Evaluation des EC de langue vivante étrangère. Masters MEEF. EC 2.1 et 7.1

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1 Evaluation des EC de langue vivante étrangère Masters MEEF EC 2.1 et 7.1 Préambule : Le cadrage 1 des Master MEEF précise dans son article 8 : «La formation intègre un enseignement visant la maîtrise d au moins une langue étrangère en référence au niveau B2 du cadre européen commun de référence pour les langues. Cet enseignement est sanctionné par l attribution de crédits. Ces crédits ne peuvent être obtenus par compensation.» Pour les étudiants ayant d ores et déjà acquis le niveau B2, attesté par un certificat reconnu (voir liste en annexe), nous avons établi un système d équivalence entre la certification et l évaluation des EC de Langues des masters MEEF: EC 2.1 et 7.1 du tronc commun à toutes les mentions Les règles définies ci dessous permettent une harmonisation académique et un traitement équitable des étudiants. Seules les certifications élaborées en référence au CECRL et décrites ci dessous sont reconnues au sein des mentions MEEF de l ESPE de l académie de Reims au sein de l Université de Reims. Les équivalences présentées permettent, aux étudiants ayant acquis le niveau B2 dans une langue non enseignée dans la mention, de faire valoir leur acquis et d obtenir la validation de leurs EC de langues. Equivalence entre certifications et évaluation des EC CLES 2 : Les différentes sous parties citées ci dessous étant notées sur 20 sur un référentiel adossé au niveau B2 du CECRL la reconnaissance du CLES2 semble être la plus favorable, et les notes peuvent être reprises telles quelles. 1 JORF n 0200 du 29 août 2013, Texte n 48, Arrêté du 27 août 2013 fixant le cadre national des formations dispensées au sein des masters «métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation», NOR: ESRS A

2 Pour S1 EC 2.1 Moyenne de la note la note de compréhension de l oral du CLES2 et de compréhension de l écrit. Note sur 20 Pour S2 EC 7.1 Moyenne de la note d expression orale et d expression écrite. Note sur 20 Ce premier cas est le plus favorable Examens de l institut Goethe (allemand) Testdaf B2 et Goethezertifikat B2 les résultats en compréhension et expression orales et écrites sont données en pourcentage de réussite. On peut proposer la note 12 pour 60% de réussite comme pour le CLES, 14 pour 70%, 16 pour 80%, 18 pour 90% et 20 pour 100% et effectuer ensuite les mêmes équivalences que ci dessus Pour S1 EC2,1 Moyenne de la note la note de compréhension de l oral du CLES2 et de compréhension de l écrit. Note sur 20 Pour S2 EC71 Moyenne de la note d expression orale et d expression écrite. Note sur 20 Les étudiants doivent bien penser à fournir le relevé détaillé de compétences en pourcentages pour chaque activité langagière : compréhension auditive, compréhension de l écrit, expression orale et expression écrite. DELE B2 pour l espagnol (diplôme espagnol langue étrangère) Même proposition que pour les examens du Goethe Institut, pour la transcription des pourcentages de réussite en notes pour 2.1 et 7.1. Le DCL B2 pour allemand et espagnol Les étudiants doivent fournir le profil détaillé des résultats qui comptabilisent les résultats de façon séparée pour compréhension auditive, compréhension de l écrit, expression orale et expression écrite, avec des indicateurs allant de «a»le plus faible à «g «(le plus élevé) suivi de abandon. Proposition identique à celle des examens de l Institut Goethe 12/20 si 60% des indicateurs se situent entre «d» et «g» compris, 14 pour 70%, 16 pour 80%, 18 pour 90% et 20 pour 100% Pour S1 EC2,1 Moyenne de la note la note de compréhension de l oral du CLES2 et de compréhension de l écrit, calculées tel qu indiqués ci dessus en italique. Note sur 20 Pour S2 EC71 Moyenne de la note d expression orale et d expression écrite calculées tel qu indiqués ci dessus en italique. Note sur 20 Les étudiants doivent penser à fournir le document qui récapitule le profil détaillé. Le toeic Le toeic ne semble pas favorable car il ne teste pas tous les champs entraînés dans les modules : soit seulement compréhension cas le plus fréquent soit seulement expression et pas l ensemble. Si toutefois les étudiants présentent cette certification il faut qu ils fournissent obligatoirement les deux certifications : toeic compréhension et toiec expression pour obtenir une équivalence des EC langues

3 Pour S1 EC2,1 Moyenne de la note la note de compréhension de l oral et de l écrit ; soient score 785 (toeic compréhension orale et écrite) pour obtenir 10/20 et un point de plus par tranche de 16 points score supplémentaires soient 791 pour 12/20 etc Pour S2 EC71 Moyenne de la note d expression orale et d expression écrite soient 310 points score pour 10/20 et un point de plus par tranche de 9 points score supplémentaires soient 319 pour 12/20 etc Remarque : le toeic ne concerne que l anglais. Annexe : cadre de référence des certifications reconnues 1. CLES 2 Le Certificat de Compétences en Langues de l Enseignement Supérieur est une certification accréditée par le Ministère de l Education Nationale (créé par l'arrêté du 22 mai 2000) et adossée au Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Il permet d évaluer les compétences opérationnelles de communication des étudiants en plusieurs langues. Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) Le CECRL, publié en 1997, est un texte de référence pour tous les professionnels dans le domaine des langues vivantes. C'est un support et une aide à la réflexion sur les pratiques pédagogiques ; il propose une description détaillée des niveaux de compétence dans la progression de l'apprentissage d'une langue vivante. 9 langues et 5 compétences Le CLES est actuellement proposé en 9 langues : anglais, allemand, espagnol, portugais, italien, arabe, polonais, grec moderne et russe. L offre sera progressivement enrichie de nouvelles langues. Le CLES est un dispositif de certification complet car il évalue de façon directe 5 compétences : la compréhension de l'oral, la compréhension de l'écrit, la production écrite, la production orale et l'interaction orale. BO 29 juin 2000 RAPPORT DE PRÉSENTATION La création du certificat de compétences en langues de l'enseignement supérieur (CLES) correspond à une attente réelle. La pratique des langues, dont on s'accorde à dire qu'elle est devenue essentielle dans le monde contemporain, est globalement insuffisante dans l'enseignement supérieur et particulièrement dans les universités. Les dispositions réglementaires actuelles sont loin de donner satisfaction pour développer vraiment cette pratique. C'est pour favoriser et valoriser la maîtrise des langues par l'ensemble des étudiants de l'enseignement supérieur qu'est créé le certificat de compétence en langues pour l'enseignement supérieur (CLES). Ce certificat, qui comporte trois niveaux, pouvant éventuellement être subdivisés en sous niveaux, a pour objet de valider les compétences acquises dans une ou plusieurs langues par les étudiants. Indépendant du ou des diplômes de spécialité, il sera joint à ce ou ces diplômes avec la mention du niveau correspondant, de façon à ce qu'à l'issue de ses études tout étudiant puisse faire valoir la nature exacte de ses compétences en langues. La logique même de cette certification est qu'elle soit

4 obligatoire à terme pour tous ceux qui entreprennent ou reprennent des études d'enseignement supérieur et que d'autre part l'obligation porte sur deux langues : dans le monde actuel la connaissance, même partielle, d'une deuxième langue étrangère, est un atout incontestable qui apparaît même de plus en plus comme une nécessité pour tous ceux qui sont appelés à travailler dans ou en relation avec des pays étrangers. Ces deux objectifs ne pourront être atteints que d'une façon progressive. C'est pourquoi, pendant une période transitoire, le CLES sera facultatif. Dans le cadre de la politique contractuelle, il sera créé dans les établissements qui en auront fait la demande et qui disposeront de conditions favorables pour en assurer le succès. Cette certification n'implique pas de prérequis et ne sanctionne pas un cursus défini par un nombre d'heures déterminé. Un étudiant peut s'y présenter à tout moment de son parcours d'études et même dès le début de ses études, c'est à dire quand il s'estime prêt à passer tel ou tel niveau du CLES. Il n'y a donc pas à proprement parler de préparation obligatoire. Mais évidemment les établissements auront à mettre à la disposition des candidats des dispositifs pédagogiques appropriés, faisant notamment appel aux nouvelles technologies de l'autoformation guidée. Le CLES se décline en trois niveaux de qualification (1er, 2ème, 3ème degrés), définis respectivement par référence aux niveaux B1, B2 et C1 du Conseil de l'europe. Le 1er degré se situe au delà du niveau d'exigence moyen de la langue vivante 1 au baccalauréat. Nous avons retenu le niveau 2 pour les équivalences. 1er degré 2ème degré Peut comprendre à l'écrit et à l'oral l'essentiel de l'information exprimée clairement et simplement dans des messages portant sur des thèmes et d'un niveau conceptuel compatibles avec les exigences du premier cycle de l'enseignement supérieur. Peut restituer cette information et l'utiliser pour s'exprimer de manière simple mais compréhensible, à l'écrit et à l'oral, dans des situations et pour des tâches en rapport avec ce même niveau d'études. Peut comprendre à l'écrit et à l'oral l'information explicite exprimée dans des messages complexes portant sur son domaine large de spécialité. Peut communiquer à l'écrit et à l'oral sur ce même domaine avec un degré de spontanéité et de fluidité qui rend aisés la compréhension et l'échange. degré Peut comprendre à l'écrit et à l'oral la totalité de l'information explicite et les messages implicites exprimés dans une large gamme de messages longs et complexes portant sur son domaine précis de spécialité. Peut dans ce même domaine s'exprimer couramment et efficacement dans une langue riche, souple et nuancée. Peut exposer son opinion de manière claire, détaillée et structurée en prenant pleinement en compte la situation de communication et son ou ses destinataires/interlocuteurs.

5 LES ÉPREUVES DE CERTIFICATION 2 ème degré Durée de l'épreuve : 3 heures (avec libre gestion du temps imparti) (+ 10 minutes d'interaction orale) 1 Compréhension de l'oral Tâches de compréhension globale et de repérage, puis traitement d'informations spécifiques à partir d'un ou plusieurs documents authentiques audio ou vidéo, d'environ 800 mots au total, traitant de sujets d'actualité liés aux grandes branches disciplinaires des enseignements supérieurs. L'audition se fera en laboratoire de langue ou dans une salle équipée ad hoc de façon à permettre la libre utilisation des documents d'écoute par le candidat, qui devra gérer son temps en conséquence. Pour ce degré, l'utilisation d'un dictionnaire bilingue sera à la disposition des candidats dans la salle d'examen. 2 Compréhension de l'écrit Tâches de compréhension globale et de repérage (notamment prise de notes guidée), puis traitement par hiérarchisation, agencement, etc., d'informations spécifiques à partir d'un ou plusieurs documents écrits authentiques totalisant environ mots, thématiquement liés aux documents d'écoute. 3 Production écrite en situation Rédaction d'un texte contextualisé d'environ 300 mots, avec mise en situation concrète et prise d'appui sur les documents d'écoute et de lecture. 4 Interaction orale 8 à 10 minutes d'interaction orale avec un interlocuteur à partir d'une mise en situation ayant un rapport avec les documents d'écoute et de lecture, en présence d'un examinateur observateurnotateur. Possibilité de concevoir cette épreuve sous forme d'interaction entre deux ou trois candidats, en présence des deux examinateurs. 2. Le diplôme de compétence en langue Le DCL est un diplôme de l'éducation nationale spécialement créé pour les adultes afin d'évaluer la maîtrise de l'usage des langues en situation professionnelle. Il correspondant aux besoins des entreprises en fournissant un outil de mesure fiable de la compétence en langue des salariés. Il peut se passer dans 13 langues quel que soit son niveau de diplôme ou de formation. L'examen consiste en une épreuve orale et écrite qui simule une situation de travail. En fonction de leur performance, les candidats obtiennent le diplôme avec la mention d'un des cinq niveaux du cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

6 Décret n du 7 mai 2010 créant le diplôme de compétence en langue NOR: MENE D «Section 4 «Diplôme de compétence en langue «Sous-section 1 «Définition du diplôme «Art.D Le diplôme de compétence en langue est un diplôme national professionnel qui atteste les compétences, acquises par des adultes en langue de communication usuelle et professionnelle, communes à l'ensemble des secteurs d'activité économique. «Art.D Le diplôme de compétence en langue comporte des spécialités définies par arrêté du ministre chargé de l'éducation. «Cet arrêté fixe, pour chaque spécialité, le référentiel de certification ainsi que le règlement particulier de l'examen conduisant à la délivrance du diplôme. «Sous-section 2 «Conditions de délivrance «Art.D Aucune formation n'est requise pour se présenter à l'examen du diplôme de compétence en langue. «Art.D Les candidats doivent s'inscrire auprès du rectorat de leur domicile. «Art.D Un examen unique est organisé à chaque session pour l'ensemble des niveaux de chaque spécialité du diplôme de compétence en langue. «Art.D Le diplôme de compétence en langue est délivré, sur proposition du jury, par le recteur d'académie aux candidats qui ont satisfait au contrôle des capacités définies dans le référentiel de certification, dans les conditions fixées par le règlement d'examen. «Le diplôme de compétence en langue mentionne la spécialité, la langue et le niveau obtenu. «Sous-section 3 «Organisation de l'examen «Art.D L'examen est organisé dans des centres agréés par le recteur. «Art.D Les sessions d'examen sont organisées dans le cadre d'une académie ou d'un groupement d'académies selon des modalités fixées par arrêté du ministre chargé de l'éducation. «Art.D Les sujets d'examen sont choisis par le ministre ou, par délégation de celuici, par le recteur. «Art.D Pour chaque session, il est constitué dans l'académie ou le groupement d'académies un jury dont les membres sont nommés par arrêté du recteur ou des recteurs concernés. «Ce jury est composé d'enseignants de langue appartenant à l'enseignement public ou privé sous contrat, d'un ou de plusieurs représentants des professions intéressées par le diplôme et d'au moins un des examinateurs de chaque centre agréé par le recteur. «Il est présidé par un inspecteur général de l'éducation nationale, ou par un inspecteur d'académie, inspecteur pédagogique régional, ou par un enseignant-chercheur.»

7 3. Diplôme d Espagnol comme Langue Etrangère Les Diplômes d Espagnol comme Langue Etrangère (DELE) sont des diplômes officiels, de maîtrise de la langue espagnole, accrédités par le Ministère de l éducation, de la culture et des sports espagnols. L Institut Cervantes est l organisme en charge d organiser les convocations aux examens, tandis que l Université de Salamanque en Espagne est en charge de l élaboration, de la correction et de la correction de tous les examens. 4. Les tests TOEIC Depuis plus de 30 ans, les tests TOEIC sont une référence en matière d'évaluation des compétences en langue anglaise utilisée dans un contexte professionnel. Aujourd'hui, les scores du test TOEIC sont utilisés par entreprises, organismes gouvernementaux. Le test TOEIC Listening and Reading : mesure les compétences de compréhension écrite et orale en anglais, des niveaux intermédiaire à avancé. C'est un test QCM (questionnaire à choix multiples), administré sur papier. Les tests TOEIC Speaking and Writing : mesurent les compétences d'expression orale et écrite en anglais, des niveaux intermédiaire à avancé. Les tests Speaking and Writing se font tous deux sur Internet. Les questions des tests TOEIC simulent des situations de la vie réelle adaptées à l'environnement professionnel. Les attestations de résultat fournissent un état des lieux précis et opérationnel des points forts et des axes d'amélioration du candidat, ainsi qu' un niveau CECRL et une description des compétences. Les scores des tests TOEIC sont corrélés sur le CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) en vue d'aider les utilisateurs des scores, ainsi que les candidats, à mieux interpréter les scores.