DANS LES PROGRAMMES 2008 :

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Gabriel Beauchemin
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1 DANS LES PROGRAMMES 2008 : Dans le domaine AGIR ET S EXPRIMER AVEC SON CORPS «Les activités d expression à visée artistique que sont les rondes, les jeux dansés, le mime, la danse permettent tout à la fois l expression par un gestes maîtrisé et le développement de l imaginaire». A la fin de l école maternelle l enfant doit être capable de «S exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement». A la fin de l école élémentaires l enfant doit être capable de «Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive». Dans le domaine PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER La voix et l écoute sont très tôt des moyens de communication et d expression que les enfants découvrent en jouant avec les sons, en chantant, en bougeant. Pour les activités vocales, le répertoire de comptines et de chansons est issu de la tradition orale enfantine et comporte des auteurs contemporains, il s enrichit chaque année. Les enfants chantent pour le plaisir, en accompagnement d autres activités. A la fin de l école maternelle l enfant doit être capable «D avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines». A la fin de l école élémentaires l enfant doit être capable de (Compétence 5 : La culture humaniste) «Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive».

2 COMMENT CONSTRUIRE CETTE COMPÉTENCE? Différents supports pour construire cette compétence Les comptines et chansons à gestes simples Les rondes et jeux dansés La danse créative Les manipulations de petit matériel (rubans, foulards, cerceaux, voiles, ballons ) QUELQUES DÉFINITIONS La ronde Danse à plusieurs où l'on forme un cercle. Danse où l'on se tient par la main et où l'on tourne. Chanson sur laquelle on effectue cette danse. Le jeu dansé est basé sur le texte d'une histoire. A chaque phrase correspond une phrase musicale. Les règles à respecter sont contraignantes, mais doivent être positives : Faire en même temps que les autres Coordonner son action à celle des autres

3 POURQUOI FAIRE DES RONDES ET DES JEUX DANSÉS? Pour favoriser l enrichissement de la langue Pour favoriser l intégration au groupe Pour favoriser la structuration de l espace Pour approcher des références culturelles et artistiques Pour favoriser le développement de la motricité Parce qu elles ne nécessitent pas de compétences techniques de la part des enseignants Constituer une première approche musicale basée sur l écoute et la reconnaissance de mélodies et de rythmes simples Pour passer d une expression spontanée à une expression pour communiquer Pour passer d une motricité autotélique à une motricité intentionnelle et maîtrisée Pour passer d une imitation à une création guidée Parce qu ils sont variées et adaptées aux enfants AVEC QUELS OBJECTIFS? Objectifs moteurs : -Se balancer, marcher, courir, sauter, se retourner, s accroupir, frapper des mains, des pieds. - Coordonner des déplacements de différentes manières en se donnant la main. Objectifs sociaux cognitifs : - Reconnaître et réagir aux signaux musicaux. - Intégrer progressivement les notions de temps. - Connaître l espace proche devant, derrière, intérieur, extérieur. - Mémoriser et enrichir le vocabulaire. - Faire comme - Créer une nouvelle danse à partir du vécu des rondes et jeux dansés, vers la danse créative, pour les GS. Objectifs sociaux affectifs : - Vouloir participer à l activité. - Prendre plaisir à danser ensemble - Accepter des rôles donnés. - Accepter l autre.

4 COMMENT ORGANISER CET ENSEIGNEMENT? Une entrée dans l activité mais pas seulement Sous forme de module d apprentissage de 12 à 15 séances Un répertoire de 12 rondes et jeux dansés par an Des séances avec différents temps : AVANT/PENDANT/APRES Un cadre doit être installé et ritualisé La voix, un support indispensable La trace doit être construite et exploitée Le but n est pas d apprendre les rondes les unes à la suite des autres dans une sorte de logique d empilement mais de cibler ce qu il y a à apprendre à travers chacune d entre elles. UNE PROGRESSIVITÉ Du JE au NOUS 1 Je danse pour moi 2 Je danse en ronde (première formation de groupe) 3 Je danse avec l autre ou les autres Types de rondes et jeux dansés Danses à consignes Enumération corporelle Jeux d imitation Rondes simples A choisir Agir ensemble Files, farandoles, cortèges, tresses, pont, tunnel. Structuration de l espace Espace individuel X X x x X X Espace proche Espace orienté par rapport à l espace de jeu : se déplacer en formation 4 Je danse en me situant dans le groupe Danses à figures : en ligne en couple en cercle Espace orienté par rapport à un partenaire et/ou au groupe

5 1) 2) 3) A énumération corporelle : - S engager dans l activité - Suivre les indications données (pas de mémorisation) -Reconnaître les différentes parties de son corps Jeux d imitation : - Se représenter (motricité expressive) - Imiter un personnage, animal A choisir : - Oser danser devant le groupe - Choisir et accepter d être choisi Agir ensemble (s accroupir, se retourner) : - Réagir au signal sonore - Etre ensemble Files, farandoles, : -Accepter de mener ou de suivre l allure commune - Se déplacer dans différentes directions et changer de sens. 4) Danse à figure : - Mémoriser les figures - Suivre les phrases musicales - Enchaîner des changements de sens. - Se situer dans une formation de groupe. Danses à consignes A énumération corporelle Jeux d imitation Rondes simples Rondes simples Agir ensemble (s accroupir, se retourner ) Files, farandoles, cortèges, tresses, ponts Danses à figures En ligne En couple En cercle -Jean Petit qui danse -Savez-vous planter les choux? -La danse du Limousin -La toumba -J ai un pied qui remue -Tous les légumes -Sur le plancher -Un éléphant ça trompe -Faisons la ronde -J aime la galette -Il tourne en rond -Chantons la capucine -Les pigeons sont blancs -J ai des pommes à vendre -Enfilons l aiguille de bois -La p tite hirondelle -A la tresse -Quand on fait des crêpes chez nous -La trompeuse -Passez pompons les carillons -La fille du coupeur de paille -En passant les Pyrénées -J ai vu le loup, le renard et la belette -Enroulez le fil -J ai cassé la vaisselle à maman -Bonjour ma cousine -Mademoiselle voulez-vous? -Scions, scions, scions du bois -Un petit bonhomme -Il était une fermière -Allons à la noce -Carnaval es arribat Pour se déplacer A choisir -Dans le pré -Mon petit lapin -Passe, passe petit rat -Gugusse -Au petit train -Oh, le joli petit train -Le petit train va s en aller -Bonjour Guillaume -Le fermier dans son pré -La bonne galette -Et quand seronsnous sage? -Nous n irons plus au bois

6 LES VARIABLES D après Lamouroux N. et Pesquié S L ESPACE Les évolutions dans l espace (formations, figures) Ordre dispersé, ligne, file, ronde, tunnel, arche, cortège, moulin Les directions Avant, arrière, latérale LA RELATION AUX AUTRES Mode de regroupement Par deux, trois, à plusieurs, en petits groupes Mode de communication : rôles Choix de partenaire Changement de partenaire LE CORPS Formes de déplacement Marcher, courir, sauter, galoper, sautiller Dérivées : marche latérale, croisée Les actions du corps Se retourner, faire demi-tour, tourner sur soi-même, se balancer, s accroupir, frapper, Les parties du corps Les façons de se tenir : la main, deux mains, doigt, coude, taille, épaule La mobilisation des différents segments : bras, pieds, LA RELATION AU MONDE SONORE Temps Pulsation = battement Tempo = vitesse de la pulsation Durée de danse et du mouvement Le rythme /Les accents, les ruptures/la vitesse d exécution Organisation du morceau Structure Evénements Bibliographie et discographie : Mône GUILCHER, Rondes et jeux chantés, éditions Delagrave (2001) [cd + cassette + livret] Nicole LAMOUROUX, Suzanne PESQUIÉ, 50 Rondes et Jeux Chantés, Chantons Dansons, éditions Revue EPS [cd + livret] Carlo-Gilbert LAYENS, 17 danses collectives, editions Revue EPS [cd + livret] Mon imagier des rondes, éditions Gallimard Jeunesse musique [cd versions chantées et instrumentales + livret] La Faribole, Danses enfants «maternelle», Danses enfants «primaire», «Graine de danseurs 1 et 2», DVD «Danseurs en herbe» La Faribole 4 rue E. Grassot ANTONY tél. : [cd + livret] Amulette, La danse folle, Audivis Unidisc [cd + livret avec les paroles] Marchand de sable, les rêves du Père Bobosse, publications Ceméa 24 rue Marc Seguin Paris cedex 18 cemeapubli@aol.com [cd + livret] M.F. BOURDOT, J apprends avec la musique, Rondes et jeux chantés, éditions Nathan [cd + livret] J. GUYOLET, M. ROUTAT, L. COUTANT-ROGER, Rondes et jeux chantés, CDDP des Ardennes (D après un document réalisé par Delphine Simeray-Hamelin CPC pour une animation pédagogique sur Grenoble)

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