Entrez dans la bande dessinée

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Josiane Éthier
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1 Entrez dans la bande dessinée Titre du document Emplacement sur le site Support Niveau Objectifs Compétences visées : expression orale compréhension écrite expression écrite Ecrire des dialogues avec Nestor Burma Casterman (annexe 1) Clé de l actualité junior (annexe 2) Wikipedia 9tro_de_Paris%29 (annexe3) Article de Journal Planche de BD B2 Objectifs langagiers et communicatifs : reformulation, expression de son opinion, savoir argumenter, savoir compenser Objectifs éducatifs : éducation à l image, recherches sur des sites Internet français Durée Public Objectifs culturels : découverte de festivals en France, découvertes des grands noms de la BD, du métro parisien 2 à 3 séances lycéens, 11 e Résumé : les trois documents proposent une entrée dans le monde de la bande dessinée avec la présentation du festival d Angoulême et une planche de bande dessinée. Remarque : cette fiche peut aisément s inscrire dans un parcours pédagogique plus large. 1

searchterm=bd%20angouleme (annexe 2) Wikipedia http://fr.wikipedia.

2 A. Document déclencheur FICHE PÉDAGOGIQUE PROFESSEUR 1. Expression orale libre Faire décrire l image ; Demander aux élèves à quoi cela leur fait penser (essayer de leur faire développer un ou plusieurs courts scenarii à partir de ce dessin, ils peuvent travailler par groupes). 2. Expression orale semi-guidée Poser les questions suivantes et noter toutes les réponses proposées au tableau. Ce sont les hypothèses qu ils valideront ou invalideront plus tard lors de la compréhension écrite. -Lisez-vous des bandes dessinées? Citez quelques titres ou auteurs? -Qu est-ce qu un festival international? -En connaissez-vous d autres en France? (recherche éventuelle sur Internet) -Où est Angoulême? (recherche sur Internet) -Combien de temps dure le festival d Angoulême? -À quoi correspondent les abréviations FNAC? SNCF? (recherches sur Internet) -Trouvez-vous cette image réussie, efficace? Justifiez votre appréciation 3. Compréhension écrite Distribuer le texte qui accompagne la photo (annexe 2) Lecture collective à haute voix puis lecture silencieuse Faire reformuler les expressions ci-dessous : -Une manifestation phare -Des séances de dédicace -La BD se porte bien Poser les questions suivantes : -À votre avis, que se passe-t-il pendant un «concert de dessins»? «une impro BD»? -À qui correspondent les noms suivants (recherche Internet) : Goscinny? Hergé? 2

travailler par groupes). 2. Expression orale semi-guidée Poser les questions suivantes et noter toutes les réponses proposées au tableau.

3 4. Expression orale Poser les questions suivantes : -La bande dessinée est-elle populaire en Hongrie? Avez-vous une explication? -Préférez-vous lire un livre ou une BD? (organiser un débat et faire argumenter chaque prise de position) B. Travail avec une planche (annexe 2) 1. Expression écrite Lecture d image, repérage d indices ; Ne pas montrer la planche en entier, effacer les dialogues dans les bulles ; Lister les propositions au tableau ; Découper et présenter les vignettes comme suit : Deuxième image Faire décrire les personnages, leur inventer une profession, une identité. Première image À partir des éléments de décor, demander à situer dans le temps et l espace. Cinquième image Faire qualifier l atmosphère. Distribuer l ensemble de la planche avec les vignettes dans l ordre original avec des bulles vides. Exercice 1 (écriture de groupe) Demander aux élèves de se mettre par groupes de 2 ou 3 et d écrire les dialogues de la BD ; Attirer l attention sur le style particulier de la langue orale transcrite (ordre des mots dans les questions, ellipses) ; Mise en commun du travail de rédaction d une version définitive en faisant voter les élèves. Exercice 2 (écriture individuelle) À partir du travail précédent, chaque élève essaye d écrire soit un début, soit une fin à l histoire ; Faire une mise en commun le cours suivant. On peut envisager une publication des résultats. Exercice 3 (deux groupes de travail) Vous êtes journaliste et, pour un journal français, vous écrivez un article d une dizaine de lignes sur un festival international hongrois ; Vous créez l affiche pour ce festival hongrois à destination d un public francophone. 3

Expression écrite Lecture d image, repérage d indices ; Ne pas montrer la planche en entier, effacer les dialogues dans les bulles ; Lister les propositions au tableau ; Découper et présenter les

4 C. Ouverture culturelle (annexe 3) À partir de la 3 ème photo de la planche, faire découvrir aux élèves les stations de métro parisiennes. À partir de cette base, proposer une ou plusieurs balades virtuelles dans Paris via Internet avec, par exemple, «Cités du monde» sur TV5 monde ( ; Faire observer l évolution, les changements des stations de métro depuis les années 50 ; Comparer avec Budapest, présenter le «petit métro» par exemple ; Demander aux élèves de sélectionner une bande dessinée hongroise que vous souhaiteriez faire découvrir à des publics étrangers. (Argumenter votre choix) ANNEXE 2 Angoulême, capitale de la BD Jusqu au 27 janvier, Angoulême accueille la 35 e édition du festival international de la BD. Des milliers de fans ont rendez-vous avec leurs auteurs préférés. Le festival de la BD d Angoulême est la manifestation phare de la BD en Europe. Près de 1000 auteurs de BD sont attendus jusqu à dimanche pour des séances de dédicaces et des rencontres avec le public. Chaque année, environ personnes se déplacent pour découvrir aussi les expositions, les «concerts de dessins», les «impros BD» ou encore les «rencontres dessinés». Située cette année au centre de la ville, le festival s étire dans chaque recoin : des fresques géantes représentent les personnages de BD sur les murs et les dessinateurs signent leurs œuvres partout en ville pendant le festival, dans les cafés, les magasins, et même dans une poissonnerie du centre, vous pourrez même traverser la rue Goscinny et la rue Hergé! La BD se porte bien. Avec plus de 4300 titres publiés en 2007 en France, Suisse et Belgique, la production est en hausse pour la 12 e année consécutive. Longue vie à la BD! Céline Bousquet Le 25 janvier

id_ville=35) ; Faire observer l évolution, les changements des stations de métro depuis les années 50 ; Comparer avec Budapest, présenter le «petit métro» par exemple ; Demander aux élèves de

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