BACHELIER - NORMALE SECONDAIRE - SCIENCES HUMAINES : GEOGRAPHIE, HISTOIRE, SCIENCES SOCIALES

Transcription

1 HE2B Institut pédagogique DEFRÉ 1er cycle - Niveau 6 du cadre francophone de certification BACHELIER - NORMALE SECONDAIRE - SCIENCES HUMAINES : GEOGRAPHIE, HISTOIRE, SCIENCES SOCIALES Activités d'apprentissage: SSH.HIS3.B210 - Histoire 3 Enseignants: Luc Keunings Histoire 3 5 ECTS, 70H 2017, Q: 1 SSH.HI3.B200 Unité d'enseignement obligatoire - langue française Acquis d'apprentissage intermédiaires: - Comprendre et mémoriser en profondeur les différents phénomènes abordés aux cours - Maîtriser le vocabulaire disciplinaire spécifique - Relier, comparer, analyser les différentes notions vues au cours. - Questionner et critiquer différentes théories, documents - Argumenter et justifier de manière pertinente - Expérimenter et tester les pratiques et les connaissances dans une perspective disciplinaire et multidisciplinaire - Construire et développer des activités d'enseignement différenciées Lien avec le référentiel de compétences professionnelles. Les compétences et les capacités visées: Communiquer de manière adéquate dans la langue d'enseignement dans les divers contextes liés à la profession - Maîtriser la langue orale et écrite, tant au point de vue normatif que discursif - Utiliser la complémentarité du langage verbal et non verbal - Adapter ses interventions orales et écrites aux différentes situations Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité

2 - S'inscrire dans le cadre déontologique de la profession Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover - Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques - Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques - Apprécier la qualité des documents pédagogiques Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement - Entretenir une culture générale importante - S'approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et pédagogiques - Mettre en oeuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées - Etablir des liens entre les différents savoirs pour construire une action réfléchie Concevoir, conduire, réguler et évaluer les situations d'apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions - Planifier l'action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques -Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation -Mobiliser l'ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d'enseignement - apprentissage Prérequis et corequis: Réussite des unités d'histoire 1 et 2. Modalités d'organisation de l'unité d'enseignement: Activités d apprentissages en «groupes classe» (maximum 30 étudiants) - cours théoriques - travaux pratiques - exercices dirigés - visites, sorties... - travaux de recherche personnels et en groupe Évaluation des acquis de cette unité d'enseignement: Note comprenant l'évaluation des activités et travaux avant la session (30%), et l'évaluation de l'examen écrit en session (70%)

3

4 Histoire 3 70H SSH.HIS3.B210 Enseignants: Luc Keunings Objectifs: Connaître et intégrer la didactique spécifique à l'histoire du monde gréco-romain et à l'histoire du Moyen Age. - Acquérir et pratiquer les méthodologies propres au professeur d'histoire des 1er et 2e degrés - Utiliser les outils nécessaires à la mise en oeuvre des démarches propres à l'historien et au professeur d'histoire (documents écrits et iconographiques, films, musées, expositions temporaires, etc) - Connaître l'évolution des sociétés européennes et extra-européennes des origines de Rome à la fin du Moyen Age - Développer de manière critique une culture générale Contenus: Approche sociohistorique, chronologique et thématique, de la civilisation gréco- romaine et de l'occident médiéval dans une perspective mondiale et interdisciplinaire. Sources, références, supports: Atlas et manuels DARON N. et al, En quête d'histoire,1ère et 2ème années, Bruxelles, de Boeck, 2006 HASQUIN H., et JADOULLE J.L., Futur-Hist 4ème, Namur, Hatier, 2009 MALDAGUE V. et al., Nouvel atlas d'histoire. Visions panoramiques de l'europe et du monde, Bruxelles, de Boeck, 2003 Synthèses et ouvrages de référence BARTLETT R. (dir), Le monde médiéval, Paris, éd du Rocher, 2002 PERRIN Y., et BAUZOU T., De la cité à l'empire: histoire de Rome, Paris, ellipses, 2004

5 SIMARD M., et LAVILLE C., Histoire de la civilisation occidentale. Une perspective mondiale, Québec, Erpi, 2005 VINCENT C., Introduction à l'histoire de l'occident médiéval, Paris, librairie générale française, Ouvrages pédagogiques DALONGEVILLE A., Enseigner l'histoire autrement, Lyon, Chronique sociale, 2002 Méthodes d'enseignement/d'apprentissage: Activités d apprentissages en «groupes classe» (maximum 30 étudiants) - cours théoriques - travaux pratiques - exercices dirigés - visites, sorties... - travaux de recherche personnels et en groupe Modalités évaluatives: Avant la session Travaux écrits et/ou oraux individuels et/ou en groupe Pendant la session Examen écrit Évaluation de la seconde session: L étudiant ne doit représenter que les épreuves liées aux activités d apprentissage pour lesquelles il a échoué (uniquement si l Unité d Enseignement n est pas validée).