L Etudiant / Entrepreneurs d avenir. Enquête Développement durable 2012

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1 L Etudiant / Entrepreneurs d avenir Enquête Développement durable 2012 Dans un souci de rigueur, nous vous demandons d étayer plusieurs questions ci-dessous par un certain nombre de renseignements concrets ou de documents. Merci d être le plus exhaustif possible! Merci de retourner ce questionnaire par courrier ou par mail à Sophie Blitman (sblitman@letudiant.fr) Rédaction de l Etudiant 23, rue de Châteaudun, Paris cedex 09 Tel : AVANT LE 1 ER JANVIER 2012 GOUVERNANCE 1. Votre établissement dispose-t-il d un Agenda 21 signé par le Directeur de l établissement et est-il réactualisé? Après un livre blanc réalisé par les étudiants et les salariés de septembre 2007 à fin janvier 2008, un Agenda 21 (engagements de la direction) a été voté et adopté par le Conseil d administration de mai A noter que cet Agenda 21 a repris un grand nombre des propositions du livre blanc. Après 4 ans de mise en œuvre, l Ecole compte actualiser son Agenda 21 en Plusieurs éléments sont en effet à faire évoluer, notamment dans les indicateurs et cibles à atteindre. Pièce jointe : Agenda 21 adopté en mai Depuis combien de temps votre établissement présente chaque année un rapport DD? Depuis l adoption de l Agenda 21 en 2008, un rapport développement durable a été réalisé tous les ans. Par ailleurs, une présentation orale des principales avancées de l Agenda 21 est faite chaque année au Conseil d administration du printemps. Pièces jointes : Rapports Agenda 21-développement durable de 2008, 2009 et Avez-vous des indicateurs en matière de DD et de RSE que vous suivez chaque année? Les indicateurs et les cibles à atteindre font l objet d un suivi et d une communication annuelle, en fin de chaque rapport développement durable. Pièces jointes : Tableaux d indicateurs (et cibles) à la fin des rapports Agenda 21 annuels L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 1

2 4. Votre établissement dispose-t-il d un référent DD? Le responsable développement durable a été nommé début 2007 avec une lettre de mission. Ce responsable et la mission sont directement rattachés au Directeur de l Ecole. Depuis juin 2011, la «mission développement durable» (MDD) a été renforcée par : - sa transformation en service par le Directeur avec une note d organisation - la dotation propre à la MDD d un budget annuel de fonctionnement - son affichage au niveau de l organigramme de l Ecole, toujours rattachée hiérarchiquement au Directeur Le responsable développement durable consacre à 80% de son temps à sa mission. Responsable développement durable : Bernard LEMOULT, bernard.lemoult@minesnantes.fr, Pièce jointe : CV du responsable développement durable 5. Existe-t-il un comité de pilotage développement durable au sein de l établissement? Le comité de pilotage est composé des responsables d axes de l Agenda 21, du Directeur et du responsable développement durable. Le comité se réunit une fois par an pour faire un bilan et définir les orientations à donner. La composition du comité de pilotage de l Agenda 21 est la suivante : Directeur (jusqu à fin septembre 2011, en cours de remplacement) Stéphane CASSEREAU Responsable de l axe «gouvernance» Directeur des études Lionel LUQUIN Responsable de l axe «formation» Directeur scientifique Jean-Michel SIWAK Responsable de l axe «recherche» Responsable développement durable Responsable ressources humaines Bernard LEMOULT Responsable de l axe «écologie du campus» Brigitte BRULARD Responsable de l axe «politique sociale» A noter également un comité d orientation scientifique (COS) Agenda 21, composé de personnalités externes. Ce comité se réunit une fois par an depuis 2007 et l objectif est de réagir sur l avancement de l Agenda 21 de l Ecole. Ce comité d orientation scientifique est composé des personnalités suivantes : ADEME Christian FROUIN Directeur adjoint Agence Parisienne du Climat Anne GED Directrice Bolivia INTI Didier LECLAIR Responsable Companieros Antoine DE GABRIELLI Directeur UQAM (Quebec) Corinne GENDRON Titulaire de la Chaire RS-DD DFC 2 Benoît COUTEAU Directeur Ecole des Mines de Saint Etienne Christian BRODHAG Directeur de recherche EDF Dominique LESTRADE Directrice régionale Eurocadres Jean-Paul BOUCHET Directeur L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 2

3 Nantes Métropole Philippe MAREST Directeur Environnement & Services Urbains Observatoire de la décision publique Hélène COMBE Déléguée générale REFEDD François HERPERS Président URSCOP Ouest François FRENEAT Directeur régional Vertuel Cécile VACHER Directrice Pièce jointe : Support de présentation du comité d orientation stratégique de juillet 2011 Un comité des parties prenantes internes (étudiants et personnel) composé d une dizaine de personnes se réunit tous 3 mois pour réagir et proposer sur l avancement de l Agenda 21. Certaines thématiques (mobilité, alimentation, communication, déchets, biodiversité, étudiants ) sont pilotées par des membres de ce comité. Une réunion avec les fournisseurs et sous-traitants est organisée (une fois tous les deux ans) pour échanger sur le bilan des collaborations et sur les attentes des parties prenantes. 6. L établissement est-il engagé dans des démarches de reconnaissance par des tiers de ses actions DD et RSE (adhésion à Global Compact, label ISO )? Si oui, depuis quand? Démarche(s) Depuis quand? Adhésion à Global Compact Mars 2007 L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 3

4 FORMATION 7. Détaillez l ensemble des cours proposés en matière de DD et de RSE dans : - votre programme Grande Ecole pour les écoles de commerce - votre cycle ingénieur pour les écoles d ingénieurs - vos masters pour les universités sur le modèle suivant : Nom de l enseignement UV Engagement sociétal Engagement sociétal UV Responsabilité individuelle et sociétale des organisations Obligatoire ou électif Obligatoire Obligatoire Obligatoire Année d études auquel il est rattaché TOUS les étudiants (170) de 1 ère année (BAC + 3) 2 ème année (BAC + 4) pour tous les étudiants 3 ème année (BAC+5) pour 35 étudiants Thématique (en quelques lignes) Compréhension des enjeux sociétaux (cours, conférencesdébats, films, projet) Conférences et participation à la semaine développement durable Centré sur la responsabilité en tant que futur ingénieur en lien avec la cité, la question des organisation Volume horaire sur un semestre 30h par semestre, sur 2 semestres 15h au total sur les deux semestres 45h sur 1 semestre Nom du professeur avec de contact Bernard LEMOULT (bernard.lemoult@minesnantes.fr) Bernard LEMOULT (bernard.lemoult@minesnantes.fr) Hélène COMBE (helene.combe@minesnantes.fr) 8. Votre établissement propose-t-il une formation des enseignants-chercheurs sur ces enjeux de DD et de RSE? Pour les nouveaux arrivants : Sur environ 90 enseignants-chercheurs et 135 personnels techniques et administratifs, une dizaine de nouvelles personnes rejoignent chaque année l Ecole (création et remplacement de postes). Dans le cadre de leur insertion dans l Ecole, une demi-journée est consacrée à la question des enjeux sociétaux, à la stratégie de l Ecole dans ce domaine et à son Agenda 21. Si cette matinée est obligatoire pour les nouveaux arrivants, elle est proposée au personnel déjà en poste dans l Ecole. Mise en place depuis 3 ans, cette matinée attire chaque année une quinzaine de personnes. Pour aller plus loin : Une personne de l Ecole (majoritairement membre du CODIR) suit chaque année la formation du Cycle des Hautes Etudes en Développement Durable (CHEDD) Pays de la Loire (voir paragraphe 11). Après la responsable des relations humaines et le responsable des services techniques, la responsable du Département d enseignement et de recherche «Systèmes Energétiques et Environnement» suit la session L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 4

5 9. Comment facilitez-vous l intégration de la RSE et du DD dans l ensemble des disciplines enseignées? La stratégie de l Ecole en matière de formation à la RSO-DD s articule autour de : - Une UV obligatoire de 60h pour tous les étudiants rejoignant l Ecole après les classes préparatoires, dédiée aux enjeux sociétaux (compréhension systémique des enjeux, rôle des parties prenantes, engagement des acteurs). Un projet d engagement sociétal d environ 25h planifié à l emploi du temps est à réaliser par une équipe d environ 5 étudiants. Pièces jointes : Cahier des charges et liste des projets d engagement sociétal 2011 labellisés - Des enseignements et situations intégrant les dimensions de RSO-DD o Dans le domaine des sciences sociales et de gestion : intégration de ces dimensions dans les relations sociales et le droit au travail, les stratégies des organisations o Dans le domaine scientifique, ces questions sont le plus souvent abordées sous l angle environnemental : économie d énergie, réduction des émissions de polluants (air, eau et terre) et notamment de gaz à effet de serre, traitement des déchets, et ce pour les différentes options de formation (logisticiens, informaticiens et bien sûr énergéticiens ) o Dans le domaine des stages : note de synthèse à rendre sur la stratégie et les résultats (en matière de développement durable) des entreprises dans lesquelles les étudiants font leur stage en 2 ème et 3 ème année 10. Combien de conférences ont été organisées sur ces thématiques dans l établissement au cours de l année académique précédente? Au cours de l année scolaire , et comme tous les ans depuis 3 ans, une quinzaine de conférences et films-débats ont été organisés par et en relation avec les étudiants. Tous ces évènements sont ouverts sur l extérieur (diffusion dans les réseaux). Pièce jointe : Programme des conférences et films-débats Par ailleurs l Ecole participe activement depuis 4 ans à la semaine nationale développement durable, début avril. Pièce jointe : Programme de la semaine développement durable d avril En dehors de votre programme Grande Ecole / de votre cycle ingénieur / de vos masters, votre établissement offre-t-il des programmes spécialisés dans le domaine du DD et de la RSE (mastères spécialisés, DU, )? Pour quels débouchés? L Ecole des Mines de Nantes, l Ecole Centrale Nantes, l Ecole Supérieure d Agriculture à Angers et Audencia se sont regroupés pour ouvrir une formation à destination des personnes en responsabilité dans les organisations. Le Cycle des Hautes Etudes en Développement Durable (CHEDD), dans le cadre du réseau national des CHEDD (Paris, Bretagne, Aquitaine, Midi-Pyrénées, Pays de la Loire, PACA, Nord, Rhône Alpes), a été ouvert en Région Pays de la Loire en octobre La 4 ème session est en cours et réunit, comme pour les autres années, une vingtaine d auditeurs L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 5

6 (maxi). Cette formation porte sur environ 1 journée de formation par mois pendant 10 mois, avec un projet collectif à mener. Les thèmes du projet et le nombre d auditeurs sont les suivants : : Changer de cap, changer d indicateurs! (16 auditeurs) : Monnaies complémentaires et développement durable (19 auditeurs) : Biodiversité et entreprises (18 auditeurs : Résilience et gestion des risques (19 auditeurs) L objectif de cette formation est d amener les personnes actuellement en poste à responsabilité d introduire des stratégies développement durable dans leur organisation. Pièce jointe : Plaquette du CHEDD Pays de la Loire 12. Avez-vous d autres initiatives pédagogiques obligatoires en matière de DD et de RSE dont vous aimeriez nous faire part? L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 6

7 RECHERCHE 13. L établissement favorise-t-il la recherche en matière de DD et de RSE? La contribution de la recherche aux enjeux développement durable concerne : - les thèmes de recherche scientifique dits «traditionnels» (au sens thématique du terme), avec la transversalité comme enjeu (approche socio-technique, multicritères ) ; - les processus de réalisation de la recherche (rémunération des doctorants, qualité du suivi et de l encadrement ) ; Concernant les thèmes de recherche et de la question de la transversalité, il n est pas si simple de qualifier un thème de recherche comme contribuant au développement durable. Parmi les thèmes de recherche relevant de la problématique sociétale/développement durable, on notera parmi les (5) départements d enseignement et de recherche : Département Systèmes Energétiques et Environnement (21 enseignants-chercheurs) - valorisation énergétique de la biomasse (gazéification, pyrolyse, méthanisation ) - traitement des effluents liquides et gazeux - optimisation de systèmes énergétiques - systèmes énergétiques durables et territoires Département Informatique (22 enseignants-chercheurs) - green IT ; Département SUBATECH (56 enseignants-chercheurs) - radiochimie : recherche et modélisation sur le stockage et la migration des déchets radioactifs Département Automatique et Productique (22 enseignants-chercheurs) - optimisation du transport de biens ou de personnes Département Sciences Sociales et de Gestion (7 enseignants-chercheurs) - acceptabilité sociale et technologie Les publications que les départements réalisent chaque année restent par définition très thématiques et relativement peu transversales. Pièce jointe : Rapport de la recherche Concernant les processus de réalisation de la recherche, il attention particulière est apporté à l Ecole des Mines pour : - une rémunération identique et équitable pour les doctorants ; - un encadrement scientifique et une formation des doctorants pour les aider dans la construction de leur projet professionnel ; - une gestion des déchets responsable et la sécurité des personnels lors des expérimentations. L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 7

8 Enfin, une Chaire développement humain durable & territoires a été créée au sein de la Mission développement durable de l Ecole. Cette Chaire rassemble plus de 15 partenaires fondateurs (dont les 2 Régions Bretagne et Pays de la Loire, Nantes Métropole, Angers Loire Métropole, Brest Métropole Océane, Rennes Métropole, Crédit Mutuel ) et plus de 20 partenaires associés. L objectif de cette Chaire est de susciter et d accompagner les mutations des territoires, en menant des recherches actions. La Chaire a été inaugurée le 12 septembre 2011, avec Stéphane HESSEL comme parrain et Hélène COMBE (déléguée générale de l Observatoire de la Décision Publique) comme titulaire. Le site de partage documentaire de cette Chaire est disponible à l adresse : Pièces jointes : Note d avancement des travaux de la Chaire dhd&t et liste des partenaires 14. Comment encouragez-vous vos associations étudiantes à être plus responsable? Projet et responsabilité : Pour les projets d engagement sociétaux, la responsabilité sociétale est au cœur du cahier des charges : prendre en compte les conséquences sociétales et environnementales des décisions et actions. Ex : recherche de tee-shirts bio-équitables, alimentation locale et responsable, sponsors engagés et en tous cas pas à contresens Capitalisation et pérennité : Le responsable développement durable attache beaucoup d importance à la question de la pérennité des actions et projets menés par les étudiants. La question des organisations est donc centrale, avec un fonctionnement en étroite collaboration avec le responsable DD. Organisation des étudiants : Le Club développement durable des étudiants, Eki libre, regroupe une vingtaine de membres et gagne d année en année en maturité. La passation des responsabilités d une année sur l autre est bien organisée. En appui également avec plusieurs projets sociétaux à réaliser (voir paragraphes 7 et 9), des rencontres régulières entre le responsable DD et ce Club permettent de capitaliser et de faire progresser des actions de l Agenda 21 (ex : réduction de la consommation d eau, ruches, sensibilisation ). Rencontres avec le Directeur : Chaque année, le Président du Club Eki libre (avec 1 ou 2 membres), rencontre le Directeur de l Ecole pour faire un point d avancement des projets réalisées et des difficultés rencontrés. Les questions relatives aux engagements de l Ecole dans ce domaine sont également discutées (Plan vert, référentiel stratégique DD-RSO, relations CGE-REFEDD ). L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 8

9 15. Comment concrètement envisagez-vous de faire évoluer les contenus de vos enseignements et de la recherche dans les années à venir? Pour les enseignements dédiés aux enjeux sociétaux et systémiques, les évolutions porteront : - en 1 ère année, la capitalisation sur les méthodes pédagogiques en cours pour «gagner en adhésion» - en 2 ème année sur l ouverture d un module électif d engagement sociétal électif (45h) - en 3 ème année sur l ouverture d un module électif sur la responsabilité sociétale des organisations mais aussi individuelle - en 1 ère, 2 ème et 3 ème année un renforcement du travail d observation, d analyse et de synthèse de la stratégie développement durable des organisations dans lesquelles les étudiants font leurs stages Pour les enseignements thématiques, la prise en compte des enjeux développement durable progresseront avec plusieurs facteurs : - la montée en puissance de l impact des enjeux sociétaux dans leurs domaines scientifiques (ex : consommation d énergies fossiles et émissions de GES logistique, informatique, éco-conception, production d énergie ) - la réaction des entreprises impliquées dans l actualisation des programmes pédagogiques (tous les 5 ans pour les programmes de 2 ème et 3 ème année), dans le recrutement de stagiaires et de diplômés Pour la recherche thématique, les changements arrivent et arriveront par les appels d offres de type ANR où apparait la transversalité sur des enjeux de la Stratégie Nationale du Développement Durable. Pour la recherche-actions dédiée au développement durable, la clé d entrée au travers de la Chaire développement humain durable & territoires est celle qui sera activée et amplifiée de manière partenariale et accessible à tous. 16. Quels sont pour vous les principaux freins à la mise en pratique du développement durable dans votre établissement (tant en matière d éducation que dans la gestion de l établissement)? Les freins se déclinent à plusieurs niveaux : - la compréhension (partagée) des enjeux, et notamment le fait que le développement ne se limite pas à l environnement, et de la systémique de ces enjeux - la question du «savoir, vouloir, pouvoir» où chacun évolue à son rythme, avec ses moyens, son contexte. La génération future actuellement présente (étudiants) à l Ecole n est pas si présente que cela, même si la prise de conscience et l engagement progresse d année en année - l ampleur de la tache où certaines actions comme l énergie, la mobilité demandent un certain savoir-faire et souvent des moyens et surtout une organisation, un engagement de la direction de l établissement - la question du temps pour tous, et donc de celui du responsable développement durable dans la coordination des différentes actions. L enquête menée en octobre 2011 par la Commission développement durable de la CGE montre que 2/3 des responsables consacrent moins de 30% de leur temps à leur mission Pièces jointes : Extrait des résultats de l enquête CGE sur les responsables développement durable L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 9

10 - la question des «quinqua» à certains postes clés et pour lesquels le changement est difficile à accompagner accompagnement pour lequel le responsable développement durable n a pas forcément les compétences - une certaine «réserve» vis-à-vis d un projet porté par la Direction 17. Citer deux établissements (en France ou à l étranger) qui font référence pour vous en matière de DD et de RSE (de manière générale sur l ensemble des critères listés ci-dessus). Le terme de référence est trop fort pour citer un quelconque établissement en ces termes. Ceci dit, les actions et l engagement des responsables développement durable d Euromed et de Reims MS sont intéressants. L Etudiant / Entrepreneurs d avenir / Enquête Développement durable 2012 Page 10