MÉCANIQUE D ASCENSEUR (DEP 5337)

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1 PROGRAMME D ÉTUDES MÉCANIQUE D ASCENSEUR (DEP 5337) Secteur de formation : Mécanique d entretien

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3 PROGRAMME D ÉTUDES MÉCANIQUE D ASCENSEUR (DEP 5337) Secteur de formation : Mécanique d entretien

4 Équipe de production Coordination Claude Poirier Chargé de projet Secteur de formation Mécanique d entretien Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Direction de la formation professionnelle Conception et rédaction Diane Barrette Groupe Vision Compétence Services-conseils en éducation Yvan Lafond Enseignant de mécanique d ascenseur École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Jules Léger Enseignant de mécanique d ascenseur École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Collaboration Jean Milot Enseignant d électromécanique de systèmes automatisés École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Eugène Gagnon Conseiller pédagogique École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Révision linguistique Sous la responsabilité de la Direction des communications du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Mise en pages et édition Sous la responsabilité de la Direction de la formation professionnelle du ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2014 ISBN (version imprimée) ISBN (PDF) Dépôt légal Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2014 Mécanique d ascenseur

5 Remerciements La production du présent document a été possible grâce à la participation de nombreux collaborateurs et collaboratrices des milieux de l éducation et du travail. Le ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport remercie les personnes suivantes. Milieu de l éducation Stéphane Bonin Directeur adjoint École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Michel Lachapelle Directeur École des métiers du Sud-Ouest de Montréal Commission scolaire de Montréal Milieu du travail Allan Adams Mécanicien d ascenseur, ajusteur Tony Arcano Association de la construction du Québec Benjamin Archambault Mécanicien d ascenseur, responsable des installations Pascal Baudelet Représentant local, services techniques Christian Bourgault Mécanicien d ascenseur Mélanie Chartrand Mécanicienne d ascenseur Michel Couillard Conseiller en formation Commission de la construction du Québec Glen Cowie Mécanicien d ascenseur, ajusteur Giovanni Di Lazzaro Mécanicien d ascenseur, ajusteur Michel Florent Mécanicien d ascenseur, ajusteur Jean-Louis Gauthier Conseiller Commission des partenaires du marché du travail René Gauthier Association de la construction du Québec Mario Gemme Mécanicien d ascenseur, ajusteur Roger Harpin Conseil provincial du Québec des métiers de la construction (international) Annie Languedoc Association provinciale des constructeurs d habitations du Québec Brent MacMillan Mécanicien d ascenseur, ajusteur Conseil provincial du Québec des métiers de la construction (international) Roger Messier Mécanicien d ascenseur, ajusteur Léo Pizzi Association des entrepreneurs en construction du Québec Alain Plante Centrale des syndicats démocratiques Construction Roland Sayeg Inspecteur Commission de la santé et de la sécurité du travail François St-Pierre Conseil provincial du Québec des métiers de la construction (international) Éric Thérien Conseiller Commission des partenaires du marché du travail Benoît Tremblay Mécanicien d ascenseur Thérèse Trudeau Rédactrice en évaluation de compétences Commission de la construction du Québec Rino Viel Mécanicien d ascenseur, ajusteur Mécanique d ascenseur

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7 Table des matières Présentation du programme d études professionnelles... 1 Éléments constitutifs... 1 Aspects de mise en œuvre... 3 Synthèse du programme d études... 5 Première partie Buts du programme d études... 9 Intentions éducatives Énoncés des compétences du programme d études Matrice des compétences Harmonisation Deuxième partie Compétences du programme d études Métier et formation Santé et sécurité sur les chantiers de construction Interprétation de schémas, de plans et de devis Travaux d atelier Manutention, gréage et assujettissement de systèmes de déplacement mécanisé Alignement de composants de systèmes de déplacement mécanisé Installation de câbles et de canalisations électriques Fonctionnement de circuits électriques Fonctionnement de circuits logiques Raccordement de moteurs et de dispositifs de commande Fonctionnement de circuits électroniques de systèmes de déplacement mécanisé Installation d une unité de contrôle Fonctionnement de composants hydrauliques de systèmes de déplacement mécanisé Infrastructure et équipement d un ascenseur Installation et mise en marche de la plate-forme d un ascenseur Installation d entrées palières et d accessoires de la gaine Assemblage d une cabine d ascenseur Raccordement final et mise à l essai d un ascenseur Entretien et réparation de systèmes de déplacement mécanisé Installation d un escalier mécanique Installation de divers types de systèmes de déplacement mécanisé Démontage de systèmes de déplacement mécanisé Organismes de l industrie de la construction Préparation à l intégration au marché du travail Mécanique d ascenseur

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9 Présentation du programme d études professionnelles Le programme d études professionnelles présente les compétences nécessaires pour exercer un métier ou une profession au seuil d entrée sur le marché du travail. De plus, la formation permet à la travailleuse et au travailleur de développer une polyvalence qui lui sera utile dans son cheminement professionnel ou personnel. Le programme d études est constitué d un ensemble cohérent de compétences à développer. Il précise les cibles des apprentissages et les grandes orientations à privilégier pour la formation. Les compétences sont liées à la maîtrise des tâches du métier ou de la profession ou encore à des activités de travail ou de vie professionnelle ou personnelle, le cas échéant. Les apprentissages attendus de l élève se réalisent dans un contexte de mise en œuvre de la compétence et visent un pouvoir d agir, de réussir et de progresser. Conformément à la Loi sur l instruction publique 1, «les programmes d études comprennent des objectifs et un contenu obligatoires et peuvent comprendre des objectifs et un contenu indicatifs qui doivent être enrichis ou adaptés selon les besoins des élèves qui reçoivent les services». Pour la compétence traduite en comportement, les composantes obligatoires englobent l énoncé de la compétence, les éléments de la compétence, le contexte de réalisation et les critères de performance et, pour la compétence traduite en situation, les rubriques correspondantes. À titre indicatif, le programme d études présente une matrice des compétences, des intentions éducatives, les savoirs liés à chaque compétence et les balises relatives aux savoirs. Pour chacune des compétences, une durée est suggérée. Toutes les composantes formulées à titre indicatif dans le programme d études peuvent être enrichies ou adaptées selon les besoins de l élève, de l environnement et du milieu de travail. Éléments constitutifs Buts du programme d études Les buts du programme d études présentent le résultat recherché au terme de la formation et une description générale du métier; ils reprennent les quatre buts généraux de la formation professionnelle. Intentions éducatives Les intentions éducatives sont des visées pédagogiques qui présentent des orientations à favoriser dans la formation de l élève en matière de grandes habiletés intellectuelles ou motrices, d habitudes de travail ou d attitudes. Elles touchent généralement des aspects significatifs du développement personnel et professionnel qui n ont pas fait l objet de formulations explicites en ce qui concerne les buts du programme d études ou les compétences. Elles visent à orienter l action pédagogique attendue pour mettre en contexte les apprentissages des élèves, avec les dimensions sous-jacentes à l exercice d un métier ou d une profession. Les intentions éducatives peuvent guider les établissements dans la mise en œuvre du programme d études. Compétence La compétence est le pouvoir d agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser adéquatement des tâches, des activités de vie professionnelle ou personnelle, et qui se fonde sur un ensemble organisé de savoirs : connaissances et habiletés de divers domaines, stratégies, perceptions, attitudes, etc. La compétence en formation professionnelle est traduite en comportement ou en situation. Elle présente des repères et des exigences précises en termes pratiques pour l apprentissage. 1 Loi sur l instruction publique (L.R.Q., c , article 461). Mécanique d ascenseur 1

10 1 Compétence traduite en comportement La compétence traduite en comportement décrit les actions et les résultats attendus de l élève. Elle comprend : L énoncé de la compétence, qui résulte de l analyse de profession, des orientations et des buts généraux de la formation professionnelle ainsi que d autres déterminants. Les éléments de la compétence, qui décrivent les aspects essentiels à la compréhension de la compétence, sous forme de comportements particuliers. On y évoque les grandes étapes d exécution d une tâche ou les principales composantes de la compétence. Le contexte de réalisation, qui correspond à la situation lors de la mise en œuvre de la compétence, au seuil d entrée sur le marché du travail. Le contexte vise à reproduire une situation réelle de travail et ne décrit pas une situation d apprentissage ou d évaluation. Les critères de performance, qui définissent des exigences à respecter et accompagnent soit les éléments de la compétence, soit l ensemble de la compétence. Pour chacun des éléments, les critères de performance permettent de porter un jugement sur l acquisition de la compétence. Pour l ensemble de la compétence, ils décrivent des exigences liées à l accomplissement d une tâche ou d une activité et donnent des indications sur la performance recherchée ou sur la qualité globale du produit ou du service attendu. 2 Compétence traduite en situation La compétence traduite en situation décrit la situation éducative dans laquelle se trouve l élève pour effectuer ses apprentissages. Les actions et les résultats varient selon les personnes. Elle comprend : L énoncé de la compétence, qui résulte de l analyse de profession, des orientations et des buts généraux de la formation professionnelle ainsi que d autres déterminants. Les éléments de la compétence, qui mettent en évidence les éléments essentiels de la compétence et permettent une meilleure compréhension de celle-ci quant à l intention poursuivie. Les éléments de la compétence sont au cœur de la mise en œuvre de cette situation éducative. Le plan de mise en situation, qui décrit, dans ses grandes lignes, la situation éducative dans laquelle on place l élève pour lui permettre d acquérir la compétence visée. Le plan de mise en situation comporte habituellement les moments-clés d apprentissage traduits en trois étapes reliées à l information, la réalisation et la synthèse. Les conditions d encadrement, qui définissent les balises à respecter par l enseignante ou par l enseignant et les moyens à mettre en place, de façon à rendre possibles les apprentissages et à avoir les mêmes conditions partout. Elles peuvent comprendre des principes d action ou des modalités particulières. Les critères de participation, qui décrivent les exigences de participation que l élève doit respecter pendant l apprentissage. Ils portent sur la façon d agir et non sur des résultats à obtenir en fonction de la compétence visée. Des critères de participation sont généralement présentés pour chacune des phases de la situation éducative. 2 Mécanique d ascenseur

11 Durée La durée totale du programme d études est prescrite. Elle est associée au temps d enseignement qui inclut l évaluation des apprentissages, l enrichissement ou l enseignement correctif, selon les besoins de l élève. La durée associée à la compétence indique le temps nécessaire qu il faut pour la développer. Le temps d enseignement est assorti au temps de formation, temps moyen évalué au moment de l élaboration du programme d études pour l acquisition de la compétence et pour l évaluation des apprentissages. La durée est importante pour l organisation de la formation. Unités L unité est un étalon qui sert à exprimer la valeur de chacune des compétences. L unité correspond à quinze heures de formation. Aspects de mise en œuvre Approche programme L approche programme s appuie sur une vision d ensemble du programme d études et de ses différentes composantes (buts, intentions éducatives, compétences, etc.). Elle nécessite la concertation entre tous les acteurs concernés que ce soit au moment de concevoir le programme d études, au moment de planifier et réaliser sa mise en œuvre, ou encore à celui d évaluer ses retombées. Elle consiste à faire en sorte que l ensemble des interventions et des activités proposées visent les mêmes finalités, souscrivent aux mêmes orientations. Pour l élève, l approche programme rend la formation plus signifiante car les apprentissages se présentent en un tout davantage cohérent. Approche par compétences L approche par compétences, pour l enseignement en formation professionnelle, se traduit par une philosophie d intervention visant à amener l élève à mobiliser des ressources individuelles, à agir, réussir et progresser dans différents contextes, selon des performances définies, et avec tous les savoirs nécessaires. L approche par compétences se réalise à travers des situations reflétant la vie professionnelle et personnelle. Mécanique d ascenseur 3

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13 Synthèse du programme d études 5337 Mécanique d ascenseur Année d approbation : 2011 Type de sanction : Diplôme d études professionnelles Nombre d unités : 120 Nombre de compétences : 24 Durée totale : heures Pour être admis au programme d études Mécanique d ascenseur, il faut satisfaire à l une des conditions suivantes : La personne est titulaire du diplôme d études secondaires ou de son équivalent reconnu. OU La personne est âgée d au moins 16 ans au 30 septembre de l année scolaire au cours de laquelle elle commence sa formation et a obtenu les unités de 4 e secondaire en langue d enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par la ministre, ou des apprentissages reconnus équivalents. OU La personne est âgée d au moins 18 ans au moment de l entrée en formation et possède les préalables fonctionnels, soit la réussite du test de développement général ainsi que le cours de langue d enseignement FRA , ou des apprentissages reconnus équivalents. OU La personne a obtenu les unités de 3 e secondaire en langue d enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par la ministre et poursuivra sa formation générale en concomitance avec sa formation professionnelle afin d obtenir les unités de 4 e secondaire qui lui manquent en langue d enseignement, en langue seconde et en mathématique dans des programmes d études établis par la ministre. La durée du programme d études est de heures; de ce nombre, 900 heures sont consacrées à l acquisition de compétences liées directement à la maîtrise des tâches du métier et 900 heures, à l acquisition de compétences générales liées à des activités de travail ou de vie professionnelle. Le programme d études est divisé en 24 compétences dont la durée varie de 15 à 120 heures. Cette durée comprend le temps consacré à l enseignement, à l évaluation des apprentissages, à l enrichissement et à l enseignement correctif. Mécanique d ascenseur 5

14 Rappel de la compétence Code Numéro Durée Unités Métier et formation Santé et sécurité sur les chantiers de construction Interprétation de schémas, de plans et de devis Travaux d atelier Manutention, gréage et assujettissement de systèmes de déplacement mécanisé Alignement de composants de systèmes de déplacement mécanisé Installation de câbles et de canalisations électriques Fonctionnement de circuits électriques Fonctionnement de circuits logiques Raccordement de moteurs et de dispositifs de commande Fonctionnement de circuits électroniques de systèmes de déplacement mécanisé Installation d une unité de contrôle Fonctionnement de composants hydrauliques de systèmes de déplacement mécanisé Infrastructure et équipement d un ascenseur Installation et mise en marche de la plate-forme d un ascenseur Installation d entrées palières et d accessoires de la gaine Assemblage d une cabine d ascenseur Raccordement final et mise à l essai d un ascenseur Entretien et réparation de systèmes de déplacement mécanisé Installation d un escalier mécanique Installation de divers types de systèmes de déplacement mécanisé Démontage de systèmes de déplacement mécanisé Organismes de l industrie de la construction Préparation à l intégration au marché du travail Mécanique d ascenseur

15 Première partie Buts du programme d études Intentions éducatives Énoncés des compétences Matrice des compétences Harmonisation

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17 Buts du programme d études Le programme d études professionnelles Mécanique d ascenseur prépare à l exercice du métier ou de la profession de mécanicienne d ascenseur ou mécanicien d ascenseur. Les mécaniciennes d ascenseur et mécaniciens d ascenseur font l installation, la réfection, la modification, la réparation et l entretien de systèmes de déplacement mécanisé. Ces systèmes sont composés d appareils et d accessoires tels que les ascenseurs, les monte-charges, les escaliers mécaniques, les trottoirs roulants, les échafauds volants, les monte-plats, les plateaux amovibles sur scène de théâtre, les remonte-pentes et autres appareils similaires généralement utilisés pour le transport de personnes, d objets ou de matériaux 2. L installation d un système de déplacement mécanisé comprend le raccordement électrique des appareils et des accessoires. Les mécaniciennes d ascenseur et mécaniciens d ascenseur travaillent dans les quatre secteurs d activités de la construction, soit les secteurs résidentiel, institutionnel, commercial et industriel, de même que dans le génie civil et la voirie. Ils travaillent également à l extérieur du secteur de la construction. Par exemple, les mécaniciennes d ascenseur et mécaniciens d ascenseur sont appelés à travailler sur des systèmes de déplacement mécanisé se trouvant dans des usines, des édifices à bureaux, des hôpitaux, des résidences pour personnes âgées, des résidences privées, des bateaux, des avions, des barrages, des tunnels, des ponts, etc. Conformément aux buts généraux de la formation professionnelle, le programme d études Mécanique d ascenseur vise à : Rendre la personne efficace dans l exercice d un métier, soit : lui permettre, dès l entrée sur le marché du travail, de jouer les rôles, d exercer les fonctions et d exécuter les tâches et les activités qui sont associées à un métier; lui permettre d évoluer adéquatement dans un milieu de travail (ce qui implique des connaissances et des habiletés techniques et technologiques en matière de communication, de résolution de problèmes, de prise de décisions, d éthique, de santé et de sécurité, etc.). Favoriser l intégration de la personne à la vie professionnelle, soit : lui faire connaître le marché du travail en général ainsi que le contexte particulier du métier choisi; lui faire connaître ses droits et responsabilités comme travailleuse ou travailleur. Favoriser l évolution de la personne et l approfondissement de savoirs professionnels, soit : lui permettre de développer son autonomie, sa capacité d apprendre ainsi que d acquérir des méthodes de travail; lui permettre de comprendre les principes sous-jacents aux techniques et aux technologies utilisées; lui permettre de développer sa faculté d expression, sa créativité, son sens de l initiative et son esprit d entreprise; lui permettre d adopter des attitudes essentielles à son succès professionnel, de développer son sens des responsabilités et de viser l excellence. Assurer la mobilité professionnelle de la personne, soit : lui permettre d adopter une attitude positive à l égard des changements; 2 Définition adaptée du Règlement sur la formation professionnelle de la main-d œuvre de l industrie de la construction, annexe A, groupe X, article 23. Mécanique d ascenseur 9

18 lui permettre de se donner des moyens pour gérer sa carrière, notamment par la sensibilisation à l entrepreneuriat. Intentions éducatives Le programme d études professionnelles Mécanique d ascenseur vise à développer les attitudes et comportements suivants, jugés indispensables à l exercice de la profession par les milieux de l éducation et du travail : Être conscient de sa responsabilité à l égard des usagères et usagers des systèmes de déplacement mécanisé; Développer sa dextérité et acquérir des méthodes de travail efficaces; Développer son autonomie et le souci de progresser. Énoncés des compétences du programme d études Liste des compétences Se situer au regard du métier et de la démarche de formation. Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et à l intégrité physique sur les chantiers de construction. Interpréter des schémas, des plans et des devis. Effectuer des travaux d atelier. Manutentionner, gréer et assujettir des systèmes de déplacement mécanisé. Aligner des composants de systèmes de déplacement mécanisé. Installer des câbles et des canalisations électriques. Assurer le fonctionnement de circuits électriques. Assurer le fonctionnement de circuits logiques. Raccorder des moteurs et des dispositifs de commande. Assurer le fonctionnement de circuits électroniques de systèmes de déplacement mécanisé. Installer une unité de contrôle. Assurer le fonctionnement de composants hydrauliques de systèmes de déplacement mécanisé. Installer l infrastructure et l équipement d un ascenseur. Installer et mettre en marche la plate-forme d un ascenseur. Installer des entrées palières et des accessoires de la gaine. Assembler une cabine d ascenseur. Effectuer le raccordement final et la mise à l essai d un ascenseur. Entretenir et réparer des systèmes de déplacement mécanisé. Installer un escalier mécanique. Installer divers types de systèmes de déplacement mécanisé. Démonter des systèmes de déplacement mécanisé. Se situer au regard des organismes de l industrie de la construction. Se préparer à intégrer le marché du travail. 10 Mécanique d ascenseur

19 Matrice des compétences La matrice des compétences met en évidence les relations entre les compétences générales, qui correspondent à des activités de travail ou de vie professionnelle, et les compétences particulières, qui sont propres au métier, ainsi que les grandes étapes du processus de travail. Le tableau étant à double entrée, la matrice permet de voir les liens qui unissent les éléments placés à l horizontale et ceux placés à la verticale. Le symbole ( ) marque un rapport entre une compétence générale et une compétence particulière. Le symbole (+) montre, quant à lui, qu il existe une relation entre une compétence particulière et une étape du processus de travail. Lorsque les symboles sont noircis, cela indique en outre que l on tient compte de ces liens pour l acquisition de compétences particulières. La logique qui a présidé à la conception de la matrice influe sur la séquence d enseignement des compétences. De façon générale, on prend en considération une certaine progression relativement à la complexité des apprentissages et au développement de l autonomie de l élève. De ce fait, l axe vertical présente les compétences particulières dans l ordre où elles devraient être acquises et sert de point de départ à l agencement de l ensemble des compétences. Mécanique d ascenseur 11

20 MATRICE DES COMPÉTENCES COMPÉTENCES GÉNÉRALES PROCESSUS MÉCANIQUE D'ASCENSEUR COMPÉTENCES PARTICULIÈRES Numéro de la compétence Type d'objectif Durée (h) Se situer au regard du métier et de la démarche de formation Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et à l'intégrité physique sur les chantiers de construction Interpréter des schémas, des plans et des devis Effectuer des travaux d'atelier Manutentionner, gréer et assujettir des systèmes de déplacement mécanisé Aligner des composants de systèmes de déplacement mécanisé Installer des câbles et des canalisations électriques Assurer le fonctionnement de circuits électriques Assurer le fonctionnement de circuits logiques Raccorder des moteurs et des dispositifs de commande Assurer le fonctionnement de circuits électroniques de systèmes de déplacement mécanisé Installer une unité de contrôle Assurer le fonctionnement de composants hydrauliques de systèmes de déplacement mécanisé Se situer au regard des organismes de l'industrie de la construction Se préparer à intégrer le marché du travail Planifier les travaux Prendre les mesures de sécurité individuelles et collectives Effectuer les travaux sur le système de déplacement mécanisé Effectuer la vérification et les essais appropriés Consigner et transmettre l'information requise Numéro de la compétence Installer l infrastructure et l équipement d un ascenseur Type d'objectif S S C C C C C C C C C C C S S Durée (h) C 120 m m m m m m Installer et mettre en marche la plate-forme d'un ascenseur Installer des entrées palières et des accessoires de la gaine Assembler une cabine d'ascenseur Effectuer le raccordement final et la mise à l essai d un ascenseur Entretenir et réparer des systèmes de déplacement mécanisé 15 C 90 m m m m m C 90 m m m m m C 105 m m m m m C 90 m m m 19 C 120 m m m m Installer un escalier mécanique 20 C 90 m m m m Installer divers types de systèmes de déplacement mécanisé Démonter des systèmes de déplacement mécanisé 21 C 105 m m m C 90 m m m m Mécanique d ascenseur

21 Harmonisation L harmonisation des programmes d études professionnelles et techniques est une orientation ministérielle. Elle consiste à établir des similitudes et une continuité entre les programmes d études du secondaire et ceux du collégial, que ce soit dans un même secteur de formation ou dans des secteurs de formation différents, en vue d éviter la duplication des offres de formation, de reconnaître les compétences acquises et de faciliter les parcours de formation. L harmonisation contribue à établir une offre cohérente de formation, en particulier à faire en sorte que les fonctions de travail auxquelles préparent les programmes d études soient bien identifiées et distinguées. S il arrive que l exercice de ces fonctions nécessite l acquisition de compétences communes, les travaux d harmonisation permettent de les repérer. Toutefois, même en l absence de compétences communes, les programmes d études n en sont pas moins harmonisés. L harmonisation est dite interordres lorsqu elle porte sur des programmes d études d ordres d enseignement différents; elle est intra-ordre lorsqu elle porte sur des programmes d études d un même ordre d enseignement; enfin, elle est intersectorielle lorsqu elle porte sur des programmes d études de secteurs de formation différents. Les travaux menés dans une perspective d harmonisation des programmes d études permettent, notamment, et le cas échéant, la mise au jour de leur communauté de compétences. Les compétences partagées par deux programmes d études ou plus et dont l acquisition de l une permet la reconnaissance de l autre sont dites communes. Des compétences communes ayant le même énoncé et dont toutes les composantes sont le calque l une de l autre sont dites identiques; lorsque des compétences communes ne sont pas identiques, mais présentent un niveau de similitude tel qu elles sont de valeur égale, elles sont dites équivalentes. Mécanique d ascenseur 13

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23 Deuxième partie Compétences du programme d études

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25 Métier et formation Code : Compétence 1 Durée 15 h Unité 1 Compétence traduite en situation Énoncé de la compétence Se situer au regard du métier et de la démarche de formation. Éléments de la compétence Connaître la réalité du travail dans le domaine de la mécanique d ascenseur. Reconnaître les comportements et les attitudes requis pour un service à la clientèle de qualité. Comprendre le projet de formation. Confirmer son orientation professionnelle. Plan de mise en situation Phase d information S informer sur la situation actuelle et les perspectives du marché du travail dans le domaine de la mécanique d ascenseur. Connaître les spécificités des différents secteurs d activités, à l intérieur et à l extérieur du domaine de la construction, où l on trouve des mécaniciennes d ascenseur et mécaniciens d ascenseur : secteurs résidentiel, institutionnel, commercial et industriel, génie civil et voirie. S informer sur la nature et les exigences de l emploi, ses avantages et ses inconvénients. Connaître la réglementation générale relative à l exercice du métier. S informer sur les principales tendances du secteur d activités. S informer des attitudes et des comportements requis pour ce qui concerne le travail d équipe, son employeur, la concurrence et les autres corps de métiers. S informer des attitudes, des comportements et des habiletés nécessaires à l exercice du métier, notamment pour tout ce qui a trait au service à la clientèle. Reconnaître les principes de la gestion du temps et du stress. S informer du programme d études et de la démarche de formation. Phase de réalisation Discuter de sa perception du métier : les avantages et les inconvénients, les exigences des employeurs et les exigences relatives au service à la clientèle. Discuter des moyens de tenir à jour ses connaissances. Échanger sur l information obtenue au cours d une visite d entreprise ou auprès de spécialistes du métier. Faire part de ses premières réactions concernant le programme d études et la démarche de formation. Phase de synthèse Évaluer son choix professionnel en comparant les exigences du métier avec ses propres aptitudes et champs d intérêt, ses forces et ses limites. Présenter le résultat de son évaluation. Mécanique d ascenseur Compétence 1 17

26 Métier et formation Code : Conditions d encadrement Créer un climat favorable au respect mutuel. Valoriser les apports de chaque personne lors des échanges en groupe. Encourager les élèves à entreprendre les activités proposées. Fournir aux élèves les moyens d évaluer leur orientation professionnelle avec honnêteté et objectivité. Organiser des activités représentatives de la réalité du travail : invitation de conférenciers, visites de chantiers, de fabricants, etc. Assurer la disponibilité d une documentation pertinente. Critères de participation Phase d information Recueille des données relatives aux sujets traités. Phase de réalisation Exprime sa perception du métier et du programme de formation au cours d une rencontre de groupe. Participe au déroulement des diverses activités proposées. Phase de synthèse Produit un rapport dans lequel sont présentés ses goûts et ses champs d intérêt, ses forces et ses limites par rapport au métier. 18 Compétence 1 Mécanique d ascenseur

27 Santé et sécurité sur les chantiers de construction Code : Compétence 2 Durée 30 h Unités 2 Compétence traduite en situation Énoncé de la compétence Prévenir les atteintes à la santé, à la sécurité et à l intégrité physique sur les chantiers de construction. Éléments de la compétence Développer une attitude responsable à l égard des agresseurs de la santé et de la sécurité. Être consciente ou conscient de l importance de respecter les normes et les règlements en matière de santé et de sécurité au travail. Reconnaître une situation dangereuse ou un comportement à risque et les mesures préventives applicables. Plan de mise en situation Phase d information S informer des risques inhérents aux chantiers de construction. S informer des normes et des règlements relatifs à la santé et à la sécurité sur les chantiers de construction. Se renseigner sur les mesures à prendre en cas d urgence. Réfléchir à l importance d acquérir une compétence en matière de santé et de sécurité au travail. Phase de réalisation Expérimenter des situations dans lesquelles il est nécessaire de prévenir les risques et d éliminer les dangers au regard de l environnement, des installations, de l équipement et de la machinerie, du matériel et des outils, des sources d énergie, etc. Participer à des activités permettant de reconnaître les risques liés au transport de charges ainsi qu aux postures de travail contraignantes. Participer à des activités permettant de reconnaître les symboles et les signaux concernant la prévention des risques (produits dangereux, travaux routiers, transport de matières dangereuses, etc.). Comparer les comportements à risque observés sur un chantier de construction et dégager les principes fondamentaux d un comportement sécuritaire. Phase de synthèse Présenter un bilan contenant : un résumé des connaissances et habiletés nouvellement acquises; une évaluation de sa propre attitude à l égard de la santé et de la sécurité au travail; les objectifs et les moyens à prendre pour s améliorer. Mécanique d ascenseur Compétence 2 19

28 Santé et sécurité sur les chantiers de construction Code : Conditions d encadrement Fournir les sources d information nécessaires. Inviter, le cas échéant, des personnes-ressources spécialisées dans certains aspects de la santé et de la sécurité au travail. Exploiter de façon optimale le matériel audiovisuel. Recourir de façon importante à des mises en situation représentatives de la réalité des chantiers de construction. Prévenir les gestes dangereux que pourraient faire les élèves au moment des simulations. Favoriser la participation de tous les élèves au moment des discussions. Guider la démarche d évaluation des élèves en leur fournissant des outils (tel un questionnaire) pour faciliter l analyse de leur expérience et la détermination de leurs objectifs. Critères de participation Phase d information Consulte les sources d information mises à sa disposition. Décrit des avantages de respecter les normes et les règlements en matière de santé et de sécurité. Phase de réalisation Participe avec sérieux aux activités proposées. Énonce des principes d un comportement sécuritaire. Dresse une liste de risques liés aux chantiers de construction ainsi que de mesures préventives applicables. Phase de synthèse Présente un bilan contenant : un résumé des connaissances et habiletés nouvellement acquises; une évaluation de sa propre attitude à l égard de la santé et de la sécurité au travail; les objectifs et les moyens à prendre pour préserver sa santé, sa sécurité et son intégrité physique, ainsi que celles des autres, sur un chantier de construction. 20 Compétence 2 Mécanique d ascenseur

29 Interprétation de schémas, de plans et de devis Code : Compétence 3 Durée 75 h Unités 5 Compétence traduite en comportement Énoncé de la compétence Interpréter des schémas, des plans et des devis. Éléments de la compétence Contexte de réalisation Pour des travaux à effectuer dans les secteurs résidentiel, institutionnel, commercial et industriel, génie civil et voirie. Pour l installation, l entretien, le dépannage, la réparation, la modification ou le démontage de différents types de systèmes de déplacement mécanisé. À partir de bons de travail, de plans d architecture, d électricité, de mécanique et de mécanique du bâtiment, de devis et de schémas. À l aide d instruments de mesure, d une calculatrice, d instruments de dessin et de manuels de fabricants. Critères de performance 1 Interpréter les données générales d un plan. Distinction des différents types de plans. Repérage des différentes sections contenues dans un plan. Interprétation juste des données d un plan, du cartouche, des annotations et des symboles. Manipulation soignée des plans. Distinction des différentes vues, des projections, des agrandissements et des niveaux. Localisation exacte de l emplacement d un système de déplacement mécanisé et de ses composants sur un plan. 2 Repérer, sur des plans ou des schémas, l information spécifique des systèmes de déplacement mécanisé. Repérage des symboles des organes de machines et de leurs éléments. Repérage de composants électriques, électroniques, mécaniques et hydrauliques. Repérage de l information relative à la séquence de montage, de démontage, etc. 3 Interpréter l information contenue dans un devis. Relevé complet des spécifications relatives aux systèmes de déplacement mécanisé. Conversion précise des données chiffrées dans les systèmes métrique et impérial. Validation de l information contenue dans les plans par rapport aux spécifications du devis. Mécanique d ascenseur Compétence 3 21

30 Interprétation de schémas, de plans et de devis Code : Tracer des croquis et des diagrammes. Représentation schématique à main levée d une partie du plan ou d un plan de détail en respectant les normes et les conventions de dessin relatives aux projections, aux lignes, aux traits, aux hachures et aux plans de coupe. Respect des proportions et des dimensions. Souci de précision des croquis. 5 Effectuer la cotation de croquis. Respect des normes, des conventions et des abréviations. Exactitude des cotations. Souci de la qualité de l écriture. Et pour l ensemble de la compétence : Manipulation et rangement soignés des documents. Capacité à se représenter des formes et des objets dans l espace. Utilisation juste de la terminologie française et anglaise du domaine de la mécanique d ascenseur. Repérage de l information pertinente dans les manuels des fabricants. Entretien et rangement appropriés des instruments de dessin. 22 Compétence 3 Mécanique d ascenseur

31 Travaux d atelier Code : Compétence 4 Durée 105 h Unités 7 Compétence traduite en comportement Énoncé de la compétence Effectuer des travaux d atelier. Éléments de la compétence 1 Relever les dimensions et la forme d une pièce sur un équipement ou un système de déplacement mécanisé. 2 Effectuer des calculs relatifs aux caractéristiques géométriques et dimensionnelles d organes de machines. 3 Prendre des mesures et des lectures sur des systèmes ou des composants de systèmes de déplacement mécanisé. Contexte de réalisation Pour l installation, l entretien, le dépannage, la réparation, la modification ou le démontage de différents types de systèmes de déplacement mécanisé. En équipe de travail. À partir de plans, de croquis, de dessins techniques, de directives, de pièces de formes diverses, de matériel et de matériaux. À l aide de l équipement de protection individuelle et collective, d outillage manuel et mécanisé, de l équipement requis, d un poste de soudage à arc et du matériel d oxycoupage, d instruments de mesure, d une calculatrice, de tableaux de conversion et de documentation technique. Critères de performance Choix judicieux des instruments de mesure à utiliser. Réglage et étalonnage précis des instruments de mesure. Utilisation adéquate des instruments de mesure. Précision des mesures et des lectures. Relevé précis des dimensions. Entretien et rangement appropriés des instruments de mesure. Utilisation appropriée des fonctions d une calculatrice. Application juste de formules mathématiques relatives aux dimensions, aux surfaces et aux volumes. Mesurage et calcul précis des angles. Précision des résultats consignés en chiffres, en fractions ou en pourcentages. Utilisation adéquate des instruments de mesure et de lecture directe. Relevé précis des mesures et des lectures. Mécanique d ascenseur Compétence 4 23

32 Travaux d atelier Code : Associer divers métaux, matières et produits aux travaux effectués en mécanique d ascenseur. 5 Associer divers composants mécaniques et structuraux aux travaux effectués en mécanique d ascenseur. 6 Exécuter différents travaux manuels tels que tracer, scier, limer, affûter, percer, meuler, sabler, tarauder, fileter et extraire des boulons et des vis. 7 Effectuer des travaux de soudage et d oxycoupage de base. Reconnaissance juste des propriétés relatives aux divers métaux, matières et matériaux utilisés en mécanique d ascenseur. Reconnaissance juste des caractéristiques des solvants et des lubrifiants utilisés en mécanique d ascenseur. Mise en relation pertinente des métaux, des matières et des produits en fonction de leurs applications en mécanique d ascenseur. Reconnaissance juste des propriétés relatives aux divers composants utilisés en mécanique d ascenseur. Association pertinente des composants à leur utilisation dans les systèmes de déplacement mécanisé. Interprétation juste des directives et des données consignées sur les plans, les schémas ou les dessins techniques. Détermination judicieuse de l outil ou de l équipement à utiliser en fonction des travaux à effectuer. Travail effectué en conformité avec les techniques et les méthodes de travail appropriées. Respect des mesures ou des tolérances exigées. Travail soigné et minutieux. Interprétation juste des directives et des données consignées sur les plans, les schémas ou les dessins techniques. Préparation et réglage du poste de soudage en conformité avec les exigences. Préparation appropriée du matériel d oxycoupage. Travail effectué en conformité avec les techniques et les méthodes de travail appropriées. Nettoyage adéquat des soudures. Qualité des soudures. 24 Compétence 4 Mécanique d ascenseur

33 Travaux d atelier Code : Et pour l ensemble de la compétence : Respect constant des règles de santé et de sécurité au travail. Respect constant des mesures relatives à la protection de l environnement. Interprétation juste de l information technique en français et en anglais. Souci de précision. Souci d économie dans l utilisation des matières et des matériaux. Gestion adéquate des matières recyclables et des rebuts. Entretien et rangement appropriés de l outillage et de l équipement. Mécanique d ascenseur Compétence 4 25

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35 Manutention, gréage et assujettissement de systèmes de déplacement mécanisé Code : Compétence 5 Durée 45 h Unités 3 Compétence traduite en comportement Énoncé de la compétence Manutentionner, gréer et assujettir des systèmes de déplacement mécanisé. Éléments de la compétence 1 Interpréter les plans, les croquis, les schémas et les directives. Contexte de réalisation Pour l installation, l entretien, le dépannage, la réparation, la modification ou le démontage de différents types de systèmes de déplacement mécanisé. À partir de plans, de croquis, de schémas et de directives. À l aide de l équipement de protection individuelle et collective, d outillage, d équipement et de matériel de levage, de gréage et d ancrage ainsi que de moyens d accès tels que des échelles et des escabeaux. À l aide de la réglementation en vigueur à l utilisation de l équipement et du matériel, du Code universel des signaux de levage, de manuels des fabricants et de documentation technique. Critères de performance Interprétation juste des données. Détermination précise des mesures de sécurité. 2 Planifier les travaux à effectuer. Détermination précise du centre de gravité. Estimation réaliste du poids des charges. Choix judicieux des éléments et des accessoires de suspension en fonction de la capacité de levage et de la résistance au frottement. Choix judicieux des dispositifs de levage en fonction de la capacité de levage. Choix judicieux du type d échelle et d escabeau en fonction des travaux à effectuer. Planification rigoureuse des déplacements en fonction de critères d économie du nombre de mouvements latéraux et en élévation. 3 Vérifier l équipement de gréage, de levage et de fixation avant l utilisation. Respect des recommandations des fabricants et des exigences réglementaires. Vérification exhaustive de l état de l outillage, des accessoires et de l équipement. Détection des éléments défectueux. Mécanique d ascenseur Compétence 5 27

36 Manutention, gréage et assujettissement de systèmes de déplacement mécanisé Code : Monter des échafaudages. Manipulation conforme aux règles de transport et de manutention. Montage conforme aux manuels des fabricants et aux plans. Solidité du montage, de l ancrage et des fixations, le cas échéant. Installation adéquate des mesures de protection antichute (plinthes, garde-corps, etc.). Mise en place d une signalisation et d un balisage appropriés, le cas échéant. Déplacement sécuritaire des échafaudages en tenant compte de techniques et de restrictions telles que la hauteur, les endroits empêchant la circulation, les limites de charge ou la proximité de sources électriques. 5 Exécuter des opérations de levage et de manutention telles que : - préparer des élingues d acier; - élinguer et gréer les charges; - déplacer les charges sur un plan vertical et horizontal; - déposer les charges. 6 Fixer et ancrer des matériaux et des machines sur des parois de béton, des blocs de béton pleins ou troués, du métal, du bois, du gypse, etc. 7 Entretenir et ranger l outillage, l équipement et le matériel. Respect de la signalisation. Respect de la capacité de charge. Utilisation appropriée des techniques d attache. Respect de la planification établie pour les déplacements. Positionnement des charges aux endroits prescrits. Association pertinente des outils en fonction des ancrages à effectuer. Choix judicieux des ancrages en fonction des matériaux et des charges. Solidité des ancrages et des fixations. Protection et nettoyage appropriés de l équipement et du matériel. Entretien de base de l équipement et du matériel en conformité avec les directives des fabricants. Rangement sécuritaire en conformité avec les recommandations des fabricants. 28 Compétence 5 Mécanique d ascenseur

37 Manutention, gréage et assujettissement de systèmes de déplacement mécanisé Code : Et pour l ensemble de la compétence : Respect constant des règles de santé et de sécurité au travail. Interprétation juste de l information technique en français et en anglais. Application des normes relatives à l équipement requis en fonction des travaux à effectuer. Adoption de postures ergonomiques. Travail d équipe sécuritaire et efficace. Utilisation adéquate de l outillage et de l équipement requis. Détection des éléments défectueux. Utilisation appropriée des termes du métier. Mécanique d ascenseur Compétence 5 29

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39 Alignement de composants de systèmes de déplacement mécanisé Code : Compétence 6 Durée 60 h Unités 4 Compétence traduite en comportement Énoncé de la compétence Aligner des composants de systèmes de déplacement mécanisé. Éléments de la compétence Contexte de réalisation Pour des travaux effectués sur différents composants de systèmes de déplacement mécanisé. Pour des travaux d installation, d entretien, de réparation et de modification de systèmes de déplacement mécanisé. À partir de bons de travail et de directives, de plans, de devis et de schémas. À l aide de l équipement de protection individuelle et collective, d outillage manuel et mécanisé, d équipement et de matériel de levage, le cas échéant, et d instruments de mesure tels que des indicateurs à cadran, des jauges d alignement, du fil à plomb ou du ruban à mesurer. À l aide de tableaux de référence, de formules mathématiques, de manuels et de fiches techniques des fabricants ainsi que de documentation technique. Critères de performance 1 Planifier les travaux à effectuer. Interprétation juste du bon de travail. Contrôle rigoureux de l authentification des plans et des schémas disponibles. Détermination des mesures de sécurité individuelles et collectives. Sélection judicieuse de l outillage, des instruments, de l équipement et du matériel nécessaires. Interprétation juste de la méthode d alignement. Interprétation juste des recommandations des fabricants. 2 Vérifier les composants ou les machines à aligner. Sécurisation adéquate de l aire de travail. Vérification rigoureuse des défauts d alignement. Interprétation juste des spécifications des fabricants. Mécanique d ascenseur Compétence 6 31

40 Alignement de composants de systèmes de déplacement mécanisé Code : Appliquer diverses méthodes d alignement. Mise en place adéquate des instruments et des appareils. Réglage et calibrage précis des instruments et des appareils. Utilisation des instruments et des appareils en conformité avec les techniques appropriées. Calculs précis à l aide de formules mathématiques. Mise en place adéquate des cales sous les points d appui. 4 Vérifier les travaux d alignement effectués. Validation de l alignement en fonction des tolérances et des spécifications des fabricants. Apport de correctifs appropriés, le cas échéant. 5 Entretenir et ranger les instruments et les appareils. Nettoyage approprié des instruments et des appareils. Détection d un instrument ou d un appareil défectueux. Rangement sécuritaire en conformité avec les recommandations des fabricants. Et pour l ensemble de la compétence : Respect constant des règles de santé et de sécurité au travail. Application des normes relatives à l équipement requis en fonction des travaux à effectuer. Adoption de postures ergonomiques. Application correcte des directives des fabricants. Utilisation appropriée de la terminologie française et anglaise du métier. 32 Compétence 6 Mécanique d ascenseur

41 Installation de câbles et de canalisations électriques Code : Compétence 7 Durée 45 h Unités 3 Compétence traduite en comportement Énoncé de la compétence Installer des câbles et des canalisations électriques. Éléments de la compétence Contexte de réalisation Pour l installation, la réparation et la modification de différents types de systèmes de déplacement mécanisé. En équipe de travail. À partir d un bon de travail, de directives, de plans et de schémas d électricité. À l aide de l équipement de protection individuelle et collective, de tableaux de référence, d outillage manuel et mécanisé ainsi que de dispositifs et d accessoires mécaniques et électriques. À l aide de la réglementation pertinente telle que le Code de l électricité du Québec et de documentation technique. Critères de performance 1 Planifier les installations à effectuer. Interprétation juste du bon de travail et des directives. Sélection judicieuse de l outillage et de l équipement requis. Détermination des mesures de sécurité individuelles et collectives. Détermination du calibre des conducteurs et des canalisations requis. Interprétation juste de la méthode d installation. Interprétation juste de la réglementation en vigueur. 2 Préparer les canalisations électriques. Mesure exacte des longueurs. Utilisation appropriée des techniques de coupage, de perçage et de cintrage. Assemblage correct des canalisations. 3 Fixer les canalisations électriques. Localisation précise des ancrages nécessaires. Application correcte des techniques de travail en fonction des types de canalisations électriques. Solidité des fixations. Mise à niveau des canalisations. Mécanique d ascenseur Compétence 7 33