MANAGEMENT DES EQUIPES PAR LE SPORT: «DE LA PRATIQUE A LA THEORIE»

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1 MANAGEMENT DES EQUIPES PAR LE SPORT: «DE LA PRATIQUE A LA THEORIE» Donner l envie à son équipage, communiquer avec ses salariés Un exemple concret dans une séance s d enseignement autour du foot salle 1

2 PRESENTATION GERARD VAILLANT: Enseignant EPS Responsable INSA sportifs de haut niveau Ex-Volleyeur et entraineur professionnel Formateur Action-types Président du groupe APSCGE SEBASTIEN COUALAN: Enseignant EPS / intervenant à l INSA Ex-Footballeur semi-professionnel Responsable Section sportive d athlétisme UNE AMBITION: «Réconcilier performance et bien être au travail» JM LE GALL ( ancien DRH de la cnav et conseiller en stratégies sociales) 2

3 Un crédo do: : mettre l humain l au centre du système COMMENT? CONSTRUIRE LA VIE D EQUIPE Une vie d éd équipe ne se décrète pas elle se vit et se construit 3

4 déroulement 1 Présentation et organisation de la soirée 2 Vivre une pratique physique de foot salle 45 Echauffement/ Match 2X10 MN/ Etirements / Débriefing 3 Synthèse autour de 4 AXES FORTS LE MANAGERAT (donner envie) LA COMMUNICATION (valoriser tous les talents) DEROULEMENT DU PROJET (Préparation, Avant / Pendant /Après) DIFFERENCES entre sport et entreprise Listes des tâches 2 équipes de 7 joueurs 1 manageur non joueur par équipe 1 arbitre Règles de foot et utilisation temps mort 4

5 VIVRE 2 TYPES DE MANAGEMENT Stratégie TOP DOWN: COACH ORGANISE TOUT(tactique, répartition et rôle des joueurs, remplacement, temps mort) JOUEURS ECOUTENT ET APPLIQUENT Stratégie NEGOCIEE COACH FIXE UN PROJET MAIS CONCERTE LE CAPITAINE ET SES JOUEURS JOUEURS PARTICIPENT A L EVOLUTION DE LA STRATEGIE DANS LES TEMPS DE LA DISCUSSION(temps mort ;mi temps ) ACTIONS POUR LE MANAGEUR DEFINIR LA TACTIQUE CHOISIR LES POSTES DE CHACUN FIXER LES ROTATIONS PREPARER SON DISCOURS D AVANT MATCH UTILISATION DU TEMPS MORT 5

6 Projet tactique défensif et offensif Choix de l organisation défensive zone individuelle mixte moment de récupération du ballon Situation du bloc équipe: basse Médiane haute Type de harcèlement sur l adversaire pressing tout azimut pressing déclenché à partir d un starter(passe à un joueur sur le coté) recul frein Organisation offensive losange trapèze deux lignes de parallèles Type d attaque: Jeu placé en passes courtes jeu rapide de contre attaque jeu par renversement Implication offensive: totalité des acteurs seulement les joueurs au dessus du milieu du terrain accompagnement des joueurs de couloir REPARTITION DES JOUEURS CHOIX DES POSTES SUR LE TERRAIN EN FONCTION: 1. Performances physiologiques 2. Capacités techniques 3. Ressentis affectifs 4. envies 6

7 Théâtraliser son discours: «donner envie» Management top down: Management négociée 1. Discours directif 2. Posture autoritaire 3. Seul maitre à bord 1. Discours questionnant 2. Posture empathique 3. Délégation de confiance à son capitaine «Après s la pratique, la théorie orie» 1. Débriefing du match 2. Rappel du contexte de cette formation 3. Groupe APSCGE 4. Cycle Sébastien Coualan 5. débat 7

8 Groupe APS de la CGE 1991 : le groupe de travail APS est crée au sein de la conférence nationale des grandes écoles. Il regroupe les personnels, enseignants d E.P.S pour la plupart, qui gèrent l enseignement des APS dans les grandes écoles. Actuellement, le groupe compte 160 membres. Faire des APS une discipline de formation qui soit inscrite dans la formation de nos élèves. Nos réflexions visent à mieux appréhender le «SAVOIR ÊTRE» aujourd hui il s agit de Savoir Faire Relationnels et Comportementaux «SFRC». Celui-ci s exprime au travers de demande : Capacité à travailler en groupe Capacité à travailler en autonomie Capacité à mener à bien des projets Capacité à diriger les autres Si l on sait au niveau des Grandes Écoles, former les élèves au plan du SAVOIR et du SAVOIR FAIRE... la demande sur le SAVOIR ÊTRE et SFRC est plus problématique, plus difficile à mettre en œuvre, à enseigner. Groupe APS de la CGE Sans négliger le maintien en bonne santé, les apprentissages moteurs ainsi que la connaissance et la découverte des APS, les objectifs relatifs au développement des Savoir Faire Relationnels et Comportementaux (S.F.R.C) président aux traitements des APS et influencent la construction des cycles. Nous utiliserons le travail en groupe sur le mode projet et valoriserons la prise d initiative pour rendre les élèves plus autonomes. Nos séances privilégient un travail sur les compétences suivantes : Communiquer, Créer, Se situer, Se responsabiliser. L APS est forcément impliquée dans le développement du SFRC. En effet, les structures sportives mettent nos élèves dans des conditions nouvelles changeantes, atypiques... où la personnalité et l affectif sont grandement sollicités. Le sport est formateur pour TOUS nos élèves à certaines conditions. 8

9 Formation au management à partir d un cycle de sports collectifs Exemple:football en salle «sans les autres nous ne sommes rien» J.P. SARTRE PROBLEMATIQUE de la séance s d E.P.S. dans la formation des cadres Développer des compétences relationnelles à travers des statuts différents (joueurs,entraîneur, partenaire) Atteindre des objectifs spécifiques à l activité football: Défendre sa cible Marquer un but Gagner un match/un tournoi 9

10 Mangement, communication, responsabilité:2 axes de travail CONSTRUIRE LE RÔLE D ENTRAINEUR CONSTRUIRE LA VIE D EQUIPE «D une juxtaposition d individualités à une véritable interaction entre les partenaires d équipe» L équipe sera stable durant le cycle Pouvoir analyser une situation Proposer des stratégies individuelles et collectives pour améliorer le rendement de l équipe. «à la recherche d un meneur d hommes» COMPETENCE FINALE A ATTEINDRE Construire une vie d équipe,à partir d un coaching actif, de façon à créer des offensives directes mais aussi à changer le plus rapidement de statut afin de gêner et d intercepter la progression adverse 10