T.E.R. : CONSEILS GENERAUX POUR LA REDACTION D UN MEMOIRE

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1 MASTER DE PSYCHOLOGIE (1 ère année) T.E.R. : CONSEILS GENERAUX POUR LA REDACTION D UN MEMOIRE Conseils relatifs à la présentation...2 Conseils relatifs au contenu...5 Dernier conseil...7 Jean-Luc ROULIN Chambéry, octobre 1999 mise à jour Janvier 2006 UFR LLSH Département de Psychologie

2 Le mémoire de recherche est un document public rendant compte d une recherche originale. Sa réalisation et sa présentation doivent être soignées au même titre que toutes autres publications. Le respect scrupuleux des indications données dans cette note permettra d atteindre le niveau requis de qualité de présentation. CONSEILS RELATIFS A LA PRESENTATION 1. Longueur du mémoire : 40 pages (maximum) bibliographie et annexes non comprises. Chaque page contiendra au maximum 3000 signes (caractères et espaces blancs compris), ce qui revient approximativement à 33 lignes de 90 signes chacune, avec un interligne de 1,5 (taille du caractère typographique : 12). Toutes les pages sont numérotées, annexes comprises. 2. Exemplaires : prévoir au moins trois exemplaires (4 exemplaires si vous prévoyez une candidature en DEA). 3. Pagination : numérotez les pages de votre mémoire, ainsi que les annexes. 4. Sur la page de garde, indiquez : Université, U.F.R. et Département Titre du mémoire Nom et prénom du candidat Mémoire de Maîtrise ou bien DEA DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE Nom de votre directeur de recherche Date 5. Polices de caractères. Les polices de caractères choisies facilitent ou rendent plus difficiles la lecture du texte. Elles contribuent donc à améliorer la présentation du travail. Il est préférable d'utiliser une police de type Sherif (exemple : Times New Roman) pour le corps du texte et une police sans Sherif (exemple : Arial) pour le contenu des tableaux et les titres principaux. 6. Ponctuation : contrairement à l anglais les caractères de ponctuation double (ex. : «:», «;», «?», «!», etc.) sont précédé et suivi du caractère «espace». Les caractères de ponctuation simple (comme le point, ou la virgule) ne sont pas précédés d un «espace» mais suivi uniquement d un «espace». 7. Remerciements : ne pas oublier lorsque l'on effectue des recherches dans des écoles ou des établissements (nom de l'établissement d'accueil et de son directeur, noms des différentes personnes qui ont collaboré à votre recherche). 8. Table des matières : elle doit être assez détaillée et indiquer les pages correspondant à chaque titre et sous-titre, y compris les documents annexes. Elle doit être placée au début du document. Si vous avez utilisé beaucoup d'abréviations dans le texte, prévoir, après la table des matières, une liste des abréviations où vous les définirez

3 9. Numérotation des tableaux et figures obligatoire On appelle tableau tout ce qui ne comprend que des chiffres ou de l'écriture. Les tableaux sont numérotés en chiffres romains : tableau I, tableau II, etc. On appelle figure tout ce qui comporte un dessin : schémas du dispositif expérimental, graphiques, etc. Les figures sont numérotées en chiffres arabes : figure 1, figure 2, etc. Attention : Chaque tableau et chaque figure doivent avoir un titre suffisamment explicite pour que le lecteur comprenne ce qu'il représente sans se référer au texte (indiquer la variable dépendante et les facteurs de variation). Exemple : «nombre de mots moyens restitués pour des mots d'une et de deux syllabes (enfants de 7, 8 et 9 ans)» Vous ne devez pas souligner le numéro du tableau, ni son titre. Idem pour les numéros et titres des figures. Les normes internationales conduisent à ce que le titre d'un tableau se trouve au dessus du tableau et le titre d'une figure, au dessous de la figure. N'oubliez pas de donner la légende de toutes les abréviations utilisées et des courbes même si la signification de ces abréviations est contenue dans le texte. Evitez d'utiliser des couleurs pour les différentes courbes, elles ne passent pas à la photocopie! 10. Résumé : (3/4 page maximum) : il doit contenir les points essentiels dans l'ordre suivant : problème étudié, population, méthode, principaux résultats et leur interprétation, conclusions. 11. La bibliographie : tous les auteurs cités et seulement les auteurs cités doivent apparaître dans la bibliographie, par ordre alphabétique, avec la référence complète de leur publication (cf. ci-dessous). La bibliographie est placée en fin de mémoire. Remarques : Dans le corps du mémoire de recherche, chaque nom d'auteur doit être suivi de la date de publication du travail cité (ne pas indiquer le prénom, ni même son initiale sauf s'il peut y avoir homonymie). Quand la référence comporte deux auteurs, on les nomme tous les deux. Quand la référence comprend plus de deux auteurs, la première citation de ce travail mentionne tous les noms d'auteurs. Les citations suivantes du même travail ne comportent plus ensuite que le nom du premier auteur suivi de "et coll." (ou de "et al.". Par exemple : Lautrey et coll. (1994). Si vous souhaitez mentionner un travail dont vous avez pris connaissance seulement par l intermédiaire d un auteur, indiquez, conformément à l usage, «cité par : nom de l auteur (année de publication)», par exemple : Denis (1982), cité par Lautrey (1991) ; s il s agit d une information non publiée, communiquée par un chercheur, vous devez indique entre parenthèses qu il s agit d une communication personnelle (communication personnelle). Pour tous les «emprunts» (texte, figure ou tableau), vous - 3 -

4 mentionnerez, outre le nom de l auteur et la date de publication, la page de l article ou du livre concernés. Si un même auteur a publié à la même date, il faut distinguer les deux publications par a et b, en fonction de l'ordre alphabétique du titre (cf. exemples ci-dessous). Les références bibliographiques doivent toujours respecter une des normes de présentation recommandées dans les revues scientifiques. Adopter pour le mémoire, les normes recommandées par l'american Psychological Association (A.P.A.) : Articles de revue Nom, initiales des prénoms, (année). titre de l'article, Titre de la revue, volume, xxxyyy Exemples : Mittelstaedt, H. (1983a). A new solution to the problem of the subjective vertical. Naturwissenschatften, 70, Mittelstaedt, H. (1983b). Towards understanding the flow of information between objective an subjective space. In F. Huber & H. Parki (Eds.), Neuroethology and Behavioral Physiology, Heildelberg : Springer. Siegel, A.-W., & Vance, B.-J. (1970). Visual and haptic dimensional preference : A developmental study. Developmental Psychology, 3, Livre Nom, initiales des prénoms, (Année). Titre du livre. Ville de publication : éditeur. Exemple : Neisser, U. (1967). Cognitive Psychology. New-York : Appleton-Century Crofts. Chapitre dans un livre Nom, initiales des prénoms, (Année). Titre du chapitre. In initiales des prénoms et des Noms de ou des auteurs (Eds), titre de l'ouvrage. Ville de publication, éditeur. Exemple : Paillard, J., & Beaubaton, D. (1978). De la coordination visuo-motrice à l'organisation de la saisie manuelle. In H. Hécaen & M. Jeannerod (Eds). Du Contrôle moteur à l'organisation du geste. Paris : Masson. Communication Nom, initiale des prénoms, (Année). Titre de la communication. Communication au Colloque nom du colloque. Organisateur du colloque, Lieu. Exemple : Ghiglionne, R., & Beauvois, J.-L. (1977). Attitudes towards language and social speech markers. Communication au Colloque Social Markers in Speech. European Center of Social Psychology, Maison des Sciences de l'homme, Paris

5 CONSEIL RELATIF AU CONTENU Le mémoire doit avoir la structure d un article : résumé, introduction, matériel et méthode, résultats, discussion, conclusion, bibliographie. En outre, il commence par une table des matières et doit comporter en annexe certaines informations non présentées habituellement dans un article. A. Brève introduction (1-2 pages) Présente d'une façon résumée la problématique générale de la recherche, le but de l'étude et les expériences. Elle doit aller du général au particulier. Le dernier paragraphe présente l'organisation de l'ensemble du mémoire. B. Partie, théorique et bibliographique Analyse détaillée de l'état de la question, discussion de la bibliographie. Il s'agit principalement d'un état de la question, c'est-à-dire de la position du problème théorique et de l'examen critique de la littérature disponible à ce jour. En général, on part des aspects les plus généraux de la question, et on spécifie de plus en plus les problèmes pour se rapprocher du problème très précis et limité qui fait l'objet de la recherche. A la fin de cette première partie, il faut annoncer les caractéristiques de sa propre recherche : en quoi elle est nouvelle par rapport à celles exposées dans la bibliographie, quelles sont les hypothèses générales qui vont être testées, (ou les questions auxquelles vous vous proposez de répondre) et quelle est (très succinctement annoncée), la méthode utilisée. C. Partie, expérimentale. Matériel et méthode Dans cette partie les informations doivent être suffisamment précises et détaillées pour que le lecteur puisse, s il le désire, refaire la recherche dans les mêmes conditions. Pour chaque recherche (s'il y en a plusieurs), il faut présenter (comme lors de la rédaction d'un article) : 1. La méthode. Sujets : précisez le nombre, les effectifs par groupe, les âges précis (moyenne, étendue et écart-type), le sexe et toutes autres caractéristiques de l échantillon pertinentes par rapport au problème traité (si il y a lieu, différences par rapport à la population concernée). Matériel : système de présentation de la tâche. Décrire avec précision les caractéristiques du matériel utilisé et éventuellement les règles qui ont présidé à sa construction, donner des exemples; enfin faire figurer le matériel en annexe. Procédure et plan d expérience : description du déroulement de l'épreuve, construction des séries, les différentes conditions expérimentales. Les consignes données aux sujets seront indiquées succinctement mais reproduites intégralement en annexe. Indiquez les variables dépendantes (système de notation des réponses), les variables contrôlées (contre-balancements, etc..), les facteurs et leurs modalités et, si la nature de la recherche s y prête, la formule du plan d'expérience

6 Les hypothèses opérationnelles, à partir de la tâche demandée au sujet, doivent apparaître. 2. Les Résultats Toutes les analyses statistiques ou qualitatives des résultats doivent figurer sous cette rubrique. L analyse des résultats doit suivre une logique perceptible au lecteur, et doit reprendre chacune des hypothèses ou questions formulées dans l introduction. D autres analyses peuvent bien sûr être présentées. Il faut présenter d'abord les données, avec les tableaux (moyennes, écart-types ou erreurs standards, nombres ou % de sujets considérés) et, s il y a lieu, les graphiques synthétisant les résultats, puis vous communiquerez le résultat des tests statistiques (ne pas oublier d indiquer sa valeur, son degré de liberté et le seuil de signification auquel il correspond (exemple : F(1,110) = 23, p <.001)). En général, si ce seuil est supérieur à.10, indiquer simplement: "non significatif (NS)". Dans le cas d analyses de variance, commencer par présenter les effets principaux (sauf cas particulier d interaction croisée). Tableaux et figures : ils seront numérotés et accompagnés d un titre et de légendes suffisamment explicites pour qu ils soient compréhensibles sans qu'il soit nécessaire de lire le texte. Réciproquement, le texte doit être compréhensible sans qu il soit nécessaire de se reporter aux tableaux et figures. Pour les graphiques, n oubliez pas d indiquer les unités en abscisse et en ordonnée. Donnez obligatoirement la légende de toutes les abréviations utilisées, même si ces abréviations ont déjà été définies dans le corps du texte. D. Discussion et conclusion Commencez par un résumé (du but de la recherche, de ses méthodes, et des principaux résultats obtenus). Ne pas rajouter de nouveaux résultats ici, car cette partie est exclusivement consacrée à la discussion et aux conclusions. Discutez les résultats en reprenant les questions posées dans la première partie à propos de l'analyse bibliographique et théorique, et confrontez l'ensemble. Soulignez comment se situe la présente recherche (ses résultats) par rapport à "l'état de la question" présenté en première partie. Cette discussion peut conduire à faire ressortir les lacunes de la recherche expérimentale, les difficultés matérielles survenues, les facteurs non (ou mal) contrôlés, etc. Lorsque le mémoire comporte plus d une étude, chaque étude donnera lieu à une brève discussion, l enchaînement des travaux sera explicité, et les différences (par ex., d ordre méthodologique) entre deux études successives seront clairement notées et justifiées. La présentation des différentes expériences ou observations sera suivie d une discussion générale qui comportera une confrontation/analyse comparative des principaux résultats obtenus dans les différentes recherches et qui devra présenter les qualités évoquées ci-dessus. En conclusion, reprenez les objectifs de votre étude et tentez une ouverture sur des recherches futures (peut-on prolonger la présente recherche? Dans quelle direction?). E. Bibliographie Pour sa mise en forme, voir page 2-6 -

7 F. Annexes Pensez à numéroter les annexes et à y renvoyer le lecteur en donnant toutes les précisions nécessaires (exemple : cf. annexe II, p.29). Mettre en annexe : - la liste complète des sujets avec âge, sexe, conditions, résultats. Ceci correspond à la matrice des résultats expérimentaux. Attention! ne jamais donner le nom des sujets, mais seulement leur prénom ou leur initiale ; - le schéma du matériel, et le détail des procédures de contrôles. - les consignes détaillées. - un exemple d'une feuille de réponse d'un sujet (si elle existe). - les feuilles de dépouillement (résultats bruts complets des différents groupes). - éventuellement, un exemple de calcul statistique. - remettre le fichier de données au directeur du mémoire. Derniers conseils La rédaction du mémoire est toujours beaucoup plus longue que prévu (il n est pas rare, pour un chercheur confirmé, que la seule rédaction finale d un article d une dizaine de pages prenne 10 jours). Une rédaction progressive est nettement préférable à une rédaction massée en fin d année. L avantage de la rédaction progressive est double : elle permet à l étudiant d en venir plus tôt à une formulation écrite de ses hypothèses de travail et de soumettre son texte suffisamment à l avance au Directeur de mémoire. Après avoir terminé votre première rédaction, nous vous conseillons de laisser "reposer" votre manuscrit pendant 8-10 jours. Vous aurez pris alors assez de distance pour le relire ensuite d'un oeil critique, détecter les erreurs éventuelles ou les problèmes de plan, et améliorer l'ensemble