (HACCP) Analyse des dangers - points critiques pour leur maîtrise L'HACCP est un système qui identifie, évalue et maîtrise les dangers significatifs au regard de la sécurité des aliments. Savoir mettre en place la méthode HACCP en crèche est une nécessité pour toutes personnes responsable d es enfants et de la manipulation des aliments. Connaitre les grands principes de la règlementation sur la sécurité sanitaire des aliments en restauration collective Pouvoir identifier et prévenir les risques pouvant être causés par une insuffisance d hygiène Organiser son activité dans des conditions d hygiène conformes à la réglementation et satisfaisantes pour la sécurité des enfants Formateur/ trice: Ingénieur agroalimentaire, spécialiste en nutrition et santé publique ORGON 2 jours Les risques alimentaires Les 3 types de dangers associés à la sécurité des aliments Les facteurs de multiplication et de croissance des micro-organismes Les Toxi-infections alimentaires collectives (TIAC) La règlementation sur l hygiène en restauration collective Synthèse de la règlementation européenne et française Organismes de contrôles et sanctions judiciaires Les bonnes pratiques d hygiène : hygiène du personnel, locaux, nettoyage et désinfection, marche en avant, températures, durée de vie des produits, plats témoins Introduction au Plan de Maîtrise Sanitaire Application des bonnes pratiques d hygiène sur le terrain Organisation dans le temps et dans l espace Les documents d auto-contrôle à remplir La gestion des non-conformités Pédagogie participative alternant exposés et ateliers pratiques Alternance des supports Support pédagogique reprenant les informations principales de la formation et modèles de documents d auto-contrôle seront remis aux stagiaires. Mardi 10 et Mercredi 11 Février 2015 1
Petite enfance JEU ET PETITE ENFANCE : DONNER A JOUER! FAIRE JOUER! LAISSER JOUER! Comprendre ce qu est la situation de jeu Créer un cadre ludique Proposer des situations de jeu adaptées à l âge des enfants Formateur/trice : Ludothécaire ROGNES 1 jour L objet jouet - - L enfant en situation de jeu Choix des jeux Création d une fiche d observation Création d espaces en fonction des aptitudes des enfants EN OPTION (coût supplémentaire) : Accompagnement personnalisé sur site. 3h d intervention avec le stagiaire. Mise en pratique et création d un espace Théorie avec documents et mise en situation à la ludothèque de Rognes Mise en situation sur site avec retour sur expérience du terrain Lundi 16 Février 2015 2
Petite enfance ENTRETIEN DES LOCAUX EN CRECHE Réaliser l entretien de l ensemble des locaux Utiliser différentes techniques Veiller aux conditions de sécurité et de respect de l environnement Formateur/trice : Responsable des formations assurées auprès des agents des services techniques sur les modules de sécurité- entretien - hygiène ORGON 1 jour Principe général du nettoyage Les composants des produits utilisés dans les opérations de nettoyage et d entretien (Solvants, détergents, désinfectants) Les pictogrammes Etude des symboles utilisés pour l étiquetage des produits chimiques Evolution de la règlementation Consignes de sécurité liées à l utilisation et l entretien courant du matériel Le matériel de nettoyage : le chariot de lavage Hygiène et sécurité en relation avec les enfants et l organisation du travail Règles de base de l hygiène appliquées au nettoyage des locaux Hygiène du matériel mis à la disposition des enfants Stockage des produits d entretien Nettoyage des sanitaires : les précautions à prendre Alternance théorie et pratique (lecture d étiquettes, réalisation d une dilution, visionnage de document vidéo etc..). Documents et fascicule fournis aux stagiaires Vendredi 27 Février 2015 3
Hygiène Petite enfance et sécurité ALIMENTATION DE L ENFANT DE 0 à 3 ANS : EQUILIBRE NUTRITIONNEL & APPLICATION (Formation aux DU gestes PNNS de premiers (Plan National secours) Nutrition Santé) PREVENTION ET SECOURS CIVIQUE 1 Connaitre les besoins nutritionnels spécifiques d un enfant de 0 à 3 ans Pouvoir répondre aux questions courantes des parents à propos de l équilibre alimentaire de jeunes enfants : diversification, taille des portions, prévention des allergies Formateur/trice : Ingénieur agroalimentaire, spécialiste en nutrition et santé publique ORGON 1 jour Les principes de base de l équilibre alimentaire Equilibre entre dépense énergétique et apport calorique Rôle et source des différents nutriments L importance des vitamines et minéraux Impact de l alimentation sur la santé Les besoins nutritionnels des enfants de 0 à 3 ans : les recommandations du Plan National Nutrition Santé Diversification alimentaire pour chaque famille d aliment Composition et fréquence des repas Taille des portions en fonction de l âge Les laits infantiles Questions courantes sur l alimentation du jeune enfant Comment prévenir les risques d allergie alimentaire? Comment choisir les petits pots pour bébé? Comment faire découvrir de nouveaux goûts aux enfants? Quelles sont les principales erreurs alimentaires à éviter? Pédagogie participative alternant exposés et ateliers pratiques Support pédagogique reprenant les informations principales de la formation et affiches plastifiées que les stagiaires pourront utiliser dans leur établissement : repère d introduction des aliments, taille des portions en fonction de l âge seront remis aux stagiaires Vendredi 13 Mars 2015 4
Petite enfance EXPRESSION THEATRALE ET MARIONNETTES «Je ferai le clown de mon mieux. Et peut-être ainsi je parviendrai à faire l homme, au nom de tous.» Michel Quint Développer ses capacités d expression Découvrir et s approprier des techniques de jeux scéniques sous ses diverses formes (clown, mime, expression des sentiments ) Explorer les outils de travail utilisés pour susciter l imaginaire (musique, bruitages, déguisements, masques, marionnettes ) Réaliser une marionnette en papier mâché et tissu et apprendre à la manipuler pour capter l attention d un jeune public Savoir retrouver son propre état d enfant Formateur/trice(s) : Responsable d un centre d éveil culturel pour les 0-12 ans et artiste ORGON ou ROGNES 1 jour Matin : Expression théâtrale - Après-midi : Création d une marionnette Des temps expérientiels : Développement de son expression corporelle au travers du jeu de saynètes et histoires courtes. Temps de parole associé et échange collectif pour mettre en mots son ressenti et comprendre ce qui génère plaisir et émotions sur des thèmes à portée du jeune enfant. Des enseignements pratiques : Exploration d outils utilisés pour susciter l imaginaire et capter l attention du jeune enfant (musique, bruitages, déguisements, masques, marionnettes ), technique du papier mâché et couture simple pour la réalisation d une marionnette. Des temps d échanges sur l intérêt d une expressivité enrichie avec le jeune enfant : Rôle joué par l expression et la créativité dans le développement de l enfant / Nécessité des interactions, curiosité, perception, spontanéité, plaisir / Développement de l imaginaire / Emotions et empathie Des outils pour se réapproprier le projet en structure et savoir retrouver son propre état d enfant : Mises en situation pratique, simulation d ateliers en groupe, observations et analyse. Mises en situation pratique, ateliers en groupe, temps de parole, observations et analyses, documents pédagogiques en lien avec la pratique théâtrale destinée aux touts petits, bibliographie. Notre philosophie : écoute et adaptation, participation active et créativité, confiance et respect. Mardi 24 Mars 2015 5
Petite enfance ERGONOMIE : GESTES, POSTURE, PORTAGE DE L ENFANT Apprendre à se positionner Rechercher les points d appui pour préserver le rachis lombaire Formateur/trice : Responsable des formations assurées auprès des agents des services techniques sur les modules de sécurité- entretien - hygiène ORGON 1 jour Notion d anatomie Les différentes pathologies du rachis Les facteurs de risque et moyens de prévention Les principes de sécurité physique et d économie d effort Evaluation et amélioration des situations de travail Les points à améliorer au niveau de l aménagement des postes Analyse des nombreuses contraintes au niveau du matériel utilisé en relation avec l enfant Comment optimiser ce matériel pour minimiser les contraintes au niveau des lombaires? Les gestes et postures à rectifier en fonction des tâches quotidiennes Comment porter un enfant? Comment changer un enfant? Comment coucher un enfant? Exercices de détente et d entretien du rachis Alternance théorie et pratique (port de charges, positions adaptées pour poser un enfant, ). Exercices de détente Outils variés (documents, vidéos etc..) Vendredi 10 Avril 2015 6
Petite enfance AMENAGEMENT DE L ESPACE DE VIE ET DE JEU EN CRECHE «La crèche peut être considérée comme un espace de transition maison - monde extérieur, affectivité - cognitivité, liens corporels-liens psychiques, comme l occasion de faciliter la séparation et l émergence de la vie psychique. Mais à condition que ce lieu d accueil reconnaisse les multiples besoins liés à l évolution des enfants.» F. Boscaini. Identifier et comprendre les besoins de l enfant et proposer un environnement adapté Questionner comment l enfant peut «habiter l espace» en collectivité, l importance de l environnement et la place de l adulte Questionner et avoir des pistes sur comment mettre en place et comment mettre en jeu les espaces avec les caractéristiques des lieux d accueil. Formateur/trice : Association de Psychomotriciens ORGON 2 jours L enfant et l espace : repères sur la construction dynamique de l espace chez le jeune enfant, les interactions de l enfant avec son environnement Les espaces fondamentaux en crèche : les besoins de l enfant, caractéristiques et fonctions des espaces. Espace de jeu et jeu d espace: pratique, échanges, pistes de travail et de réflexion. prévoir une tenue souple et confortable permettant le mouvement libre. Travail corporel, mise en mouvement Repères théoriques, vidéos et document de synthèse Jeudi 23 & Vendredi 24 Avril 2015 7
Petite enfance GERER LES CONFLITS ET L AGRESSIVITE CHEZ LES ENFANTS DE 0 A 4 ANS L agressivité est courante chez les enfants. Elle fait partie de leur développement mais elle peut aussi s installer de manière plus préoccupante. Dans tous les cas il est très important que le professionnel intervienne auprès de l enfant. Mais comment intervenir? Quelles stratégies mettre en place face à l agressivité des enfants? Comment se positionner lors de conflits entre enfants? Et comment soutenir les parents? Définir et comprendre les processus d agressivité chez le jeune enfant Repérer la place de l agressivité dans son développement Identifier les repères éducatifs à mettre en place Questionner nos propres comportements et acquérir des techniques de communication qui facilitent la prévention et la gestion des situations de conflits ou d agressivité Etre plus à l aise pour travailler en partenariat avec les familles dans la gestion des comportements agressifs chez l enfant Formateur/trice : Psychologue ORGON 1 jour Les mécanismes de l'agressivité Agressivité et frustration Les éléments déclencheurs de l'agressivité chez le jeune enfant Le sens de l agressivité dans le cadre du développement psychoaffectif de l enfant Les mouvements de communication entre l'enfant et l'adulte en structure d'accueil collectif : affectivité et agressivité L apprentissage des conduites de détour chez le jeune enfant Les conflits entre enfants et les techniques de médiation L accompagnement éducatif L autorité Le cadre et les limites de la structure d accueil La transmission des règles Quels outils pédagogiques? Le rôle du jeu dans les phénomènes d agressivité Utiliser la technique de la "Communication non violente" (Rosenberg) Techniques pour faciliter l implication des parents Démarche et analyse de situations Apports théoriques Intervenants : Psychologue, responsable d un organisme de formation spécialisé dans le secteur social et médico-social Vendredi 29 Mai 2015 8
Petite enfance ACCUEIL EN CRECHE : REUSSIR LES PERIODES D ADAPTATION La séparation entre les parents et l enfant lors de l arrivée en crèche peut être vécue difficilement. La période d adaptation est donc un moment crucial. Mais comment se positionner dans ces moments de transition auprès de l enfant et de ses parents? Quelles stratégies mettre en œuvre pour faciliter les arrivées et les départs de l enfant? Comment réagir face aux angoisses et quelle communication engager auprès des parents? Repérer les étapes d évolution du jeune enfant Comprendre les processus d attachement et de séparation Connaitre des techniques qui sécurisent l enfant et le parent Situer le rôle et la place du professionnel dans la triangulaire : enfant, parents et objets transitionnels Formateur/trice : Responsable de crèche ORGON 2 jours Les processus d'attachement et de séparation La période d adaptation : - Savoir instaurer une relation de confiance - Mise en œuvre, savoir-être et point de vigilance Le vécu des séparations au quotidien Qu est-ce qu un objet transitionnel? L'importance des rituels, du doudou et de la tétine La place du professionnel et des parents dans l utilisation des objets transitionnels Interroger les valeurs et les pratiques éducatives collectives Intégrer ces notions dans le projet pédagogique Formation concrète ancrée dans la pratique professionnelle : Démarche ludique et participative avec études de cas et analyse de situations Apports théoriques, techniques et méthodes directement utilisables sur le terrain et formalisés dans un livret de formation Mardi 7 Juillet & 15 Septembre 2015 9
Petite enfance EVEIL Outil A LA d animation NATURE & et AU éveil JARDINAGE de l enfant INITIATION A LA RELAXATION LUDIQUE La nature offre à l'enfant des occasions de découvertes en sollicitant ses sens tant les éléments qui la composent sont variés et riches. Il appartient aux professionnels de la petite enfance d'accompagner l'enfant dans cet éveil : Savoir regarder la nature, la sentir, l'écouter, la toucher et la goûter. En proposant de créer un jardin, nous ouvrons aux enfants l'accès au vivant et à son respect. Dans ce module de formation, nous visiterons notre environnement et rechercherons les outils nécessaires pour jardiner avec des jeunes enfants. Nous ferons également un détour par les activités complémentaires liées au jardinage. Éveiller l'enfant à la nature Favoriser l autonomie, la responsabilisation et la coopération Connaitre les activités en lien avec cet éveil Formateur/trice : Educateur de jeunes enfants LAMBESC 1 jour Partie théorique Les besoins de l'enfant Développer la responsabilisation, l'autonomie et la socialisation A la découverte de notre environnement et des traces d'animaux Partie pratique Rencontre avec les insectes et les abeilles Éveiller les 5 sens dans la nature en jouant Réalisation d'un jardin aromatique personnel A prévoir par les stagiaires Un tablier de travail, une tenue confortable, de bonnes chaussures fermées et de marche des graines de plantes aromatiques et des fleurs 6 bouteilles d'eau vides en plastique ou godets de plantation Apports théoriques, Ateliers pratiques Échanges de savoirs Mercredi 23 Septembre 2015 10
Petite enfance DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR DU JEUNE ENFANT : LE REPERER POUR QUELLES ACTIVITES AU QUOTIDIEN? Nous pensons le développement psychomoteur de l enfant comme un chemin. Un chemin que parcourt chaque enfant à son rythme en suivant une chronologie, avec ses propres caractéristiques biologiques (physiques, neuromotrices ), psychoaffectives et cognitives dans un processus en relation avec son environnement relationnel et spatial. Nous pensons l enfant en tant qu acteur de son développement. Acquérir des repères sur le développement psychomoteur de l enfant de la naissance à ses trois ans Comprendre l importance de la place du mouvement et de l expérience chez le jeune enfant en crèche Acquérir des repères pour des applications quotidiennes respectueuses du rythme et du niveau de développement de l enfant Formateur/trice : Psychomotricien LAMBESC 2 jours L éprouvé, l observation et l identification des niveaux et du processus de développement de l enfant de la naissance à ses 3 ans. Travail corporel et théorique sur les moyens corporels fondamentaux dans le développement psychomoteur : schèmes de mouvement, appui/soutien, repoussé, torsions, Repères sur la relation à l espace, à l adulte et aux objets Echanges pour des pistes de travail au quotidien : soins et portage, propositions d ateliers, utilisation du matériel Pour acquérir une démarche qui permette de soutenir l enfant dans son développement, de lui permettre de trouver par lui-même des appuis internes et externes, de découvrir le monde, d aller vers les autres tout en ayant une conscience de lui-même. A prévoir par les stagiaires Une tenue souple et confortable permettant le mouvement libre. Travail corporel Mise en mouvement Repères théoriques vidéos et document de synthèse Jeudi 1 er & Vendredi 2 Octobre 2015 11
Petite enfance CONCEVOIR ET ANIMER UNE ACTIVITE Proposer un projet d activité en relation au projet d établissement Construire une relation éducative de qualité avec les enfants Encadrer et animer une activité : du projet d activité à son évaluation Connaitre des outils à réutiliser Formateur/trice : Cadre socio-éducatif ORGON 1 jour Etablir un projet d activité Situer une typologie d activité éducative (culturelle, artistique, sportive, ludique ) Proposer des activités de qualité Utiliser une méthodologie de projet d activité Atelier pratique : Outils pour les activités sportives et ludiques Faire vivre son activité Savoir mettre en place son animation avec méthode Favoriser le travail en équipe Développer la motivation Atelier pratique : Outils pour les activités artistiques, artisanales et culturelles Evaluation de la formation Alternance de méthodologie, d exercices ludiques, de jeux de rôle, de cas concrets Ateliers permettant une mise en application concrète Chaque participant disposera d outils réutilisables immédiatement Les apports sont présentés sur Power Point Un livret de formation sera remis à chaque participant Mercredi 4 Novembre 2015 12
Petite enfance FAVORISER UN ENVIRONNEMENT APAISANT EN CRECHE. Un environnement apaisant en crèche va dépendre de la quantité et de la qualité des temps calmes proposés par l équipe mais aussi de la façon de communiquer avec les enfants. Disposer de techniques de relaxation ludique permettant de créer des temps calmes avec les enfants Favoriser une communication apaisante avec les enfants Formateur/trice : Sophrologue titulaire d un Master en PNL (Programme Neuro Linguistique) ORGON 1 jour Spécificité et bénéfice de la relaxation ludique pour les enfants Découvrir et acquérir une méthodologie pour animer des courtes séquences de relaxation ludique avec les enfants (étirements, respiration, automassage, ) Créer sa «routine détente» : comment se détendre pour mieux détendre les enfants Ajuster l environnement pour réduire les sources de stress, notamment l intensité sonore (occupation de l espace, déplacements, ). Ouvrir sur des pistes plus larges pour un environnement apaisant Les comportements et les points de communication qui favorisent des échanges apaisants avec les enfants Approche théorique Ateliers d échanges Expérimentations pratiques, mises en situation Mercredi 18 Novembre 2015 13
Petite enfance ART ET VOLUME : MANIPULER, MODELER, ASSEMBLER Connaître les différences entre sculpture, modelage et assemblage Expérimenter le processus de création en volume au travers de différentes - Date : Jeudi 12 Juin et Vendredi 13 Juin 2014 matières à explorer (argiles, terres, pâtes naturelles, objets du quotidien ) - Horaires : 9h à 17h - Lieu : S approprier Orgon des gestes accessibles aux enfants et découvrir des recettes et outils pour transformer la matière et construire un objet en volume Acquérir une méthode pour concevoir et animer des ateliers Partager entre professionnels ses réflexions sur l intérêt de la mise en place d un tel projet au profit de l éveil et du développement de l enfant Formateur/trice : Art-Thérapeute ORGON ou ROGNES 1 jour Des temps expérientiels : Développement de sa créativité avec les matériaux proposés. Temps de parole associés pour mettre en mots son ressenti et comprendre les enjeux du processus créatif. Des enseignements pratiques : Gestes techniques, outils utilisables, recettes de pâtes naturelles (pâte à sel, pâte à modeler, pâte à sable, papier mâché ) Des temps d échanges sur l intérêt pédagogique de la création en volume par l enfant : Rôle joué par l expression et la créativité dans le développement de l enfant / Différence entre atelier d expression libre et atelier à consigne / Eveil corporel et sensoriel Bien-être dans la manipulation de textures variées / Repérage dans l espace (perspective, vide, plein, léger, lourd, petit, grand ) Des apports théoriques : Initiation aux particularités de la sculpture, du modelage et de l assemblage à partir d une sélection d œuvres et de réalisation d artistes Apports théoriques, mises en situation pratique, ateliers en groupe, temps de parole, observations et analyse, documents informatiques et audiovisuels, bibliographie. Notre philosophie : écoute et adaptation, participation active et créativité, confiance et respect Mardi 8 Décembre 2015 14
Fonction direction DIRECTION DE STRUCTURE PETITE ENFANCE ET D ASSOCIATION : POSTURE, DELEGATION, GOUVERNANCE Formation destinée aux personnes en poste de Direction Analyser les différentes postures de Direction Mettre en place la délégation Analyser les modes de gouvernance Formateur/trice : Responsable d association ROGNES 2 jours Les différentes postures : Directeur de structure, Directeur d Association, salarié en lien avec le Conseil d administration Les interactions entre un poste de Direction de structure et de Direction d association (Ressources Humaines, Finances, relation avec le conseil d administration) Qu est-ce qu une délégation de pouvoirs? Analyser les modes de gouvernance Questionnaire de Préparation Théorie avec documents Mise en situation Jeudi 5 & Vendredi 6 Mars 2015 15
Fonction direction RECRUTER EN CRECHE : DE LA FICHE DE POSTE A L INTEGRATION DU NOUVEAU SALARIE Comment trouver la meilleure adéquation entre un candidat avec son cadre de références (valeurs, potentiel, comportement, capacités, ) et une fonction dans laquelle il pourra être performant et motivé. Déterminer le profil du candidat idéal Conduire un entretien de recrutement avec efficacité Utiliser des outils de communication adaptés Formateur/trice : Responsable de crèche et d association formé à la PNL (Programmation Neuro Linguistique) ORGON 2 jours De la fiche de poste à l intégration du nouveau salarié, Une démarche structurée, Basée sur des outils PNL Méthodologie de l entretien de recrutement Les outils PNL utiles au recrutement Décision et efficacité du débriefing L intégration réussie du nouveau salarié Théorie Pratique et mises en situation Outils variés Jeudi 24 et Vendredi 25 Septembre 2015 16
Fonction direction COHESION D EQUIPE ET COMMUNICATION : REPERER LES FREINS ET LES LEVIERS Pratiquer une communication authentique et efficace S'affirmer en professionnel dans ses relations Intégrer les attitudes et les comportements facilitant les échanges et la concertation au sein d une équipe de travail Mobiliser son équipe en situation Formateur/trice : Intervenant en sciences de l éducation, en accompagnement professionnel et analyse des pratiques. ORGON 2 jours Jour 1 Etablir une relation gagnant/gagnant Trouver son style de communication et de dialogue Développer des compétences en actes, formuler des demandes Agir en professionnel communicant Comprendre ses réactions et celles des autres, savoir dire «oui», savoir dire «non», mettre en place des signes de reconnaissances Jour 2 Mettre en travail les freins à la cohésion Travailler en équipe autour d un projet commun, développer des compétences en actes pour souder un groupe, gérer ses émotions Développer son propre positionnement Distinguer conflit et problème Débloquer une situation Favoriser la motivation Alternance de théorie, d exercices ludiques, de cas concrets proposés par les participants. Chaque participant disposera d outils réutilisables immédiatement. Les apports sont présentés sur Power Point. Un livret de formation sera remis à chaque participant. Mardi 24 Novembre & 15 Décembre 2015 17
Enfance-jeunesse-animation LES REGLES DE SECURITE ALIMENTAIRE EN ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS (HACCP) Identifier les risques que présente la préparation de repas en accueil collectif de mineurs Mettre en place des bonnes pratiques d hygiène adaptées à l environnement de préparation des aliments Savoir gérer l organisation d un pique-nique en maîtrisant les règles d hygiène de base Formateur/trice : Ingénieur agroalimentaire, spécialiste en Nutrition et santé publique ORGON 2 jours Sensibilisation à l importance de la maîtrise de l hygiène Les dangers physiques, chimiques et biologiques Les Toxi-infections alimentaires collectives Les facteurs de contamination et de multiplication des microbes pathogènes (Listeria, Salmonelle, E. coli ) Identification des points sensibles liés à la préparation de repas en accueil collectif de mineurs Salubrité des lieux de préparation des repas Approvisionnement en eau Transport et stockage des matières premières Les règles à suivre pour limiter les risques d intoxication alimentaire Hygiène des personnes intervenant dans la préparation des repas : lavage des mains, tenue, Nettoyage et désinfection des locaux et du matériel Règle de conservation des aliments : température et durée de vie Les conseils pratiques pour un pique-nique sans risque Gestion des Pédagogie restes et participative des déchets alternant exposés et ateliers pratiques Documents remis à tous les participants : Support pédagogique reprenant les informations principales de la formation Fiche de synthèse plastifiée reprenant les principales règles d hygiène à afficher dans un ACM ou en camp Lundi 23 et Mardi 24 Février 2015 18
Techniques et Enfance-jeunesse-animation outils professionnels GERER LES CONFLITS ET L AGRESSIVITE CONDUIRE ET CHEZ ANIMER LES ENFANTS UNE DE 4 A REUNION 12 ANS L agressivité est courante chez les enfants et fait partie de leur développement mais elle peut aussi s installer de manière plus préoccupante. Il est très important que le professionnel intervienne. Mais comment intervenir? Comment prévenir et gérer l agressivité ou la violence chez les enfants? Quelles réflexions engager sur les questions d autorité et de limites? Comment se positionner dans les conflits et quelles actions mettre en œuvre? Définir et comprendre les processus de violence et d agressivité Repérer la place de l agressivité dans le développement de l enfant Identifier les repères éducatifs à mettre en place Questionner nos propres comportements et acquérir des techniques de communication qui facilitent la gestion des situations de conflits ou d agressivité Etre plus à l aise pour travailler en partenariat avec les familles dans la gestion des comportements agressifs chez l enfant Formateur/trice : Psychologue ORGON 1 jour Les mécanismes de l'agressivité Savoir différencier violence et agressivité Les éléments déclencheurs de l'agressivité Le sens de l agressivité dans le cadre du développement psychoaffectif de l enfant L apprentissage des conduites de détour chez l enfant Les conflits entre enfants et les techniques de médiation Les mouvements de communication entre l'enfant et l'adulte en structure d'accueil collectif de mineurs : affectivité et agressivité Gérer les comportements agressifs L accompagnement éducatif L autorité, le cadre et les limites de la structure d accueil La transmission des règles Quels outils pédagogiques? Le rôle du jeu dans les phénomènes d agressivité Utiliser la technique de la "Communication non violente" (Rosenberg) Techniques pour faciliter l implication des parents Formation concrète ancrée dans la pratique professionnelle : Démarche ludique et participative avec études de cas et analyse de situations Apports théoriques, techniques et méthodes directement utilisables sur le terrain et formalisés dans un livret de formation Mercredi 1 er Avril 2015 19
Enfance-jeunesse-animation ACCOMPAGNER DES JEUNES DANS LA DEMARCHE DE PROJET CREATIF ET CULTUREL Pour les animateurs, il est important de prendre en compte les nouvelles pratiques des jeunes aujourd hui : «digital natives», ère du multimédia et du fourmillement d informations mais aussi les nouvelles nécessités : développer l expression, l autonomie, l estime de soi, dans une société en profonde mutation (économique, écologique etc.), donc parfois déroutante, voire préoccupante. Accompagner un groupe de jeune dans le cadre d un projet culturel, musical, artistique répond à ces préoccupations. Concevoir, formaliser un projet Trouver sa propre singularité (originalité) Surmonter les obstacles Formateur/trice : Directeur d une association de producteurs, artistes, médiateurs dans les domaines du son-musiques, des arts, de la communication, du multimédia. ORGON 2 jours Formateur/trice La notion de projet QUI? : Organisme qui mène l action, équipe-projet, gouvernance. QUOI. POURQUOI? : Le projet, l action, ses enjeux, ses objectifs, ses attendus COMMENT? : Cette question permet d être attentif au «chemin», au «processus» et aux fréquentes nécessités de réadapter sans perdre le sens. Accompagner un groupe dans le cadre d un projet culturel Trouver sa propre singularité (originalité) : Comment la reconnaître, la travailler? Comment s inspirer d autres expériences sans pour autant copier/coller ou comparer? Réunir les bonnes conditions / surmonter les obstacles Se cultiver (curiosité active permanente), Relationnel, moyens et compétences techniques, Réseau et carnet d adresses Rester en mouvement, changer ses «plans» (A, B, C), si besoin est et sans perdre le sens. Approche interactive et pratique Partage d expériences Approches dites «créatives» ou «innovantes». Mardi 28 et Mercredi 29 Avril 2015 20
Enfance-jeunesse-animation Techniques ANIMER UN et outils ATELIER professionnels «LAND ART» «Ouvrir l'espace concret, vivant et tridimensionnel de la Nature ( ) UTILISER EXCEL et transformer cet Espace de la Nature en espace de l art», Nils Udo DANS SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE Sentir, regarder, imaginer, partager, créer. Le Land Art est une pratique artistique utilisant la nature comme matériaux et terrain d expérimentation pour réaliser des oeuvres éphémères. Cette pratique favorise la créativité et développe l éveil sensoriel pour composer avec la nature Découvrir le mouvement du land-art et ses caractéristiques Expérimenter le processus de création au travers de différents matériaux naturels diverses techniques de composition Apprendre à regarder la nature autrement pour mieux la préserver Acquérir des outils et une méthode pour concevoir et animer des ateliers créatifs autour du land-art Formateur/trice : Art thérapeute ROGNES ou LAMBESC 1 jour Land Art et représentations artistiques Techniques de composition Différence entre atelier d expression libre et atelier à consigne Repérage dans le temps et rythme des saisons Sensibilisation à la biodiversité, la protection de l environnement et le développement durable Temps expérientiel en extérieur : Land art et créativité In situ A prévoir par les stagiaires : Une tenue souple et confortable. Théorie et mises en situation pratique, simulation d ateliers en groupe, observations et analyse Expérimentation de techniques Supports pédagogiques Mardi 9 Juin 2015 21
Enfance-jeunesse-animation TEMPS CALMES : ANIMER DES SEQUENCES DE DETENTE SOUS FORME LUDIQUE Les enfants ont besoin de temps calme. Comment proposer, en accueil collectif de mineurs, des temps calmes sous forme de relaxation ludique et favoriser un environnement apaisant tout au long de la journée?. Acquérir pour soi-même des techniques respiratoires et de relaxation Acquérir une approche méthodologique et des techniques pour animer des temps calmes, des séquences de relaxation par le jeu, auprès des enfants. Formateur/trice : Sophrologue titulaire d un Master en PNL ORGON 1 jour Comprendre Spécificité et bénéfice de temps calme et de la relaxation pour les enfants Spécificité et bénéfice de techniques de récupération et de relaxation pour l adulte : gestion du stress, communication apaisée avec les enfants Expérimenter pour mieux accompagner 3 exercices respiratoires et 2 techniques «étirement/détente» pour l adulte Créer sa «routine détente» Accompagner Les différentes approches des temps calmes et de la relaxation ludique : Le principe : utilisation de jeux et d histoires La méthodologie : Comment amener la séquence-détente auprès des enfants Les moments à privilégier : La durée en fonction de l âge Expérimentation et appropriation des techniques Elaboration de jeux et histoires à partir des compétences et des choix de chaque participant Fiches techniques/fiches séquences - Expérimentation en atelier - Echanges Communication Quatre pistes pour une communication apaisante avec les enfants Approche théorique/ateliers d échange Expérimentations pratiques, mises en situation Fiches techniques/fiches séquences Mercredi 24 Juin 2015 22
Enfance-jeunesse-animation JEU ET ENFANCE : DONNER A JOUER! FAIRE JOUER! LAISSER JOUER! Comprendre ce qu est la situation de jeu Proposer des situations de jeu pertinentes en fonction des tranches d âge ou des jeux collectifs pour groupe d âges mixtes. Découvrir et visiter une Ludothèque Formateur/trice : Ludothécaire ROGNES 1 jour L enfant et la situation de jeu Les aménagements d espaces La notion de cadre ludique Théorie avec documents Mise en situation à la ludothèque Lundi 12 Octobre 2015 23
Enfance-jeunesse-animation ANIMER DES SORTIES RANDONNEES Pour aller plus loin dans sa pratique professionnelle Une randonnée est toujours l occasion de pratiquer une activité physique tout en découvrant la nature et l environnement. A ce titre, ce type de sorties constitue une animation très riche qu il est intéressant CRECHE de proposer : POUR aux enfants UNE en accueil COMMUNICATION collectif de mineurs. Toutefois, afin d assurer la sécurité des publics, il est nécessaire d anticiper la sortie. Penser au parcours, aux équipements, au DE niveau QUALITE de difficulté etc permet AVEC aux LES animateurs PARENTS et aux enfants de profiter de l activité dans les meilleures conditions! Préparer et animer une randonnée Savoir réagir en cas d accident Connaitre les bases techniques et théoriques Formateurs/trices : Titulaire d'un Master 2 en management du sport, Accompagnateur Moyenne Montagne, Auteur de topo de randonnées ROGNES OU LAMBESC 1 jour Sécurité de l activité : Tenue adaptée et nécessaire Le parcours : Repérer un parcours adapté aux différents publics (enfants, ados), Connaissance de base d une lecture de carte Préparer et animer l activité Prévoir une tenue adaptée Mises en situation pratique Exercices Théorie Mardi 27 Octobre 2015 24
Enfance-jeunesse-animation ANIMER UN ATELIER «RECUP ET CREATION» Transformer, détourner, créer - Découvrir des artistes œuvrant pour redonner une «deuxième vie» aux matériaux Développer sa créativité et jouer avec les objets du quotidien Appréhender les notions de développement durable et d écologie, dans une démarche sur la récupération et le recyclage, en comprendre les enjeux dans un atelier créatif Acquérir une méthode pour concevoir et animer des ateliers de recyclage Formateur/trice : Art thérapeute 1 jour ORGON Ou ROGNES Public : Professionnels de l animation et Petite Enfance (Accueils de loisirs, crèches etc..) 1 jour Enseignements pratiques : Objets à recycler, gestes techniques et outils à manipuler pour mettre en valeur ces objets. Objectifs : Donner des repères dans la littérature jeunesse L intérêt pédagogique du recyclage par l enfant : Etablir des critères de sélection pour la lecture d albums Enrichir des techniques de lecture à voix haute Rôle joué par l expression et la créativité dans le développement de l enfant Différence entre atelier d expression libre et atelier à consigne Eveil corporel et sensoriel au contact des matières à manipuler et assembler Développement de l imaginaire dans le processus de transformation de l objet à recycler Sensibilisation à la protection de l environnement et au développement durable Etude d œuvres et d artistes prédominants dans l Art du recyclage Apports théoriques, mises en situation pratique, ateliers en groupe, temps de parole, observations et analyse, documents informatiques et audiovisuels, bibliographie. Notre philosophie : écoute et adaptation, participation active et créativité, confiance et respect. Mardi 3 Novembre 2015 25
Enfance-jeunesse-animation LECTURE A VOIX HAUTE POUR LA JEUNESSE A la croisée du chemin : l auteur, le lecteur, les auditeurs et l horizon s agrandit Donner du sens à son choix de lecture : projet culturel, éducatif, Assurer sa lecture : chercher sa qualité d expression, de transmission Situer son public : attente, capacité d écoute, Se positionner en tant que lecteur face à un public, dans un espace-temps. Formateur/trice : Bibliothécaire ORGON 1 jour Historique de la lecture à voix haute pour se situer. Bienfaits de la lecture offerte et partagée. Les genres : Album, poésie, nouvelle, roman, feuilleton, conte, théâtre, correspondances, documentaire Critères de sélection de la lecture en fonction des objectifs, des auditeurs, des circonstances. Boite à outils Travail d expression avec la voix, la gestuelle, autres animations possibles. Echanges après la lecture : Construire un projet à partir des temps de lecture (rubrique dans un journal, atelier d expression ) Apports théoriques, mises en situation pratique, Bibliographies, discographies, Fiche de préparation pour la lecture à voix haute, boite à outils. Mercredi 2 Décembre 2015 26
Enfance-jeunesse-animation ANIMATION PERISCOLAIRE L aménagement des nouveaux rythmes scolaires a incité les communes et les associations à penser différemment les temps périscolaires, à recruter et à former du personnel, à s adapter à de nouveaux contextes pour mettre en place des activités de qualité. Les difficultés et les questionnements rencontrés dans le cadre de la mise en œuvre de la réforme sont nombreux. C est pourquoi, Familles Rurales propose des temps de formation «sur mesure» et s adapte aux spécifiés des structures et des équipes qui ont en charge la mise en place des temps périscolaires. Projet pédagogique? Projet d animation? Projet d activité? Ecriture, animation et évaluation Acquisition de nouveaux outils Connaissance du public et réflexions sur ses pratiques Programme de formation «type» : CONCEVOIR, ANIMER, EVALUER UNE ACTIVITE D ANIMATION DE TEMPS D ACCUEILS PERISCOLAIRES DANS LE CADRE Concevoir et animer (2 jours) Le cadre d une activité périscolaire Méthodologie du projet d animation Mettre en place une activité Evaluer (1 jour) Evaluation et mise en perspective Aller plus loin dans sa pratique (3 jours) Trois journées de formation au choix dans la brochure de formation Familles Rurales Renseignements : Vanina Luthringer 27
Enfance-jeunesse-animation Brevet d Aptitude aux Fonctions d Animateur (BAFA) Familles Rurales propose une offre de formations pour les acteurs intervenant en structures d Accueil Collectif de Mineurs à caractère éducatif, ou dans les municipalités pour le personnel Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles (ATSEM), et qui s inscrit dans l actualité de la mise en place des nouveaux rythmes scolaires et dans les problématiques du quotidien, à savoir : Elargir son intervention en l adaptant à l évolution des conditions et des modes de vie des familles Construire avec et pour les familles une offre originale et pérenne Apporter une réponse «sur mesure» aux employeurs Accompagner bénévoles, professionnels, associations, municipalités, à prendre en compte l individu et la famille dans sa globalité Favoriser la transversalité FORMATIONS GENERALES - 380 en demi-pension Du 22/02/2015 au 01/03/2015, à Graveson Du 26/04/2015 au 03/05/2015, à Graveson Du 05/07/2015 au 12/07/2015, à Rognes Du 16/08/2015 au 23/08/2015, à Orgon Du 25/10/2015 au 01/11/2015, à Orgon SESSIONS D APPROFONDISSEMENT 300 en demi-pension A Orgon : «1001 projets à faire en périscolaire», du 02/03/2015 au 07/03/2015 «Petite Enfance» du 02/03/2015 au 07/03/2015 «Théâtre & Contes» du 04/05/2015 au 09/05/2015 A Graveson : «Grands jeux et veillées», du 26/10/2015 au 31/10/2015 «Roulez jeunesse sécurité» du 26/10/2015 au 31/10/2015 «PSC 1 - L'assistant sanitaire» du 26/10/2015 au 31/10/2015 «1001 projets à faire en périscolaire», du 26/10/2015 au 31/10/2015 www.ma-formation-bafa.fr 28
Tout public CONCEVOIR LE PLAN DE MAITRISE SANITAIRE DE SON ETABLISSEMENT Le Paquet Hygiène, ensemble de textes réglementaires européens, impose aux professionnels manipulant des denrées alimentaires, la mise en place d un Plan de Maitrise Sanitaire (PMS) dans leur établissement. Celui-ci doit décrire les mesures prises pour assurer l'hygiène et la sécurité sanitaire des préparations vis à vis des dangers biologiques, physiques et chimiques. Cette formation permet de savoir comment élaborer le PMS d un établissement de restauration collective, en définissant des procédures de bonnes pratiques, un plan HACCP, ainsi que des auto-contrôles. Faire un rappel des grands principes de la règlementation sur la sécurité sanitaire des aliments en restauration collective Maîtriser le contenu d un Plan de Maîtrise Sanitaire Concevoir le PMS de son établissement et le faire appliquer Formateur/trice : Ingénieur agroalimentaire, spécialiste en Nutrition et santé publique ORGON 1 jour La réglementation sur l hygiène en restauration collective Synthèse de la règlementation européenne et française Notion d obligation de moyen/obligation de résultat Rappel des bonnes pratiques d hygiène : personnel, locaux, nettoyage et désinfection, marche en avant, températures, durée de vie des produits, plats témoins Le contenu d un Plan de Maîtrise Sanitaire Définition du PMS Les procédures fondées sur le principe HACCP La gestion des non-conformités La traçabilité Les outils de surveillance d un PMS Les documents d autocontrôle : relevé des températures des frigos, contrôle des livraisons, planning de nettoyage Les analyses microbiologiques Pédagogie participative alternant exposés et ateliers pratiques Alternance des supports de formation Support pédagogique remis à tous les participants reprenant les informations principales de la formation Jeudi 2 Juillet 2015 29
Tout public PREVENTION ET SECOURS CIVIQUE 1 Formation aux gestes de premiers secours Le PSC1 est la formation de base de premiers secours. Ces initiales signifient Prévention et Secours Civiques de niveau 1. Elle a pour but de préparer le plus grand nombre de citoyens aux rudiments de premiers secours. Cette formation remplace l'afps depuis le 1 er août 2007. Exécuter une action citoyenne d assistance à personne en réalisant les gestes élémentaires de secours : Assurer une protection immédiate, adaptée et permanente pour lui-même, la victime et les autres personnes en présence des dangers environnants ; Assurer la transmission de l alerte au service le plus adapté ; Réaliser immédiatement les premiers gestes des secours face à une personne victime d une obstruction des voies aériennes ; victime d un saignement abondant ; inconsciente qui respire ; en arrêt cardiaque etc.. Formateur/trice : Pompier habilité ORGON 1 jour La libération des voies aériennes Position latéral de sécurité Les compressions thoracique adulte/enfant/nourrisson Les insufflations La fibrillation et le défibrillateur automatique externe Les désobstructions des voies aériennes supérieures Les hémorragies Délivrance du certificat PSC1 à l issue de la formation TARIF UNIQUE : 80 / personne Théorie Etude de cas concrets Pratiques des gestes de premiers secours Vendredi 30 Octobre 2015 30
Tout public PLACE ET ROLE DU PARENT ET DES PROFESSIONNELS DANS LE JEU ET LE DEVELOPPEMENT DE L ENFANT Animé par Jean EPSTEIN Psychosociologue reconnu comme expert sur les questions de la petite enfance et de l enfance en France et à l étranger, Jean Epstein travaille auprès de jeunes enfants, d adolescents et de familles depuis 40 ans. Il a été responsable du programme «enfance» de la fondation de France et membre de la commission Européenne «Famille-Enfance-Education». C est un adepte de la recherche-action et un sociologue de terrain dont la matière première est faite d enquêtes, de rencontres et d entretiens. Ses deux sujets de prédilection sont la construction des repères chez l enfant et l adolescent et l évolution de la famille dans ce cadre. Il a écrit de nombreux articles et ouvrages sur l enfance et la famille. LAMBESC 1 Jour UNE JOURNEE DE FORMATION-CONFERENCE Proposée au réseau Familles Rurales (Ouvert aux professionnels hors réseau dans la limite des places disponibles) AMPHITHEATRE DE LA MFR DE GARACHON, LAMBESC Matin : Conférence animée par J. Epstein Midi : Repas Buffet Après-midi : Tables rondes par thématiques Tarif familles Rurales : de 100 à 120 Tarif Extérieur : 150 SAMEDI 20 JUIN 2015 31
Sur demande ACCOMPAGNEMENTS PROFESSIONNELS Candidats à la VAE Repérer les étapes du parcours professionnel Repérer les compétences acquises par l expérience Appréhender, comprendre et rédiger le dossier de validation Co élaboration d un programme de 24h d accompagnement Préparation à l oral Accompagnement individualisé selon les attentes, les besoins du candidat accompagné «Passer des savoirs expérientiels vécus à des savoirs d expériences identifiés»* Equipes de professionnels Analyser des situations et améliorer les pratiques Mieux communiquer en équipe, analyser le rôle de chacun Gérer les conflits et comprendre les situations professionnelles difficiles Elaboration de solutions et d axes d améliorations Les contenus sont élaborés avec les équipes Mise en place d un accompagnement sur plusieurs séances dans l année selon les besoins «Le consultant en collectif se greffe sur le changement en cours il vient travailler avec les équipes sur leurs propres références. Il occasionne, il impulse, provoque l élaboration, les déplacements, l avancée du groupe Il questionne, il travaille à élargir les faisables, il fait problématiser. Il est dans l accompagnement d un collectif qu il contribue à faire évoluer»* *Michel Vial Renseignements, informations, devis : Vanina Luthringer 32
Calendrier général JANVIER FEVRIER MARS AVRIL MAI JUIN 1 er : Conflits & 5 et 6 : Direction agressivité de structure chez les 4-12 ans 10 et 11 : Haccp en crèche 16 : Jeu & petite enfance 13 : Alimentation de l enfant 0-3ans 10 : Ergonomie 9 : Animer un atelier land art 20 : Conférence EPSTEIN 23 et 24 : Haccp en ACM 24 : Théâtre et marionnettes 23 et 24 : Aménagement des espaces de jeu 24 : Temps calmes 27 : Entretien des locaux 28 et 29 : Accompagner des jeunes dans la démarche de projets 29 : Conflits & agressivité chez les 0-4 ans JUILLET AOUT SEPTEMBRE OCTOBRE NOVEMBRE DECEMBRE 2 : PMS 1 er et 2 : 3 : Animer un Développement atelier Récup et psychomoteur création 7 : Périodes d adaptation (1) 15 : Périodes d adaptation (2) 12 : Jeu & enfance 4 : Concevoir et animer une activité 2 : Lecture à voix haute 8 : Art et Volume 15 : Cohésion d équipe (2) 23 : Jardinage 24 et 25 : Recrutement 27 : Randonnée 30 : PSC1 18 : Environnement apaisant en crèche 24 : Cohésion d équipe (1) 33
Bulletin d inscription Nom/ adresse de la structure : Et/ ou Nom du stagiaire : Tél : e-m@il : @ Souhaite s inscrire à la (aux) formation(s) suivante (s) : 1. 2. 3. Je joins à mon inscription un chèque de Date : Signature et tampon : Vous recevrez en retour de votre bulletin d inscription une convention de formation.
Familles Rurales en chiffres 180 000 Familles adhérentes vivant dans 10 000 communes 3 000 Associations locales fédérées dans 94 départements et régions 45 000 Bénévoles 20 000 Salariés 130 Relais Familles 170 Permanences d information et de défense des consommateurs 1 100 Accueils collectifs de mineurs 900 Lieux d accueil de la petite enfance 2 000 Associations proposant des activités culturelles, récréatives et sportives 500 Groupes de jeunes Familles Rurales Fédération départementale 19 bis Chemin de la Mine 13 660 ORGON Tél : 04 90 58 93 50 www.famillesrurales.org fd.bouchesdurhone@famillesrurales.org www.famillesrurales.org/bouches-du-rhone