Niveaux d analyse Les facteurs à prendre en compte : L institution Les valeurs de l Institution sont éloignées/proches des valeurs de l étudiant L enseignant pense qu il est possible de faire évoluer les manières d être et de penser >< Il baisse les bras. Les règles sont identiques dans toute l institution Les personnes : Au niveau individuel : Enseignants Etudiants Autres acteurs Au niveau des étudiants : L étudiant pense que l enseignant est là pour l aimer ou le haïr L étudiant pense que ce qui est important est de satisfaire l enseignant et non de comprendre le savoir Les résistances de l étudiant ont toujours un sens L étudiant est bien dans sa peau >< il rencontre des difficultés personnelles L étudiant ou les étudiants ont des singularités à prendre en compte On distingue des rôles tenus par quelques étudiants (le clown, le bouc émissaire, l agitateur, le leader, le chouchou ) Les codes et valeurs de l étudiant sont proches ><éloignés de ceux de l Institution Les codes et valeurs de l étudiant sont proches >< éloignés de ceux del enseignant Les étudiants sont désintéressés par ce qu il se passe Les étudiants se sentent en danger car on tente de changer leur système de valeurs Au niveau de l enseignant : L enseignant s intéresse aux étudiants en tant que personnes qui cherchent à comprendre L enseignant cherche plus à se faire aimer qu à leur transmettre le savoir L enseignant pense que les actions des étudiants sont liées à sa personne L enseignant est à l aise ><mal à l aise dans sa fonction L enseignant motive les étudiants lors des tâches ou actions L enseignant neutralise les conflits qui apparaissent
Au niveau relationnel : Au niveau de l enseignant L enseignant a une attitude singulière L enseignant entretient des relations chaleureuses L enseignant emploie trop d artifice L enseignant emploie l humour ou l ironie de manière abusive L enseignant prend en compte les différences culturelles L enseignant tente de mettre en rapport le comportement de l étudiant à un moment donné avec son contexte social et personnel L enseignant prend en considération tous les étudiants Le groupe Les phénomènes de groupe : Il y a des sous-groupes distincts. Ces sous-groupes jouent un rôle. Il y a des tendances au conformisme (les étudiants ont un comportement uniforme).ex : personne ne veut travailler Il y a des résistances de la part du groupe-classe ou des sous-groupes L étudiant recherche un sentiment de sécurité, de fierté, de puissance, d appartenance par rapport à son groupe Les méthodes Au niveau pédagogique : Les concepts abordés sont proches de la réalité courante Le savoir est accessible à tous. L enseignant a préparé une progression L enseignant essaie de se montrer brillant à tout moment L étudiant maitrise bien toutes les règles du jeu (les consignes sont claires et compréhensibles pour tous) L étudiant fait preuve de passivité, d agressivité, d agitation car il ne maitrise pas les règles du jeu Les activités proposées sont proches/ éloignés de l étudiant Les évaluations sont cohérentes par rapport aux apprentissages
Les évaluations sont équitables Au niveau de la gestion de classe : Le regard : o L enseignant regarde les étudiants pour communiquer et non pour les contrôler o L enseignant regarde tous les étudiants même ceux du fond o L enseignant accueille les étudiants en souriant et de manière chaleureuse La mobilité : o L enseignant ne fait pas trop de gestes répétitifs o L enseignant circule dans l espace afin de casser la hiérarchie de placement La voix : o Le volume sonore de la voix n est pas trop élevé o L enseignant parle distinctement et lentement o Le débit est varié Le travail collectif : o Les échanges sont réellement collectifs o Il n y a pas de conversations «privées» étudiant-enseignant o L enseignant pose les questions à l ensemble du groupe o L enseignant renvoie la parole de l étudiant au jugement des autres membres du groupe o L enseignant s éloigne de l étudiant qui parle afin d impliquer tout le groupe o L enseignant sollicite tous les étudiants o L enseignant refreine les envahissants o La parole de chacun est respectée Le travail individuel : o Tous les étudiants travaillent o Les consignes sont brèves mais précises o L enseignant annonce le temps imparti o L enseignant donne des explications pour tous (si un étudiant pose une question, il demande l attention de tous pour y répondre) o L enseignant prévoit des activités de dépassement pour ceux qui ont fini plus rapidement
Autorité Le travail en sous-groupe : o Les membres ont été désignés à l avance (secrétaire, orateur, ) o Les groupes ne dépassent pas 5 personnes o Le travail de groupe est précédé d un travail de réflexion individuelle o Les groupes ont l occasion de présenter leurs résultats o Le travail de groupe favorise l apprentissage de chacun L enseignant est attentif à la disponibilité intellectuelle de la classe (il est attentif à la valence du groupe) La séance manque de rythme Les situations sont variées Tous les étudiants sont à l action Tous les étudiants savent ce qu ils ont à faire L enseignant soigne son démarrage L enseignant a trouvé une bonne distance dans la relation et évite la grande camaraderie L enseignant est réactif à tout évènement L enseignant a un comportement souple et adapté L enseignant essaie de faire obéir les étudiants par la force et la crainte L enseignant veut maitriser uniquement ce qui est nécessaire à la situation d apprentissage L enseignant juge l acte lui-même et non le jeune qui réalise l acte L enseignant tente d évaluer l ampleur du comportement avant de réagir Les ordres sont considérés comme légitimes par les étudiants L enseignant fait preuve de son autorité légitime par sa capacité à faire partager son savoir L enseignant vise l obéissance et pas la compréhension intellectuelle Le savoir est bien dépersonnalisé L enseignant essaie de montrer que les règles sont utiles pour tous L enseignant fait appel à un médiateur dans les situations conflictuelles (car il est juge et partie) L enseignant accepte d écouter les revendications L enseignant transgresse les règles devant les étudiants
Les règles principales ont été brièvement données lors de la première séance L enseignant fait semblant de ne pas voir ou entendre ce qu il se passe >< Il sanctionne à chaque manquement L enseignant s entretient avec les agitateurs de manière individuelle après le cours >< il se lance dans une joute verbale sans fin devant tout l auditoire L enseignant fait usage de la punition