Le collectif au cœur des métamorphoses numériques du travail des enseignants

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Le collectif au cœur des métamorphoses numériques du travail des enseignants"

Transcription

1 Conférences Luc Trouche Directeur scientifique, Institut français de l'éducation, École Normale Supérieure de Lyon Président de la CFEM - Le collectif au cœur des métamorphoses numériques du travail des enseignants La conférence s intéressera à ces métamorphoses à partir de plusieurs éclairages, en particulier : une enquête internationale croisant les situations de plusieurs pays (Angleterre, Australie, France, Pays-Bas et Singapour); les développements de projets nationaux (Tactileo, ReVEA) ou européen (MC2) qui questionnent le potentiel des technologies pour ressourcer le travail des enseignants. Finalement, le renouvellement des environnements pour apprendre et faire apprendre les mathématiques remet au centre du jeu les formes collectives du travail des enseignants, c est ce que tentera de mettre en évidence cette conférence Références Gueudet, G., & Trouche, L. (2008), Du travail documentaire des enseignants : genèses, collectifs, communautés. Le cas des mathématiques. Education et didactique, 2(3), 7 33, Pepin, B., Gueudet, G., & Trouche, L. (2013), Re sourcing teachers work and interactions: a collective perspective on resources, their use and transformation, ZDM, The International Journal on Mathematics Education, 45(7), Michèle Artigue Enseignement et apprentissage de l'algèbre au collège : quel apport des TICE? L'entrée dans le monde algébrique au collège ne va pas de soi, quelles que soient les stratégies choisies pour cette entrée et elles sont diverses suivant les cultures et les systèmes éducatifs. Sous des formes diverses, depuis plusieurs décennies, les TICE ont été mises au service de cet apprentissage et des potentialités nouvelles sont sans cesse explorées, essayant de tirer parti des évolutions technologiques. Dans cette conférence, j'essaierai de balayer cette histoire et d'en tirer des leçons pour le futur, en m'appuyant sur l'important travail qui avait été réalisé par la Commission internationale de l'enseignement mathématique dans son étude intitulée "The Future of the Teaching and Learning of Algebra" publiée en 2004 mais aussi sur des travaux récents et des recherches en cours, prenant plus systématiquement en compte les potentialités de l'internet et l'évolution des interfaces.

2 Table ronde David Bertolo Professeur de mathématiques, Université de Lorraine, Interactions sur tablettes tactiles et géométrie dans l espace. Mathieu Blossier Professeur de mathématiques, développeur de GeoGebra 5 (http://wiki.geogebra.org/en/release_notes_geogebra_5.0) Éric Hakenholz Professeur de mathématiques, développeur de CaRMetal (http://carmetal.org/) et DGPad (http://www.dgpad.net/). Tablettes numériques : premiers retours, développements, recherches, perspectives

3 Ateliers Aebischer Anne-Marie IREM de Franche-Comté Images numériques matricielles et Scilab Sous forme de TP, nous étudierons diverses fonctionnalités du module SIVP de Scilab qui permet de créer ou de transformer des images numériques : foncer ou éclaircir une image, atténuer ou augmenter des contrastes, permuter les pixels, transformer une image en dessin... Ce thème permet de conjuguer naturellement les notions de matrices et d'algorithmes. Il se prête à de nombreuses applications au lycée. Blossier Mathieu IREM de Rouen GeoGebra 3D GeoGebra permettra bientôt d'observer et de manipuler la géométrie dans l'espace. Nous aborderons dans cet atelier différents thèmes autour d'exercices de prise en main et d'activités de classe, parmi lesquels : sections de solides par un plan, représentation et utilisation de patrons, optimisation de volumes, visualisation de formules (volume du pavé droit), géométrie repérée dans l'espace (produit scalaire, équation paramétrique de droite, équation de plan, équation de sphère). Boullis Marc IREM de Montpellier La géométrie molle au collège À partir des travaux de Healy et Coutat sur le thème de la géométrie molle, nous proposerons aux participants de vivre une situation de ce type en se mettant dans le rôle d'élève et de partir à la découverte d'une conjecture et d'un théorème. Ensuite, nous montrerons l'apport de telles pratiques et en quoi elles favorisent l'apprentissage des propriétés étudiées, en particulier au collège. Références Healy, L. (2000) Identifying and explaining geometrical relationship : interactions with robust and soft Cabri constructions In : Proceedings of the 24th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, T. Nakahara and M. Koyama (Eds.) (Vol.1, pp ) Hiroshima : Hiroshima University Coutat S. (2006) Intégration de la géométrie dynamique dans l enseignement de la géométrie pour favoriser la liaison école primaire collège : une ingénierie didactique au collège sur la notion de propriété, thèse de doctorat de l Université Joseph Fourier Grenoble. Bourdon Raoul IREM de Besançon Présentation de quelques situations utilisant le TNI au collège

4 Bien que son coût représente une dépense non négligeable pour un collège et freine sa généralisation dans les salles de classe, le tableau numérique interactif (TNI) représente pourtant un outil pédagogique très performant dans son utilisation au quotidien. Nous présenterons quelques situations enrichissantes à l'aide du logiciel ActivInspire (TNI Promethean) et montrerons certains apports du TNI par rapport à une simple vidéoprojection sur un tableau Velleda. Campet Pierre IREM de Paris Mathador : papier/crayon ou en ligne? Nous étudierons dans cet atelier le jeu Mathador pour la pratique du calcul mental en classe : analyse des mathématiques travaillées avec ce jeu ; insertion de ce dispositif dans une liaison CM2-Sixième ; comparaison de l'activité des élèves entre une utilisation papier-crayon ; utilisation de de l'interface numérique. Référence Clerc Benjamin IREM de Montpellier ENT et mathématiques. Dans cet atelier, nous montrerons comment il est possible d'utiliser des espaces numériques de travail (ENT de la région Languedoc Roussillon et Labomep ENT de Sésamath) pour faire des mathématiques à destination des élèves et/ou des professeurs de mathématiques. ENT Languedoc Roussillon Espace de stockage, messagerie et cours Moodle Ressources Modules d'activité Éditeur d'équations Exercices sur Moodle Labomep Inscription des élèves (feuille de calcul avec des élèves virtuels) Une séance avec les ressources classiques de MEP Présentation des ressources Sésamath : diaporama, compléments, Instrumenpoche, corrections... Intégration des ressources Sésamath dans LaboMEP Création d'un exercice de géométrie dynamique sous LaboMEP Autres ressources intégrables dans LaboMEP" Clerc Frédéric IREM de Paris Géométrie(s) avec GéoTortue

5 Depuis plus de trente ans, le langage LOGO a été employé à l'école primaire et au collège afin d'offrir aux élèves tant un point de vue original sur la géométrie qu'une introduction à l'informatique (au sens de la programmation : l'élève commande à la machine). Malgré sa faible popularité aujourd'hui, de nombreuses expériences ont démontré que non seulement cet outil apporte une plus-value certaine à l'apprentissage des mathématiques, mais aussi qu'il permet de s'adresser à tous les élèves, des plus en difficulté aux plus rapides. En effet, la rapide autonomie que ces derniers acquièrent, la satisfaction qu'ils tirent d'avoir réalisé une figure esthétique, et la richesse des situations imaginables sont autant d'atouts qui ont convaincu maints professeurs désireux de prendre en compte la diversité des élèves. Cuppens Roger IREM de Toulouse La récursivité Dans les programmes d'algorithmique du secondaire, une place essentielle semble être l'apprentissage des boucles de programmation. Or la récursivité permet de remplacer toutes ces boucles. Cette notion et l'utilisation d'un langage fonctionnel tel que Logo permet de revoir (dès l'école primaire?) l'apprentissage du calcul et de la géométrie. Dahan Jean-Jacques IREM de Toulouse Morphing et proportionnalité en environnement de géométrie dynamique Des techniques favorisant l apprentissage des concepts Transformer de manière continue une courbe en une autre courbe, une figure plane en une autre dans le plan ou l espace, un solide de l espace en un autre solide de l espace sont les morphings que nous modéliseront grâce à Cabri 2 Plus, Cabri 3D et les diverses applications de TI N Spire. Nous montrerons les techniques de base (s appuyant sur la proportionnalité) qui permettent ces modélisations. Nous montrerons comment la transmission de ces techniques à nos élèves peut favoriser leur plaisir à utiliser les technologies et exciter leur créativité. Leur implication dans de telles activités doit leur permettre de mieux maîtriser le concept de proportionnalité revisité à tous les niveaux du collège à l université. Dutaut Sophie Tejedo Cyril IREM de Montpellier Les boîtes noires: Intérêts et limites L'atelier que nous présentons a été orientée par le rôle qui est accordé aux TIC dans la résolution de problème. La plupart du temps, les TIC sont utilisés comme un outil d aide à la résolution du problème pour construire avec précision une figure géométrique, pouvoir faire varier les positions des points dans une figure, pour automatiser des calculs fastidieux. Nous nous sommes demandé s il n était pas possible de conférer aux TIC un nouveau rôle à savoir devenir source de problème plutôt qu un appui à la résolution. Une activité «boîte noire» est consiste à ce des inputs produisent un output. Le processus qui permet cette transformation est caché et l'objectif de l'élève consiste à le retrouver. L'utilisation des boîtes noires est très diverses, tant en ce qui concerne les supports TIC que les notions travaillées.

6 Dans un logiciel de géométrie dynamique, une boîte noire est un programme de construction caché qui, à partir d objets initiaux, produit un objet final. Dans un tableur, une boîte noire peut être : soit un programme de calcul caché qui, à partir de nombres initiaux, donne un ou plusieurs nombres finaux ; soit un programme de construction caché qui, à partir de nombres initiaux, donne un graphique. Dans une calculatrice, une boîte noire est soit une fonction programmée, soit un mode de calcul ou d affichage qui, à partir d un nombre initial, donne un nombre final." Friche Charly Sarraf Abdel IREM de Marseille IREM de Toulouse LaboMEP Présentation de LaboMEP, de ces fonctionnalités : création de ressources, partage de ressource, récupération des résultats des élèves. Notre objectif est de montrer le potentiel de cet outil, qui peut également se décliner pour d'autres disciplines dans la mesure où la création des exercices est complètement libre. Éric Hakenholz Gironce Monique IREM de Toulouse Faire des Mathématiques avec DGPad un outil adapté aux tablettes L'utilisation de tablettes dans les pratiques pédagogiques nécessite des logiciels adaptés. DGPad en fait partie, sa conception ayant été pensée en liaison avec des "gestures" simples et intuitives. Nous vous proposerons une présentation et une formation rapide à l'utilisation de DGPad. Venez avec vos tablettes si vous en avez. Références Site de DGPad: Un didacticiel (en construction): Guerin Laure IREM de Clermont-Ferrand Enquêter avec les TICE dans une démarche d'investigation : 2 exemples en classe de quatrième Au fil de deux parcours de géométrie sur le théorème de Pythagore d'une part et sur le théorème des milieux d'autre part en classe de quatrième, nous analysons comment les enquêtes sur internet permettent de faire vivre en classe les démonstrations de ces deux théorèmes. C est ainsi qu au fur et à mesure que la classe se questionne sous la direction du professeur qu internet prend toute sa place en mathématiques. La toile apparaît alors comme un véritable moyen de communication et une puissante ressource d informations. Les problèmes de tris d informations, de l utilisation des textes mathématiques trouvés sur le web, de leurs validités et de leur niveau d accessibilité pour les élèves sont abordés. Nous traitons aussi le problème de l institutionnalisation des connaissances qui constituent les jalons d une enquête afin qu ils deviennent points d appuis pour les recherches futures. Groupe PERMES (IFE) de Clermont-Ferrand travaillant sur la démarche d investigation et sa mise en oeuvre en classe de 4ème. Référence :

7 Les parcours d'études et de recherche (Yves Chevallard) Dialectique médias et milieux (Chevallard) Lanata Fabienne Legoupil Béatrice IREM de Rouen IREM de Grenoble Ca bouge, ça change? Dans cet atelier, nous proposons de réfléchir sur l'utilité d'un logiciel de géométrie, d'un tableur, d'un traitement de texte pour apporter une aide à la compréhension de certains concepts mathématiques. Pour l'illustrer, différentes activités qui donnent du sens aux notions mathématiques au niveau Collège seront exposées. Le Bastard Yannick Groupe Py Maths de Montpellier Probabilités et Python Les probabilités ont pris une part prépondérante dans le second degré, et l'utilisation des TICE se prête à la simulation de phénomènes aléatoires : marches aléatoires, temps d'arrêt, etc. La programmation de telles situations est particulièrement enrichissante et permet de revisiter de nombreux sujets de bacs ou d'explorer des situations insolubles au niveau théorique au niveau du lycée via l'approche fréquentiste des probabilités. Dans cet atelier, nous proposons de mettre en oeuvre quelques situations probabilistes à l'aide du logiciel Python et ses modules numpy et scipy. Une bonne référence est le livre de Arthur Engel, au niveau théorique, mais qui propose plein de situations à modéliser. Martelet Caroline - Matillat Laurent IREM de Lyon Quelle forme d'enseignement choisir? Cartes mentales avec Freeplane Étudier l apport de stratégies visuelles et de présentations non linéaires pour l apprentissage des mathématiques. En comprendre l impact selon les publics d élèves. Présentation d'activités autour de cartes mentales réalisées avec le logiciel Freeplane et expérimentées en classe. Cet atelier fondé sur les travaux du groupe Matisu de l'irem de Lyon est présenté par deux de ses membres. Mattiussi Claude IREM de Toulouse Pratiques, didactique et valeur du recours informatiques dans l'enseignement des mathématiques au collège L'étude pragmatique et théorique a révélé que les diverses activités informatiques d'enseignement-apprentissage (AIEA) pratiquées (apprenticiel, imagiciel, exerciseur, didacticiel, praticiel), utilisant les apports spécifiques de l'informatique (concrétisation, expérimentation

8 intensifiée, individualisation, interaction, motivation), ont apporté des situations instrumentées nouvelles de transposition interne offrant des champs conceptuels féconds capables d'améliorer l'enseignement-apprentissage des notions et méthodes mathématiques. Un résultat qui dépend essentiellement de la qualité de ses caractéristiques praxéologiques (intégration, pertinence, performance, supériorité, scénario, mise en scène, durée) et du respect de règles pratiques. Toutes composantes qui déterminent la valeur éducologique du recours informatique susceptible d'apporter un meilleur rendement et une plus grande productivité à l'enseignement des mathématiques. Moussavou François IREM de Marseille De l'espace au plan : géométrie en 2nd professionnelle Nous proposons dans cet atelier de fonctionner en deux temps : Un premier temps construit autour de deux présentations : Le programme de géométrie de seconde professionnelle et en particulier le changement d approche épistémologique que constitue l entrée dans ce thème d étude par la géométrie de l espace. Géométrie des distances / Géométrie des directions : une autre lecture possible du programme de seconde professionnelle. Un second temps d échanges de points de vue à partir d éléments apportés sur les deux questions suivantes : Comment construire un lien 3ème / 2nd professionnelle pour l étude de la géométrie (quels prérequis? Quels outils de diagnostic à l entrée en seconde? Quel(s) choix entre rupture et continuité dans les apprentissages?) L utilisation des TIC étant devenu une obligation institutionnelle dans le programme de mathématiques de 2009, quels outils utiliser et comment les intégrer pour enseigner la géométrie dans l espace? Padilla Pascal IREM de Marseille S'initier à l'algorithimque avec Arduino Arduino est un circuit imprimé en matériel libre. C'est une plateforme basée sur une interface entrée/sortie simple qui peut être utilisée pour construire des objets interactifs indépendants (prototypage rapide), ou bien peut être connecté à un ordinateur pour communiquer avec ses logiciels. C'est à partir de ce circuit imprimé et de différents composants électroniques simples que nous donnons l'opportunité aux élèves de lycée professionnels de s'initier à l'algorithmique. Dans cet atelier nous proposons un bilan d'étape de ce projet suivi de réalisations en groupe. Paillet Vincent IREM d'orléans-tours Les TICE libèrent la parole

9 Dans cet atelier nous aborderons la question de l'oral en cours de mathématiques. Intérêts et enjeux? Quelle évaluation? Et en quoi les TICE peuvent aider à sa mise en place? Poiret Loilier Dominique IREM d'orléans-tours Rendre les maths plus attractives au travers de tâches complexes sur le thème des volumes Le Groupe Collège de l'irem Orléans-Tours travaille à la création et l'analyse (en lien avec les compétences du socle) de tâches complexes permettant la reprise du thème (grandeurs volumes), ou le réinvestissement de ses notions, pour les niveaux 4ème et 3ème. Nous proposons de vous les faire expérimenter. Raymondaud Hubert IREM d'aix-marseille Algorithmique dans les sujets de BAC analyse critique et prolongements Les algorithmes arrivent pour la première fois au bac S cette année. Tels quels ils sont classiques et peu intéressants. Par contre certains d'entre eux peuvent donner lieu à des prolongements fertiles tant du point de vue mathématique qu'informatique. Dans cet atelier nous prendrons quelques exemples d'algorithmes que nous prolongeront pour illustrer et mettre en œuvre des notions d'analyse (sommes de Darboux) de probabilité (loi des grands nombre, marches aléatoires) et de statistique (calculs et simulation d'intervalles de fluctuation). Ces algorithmes seront mis en œuvre avec R, logiciel et langage de programmation spécialisé en statistique largement utilisé dans l'enseignement supérieur et les instituts de recherche Roizes Olivier Padilla Pascal IREM de Montpellier IREM de Marseille Vidéos tutorielles, quelques outils déjà opérationnels ou à venir. En formation ou en classe, l'usage de la vidéo se généralise. Dans cet atelier, nous présenterons une initiation aux outils opérationnels à ce jour ainsi qu'une réflexion prospective sur le sujet. Part de démonstration/initiation aux outils opérationnels à ce jour : éditer une vidéo tutorielle éditer le sous-titrage des commentaires du tuto Part de réflexion prospective : amorcer une réflexion sur les interfaces souhaitable d'une base de données vidéos sur les ENT régionaux /nationaux : https://dl.dropboxusercontent.com/u/ /lecteurmultimediamalin.exe les sous-titrages traduits en multilingues (Youtube ou autres...justement, l'enjeu de ce "autre"), et les enjeux de libre/brevet/licence des documents multimedia téléversés par les profs sur les ENT Roux Aurélie IREM de Clermont-Ferrand

10 Emballons les solides "Proposition d'activités pour les classes de 6e à 3e. L'utilisation des TICE dans le cadre de la géométrie dans l'espace est un support visuel très intéressant mais ne peut pas remplacer la manipulation d'objets et la représentation en perspective cavalière. Ces modes de représentation doivent rester complémentaires. Les activités que nous présenterons dans l'atelier demandent à l'élève de passer d'un mode de représentation à l'autre tel que le préconisent les programmes de collège. Sabate Pascal IREM de Marseille Supports visuels pour élèves à besoins particuliers : l'apport des TICE Élèves dyslexiques, sourds et malentendants, allophones, dans la grande diversité de ceux que nous accueillons en classe, de nombreux jeunes sont susceptibles de rencontrer des difficultés parfois importantes face au français. Pour éviter que la barrière de la langue ne soit un obstacle infranchissable dans l apprentissage des mathématiques, des solutions existent : quelles adaptations pédagogiques visuelles peut-on mettre en place grâce aux TICE? Vandebrouck Fabrice IREM de Paris Le Coyotte rattrapera t-il Bip Bip? Cet atelier est basé sur un article paru dans le numéro 95 de Repère IREM (mars/avril 2014) : «Vil Coyote rattrapera-t-il Bip-Bip? - Un exemple d introduction de fonctions à partir d une situation concrète». Le travail est issu du projet européen Comenius mené à l'irem de Paris. Il s'agit d'un scénario sur un temps long (8 séances) visant l apprentissage des fonctions en fin de collège ou en classe de seconde. L originalité est de partir de situations réelles, ici des vidéos de poursuites de proies par des prédateurs, de chercher à les modéliser puis à les simuler avec GeoGebra. La simulation permet à la fois de réinvestir et adapter des connaissances acquises par les élèves sur les fonctions linéaires et affines et d introduire de manière originale une nouvelle fonction : la fonction inverse, avec du sens donné à ses propriétés globales et asymptotiques. Les résultats d observation conduisent à une analyse fine des difficultés rencontrées par les élèves et de la manière de les aider. Les co animateurs sont aussi Claire Cazes (Paris 6), Françoise Hérault (ESPE de Paris et Lycée Taverny) et Michèle Artigue (Paris 7). Exploration des ressources de la nouvelle calculatrice TI-Primaire Plus (TM) En 2014, Texas instruments fait le choix de proposer une calculatrice destinée aux élèves de cycle 3 et début collège. Cet outil est le fruit d une collaboration étroite entre une équipe d enseignants français et des ingénieurs de Texas Instruments. Il permet d aborder le sens des nombres entiers naturels, décimaux et fractionnaires, de calculer sur ces nombres et de travailler les diverses relations qui existent entre eux. Grâce à son mode «exercice», il permet d enrichir les connaissances et compétences numériques qui ne se limitent pas à la connaissance des nombres et au calcul mais englobent également la résolution de problèmes. Dans cet atelier, il s'agit de la présentation des fonctionnalités de cette toute nouvelle calculatrice par un correspondant travaillant chez Texas Instruments. Des situations dites de résolution de problèmes, prévues par le constructeur seront également présentées. Leur pertinence pourra

11 être discutée par les participants. Les enseignants intéressés pourront ensuite se rapprocher d'un IREM afin d'expérimenter la calculatrice dans leurs classes à partir de la rentrée de septembre. Virduci Sébastien IREM de Montpellier Résolution collaborative de problèmes, une plateforme pour favoriser les échanges entre classes Depuis plusieurs années, l IREM de Montpellier organise, lors de stages de formation continue, une recherche collaborative entre classes sur un problème de recherche, via internet. Cette année 80 classes de la sixième à la terminale participent pendant 5 semaines à ce travail collaboratif. Les échanges s effectuent sur une plateforme gérée par les tuteurs du stage. Dans l atelier nous présenterons : l organisation du travail collaboratif dans les classes et entre les classes. les caractéristiques des forums des différentes plateformes nécessaires à ce dispositif. les motivations des élèves et des enseignants qui s engagent dans ce travail collaboratif autour d un problème très particulier que nous appelons fiction réaliste. Nous présenterons les travaux de recherche effectués cette année par les élèves sur la fiction réaliste : Fuites à Fukushima.

Groupe Mathématiques Instrumentées au Lycée

Groupe Mathématiques Instrumentées au Lycée Groupe Mathématiques Instrumentées au Lycée BILAN DU GROUPE (2011-2012) Participants Nom, prénom, grade et établissement du responsable du groupe : PEAN Manuel Agrégé Lycée Camille Claudel, Blois Nom,

Plus en détail

Master 2 : Didactique des disciplines. Spécialité Mathématiques. Parcours Professionnel

Master 2 : Didactique des disciplines. Spécialité Mathématiques. Parcours Professionnel Master 2 : Didactique des disciplines Spécialité Mathématiques Parcours Professionnel Année 2010-2011 M2 : Didactique des disciplines Spécialité : Mathématiques Parcours Professionnel Année 2010-2011 PRESENTATION

Plus en détail

Chères collègues, chers collègues,

Chères collègues, chers collègues, Chères collègues, chers collègues, Les IREM ont été créés en 1969 avec les missions suivantes : - mener des recherches sur l enseignement des mathématiques ; - contribuer à la formation initiale et continue

Plus en détail

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE

Programme de la formation. Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE Programme de la formation Écrit : 72hdepréparation aux épreuves d admissibilité au CRPE o 36 h pour la préparation à l'épreuve écrite de français Cette préparation comprend : - un travail sur la discipline

Plus en détail

Rapport d'activité. Composition du groupe. Dates des réunions. Activités de diffusion. IREM InefLP 2014-2015. Responsable du groupe : Pascal Padilla

Rapport d'activité. Composition du groupe. Dates des réunions. Activités de diffusion. IREM InefLP 2014-2015. Responsable du groupe : Pascal Padilla IREM InefLP 2014-2015 Rapport d'activité Composition du groupe Responsable du groupe : Pascal Padilla Composition du groupe : BOURGINE Bruno PLP LP Frederic Mistral46 bd Ste Anne 13008 MARSEILLE 04 91

Plus en détail

IREM de RENNES Code Rn. Campus Beaulieu Avenue du Général Leclerc 35042 RENNES CEDEX. Tel : 02.99.28.63.42 Télécopie : 02.99.28.16.

IREM de RENNES Code Rn. Campus Beaulieu Avenue du Général Leclerc 35042 RENNES CEDEX. Tel : 02.99.28.63.42 Télécopie : 02.99.28.16. IREM de RENNES Code Rn Campus Beaulieu Avenue du Général Leclerc 35042 RENNES CEDEX Tel : 02.99.28.63.42 Télécopie : 02.99.28.16.38 dirirem @ univ-rennes1.fr L IREM publie un Bulletin d Information, un

Plus en détail

Logiciel EV3 LEGO MINDSTORMS Education

Logiciel EV3 LEGO MINDSTORMS Education Robot éducateur : LEGO Education a le plaisir de vous présenter Robot éducateur, une sélection d'activités pédagogiques vous permettant de prendre en main votre EV3 LEGO MINDSTORMS Education de façon structurée

Plus en détail

Le recours informatique dans l'enseignement des mathématiques au collège

Le recours informatique dans l'enseignement des mathématiques au collège Le recours informatique dans l'enseignement des mathématiques au collège Mattiussi Claude IRES de TOULOUSE Chercheur associé UMR EFTS Journées Nationales TOULOUSE APMEP le 20 octobre 2014 1 Origine, sources,

Plus en détail

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes

L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes L'EPS à l'école primaire aucune modification des programmes Les 3 objectifs sont poursuivis aussi bien à l'école maternelle, qu'à l école primaire MATERNELLE * Favoriser la construction des actions motrices

Plus en détail

Un cours d introduction à la démarche mathématique. Martine De Vleeschouwer, Suzanne Thiry

Un cours d introduction à la démarche mathématique. Martine De Vleeschouwer, Suzanne Thiry Aide à la transition dans une formation universitaire d un mathématicien en Belgique Un cours d introduction à la démarche mathématique Martine De Vleeschouwer, Suzanne Thiry Université de Namur, Unité

Plus en détail

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE

LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE MATHÉMATIQUES EN STS M A T H S S T S Animation académique Taverny lundi 24 mars 2014 et Savigny sur Orge vendredi 28 mars 2014 PREMIERS REPÈRES Les programmes de STS ont été

Plus en détail

Colloque sur l'intégration des TIC. Outaouais 2005. Mathématique, TIC et Situations d'apprentissage ouvertes au secondaire

Colloque sur l'intégration des TIC. Outaouais 2005. Mathématique, TIC et Situations d'apprentissage ouvertes au secondaire Colloque sur l'intégration des TIC Outaouais 2005 Mathématique, TIC et Situations d'apprentissage ouvertes au secondaire 1. Présentation de la vision de l'intégration des TIC dans le domaine de la mathématique

Plus en détail

Première STMG1 2014-2015 progression. - 1. Séquence : Proportion d une sous population dans une population.

Première STMG1 2014-2015 progression. - 1. Séquence : Proportion d une sous population dans une population. Première STMG1 2014-2015 progression. - 1 Table des matières Fil rouge. 3 Axes du programme. 3 Séquence : Proportion d une sous population dans une population. 3 Information chiffrée : connaître et exploiter

Plus en détail

Les nouvelles technologies. Quelles perspectives pour l'enseignement des Mathématiques?

Les nouvelles technologies. Quelles perspectives pour l'enseignement des Mathématiques? Les nouvelles technologies. Quelles perspectives pour l'enseignement des Mathématiques? Première partie : Expérimentation de tablettes numériques Lycée La Herdrie Expérimentation de tablettes Une proposition

Plus en détail

LICENCE DE MATHÉMATIQUES

LICENCE DE MATHÉMATIQUES COLLEGIUM SCIENCES ET TECHNOLOGIES LICENCE DE MATHÉMATIQUES Parcours Mathématiques (Metz et Nancy) Parcours Mathématiques-Économie (Metz) OBJECTIFS DE LA FORMATION La licence de Mathématiques vise à donner

Plus en détail

PROGRAMMES D INFORMATIQUE

PROGRAMMES D INFORMATIQUE RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION DIRECTION GENERALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE ----------------------- DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES

Plus en détail

Evolution d un scénario dans l expérience e-colab. EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7

Evolution d un scénario dans l expérience e-colab. EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7 Evolution d un scénario dans l expérience e-colab EMF, Dakar avril 2009 Gilles Aldon, Eductice, INRP Dominique Raymond-Baroux, IREM Paris 7 Cadre général Groupe e-colab au sein de l INRP Collaboration

Plus en détail

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique SOCLE COMMUN - La Compétence 3 Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique DOMAINE P3.C3.D1. Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

Plus en détail

dossier de presse diversifier les situations d apprentissage

dossier de presse diversifier les situations d apprentissage dossier de presse Le numérique à l école diversifier les situations d apprentissage lycée Blaise Pascal d Ambert 19 novembre 2012 Le numérique à l école diversifier les situations d apprentissage 19 novembre

Plus en détail

Dossier de presse Présentation de COUREO

Dossier de presse Présentation de COUREO Dossier de presse Présentation de COUREO www.coureo.fr Téléchargez la 1ère application de COUREO, «Coureo Maths 2nde» : 1 #1. PRÉSENTATION DE COUREO #1.1. L'équipe Benoît Laurent Julie Benoît RENARD est

Plus en détail

ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL

ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ÉCONOMIE ET GESTION LYCÉES TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL Au niveau du second degré, l'économie et gestion recouvre un ensemble de champs disciplinaires relevant de l'économie, du droit, des sciences de

Plus en détail

Catalogue de formations du personnel en pédagogie numérique et

Catalogue de formations du personnel en pédagogie numérique et Direction du Numérique - Pôle ARTICE - 2015 Direction du Numérique - Pôle ARTICE (Accompagnement et Ressources aux TICE) Catalogue de formations du personnel en pédagogie numérique et usages des TICE UPPA/ARTICE

Plus en détail

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle

Dispositif : da01 - Animations pédagogiques. Module da-01 : 01 - Apprentissages coopératifs en maternelle Dispositif : da01 - Animations pédagogiques Identifiant : 13D0906003 Inscription : Public désigné, ne pas s'inscrire Objectifs généraux : Maîtrise de la langue, Mathématiques et culture scientifique, culture

Plus en détail

Les formations de remise à niveau(!) l'entrée des licences scientifiques. Patrick Frétigné CIIU

Les formations de remise à niveau(!) l'entrée des licences scientifiques. Patrick Frétigné CIIU Les formations de remise à niveau(!) pour les bacheliers «non-s» à l'entrée des licences scientifiques. Patrick Frétigné CIIU Cinq exemples Nantes Clermont Ferrand Lorraine Rennes 1 Rouen Nantes REUSCIT

Plus en détail

Cet exposé s intègre dans les travaux développés par une Equipe en Projet INRP-IUFM,

Cet exposé s intègre dans les travaux développés par une Equipe en Projet INRP-IUFM, 15 Les nouvelles technologies et les stagiaires IUFM : une appropriation mal contrôlée Philippe Le Borgne IUFM de Franche-Comté philippe.leborgne@fcomte.iufm.fr PRÉSENTATION Cet exposé s intègre dans les

Plus en détail

Programme Luminy 2014!

Programme Luminy 2014! Programme Luminy 2014 Lundi 21 Avril Lundi 10h45 Richard Lassaigne Université Paris Diderot Introduction à la théorie de la complexité. Lundi 14h Thierry Dumont Math-Info Paris 10 Utilisation de logiciels

Plus en détail

SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE

SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015

Plus en détail

Rencontre des personnes-ressources en déficience motrice et organique RÉCIT MST - RÉCIT Adaptation scolaire Pierre Couillard

Rencontre des personnes-ressources en déficience motrice et organique RÉCIT MST - RÉCIT Adaptation scolaire Pierre Couillard Rencontre des personnes-ressources en déficience motrice et organique RÉCIT MST - RÉCIT Adaptation scolaire Pierre Couillard Pylote (http://pascal.peter.free.fr/?17/pylote) Logiciels d aide en mathématique

Plus en détail

PRATIQUE DE LA GÉOMÉTRIE AU LYCÉE ET AU COLLÈGE AVEC UNE CALCULATRICE GRAPHIQUE INCLUANT CABRI JUNIOR Jean-Jacques DAHAN jjdahan@wanadoo.

PRATIQUE DE LA GÉOMÉTRIE AU LYCÉE ET AU COLLÈGE AVEC UNE CALCULATRICE GRAPHIQUE INCLUANT CABRI JUNIOR Jean-Jacques DAHAN jjdahan@wanadoo. PRATIQUE DE LA GÉOMÉTRIE AU LYCÉE ET AU COLLÈGE AVEC UNE CALCULATRICE GRAPHIQUE INCLUANT CABRI JUNIOR Jean-Jacques DAHAN jjdahan@wanadoo.fr I.A.M. de Grenoble et I.R.E.M. de Toulouse 1. UN ACCÈS RAPIDE

Plus en détail

Utilisation d un Tableau Numérique Interactif en Mathématiques

Utilisation d un Tableau Numérique Interactif en Mathématiques Utilisation d un Tableau Numérique Interactif en Mathématiques 1 Le Matériel Le TNI est à la fois : un «périphérique d'entrée» : il remplace le clavier et la souris un «dispositif de sortie» : il tient

Plus en détail

Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement

Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement Technologies de l Information et de la Communication dans l Enseignement «Utiliser les TICE en EPS», Octobre 2011 Académie de Grenoble Florian Colombat Avant-propos Cette présentation est issue d un diaporama

Plus en détail

OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE

OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE Serge Combet Professeur Mathématiques Collège de Belle-Isle-En-Terre OPTION SCIENCES BELLE-ISLE-EN-TERRE 2011-2012 Mathématiques & Informatique Sommaire I. Introduction... 5 II. Choix des logiciels...

Plus en détail

ORIENTATIONS POUR LA CLASSE DE TROISIÈME

ORIENTATIONS POUR LA CLASSE DE TROISIÈME 51 Le B.O. N 1 du 13 Février 1997 - Hors Série - page 173 PROGRAMMES DU CYCLE CENTRAL 5 e ET 4 e TECHNOLOGIE En continuité avec le programme de la classe de sixième, celui du cycle central du collège est

Plus en détail

Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION

Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Sciences de Gestion Spécialité : SYSTÈMES D INFORMATION DE GESTION Classe de terminale de la série Sciences et Technologie du Management et de la Gestion Préambule Présentation Les technologies de l information

Plus en détail

INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES. Guide d étude

INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES. Guide d étude INF 1250 INTRODUCTION AUX BASES DE DONNÉES Guide d étude Sous la direction de Olga Mariño Télé-université Montréal (Québec) 2011 INF 1250 Introduction aux bases de données 2 INTRODUCTION Le Guide d étude

Plus en détail

Utiliser des tablettes numériques en EPLE

Utiliser des tablettes numériques en EPLE Page 1/15 - Quelles applications sous IOS (APPLE) pour quels usages pédagogiques? Elles peuvent être téléchargées directement avec APP STORE. APPLICATIONS TRANSVERSALES ibooks A la fois bibliothèque et

Plus en détail

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité

Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité Service d accompagnement pédagogique de l Université Sorbonne Paris Cité CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015

Plus en détail

ÉdIteur officiel et fournisseur de ServIceS professionnels du LogIcIeL open Source ScILab

ÉdIteur officiel et fournisseur de ServIceS professionnels du LogIcIeL open Source ScILab ÉdIteur officiel et fournisseur de ServIceS professionnels du LogIcIeL open Source ScILab notre compétence d'éditeur à votre service créée en juin 2010, Scilab enterprises propose services et support autour

Plus en détail

UN OUTIL POUR ILLUSTRER LE COURS D'ANALYSE : GEOPLAN

UN OUTIL POUR ILLUSTRER LE COURS D'ANALYSE : GEOPLAN 8 UN OUTIL POUR ILLUSTRER LE COURS D'ANALYSE : GEOPLAN Fin 9, la Direction des Lycées et Collèges adressait à tous les lycées d'enseignement général et technique des imagiciels pour les classes de premières

Plus en détail

UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG

UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,

Plus en détail

Contenu disciplinaire (CK)

Contenu disciplinaire (CK) Compilation des suggestions apportées par les participants aux ateliers du Rendez-vous des conseillers pédagogiques Colloque de l AQPC 2013 Application technologique Trouver les causes, la biologie derrière

Plus en détail

PLAN DE COURS. TITRE DU COURS : Mise à niveau pour mathématique 536

PLAN DE COURS. TITRE DU COURS : Mise à niveau pour mathématique 536 100, rue Duquet, Sainte-Thérèse (Québec) J7E 3G6 Téléphone : (450) 430-3120 Télécopieur : (450) 971-7883 Internet : http://www.clg.qc.ca SESSION : H-2009 NO DE COURS : 201-009-50 PRÉALABLE(S) : Math 436

Plus en détail

Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle

Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle Le TBI, véritable outil pour une médiation cognitive en maternelle Comme nous le témoignent les recherches sur le tableau blanc interactif (TBI), The interactive whiteboard revolution: Teaching with IWBs

Plus en détail

Présentation du Master Math et MEEF second degré (parcours math) Jeudi 26 mars de 12h 30 à 14h, Amphi A, Bât. [A29]

Présentation du Master Math et MEEF second degré (parcours math) Jeudi 26 mars de 12h 30 à 14h, Amphi A, Bât. [A29] Présentation du Master Math et MEEF second degré (parcours math) Cette présentation en amphi d'information en Licence s'adresse prioritairement aux étudiants de L3 Maths, Maths-info, Ingé-Maths et Info

Plus en détail

MASTER PROFESSIONNEL DIDACTIQUE FLES

MASTER PROFESSIONNEL DIDACTIQUE FLES MASTER PROFESSIONNEL DIDACTIQUE FLES Mention : Sciences du langage Spécialité : Didactique du français langue étrangère et seconde Contacts Composante : UFR Langues et Civilisations Contact(s) administratif(s)

Plus en détail

Travail individuel en autonomie : test de positionnement, activités, cours et ressources, test d'évaluation finale

Travail individuel en autonomie : test de positionnement, activités, cours et ressources, test d'évaluation finale Domaine 3 : Pédagogie Fiche signalétique Présentation (sujet et objectifs pédagogiques) Sujet : utilisations pédagogiques des TIC en situation Objectifs: Objectif-1 : préparer les travaux des modules compétences

Plus en détail

BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS

BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Quatrième colloque hypermédias et apprentissages 275 BABEL LEXIS : UN SYSTÈME ÉVOLUTIF PERMETTANT LA CRÉATION, LE STOCKAGE ET LA CONSULTATION D OBJETS HYPERMÉDIAS Anne-Olivia LE CORNEC, Jean-Marc FARINONE,

Plus en détail

Solutions numériques d'apprentissage et de collaboration interactive

Solutions numériques d'apprentissage et de collaboration interactive Solutions numériques d'apprentissage et de collaboration interactive Chez Promethean, nous nous engageons à libérer le potentiel humain en révolutionnant les méthodes d'apprentissage et de collaboration

Plus en détail

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base

PROGRAMMES D INFORMATIQUE Cycle préparatoire de l enseignement de base RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION & DE LA FORMATION DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES & DE LA FORMATION CONTINUE Direction des Programmes & des Manuels scolaires PROGRAMMES D INFORMATIQUE

Plus en détail

Projet numérique départemental 2012-2013

Projet numérique départemental 2012-2013 Projet numérique départemental 2012-2013 Rappels sur le projet numérique départemental Le projet numérique académique est articulé avec les ambitions du projet académique dont il reprend les objectifs.

Plus en détail

Inf IREM N 89 SOMMAIRE

Inf IREM N 89 SOMMAIRE Inf IREM N 89 Les inscriptions au PAF ont lieu du 1 er septembre au 10 octobre 2014 SOMMAIRE Activités de recherche 2014-2015 Activités de formation continue 2014-2015 Informations diverses N hésitez pas

Plus en détail

Types de REA produites dans le cadre de la séquence pédagogique

Types de REA produites dans le cadre de la séquence pédagogique Scénario pédagogique APPRENDRE À ENSEIGNER AUTREMENT Description générale du scénario Titre Les bases de données relationnelles Résumé Dans le cadre d'un cours à distance, la visioconférence est une REA

Plus en détail

M2 GST SPÉCIALITÉ CARTHAGÉO DESCRIPTIF DÉTAILLÉS DES ENSEIGNEMENTS

M2 GST SPÉCIALITÉ CARTHAGÉO DESCRIPTIF DÉTAILLÉS DES ENSEIGNEMENTS M2 GST SPÉCIALITÉ CARTHAGÉO DESCRIPTIF DÉTAILLÉS DES ENSEIGNEMENTS UE 1 : Tronc commun Carthagéo-Géoprisme Un certain nombre d enseignements de la formation professionnelle Carthagéo est mutualisée avec

Plus en détail

LOGICIELS De Géométrie

LOGICIELS De Géométrie LOGICIELS De Géométrie Gratuits Tous les logiciels proposés ci-dessous sont gratuits -freeware- ou libres de droit -GPL- pour l'usage personnel ou collectif. Il est par exemple autorisé de les installer

Plus en détail

Document de travail issu de la commission CTI-SMF-SMAI

Document de travail issu de la commission CTI-SMF-SMAI Document de travail issu de la commission CTI-SMF-SMAI 1) Place des mathématiques actuellement dans le document de référence de la CTI Le document CTI - Références et Orientations n évoque pas explicitement

Plus en détail

Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion :

Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion : Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion : Pascal ROOS Professeur d Économie Gestion Lycée Edmond Rostand, Saint Ouen l Aumône (95) Face

Plus en détail

Réunion du 6 octobre 2014

Réunion du 6 octobre 2014 Réunion du 6 octobre 2014 Présent(e)s: Pascale Catoire Vincent Lebois Yann Mercier-Brunel Emmanuel Gagnepain (visio) Excusé(e)s: Christophe Beaubras Olivier Carrillo Sylvie Dardaillon Mathieu Kessler Mounib

Plus en détail

EPS 2.0. Délégation Académique au Numérique Éducatif

EPS 2.0. Délégation Académique au Numérique Éducatif EPS 2.0 Expérimentation académique de tablettes numériques tactiles Luc di Pol Interlocuteur académique pour le numérique en EPS Académie de Nancy-Metz La genèse du projet une initiative de la DANE dans

Plus en détail

Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE?

Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE? Scénario n 24 : QUOI FAIRE AVEC MON BAC PRO TRANSPORT /LOGISTIQUE? SUJET(S) : Production par les élèves de ressources numériques / Former à la veille et à la diffusion de l information / Collaborer avec

Plus en détail

Usages pédagogiques des tablettes

Usages pédagogiques des tablettes Usages pédagogiques des tablettes 1. Qu est-ce qu une tablette? Bien que définie comme un «ordinateur portable et ultraplat, qui se présente comme un écran tactile et qui permet notamment d accéder à des

Plus en détail

Master CCI. Compétences Complémentaires en Informatique. Livret de l étudiant

Master CCI. Compétences Complémentaires en Informatique. Livret de l étudiant Master CCI Compétences Complémentaires en Informatique Livret de l étudiant 2014 2015 Master CCI Le Master CCI (Compétences Complémentaires en Informatique) permet à des étudiants de niveau M1 ou M2 dans

Plus en détail

Fiche de présentation

Fiche de présentation 1 / 8 Découvrir le code 1 5P-6P Fiche de présentation Titre de l'activité Sous-titre Degré(s) concerné(s) Durée estimée Résumé Contexte d'utilisation de la calculatrice Contenus et compétences mathématiques

Plus en détail

Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique

Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Banque d outils d aide à l évaluation diagnostique Url : http://www.banqoutils.education.gouv.fr/index.php Niveau : GS au Lycée Conditions d'utilisation : Pas d'inscription nécessaire. Format des ressources

Plus en détail

L'INFORMATIQUE EN MATHÉMATIQUES CALCULATRICES AUX ORDINATEURS

L'INFORMATIQUE EN MATHÉMATIQUES CALCULATRICES AUX ORDINATEURS 123 DES CALCULATRICES AUX ORDINATEURS Pour un élève moyen, pour un enseignant moyen, l'informatique, c'est avant tout la calculatrice. Parce qu'il est impossible d'aller avec une classe d'une quarantaine

Plus en détail

Synthèse «Le Plus Grand Produit»

Synthèse «Le Plus Grand Produit» Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique

Plus en détail

Traduction Claire Mouhot

Traduction Claire Mouhot L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES AUX ELEVES AYANT DES TROUBLES DE L'APPRENTISSAGE OU DES DIFFICULTES EN MATHEMATIQUES INTRODUCTION Un Guide pour les Maîtres Madhavi Jayanthi Russell Gersten Scott Baker

Plus en détail

Algorithmique dans les nouveaux programmes de Première

Algorithmique dans les nouveaux programmes de Première Algorithmique dans les nouveaux programmes de Première Journée de présentation des nouveaux programmes de Première académie de Nice Les nouveaux programmes de Première 2011 1 I. Introduction 1. Acquis

Plus en détail

ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015?

ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015? ATELIER 7 La notion d innovation, d expérimentation. Comment monter un projet innovant? Quel appel à projet pour 2015? Introduction Tour de table rapide : Établissement, discipline et thème du projet envisagée

Plus en détail

PROGRAMME DE CRÉATION ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration

PROGRAMME DE CRÉATION ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration PROGRAMME DE CRÉATION ET INNOVATION TECHNOLOGIQUES EN CLASSE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE Enseignement d exploration Préambule La société doit faire face à de nouveaux défis pour satisfaire les

Plus en détail

Pôle Ressources Numériques. Catalogue des formations 2014/2015. Usages du numérique dans les pratiques pédagogiques

Pôle Ressources Numériques. Catalogue des formations 2014/2015. Usages du numérique dans les pratiques pédagogiques Pôle Ressources Numériques Catalogue des formations 2014/2015 Usages du numérique dans les pratiques pédagogiques Présentation des formations Les formations proposées par le PRN visent à développer l usage

Plus en détail

LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES

LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES PASI NANCY-METZ LA TABLETTE TACTILE, UN OUTIL AU SERVICE DES SCIENCES Académie de Nancy-Metz PASI- CARDIE http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/ ACTION CANDIDATE AU PRIX ACADEMIQUE DE L INNOVATION 2014 FICHE

Plus en détail

Logiciel SCRATCH FICHE 02

Logiciel SCRATCH FICHE 02 1. Reprise de la fiche 1: 1.1. Programme Figure : Logiciel SCRATCH FICHE 02 SANS ORDINATEUR : Dessiner à droite le dessin que donnera l'exécution de ce programme : Unité : 50 pas : Remarque : vous devez

Plus en détail

Expérimentation Pédagogique

Expérimentation Pédagogique Expérimentation Pédagogique L'UTILISATION DE TABLETTES EN RÉSOLUTION DE PROBLÈMES POUR DÉVELOPPER LE PLAISIR DE CHERCHER Circonscription de Lunéville Ecole primaire d'hériménil Expérimentation tablette

Plus en détail

UTILISATION DES TABLETTES DANS DES ACTIVITES MATHEMATIQUES : EXEMPLE ACTIVITES DE GEOMETRIE DYNAMIQUE APPLICATION : GEOGEBRA

UTILISATION DES TABLETTES DANS DES ACTIVITES MATHEMATIQUES : EXEMPLE ACTIVITES DE GEOMETRIE DYNAMIQUE APPLICATION : GEOGEBRA UTILISATION DES TABLETTES DANS DES ACTIVITES MATHEMATIQUES : EXEMPLE ACTIVITES DE GEOMETRIE DYNAMIQUE APPLICATION : GEOGEBRA MY-Lhassan RIOUCH * Résumé : Dans cette contribution, on s intéresse à l introduction

Plus en détail

Contribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire

Contribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Contribution des TICE à l évolution du système éducatif Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Vision d acteur / Vision de chercheur Expérience durable Variété des fonctions Diversité des niveaux et des disciplines

Plus en détail

Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.

Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données. Les différents domaines sont : Domaine 1 : S approprier un environnement informatique de travail. Domaine 2 : Adopter une attitude responsable. Domaine 3 : Créer, produire, traiter et exploiter des données.

Plus en détail

MASTER 2 INFORMATION, COMMUNICATION PARCOURS COMMUNICATIONS NUMÉRIQUES ET ORGANISATIONS

MASTER 2 INFORMATION, COMMUNICATION PARCOURS COMMUNICATIONS NUMÉRIQUES ET ORGANISATIONS MASTER 2 INFORMATION, COMMUNICATION PARCOURS COMMUNICATIONS NUMÉRIQUES ET ORGANISATIONS RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master Domaine ministériel : Sciences humaines et sociales Mention : Information,

Plus en détail

FORMATION INTER-ENTREPRISE. Editeur - Intégrateur de solutions de gestion

FORMATION INTER-ENTREPRISE. Editeur - Intégrateur de solutions de gestion FORMATION INTER-ENTREPRISE 2015 Editeur - Intégrateur de solutions de gestion LA FORMATION INTER-ENTREPRISE Les stages inter-entreprises sont planifiés à dates fixes. Ils réunissent des participants issus

Plus en détail

La mesure des écarts en Sciences de l'ingénieur

La mesure des écarts en Sciences de l'ingénieur 1 sur 6 24/05/2015 18:44 La mesure des écarts en Sciences de l'ingénieur Gil Sause, Dominique Laporte La problématique L'enseignement des sciences de l'ingénieur (SI) au lycée s'inscrit dans une continuité

Plus en détail

FICHE UE Licence/Master Sciences, Technologies, Santé Mention Informatique

FICHE UE Licence/Master Sciences, Technologies, Santé Mention Informatique NOM DE L'UE : Algorithmique et programmation C++ LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt S1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques) MASTER INFORMATIQUE Non

Plus en détail

ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR ET E.A.O. ET LANGUES ÉTRANGÈRES À L'UNIVERSITÉ

ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR ET E.A.O. ET LANGUES ÉTRANGÈRES À L'UNIVERSITÉ 192 ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR ET LANGUES ÉTRANGÈRES À L'UNIVERSITÉ 1. APPLICATIONS PÉDAGOGIQUES DE L'INFORMATIQUE ET ENSEIGNEMENT ASSISTÉ PAR ORDINATEUR (EAOI. 1.1 Différents niveaux d'intervention

Plus en détail

Bilan pédagogique et actions du projet pour 2009 2010 Collège Maurice RAVEL

Bilan pédagogique et actions du projet pour 2009 2010 Collège Maurice RAVEL Bilan pédagogique et actions du projet pour 2009 2010 Collège Maurice RAVEL 1 >>> 2 >>> 3 >>> 4 >>> page AXE 1... 2 AXE 2... 4 AXE 3... 7 AXE 4... 9 1 Favoriser la continuité et la réussite des parcours

Plus en détail

Languedoc - Roussillon

Languedoc - Roussillon Master Métiers de l enseignement, de l éducation et de la formation 1 er degré MEEF Concours préparés : Concours de recrutement des professeurs des écoles (CRPE) Lieu : Carcassonne - Mende - Montpellier

Plus en détail

ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN)

ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN) ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN) Organisé par Pierre Saurel (ESPE de Paris, SND) Avec le soutien de la Société Informatique de France, du laboratoire Sciences, Normes, Décision

Plus en détail

L École et les réseaux numériques en. Sciences et techniques industrielles

L École et les réseaux numériques en. Sciences et techniques industrielles L École et les réseaux numériques en Sciences et techniques industrielles Annexe au rapport de l inspection générale de l'éducation nationale «L École et les réseaux numériques» Juillet 2002 Inspection

Plus en détail

modélisation solide et dessin technique

modélisation solide et dessin technique CHAPITRE 1 modélisation solide et dessin technique Les sciences graphiques regroupent un ensemble de techniques graphiques utilisées quotidiennement par les ingénieurs pour exprimer des idées, concevoir

Plus en détail

DUT. Informatique, orientation Imagerie Numérique. Domaine : Sciences, Technologies, Santé. Mention : Informatique

DUT. Informatique, orientation Imagerie Numérique. Domaine : Sciences, Technologies, Santé. Mention : Informatique DUT Informatique, orientation Imagerie Numérique Domaine : Sciences, Technologies, Santé Mention : Informatique Organisation : Institut Universitaire de Technologie Lieu de formation : Le Puy en Velay

Plus en détail

http://foad.usenghor-francophonie.org/mod/book/print.php?id=933

http://foad.usenghor-francophonie.org/mod/book/print.php?id=933 Organisation du module de formation Ce module 2 est consacré à la formation pratique à l intégration pédagogique des TICE et à la connaissance des outils de base. Cette brève introduction présente au participant

Plus en détail

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré

UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2. Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré UE5 Mise en situation professionnelle M1 et M2 Note de cadrage Master MEEF enseignement Mention second degré ESPE Lille Nord de France Année 2014-2015 Cette note de cadrage a pour but d aider les collègues

Plus en détail

Soutien technique en informatique

Soutien technique en informatique Service de formation aux adultes Soutien technique en informatique PLAN DE COURS Utilisation et création de bases de données 420-B64-GR 2-2-2 75 heures Session automne 2010 NOM DE L ENSEIGNANT : JIE YANG

Plus en détail

Compte- rendu de l atelier 1 :

Compte- rendu de l atelier 1 : Journée des ressources numériques et des actions pédagogiques - 19 mai 2014 Compte- rendu de l atelier 1 : De quelles ressources numériques ont besoin les enseignants? Echanges à partir d un bilan de l

Plus en détail

Utilisation du logiciel Cabri 3D de géométrie dans l espace (*)

Utilisation du logiciel Cabri 3D de géométrie dans l espace (*) Dans nos classes 645 Utilisation du logiciel Cabri 3D de géométrie dans l espace (*) Jean-Jacques Dahan(**) Historiquement, la géométrie dynamique plane trouve ses racines chez les grands géomètres de

Plus en détail

S LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt SS1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques)

S LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt SS1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques) NOM DE L'UE : ACCOMPAGNEMENT(ADI OU AFPF OU TUTORAT) S LICENCE INFORMATIQUE Non Alt Alt SS1 S2 S3 S4 S5 S6 Parcours : IL (Ingénierie Logicielle) SRI (Systèmes et Réseaux Informatiques) MASTER INFORMATIQUE

Plus en détail

Observatoire des ressources numériques adaptées

Observatoire des ressources numériques adaptées Observatoire des ressources numériques adaptées INS HEA 58-60 avenue des Landes 92150 Suresnes orna@inshea.fr TITRE DE LA FICHE Utiliser un espace de stockage en ligne avec des élèves en situation de handicap.

Plus en détail

Enquête sur le besoin d accompagnement des enseignants

Enquête sur le besoin d accompagnement des enseignants Evolutions du métier d'enseignant les retours de la recherche Enquête sur le besoin d accompagnement des enseignants pour la conception avec des plateformes de formation Projet GraphiT Contact : pierre.laforcade@univ-lemans.fr

Plus en détail

Projet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique

Projet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique Projet de programme pour l enseignement d exploration de la classe de 2 nde : Informatique et création numérique 19 mai 2015 Préambule L informatique est tout à la fois une science et une technologie qui

Plus en détail

INFO 2 : Traitement des images

INFO 2 : Traitement des images INFO 2 : Traitement des images Objectifs : Comprendre la différence entre image vectorielle et bipmap. Comprendre les caractéristiques d'une image : résolution, définition, nombre de couleurs, poids Etre

Plus en détail