L'écriture personnelle

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1 L'écriture personnelle I.Ce que l'on attend de vous pour l'ep II. Analyser le sujet de l'ep III. La recherche des idées pour l'ep IV. Les arguments pour l'ep V. Comment bien rédiger l'ep VI. Quel plan pour l'ep VII. L'introduction de l'ep VIII. Quoi mettre dans le développement de l'ep? IX. La conclusion de l'ep Annexe : QQOQCP I. Ce que l on attend de vous pour l écriture personnelle Ultime travail attendu, l'écriture personnelle est sanctionnée à hauteur de 20 points, et ce pour environ 1h30 de travail et surtout de réflexion. Une grande liberté vous est offerte dans ce dernier exercice. Là encore, votre travail ne sera pas noté en fonction de sa longueur, mais bien en fonction de la pertinence et de la richesse de votre réflexion. Néanmoins, en-deçà de 15 lignes, il parait peu probable de pouvoir répondre à toutes les consignes du sujet. Un travail de 25 à 30 lignes semble tout à fait suffisant pour répondre aux attentes du correcteur. L introduction et la conclusion ne sont plus obligatoires à cet exercice. C est d autant plus vrai lorsque le sujet vous demande, pour ne pas dire, vous impose de donner votre avis. Néanmoins, préparer le lecteur à votre travail (intérêt de l'introduction) et finaliser le sujet (but de la conclusion) restent des valeurs sûres pour l'épreuve. Pour mémoire, signalons qu'il vaut mieux terminer une conclusion sans ouverture du sujet, plutôt que d'amener une ouverture sans rapport avec le sujet. Des travaux sous forme d un seul et même paragraphe sont acceptables, surtout si leur qualité de réflexion est au rendez-vous. Bref, vous pouvez tout à fait rendre un travail d écriture personnelle fait de 20 lignes en un seul et même paragraphe, sans introduction ni conclusion. Pour ce qui est des techniques argumentaires, elles sont les mêmes que celles que vous utilisez, ou utilisiez déjà. Pour mémoire, signalons seulement que chaque argument doit être illustré d exemples pertinents. Pour vous aider à mieux vous en sortir dans la recherche des idées et des arguments, vous trouverez deux articles consacrés à ces techniques spécifiques. Le corps de votre travail doit comporter des exemples et des arguments issus du corpus, mais pas uniquement. En effet, les correcteurs attendent des références personnelles (d où aussi le nom de ce second exercice). C est là que vous allez faire parler votre «culture générale»! Les textes, et les documents étudiés au cours de la deuxième année notamment vous seront très précieux. Un conseil : détectez les transversalités qui existent entre les différents textes que vous aborderez. L objectif de chaque analyse de textes serait, dans un idéal absolu, de réaliser une sorte de fiche de lecture où apparaîtraient, à côté des références habituelles, les thèmes et idées abordés. Les synthèses travaillées durant votre cursus (pierre angulaire de l apprentissage de l art de la synthèse de documents) doivent vous permettre de tracer les grandes lignes et les grandes théories des thèmes abordés. A cela s ajoutent toutes vos lectures personnelles (magazines et journaux notamment) ainsi que vos découvertes audiovisuelles (émissions de radio, films et reportages télévisés). II. Analyser le sujet de l écriture personnelle Cette étape est malheureusement délaissée par la plupart des élèves, alors qu elle revêt une importance capitale pour la suite. L éviter nuit à la qualité du travail rendu, car elle permet de ne pas tomber dans le piège du Hors Sujet. En premier lieu, il faut identifier les différentes composantes du sujet. En règle générale, le sujet comporte une citation et une consigne. Ces deux éléments sont liés entre eux (même si vous ne voyez pas immédiatement le rapport). Néanmoins, rien n est figé dans la pierre, et il est tout à fait possible que la citation ne soit pas apportée. Dans ce cas, vous ne disposez que de la consigne de sujet. Ensuite, il est important de cerner la consigne. Elle commande un travail à faire et peut se présenter sous différentes formes qui se ramènent à quatre consignes types pouvant être BTS - L'écriture personnelle 1/5

2 mixées entre elles : Commenter : faites des remarques à propos de ; faites des observations ; examinez Expliquez : faites comprendre et montrer les raisons de Analyser : décomposez le fait, l'idée en montrant les relations entre les différents aspects Discutez : pensez-vous que ; confirmez amendez, infirmez-vous cette opinion Enfin, vous devez cerner le sujet. Étudiez le problème proposé à la réflexion en soulignant les mots-clés qui mettent en évidence le contenu du problème à traiter et en soulignant les mots qui expriment les relations entre les mots-clés ou explicitez ces relations si elles sont sousentendues. A l issue de ce travail, vous devez être en mesure de reformuler le sujet afin de vous assurer de sa bonne compréhension. III. La recherche des idées pour l écriture personnelle Cette étape, bien qu indispensable à la bonne réalisation de l écriture personnelle, est en général quelque peu bâclée par nombre d élèves. C est un tort considérable, car de la qualité de cette recherche viendra pour partie la qualité du travail, et donc l intérêt de la note finale. Le processus est relativement simple, et surtout il ne comporte pas de réelles difficultés, si ce n est de consacrer un peu de temps à la réflexion. Exploitez d'abord les idées du corpus, si ce dernier peut vous y aider (en effet, le sujet proposé peut être suffisamment éloigné du corpus pour que celui-ci ne vous soit d aucune aide). Attention, le dossier ne doit pas être la seule et unique source d idées et d arguments de votre travail. Il faut impérativement que vous ameniez des idées personnelles, ou qui semblent être personnelles (et c est là l intérêt de vos lectures relatives au thème abordé). Tout d abord, notez vos premières idées comme elles viennent (même si au premier abord, elles ne semblent pas dignes d intérêt). Une fois cette étape réalisée, procédez par associations d'idées en vous demandant à quel autre mot vous fait penser tel ou tel mot-clé du sujet. Notez ces associations et cherchez les liens entre ces nouveaux mots. Cette recherche par associations peut se révéler extrêmement intéressante, notamment dans l objectif d avoir un relatif recul avec le sujet. Recherchez dans l actualité, la littérature, le cinéma et votre expérience personnelle les exemples correspondant au problème à traiter. Notez-les immédiatement pour pouvoir les exploiter ensuite. Il n y à rien de plus agaçant lors d un examen que d être confronté à la situation suivante : ne plus se rappeler de sa réflexion et de se dire je l ai sur le bout de la langue. Le jour J ce type de situation est particulièrement angoissant et stressant. Provoquez des idées nouvelles. Faites une étude des cas en étudiant toutes les implications d un exemple. Généralisez ce cas pour trouver de nouvelles idées. Utilisez des grilles de recherches comme les suivantes - Grille des QQQOCP : Qui, quoi, quand, où, comment, pourquoi ; appliquez-la aux mots clés, au problème à traiter (voir ici pour plus de détail) - Le renversement de la thèse : prendre le contre-pied permet de trouver un angle inattendu, des idées pour la discussion éventuelle. - La décomposition par aspects du problème : cherchez les caractéristiques économiques, psychologiques, affectives, sociales, etc, de la question à traiter. IV. Les arguments pour l écriture personnelle Pour aboutir à un plan détaillé, la thèse que l on veut défendre doit s appuyer sur des arguments. L objectif est donc de compléter et d enrichir son plan. On doit éviter deux écueils. Le premier est l indigence de l argumentation, la pauvreté des idées. L autre risque est le hors sujet. Il convient de s appuyer sur sa connaissance du thème en restant dans la problématique du sujet. Pas à pas, on se constitue donc une réserve d idées pour construire son texte. Mais le principal critère de réussite reste le caractère personnel de l argumentation. Leur recherche s'appuie également sur les méthodes de recherches classiques envisagées pour la détection des idées notamment. BTS - L'écriture personnelle 2/5

3 V. Comment bien rédiger l écriture personnelle Ce gros du travail doit compter environ 20 à 30 lignes. Une immense liberté (et le terme n est pas trop fort) est offerte aux étudiants, notamment dans sa construction. Bien que cela ne soit plus une obligation, il est toujours intéressant et judicieux de privilégier les verbes à la troisième personne : cela permet de tenir un propos plus général et plus abstrait. Il est plus facile d argumenter si le propos concerne des catégories plus larges ; le public, les lecteurs, on, l homme, Le nous et le on peuvent être employés. Néanmoins, l emploi du Je (la première personne du singulier) n est plus sanctionné et est même permis. Pour être plus clair, désormais, et en raison de la dénomination même du sujet, il vous est permis de rédiger le travail d écriture personnelle à la personne que vous voulez : je, nous, on, vous, il, ils, Pour donner plus de poids à votre réflexion, il faut utiliser les ressources expressives de la langue écrite : les verbes expressifs qui introduisent une opinion (admettre, remarquer, démontrer, constater, observer,) sont plus valorisants que les classiques «dire, penser, croire». Tentez dans la mesure du possible de montrer au correcteur que votre maîtrise de la langue française ne s arrête pas seulement à dire, croire, montrer, Le conditionnel, qui marque toujours la prudence et le scepticisme, est à privilégier. Enfin, votre développement doit être clair et agréable à lire : éliminez les répétitions et les redondances maladroites. Vous avez tendance à développer ces dernières seulement pour faire des lignes : sachez que vous n êtes pas payés à la ligne. Reprenez les phrases qui paraissent trop lourdes à la relecture (ce sont souvent les plus longues). Il vaut mieux 2 phrases courtes qu une seule longue. Des propositions introduites par la conjonction «que» ou des relatives trop nombreuses peuvent être remplacées par des groupes nominaux ou des adjectifs. Utilisez un lexique soutenu et varié. Éliminez tous les mots passe-partout (dire, faire, être, avoir, chose, personne) et efforcez-vous de changer de registre chaque fois que vous vous êtes servi d'un terme trop commun (être d accord est plus commun que partager un avis). N hésitez pas employer les figures de style connues pour améliorer la puissance et l impact de vos phrases. Votre meilleure rédaction sera la plus simple possible. Ne forcez jamais votre style, vous perdrez forcément de l efficacité. VI. Quel plan pour l écriture personnelle Le choix du plan dans tous les exercices de lettres pose problème aux élèves. Bien qu il n existe pas, à ma connaissance de formule miracle pour définir un plan, certaines astuces existent. Le plan est fonction évidemment du sujet et de votre sensibilité vis à vis de celui-ci. Tous les présenter ici est impensable et impossible. Sans aller jusqu à dire qu il existe autant de plans que de sujets, il faut avouer que leur nombre est très important. Définir le plan d un travail demande quelques minutes de réflexion intense. Malgré tout, il nous est permis de définir pas moins de 6 catégories. - Le plan par catégories : il décrit un phénomène en le décomposant en ses différents aspects, en confrontant, si nécessaire, des approches différentes. - Le plan analytique : il explique un phénomène (composantes, acteurs) puis en analyse les causes, les conséquences, les solutions éventuelles. - Le plan par commentaire discussion : il commente une opinion en montrant ce qu'elle a de juste, puis il discute. Il propose enfin une thèse remaniée. - Le plan par réfutation et nouvelle thèse : il réfute une thèse par des arguments et en défend une autre en la justifiant. - Le plan concessif : il consent du vrai à une thèse avant d en soutenir une autre. - Le plan par explication-approfondissement : il clarifie une thèse en expliquant et l'enrichit en approfondissant la réflexion. Aucun n est à privilégier, car ils ne sont que les chemins menant à la constitution d un plan adapté au sujet proposé. BTS - L'écriture personnelle 3/5

4 VII. L introduction de l écriture personnelle Faites de 5 à 7 lignes, cette première étape de l écriture personnelle vous laisse beaucoup de liberté. Néanmoins, certaines consignes (pour la plupart connues préalablement) sont nécessaires pour s assurer de la finalité de ce travail. L introduction de l écriture personnelle comprend trois étapes indispensables : l amorce du sujet, la présentation du sujet et l annonce du plan. Tout d abord, il est important d amener le sujet : on évoque en une phrase un problème ou une situation, plus vaste, que le sujet. Par exemple, on peut se référer à un domaine humain, social, économique, auquel la réflexion issue du sujet appartient. On peut également s'appuyer sur un fait concret, une donnée statistique par exemple, qui soulève la question posée par le sujet. La connaissance de l actualité en rapport avec les thèmes étudiés est évidemment une arme essentielle pour parfaitement débuter l introduction. Ensuite, l introduction doit présenter le sujet : cette étape donne tous les renseignements permettant de savoir ce dont il s'agit. Nommer l'auteur de la pensée, citer le titre de l'ouvrage ou du magazine, restent des éléments toujours appréciés lorsqu ils sont attendus. Résumez la citation si elle est longue. Posez le problème avec justesse et précision, grâce à l'analyse antérieure de la problématique du sujet (voir article à ce sujet). Enfin, reliez cette partie de l'introduction à la première par un lien logique explicite ou implicite. Un partie de la note relative à l introduction prend comme critère la cohérence de vos propos. Enfin, le plan doit être annoncé : présentez les deux ou trois étapes du plan de la façon la plus fluide possible, tout en insistant sur les liens qui les unissent. Évitez le plus possible les lourdeurs comme Dans une première partie, nous verrons ; puis dans une seconde partie, nous verrons. La présentation du plan doit se faire naturellement, une proposition pour chaque partie. Plus votre rédaction sera simple, plus elle sera précise et donc compréhensible par le correcteur. Attention aux phrases trop alambiquées : elles sont souvent la source de confusion et d imprécisions. VIII. Quoi mettre dans le développement de l écriture personnelle Avant toute chose, rappelons ici que les paragraphes représentent les étapes de réflexion de vos analyses. Dans un exercice d écriture personnelle, ils sont au nombre de 4 à 9, selon la quantité d étapes amenées. Cependant, ils sont tous construits sur le même principe. Chaque paragraphe comprend une idée clé, un ou plusieurs arguments illustrés d exemples. - L idée clé : c est l expression claire et précise de la thèse, de l opinion que l on veut faire adopter par le lecteur. Son annonce précise permet pour partie de réaliser les transitions entre les différentes analyses. Ce dernier point est important, car les correcteurs apportent beaucoup de soin à la recherche de ces transitions. - Les arguments : pris dans un sens très large, le thème désigne aussi bien ce qui explique l idée clé que ce qui la prouve ou la justifie. Les arguments sont le fruit de votre réflexion vis à vis de la problématique définie suite à l analyse du sujet. Les arguments restent la pierre de base de votre réflexion. Pour utiliser un autre vocabulaire que celui que vous entendez en cours, il faut voir les arguments comme une théorisation de vos exemples. Ils demandent de comprendre les raisons et l intérêt du choix des exemples pour répondre au sujet. - Les exemples : grâce à eux, le lecteur comprend mieux la portée des arguments qu ils illustrent. Ils permettent de rendre concret ce que les arguments exposent parfois de façon abstraite. Ils peuvent évoquer des situations, des expériences réelles. Leur recherche est généralement accessible à tous les étudiants. Pour mémoire, votre travail ne peut pas reposer uniquement sur des exemples. Ceux-ci ne sont là que pour illustrer les arguments. IX. La conclusion de l écriture personnelle Elle doit faire environ 4 à 6 lignes, et disposer d une à deux étapes élémentaires. En effet, l ouverture du sujet à un nouvel horizon n est pas une obligation (bien au contraire BTS - L'écriture personnelle 4/5

5 dans certains cas). La conclusion est là pour faire définitivement le bilan de la question. Elle reprend de façon synthétique la démonstration menée dans le développement. Bref, toutes vos grandes étapes d analyse doivent apparaître synthétiquement dans la conclusion. Le bilan est très concis. Par contre, il est interdit d amener de nouvelles idées ou de nouveaux exemples. Ce n est plus le moment de réfléchir ni même de justifier vos propos préalables. Elle procède à un élargissement final : donnez une nouvelle orientation à la pensée, une piste pour des recherches ultérieures. Par contre, cette ultime étape de la conclusion n est pas une obligation, au contraire. Il vaut mieux clore une conclusion sans élargissement plutot que d amener une ouverture sans rapport avec le sujet. En utilisant une figure de style, nous pouvons dire qu il vaut mieux réaliser une symphonie inachevée plutôt que de terminer une symphonie sur une fausse note QQOQCP QUI? - Les acteurs directs impliqués. - Quelles sont les personnes (physiques ou morales, groupes) concernés? QUOI? - De quel problème s agit-il? - Quelle mission avons-nous reçue? OU? - Le ou les lieux concernés. - Où les effets vont-ils se manifester? QUAND? - Le temps, les délais. - Depuis quand le problème existe-t-il? - Quels délais avons-nous pour le résoudre? COMMENT? - Les méthodes, les moyens : mode opératoire, moyens humains, matériels, financiers POURQUOI? - Justification de la mission. Chacune de ces questions peut être utilement complétée par la question «combien?». Cette option permet d obtenir une quantification approximative des : Personnes impliquées ; Délais impartis ; Ressources financières mobilisées. BTS - L'écriture personnelle 5/5