Printemps d UNIT 212 Atelier 7 Formation suivie : Les QR Codes en pédagogie Perception globale de la formation Très insatisfaisant Vos apprentissages 2 4 Les participants ont été invités à estimer eux-mêmes leurs niveaux de compétence pour chacun des thèmes visés par la formation AVANT et APRÈS celle-ci. Ces thèmes sont rappelés ci-dessous sous la forme d'affirmation relatives aux compétences visées : 1 Créer un QR Code à l aide d un générateur [LO 1] Organiser une activité de type jeu de piste avec des QR Codes [LO 2] Comparaison des moyennes avant et au terme de la formation 6 répondants Très satisfaisant 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 6,33 9,67 1,67 7,75 Avant Après Ce graphique montre que, pour chacune des 5 compétences, la moyenne au terme de la formation est plus élevée qu'avant la formation. En première analyse, on peut donc dire que les participants estiment avoir améliorer leurs compétences quant aux résultats d apprentissage visés par la formation. Analyse des effets d'apprentissage : calcul de gain relatifs moyens L'analyse de l'effet d'apprentissage a été affinée en calculant des indices de gains entre les deux moyennes (avant / après) : 1 L'outil utilisé pour mesurer l'efficacité de la formation repose sur l'article «L'évaluation de l'efficacité d'une formation, y compris des pistes pour améliorer les questionnaires de satisfaction» (F_M Gérard, Mesure et Evaluation en Education, n 23 (1), 22)
le gain brut moyen correspond à ce qui a été effectivement gagné et se calcule simplement par la différence entre le score moyen «après» et le score moyen «avant» la formation (voir le diagramme ci-dessus) 1, Gain brut moyen 7,5 5, 6,8 2,5 3,33 le gain relatif moyen est le rapport entre ce qui a été gagné et ce qui pouvait être gagné. Il se calcule par la formule suivante (score APRES - score AVANT) / (score MAXIMUM score AVANT) * 1. Il est généralement admis dans la littérature qu'il y a un effet positif d'apprentissage lorsque le gain relatif est supérieur à 3 35 %. 1,,9,8,7,6,5,4,3,2,1,91 Effet positif d apprentissage Gain relatif moyen,73 L'analyse des gains dans la figure ci-dessus permet de mieux cerner l'effet d'apprentissage pour chacune des compétences visées. Pour les 2 compétences visées, on observe un gain relatif bien supérieur à 35%, ce qui indique que les participants estiment avoir réellement progressé dans leur maîtrise des objectifs en question. Comparaison des coefficients de variation Nous avons également calculé le taux d'hétérogénéité (ou coefficient de variation) avant la formation et au terme de la formation. Ce taux est égal au rapport entre l'écart-type et le score moyen. On
considère habituellement que pour 15% ou moins, l'homogénéité est importante entre les participants. La comparaison des deux taux d'hétérogénéité (avant et après la formation) permet de déterminer si les écarts de compétences existant entre les participants au début de la formation se sont réduits à la fin de celle-ci. Si c'est le cas, cela signifie que l'apprentissage a eu un effet d'équité. Taux d hétérogénéïté 1,198,9178 1,2,8158,7139,6119,599,56,479,359,24,22,12 Avant Au terme de la formation,8 La comparaison des coefficients de variation montre que la formation a permis de réduire significativement les disparités qui existaient au départ pour les 2 objectifs. Les écarts de compétences entre les participants se sont donc réduits, la formation a contribué à un «partage» des compétences sur ces thèmes. Suivi de formation Hétérogénéité importante Hétérogénéité faible Dans cette formation, j ai aimé : La part active et concrète Lien vers les outils à utiliser Le côté ludique, très ludique, l approche ludique L aspect jeu de piste Les échanges autour des problématiques de chacun pouvant amener à vouloir mettre en place une quête La méthodologie Le style de la formatrice Les documents cadres Les réponses complètes aux questions.
Une formation très bien préparée en amont avec un mélange agréable entre les infos techniques et les témoignages liés aux pratiques du «terrain» Dans cette formation, j ai appris : À utiliser un QR Code À réaliser un scénario pour une «quête pédagogique» ; Organiser une activité de type jeu de piste ; scénariser le jeu de piste À le mettre en pratique en lien avec les QR Codes De nouvelles techniques À formaliser une quête Toutes les applications possibles à base de QR Code Plein d idées! À personnaliser un QR Code et les infos derrières un QR Code Ce que je me propose de mettre en oeuvre immédiatement : Peut-être à la rentrée avec mes étudiants nouveaux arrivants Une quête pour la découverte de l École pour les AST + une quête découverte des outils informatiques de l École Des QR Codes sur les fiches formation de notre catalogue papier Créer quelques jeux de piste et essayer de l apprendre à mes étudiants Un groupe de réflexion pour mobiliser les différents acteurs universitaires pour une animation lors de la pré-rentrée étudiante Commentaires Si vous deviez décrire la formation en quelques mots à un ami : Mise en pratique d un scénario de jeu de piste à l aide de QR Code pour un objectif pédagogique Très sympa, vivant Apprendre de façon très ludique Une excellente expérience qui laisse des traces! Avis ou suggestions autres : Séparer «initiation» et «conception» pour des niveaux de pré-requis différents Plus de temps pour la conception