Thème : Todos podemos (El hándicap) A. lang. travaillées : 1) EOC/EOI 2)CE/CO/EOC 4) CE/EOC

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Serge Denis
il y a 7 ans
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1 Thème : Todos podemos (El hándicap) Activité langagière dominante : EOC Autres activités langagières : EOI/EE/CE/CO Niveau de compétence visé : B1, Lycée professionnel Documents : 1) Todos podemos y playa accesible Type de doc. : 1) Images A. lang. travaillées : 1) EOC/EOI Sources : 1) «Vale! Terminale», p ) La natación me ha servido para superarme 2) Texte 2)CE/CO/EOC 2) «Vale! Terminale», p. 26 3) Video Super Antonio 3) Vidéo 3) CO/EE 3) Youtube 4) Cartas desde el infierno" 4) Texte 4) CE/EOC 4) Vale! Terminale, p. 28 Objectifs linguistiques : *grammaticaux : Passé simple *lexicaux : le handicap/ l'expression personnelle (opinion, sentiments) Objectifs culturels : l'intégration des personnes handicapées dans la société espagnole Projet final : Description d'une affiche pour l'intégration des personnes à mobilité réduite («Vale! Terminale», p. 27) Se servir des connaissances validées avec les documents de la séquence - Donner son avis sur l intégration Séance 1 Séance 2 Séance 3: Séance 4: Cours Description des images en compréhension orale continue Echange sur la place accordée aux personnes handicapées dans la société (EOI) Micro-tâche: Rédiger 3 phrases sur l accessibilité des handicapés en s inspirant des photos Lecture silencieuse Surligner le vocabulaire connu Point sur le vocabulaire manquant Questions orales pour vérifier la CE Rappel sur le passé simple Micro-tâche: Estás de acuerdo con la frase final? EE, Utiliser le passé composé et simple Doc 3: Video Super Antonio Qué tipo de video puede ser? Visionnement + questionnaire (le lire avant pour la compréhension des questions) Micro-tâche: répondre à la dernière question de la fiche de compréhension 1.Photo: description (arriver à su tetra..) 2.Txt : CE Séquence proposée par Mmes Andolfi, Mourot, Strimberg Page 1

2 Projet Final B1 EOC Prépa CCF Description Se servir des connaissances validées avec les documents de la séquence Donner son avis sur l intégration Séance 1: Proposition de traces écrites: les productions des élèves Séance 2: Piste d'exploitation: faire le parallèle pour s'assurer de la compréhension avec la photo, - ex. : de qué discapacidad sufre el personaje principal? - Qué expresiones prueban su discapacidad? (utilisation de "mientras que") Séance 3: Utilisation de la vidéo suivant le découpage suivant : du début Jusqu à 2 32, reprendre à 2 52, arrêter à 3 12 Reprendre à 3 52 > fin 1 er visionnage: sans la fiche CO pour s'imprégner de la vidéo 2 ème et 3 ème visionnage: les élèves prennent connaissance de la fiche et l'exploitent jusqu'à la question 6. N.B.: fiche de compréhension p.3 Séance 4: Compréhension du document, rappeler qui est Ramón Sampedro. Projet final: Enregistrement en devoir maison: soit par portable, mp3, etc Consignes: Quel est le sens de l'affiche "Ponte en su lugar"? Pour cela utiliser le vocabulaire vu tout au long de la séance. Donner son opinion personnelle sur l'intégration des personnes handicapées et donner un exemple, en utilisant le passé simple, d'injustice que tu as observé. Ce projet permet aux élèves d'avoir une préparation pour leur oral: CCF. C'est un exercice d'entraînement à la première partie de ce CCF qui est une EOC dont la durée est de 5 minutes. N.B.: fiche de compréhension p.4 Séquence proposée par Mmes Andolfi, Mourot, Strimberg Page 2

3 - C o m p r e n s i ó n o r a l : V í d e o " S u p e r A n t o n i o " - Marca la o las respuestas correctas: 1- Cómo se llama el discapacitado? Pedro Nacho Antonio 2- Cuál es la particularidad del chico? no sabe hablar no sabe leer tiene una silla de ruedas 3- Cuál es el objetivo del video? mostrar la integración del niño desdramatizar el hándicap 4- A quién se entrevista? a los padres del chico a sus compañeros de clase a sus profesores 5- Qué representa el chico para los alumnos? es un pilar es su amigo lo queremos como a los Reyes Magos 6- Parece integrado? Sí o no? Explica por qué. A mí me parece integrado ya que... No me parece, porque Por qué el video se titula Super Antonio? Si pudieras tener un super poder, cuál sería? Séquence proposée par Mmes Andolfi, Mourot, Strimberg Page 3

4 Fiche d évaluation et de notation Séquence proposée par Mmes Andolfi, Mourot, Strimberg Page 4

5 SESSION : 2015 ACADÉMIE: Lyon LANGUEVIVANTE: ESPAGNOL Nom du candidat : Établissement: Ville : Pour chacune des quatre colonnes, situer la prestation du candidat à l un des quatre degrés de réussite et attribuer à cette prestation le nombre de points indiqué (sans le fractionner en décimales) de 0 (absence totale de production ou de compréhension) à 6 ou 8 ou 10. A. S exprimer en continu B. Intelligibilité et C. Prononciation recevabilité linguistique Degré 1 Degré 1 Degré 1 Degré 1 Produit des énoncés très courts, stéréotypés, ponctués de pauses et de faux démarrages. 1 ou 2 partiellement compréhensible. 1 ou 2 Le u, le e, le s ne sont pas prononcés correctement. 0 pt. Degré 2 Degré 2 Degré 2 Produit un discours simple et bref à partir du sujet choisi ou du document. 3 ou 4 compréhensible malgré un vocabulaire limité et des erreurs. 3 ou 4 Le u, le e, le s, le c sont correctement prononcés 1 Degré 3 Degré 3 Degré 3 Produit un discours pertinent par rapport à la dimension culturelle ou professionnelle du sujet choisi ou du document. 5 ou 6 souvent correcte pour la morphosyntaxe. 5 ou 6 Degré 4 Degré 4 Degré 4 La jota, la zeta sont correctement prononcés, il n'y a pas de son z. 2 Produit un discours informé, et exprime un point de vue. 7 ou 8 correcte pour la morphosyntaxe Comme pour la prononciation. Utilise un vocabulaire approprié. 7 ou 8 Seuls les "r" sont mal prononcés, toutes les autres lettres sont prononcées correctement. L'accent tonique est respecté. 3 ou 4 Note A, sur 6 S exprimer en continu /8 Note C, sur 8 Intelligibilité et recevabilité linguistique /8 Note D, sur 10 /4 APPRÉCIATIONS : Prononciation: s r/rr c/z u/e J/g Tonique Note de l élève/du candidat (A+B+C) = /20 NOTE FINALE : /20* Séquence proposée par Mmes Andolfi, Mourot, Strimberg Page 5

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