Guide pédagogique. Espagnol I Terminale I B1-B2. I Toutes séries

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1 Guide pédagogique I Toutes séries Espagnol I Terminale I B1-B2 Des suggestions pour l exploitation des séquences Des fiches imprimables et photocopiables - pour l élève : les CO et les projets ; - pour l enseignant : les grilles d évaluation du BAC Des sujets type BAC et des entraînements guidés supplémentaires (+ 8 audios supplémentaires inclus dans le coffret classe)

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3 Espagnol I Terminale I B1-B2 GUIDE PÉDAGOGIQUE Coordination pédagogique Marianne Ellafaf Lycée Madeleine Danielou, Rueil-Malmaison - Académie de Versailles Auteurs Karen Bury Lycée Jessé de Forest, Avesnes-sur-Helpe - Académie de Lille Ian Escusa Lycée Léonard de Vinci, Amboise - Académie d Orléans-Tours Sonia Ramirez Lycée Marie Curie, Tarbes - Académie de Toulouse Thierry Rodriguez Lycée Marie Curie, Tarbes - Académie de Toulouse Pour la Littérature David Escobar Lycée Victor Louis, Talence - Académie de Bordeaux Pour le BAC Hélène Patouraux Lycée des Mascareignes, Île Maurice

4 Conception couverture : Nicolas Piroux Adaptation maquette intérieure et mise en page : Fabienne Le Bihan Édition : Doriane Giuili Iconographie : María Mora Le photocopillage, c est l usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs Largement répandu dans les établissements d enseignement, le photocopillage menace l avenir du livre, car il met en danger son équilibre économique Il prive les auteurs d une juste rémunération En dehors de l usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite La loi du 11 mars 1957 n autorisant, au terme des alinéas 2 et 3 de l article 41, d une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d exemple et d illustration, toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite (alinéa 1 er de l article 40) Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal Les Éditions Didier, Paris 2016 ISBN : Dépôt légal : 8389/01 Achevé d imprimer en France en août 2016 par Jouve (Mayenne)

5 SOMMAIRE Index des documents par notions 5 Présentation 7 Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 8 BAC Corrigés des sujets du manuel 30 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 33 LELE Dossier 1 El viaje: en busca del conocimiento 39 Secuencia 2 Héroes y heroínas 46 BAC Corrigés des sujets du manuel 64 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 67 LELE Dossier 2 Don Quijote, un mito entre creación y recreación 71 Secuencia 3 Las caras del poder 78 BAC Corrigés des sujets du manuel 105 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 108 LELE Dossier 3 El escritor comprometido 112 Secuencia 4 Hacia un mundo mejor 118 BAC Corrigés des sujets du manuel 144 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 147 LELE Dossier 4 La imaginación: entre la sátira y la utopía 152 Secuencia 5 Esclavos de la imagen 158 BAC Corrigés des sujets du manuel 181 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 184 Secuencia 6 Herencia africana 188 BAC Corrigés des sujets du manuel 210 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 214 Secuencia 7 Nueva ciudadanía 218 BAC Corrigés des sujets du manuel 244 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 247 Secuencia 8 Mitos y marcas 252 BAC Corrigés des sujets du manuel 276 Sujet type BAC et entraînement guidé supplémentaires 279 Fiches d évaluation du BAC 283 Biografías de autores y de artistas 295 3

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7 Index des documents par notions Les numéros de pages renvoient au manuel Espaces et échanges 1 Fronteras visibles e invisibles Blog mochilerosorg 12 Cosas que nunca olvidarás de tu Erasmus 13 Alemania, en dos tiempos, A Grandes 14 En la aduana 15 Sin papeles, J J Millás 16 Adou, el niño de la maleta MP3 17 Gente de bien 18 A pesar de todo, nos enamoramos, M Serra 19 Curiosas fronteras VÍDEO 20 Dos mundos separados, J Palazón 21 6 Herencia africana Descubrí que también éramos africanos, G García Márquez 136 Algo más que una mala bestia, M Pinto Maldonado 138 Herencia gastronómica 140 Una inmensa riqueza natural VÍDEO 141 Reivindicaciones MP Mitos y marcas En un lugar de Castilla-La Mancha VÍDEO 173 Salvador Dalí, una marca registrada 174 Frida Khalo se transforma en producto comercial VÍDEO 175 El colombiano que ha revolucionado el mundo del arte 176 Mythes et héros 2 Héroes y heroínas Ídolos VÍDEO 38 Pepe el portugués, A Grandes 39 Superhéroes mexicanos de carne y hueso 40 Ley de héroes y heroínas nacionales 41 El Libertador, E Ramírez VÍDEO 42 La imagen del Libertador (Simón Bolívar) 43 Un abuelo héroe, P Roca 44 Superlópez, el superhéroe español de la clase media 46 Superlópez en el 15-M 47 6 Herencia africana Santería, A Godoy 137 Cimarrón, historia de un esclavo VÍDEO 139 El zambo Roberto, J Ramón Ribeyro 142 5

8 8 Mitos y marcas La casaca verde del Che 172 En un lugar de Castilla-La Mancha VÍDEO 173 Salvador Dalí, una marca registrada 174 Frida Khalo se transforma en producto comercial VÍDEO 175 La pintura más cara de la historia MP3 177 Una miserable parodia? MP3 178 Un mito actualizado 179 Lieux et formes de pouvoir 3 Las caras del poder Reinventar el diccionario 64 Gitanos contra la RAE VÍDEO 65 Una prensa libre e independiente, A Pérez Reverte 66 La dictadura perfecta, L Estrada 67 Contra la violencia machista 68 País por país: El Salvador MP3 69 Los besos en el pan, A Grandes 70 Felices 140, G Querejeta MP3 71 Celebración de la voz humana, E Galeano 72 La censura, Bonil 73 5 Esclavos de la imagen La cita a ciegas, N G Velilla VÍDEO 118 Quince años, J Sierra i Fabra 119 Visita a una bruja, P Bonnett 122 Las Viejas, F Goya Nueva ciudadanía Esta es una plaza VÍDEO 157 Activismo a golpe de clic 158 Hologramas para protestar VÍDEO 159 Ada Colau, del activismo social a la alcadía 160 Entrevista a la asociación MIAU MP3 161 L idée de progrès 4 Hacia un mundo mejor La nomofobia 90 El Magni, E Esposito 91 Una película del futuro 92 Michelangelo VÍDEO 93 Eso es el progreso 94 Mi teleférico VÍDEO 95 Todo se tira, M Durán 96 Cambio de vida VÍDEO 97 El ministerio del tiempo VÍDEO 98 Romper las cadenas, R Tufiño 99 5 Esclavos de la imagen La cirugía estética, Maitena 120 El Photoshop cumple 25 años MP3 121 Prohibieron los concursos de belleza en Chivilcoy 124 Qué es la belleza para ti? Nueva ciudadanía El mayor mural de México 154 Música del reciclaje VÍDEO 155 CUmapp, tu espacio en la ciudad 156 6

9 En voz alta Terminale LE MANUEL L organisation 8 unités thématiques problématisées qui permettent de travailler dans les 4 premières séquences une notion de façon isolée, puis dans les 4 dernières séquences les notions croisées L accent est d abord mis sur les compétences orales pour l épreuve en cours d année, puis sur les compétences écrites pour les épreuves de fin d année (mais toutes les activités langagières sont travaillées dans chaque unité) Quatre dossiers «Littérature» pour l enseignement de littérature étrangère en langue étrangère (LELE) La structure d une séquence Des doubles-pages pour travailler un aspect de la problématique : les rubriques Para expresarte et Gramática dans chaque double page pour le travail spécifique de la langue ; les rubriques Reacciona, Actúa, De camino al BAC à la fin de chaque double page pour favoriser l expression personnelle des élèves Une double page Datos claves / Más pistas pour approfondir les connaissances culturelles et ouvrir d autres pistes de réflexion autour de la/des notion(s) et de la problématique Une double page spécifique Uso de la Lengua et Léxico pour approfondir et consolider les acquis linguistiques L entraînement spécifique aux épreuves du bac Des questions «type bac» à la fin de chaque double page (rubrique De Camino al BAC) Des pages d entraînement au Bac et des conseils méthodologiques à la fin de chaque séquence LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Des suggestions pour l exploitation des séquences, des éléments de réponses aux questions posées dans le manuel Des fiches imprimables et photocopiables Pour l élève : fiches de synthèse pour la compréhension de l oral, fiches de conseil pour construire un projet Pour l enseignant : fiches d évaluation du BAC Des sujets du BAC supplémentaires, imprimables et photocopiables : 8 sujets type BAC, 8 entraînements guidés (avec 8 audios supplémentaires inclus dans le coffret classe) NB : Les suggestions que vous trouverez pour l exploitation des documents sont des pistes de travail que chacun adaptera en fonction de sa sensibilité, de ses préférences ou des besoins des élèves ; elles ne prétendent pas à l exhaustivité 7

10 21 Fronteras visibles e invisibles, pp Présentation générale de la séquence Notion : Espaces et échanges Domaines : Arts, Histoire et géopolitique, Sociologie et économie, Littérature Problématique : Cuántas realidades distintas representan las fronteras? Niveau CECRL : L ensemble des activités proposées dans cette séquence relève des niveaux B1 / B2 tels qu ils sont définis dans le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues Objectifs généraux : L étude des différents documents du chapitre doit permettre aux élèves d appréhender les différents types de frontières, pas seulement celles qui ont été érigées par les hommes Il s agit aussi de leur faire comprendre qu il existe un paradoxe qui consiste à fermer des frontières alors que nous vivons dans un monde globalisé où les frontières ont tendance à s effacer Proyecto : EOI Debatid sobre el tema: Siguen existiendo fronteras? Vue d ensemble de la séquence Documents 1 Qué es ser un mochilero? p 12 (article blog) 2 Cosas que nunca olvidarás de tu Erasmus, p 13 (dessin) 3 Alemania, en dos tiempos, p 14 (texte) 4 En la aduana, p 15 (dessin) 5 Sin papeles, p 16 (article / chronique) AL dominante et niveau CECRL CE B1 Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension EO B1 Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points CE B2 Comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains EO B1 S exprimer de manière simple sur des sujets variés CE B2 Comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains Objectifs culturels Autres façons de voyager Le parcours d un étudiant Erasmus : ses doutes et ses satisfactions Le phénomène récurrent de l immigration espagnole en Allemagne L exil des travailleurs espagnols diplômés Le phénomène des enfants migrants (vers l Amérique du Nord) Objectifs linguistiques Lexique : Le voyageur et ses expériences Les activités estudiantines Les relations humaines Grammaire : L obligation L emploi de aunque Les régimes verbaux de certains verbes Lexique : L émigré, ses difficultés Le monde du travail Le chômage L exil (causes, conséquences) Grammaire : L article neutre Lo + adjectif / Lo que- L emploi du subj (ordre) Phonologie : L accent tonique au prétérit Lexique : L exil : ses dangers Grammaire : L emploi du passé composé Le comparatif de supériorité BAC Savoir comparer les avantages et les inconvénients de deux types de voyage Établir des liens logiques entre les documents Commenter une phrase, exposer des opinions 8

11 Documents 6 Adou, el niño de la maleta, p 17 (audio) 7 Gente de bien, p 18 (affiche de film) 8 A pesar de todo, nos enamoramos, p 19 (texte) 9 Curiosas fronteras, p 20 (vidéo) 10 Dos mundos separados, p 21 (photographie) AL dominante et niveau CECRL CO B2 Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l on peut rencontrer dans la vie sociale, [ ] et reconnaître le point de vue et l attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif EO B1 S exprimer de manière simple sur des sujets variés CE B2 Comprendre des textes essentiellement rédigés dans une langue courante CO B2 Peut suivre une intervention d'une certaine longueur et une argumentation complexe ( ) EO B2 Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents Objectifs culturels L émigration des enfants de l Afrique vers l Espagne Les frontières sociales, en particulier en Amérique Latine Barrières et difficultés d un couple issu de deux classes sociales opposées Frontières territoriales : originalité ou absurdité Les frontières méridionales de l Europe dans les villes autonomes espagnoles en Afrique Objectifs linguistiques Lexique : La diversité sociale Les catégories sociales (aisées / modestes) Grammaire : La réactivation du gérondif Le conditionnel L obligation personnelle Lexique : La frontière physique et territoriale Grammaire : Exprimer son opinion L opposition et des connecteurs logiques Phonologie : Prononcer les sons X, J, G BAC Expliquer en quoi deux documents illustrent la notion «Espaces et échanges» Débattre sur un sujet d actualité Entrée dans la séquence Selon vos pratiques de classes vous pourrez annoncer à vos élèves les objectifs de la séquence (notion travaillée, thématique, activité langagière travaillée, projet final, critères d évaluation le cas échéant) Pour entrer dans la séquence, vous pourrez amener les élèves à s interroger sur les mots-clés de la notion sous forme de «lluvia de ideas» : tous les mots qui jaillissent de l esprit des élèves seront notés au tableau et pourront être réutilisés tout au long de la séquence Vous pouvez également noter simplement le mot «frontera» au tableau, nul doute que vos élèves sauront trouver des idées qui seront une première approche intéressante afin d aborder cette séquence et sa problématique Mise en œuvre page à page Les propositions de réponses qui figurent dans ce guide ne constituent pas une trace écrite Iconographie d'ouverture Las vallas, Ela R que R, p 11 Suggestions pour l exploitation Il s agit d un cliché de la photographe autodidacte Ela Rabasco Redondo (Ela R que R) (Málaga, 1957) Cette photographie que l on peut classer dans la catégorie de «réalisme social» est à l image de l œuvre de l artiste andalouse : des jeux de lumières bien dominés, la présence et la visibilité des femmes, une sensibilité alliée à une grande force expressive Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 9

12 D abord, vous inviterez vos élèves à décrire cette photographie et à s interroger sur ces trois femmes africaines que l on observe au premier plan On peut les faire décrire pour répondre aux questions : Qui sont-elles? D où viennent-elles? Elles semblent marcher résolument vers une vie meilleure, rien ne semble pouvoir les arrêter, ni les barbelés, ni la mer à traverser, ni les risques encourus, ni même l intolérance, le racisme Vous inviterez ensuite les élèves à répondre à la question de la p 11 du manuel Ils pourront également réagir librement sur cette œuvre Las alambradas remiten a las fronteras, a los peligros, los desafíos, los obstáculos Serán mujeres emigrantes subsaharianas, africanas: la ropa que llevan (el típico bubú o caftán africano) Están dispuestas a todo para llegar a sus fines incluso a arriesgarse la vida Van vestidas con colores vivos, símbolos de vida Siguen adelante pese a los frenos, quieren salir de apuro a toda costa Al fondo el porvenir que se vislumbra, tras el océano, difícil de alcanzar pero tan alentador Compléments Vous pouvez visiter le site artistasdelatierracom afin de retrouver les œuvres de Ela Rabasco Redondo La canción del capítulo Hoy es adiós, Carlos Santana p 11 En voz alta propose une liste Deezer pour plus de commodité ; si malheureusement les chansons étaient retirées du serveur vous pourrez aisément les retrouver en tapant le titre de la chanson dans votre navigateur Internet Suggestions pour l exploitation Vous pourrez trouver les paroles de la chanson sur le site : Veillez toutefois à vérifier l exactitude et la correction orthographique de celles-ci, car il peut y avoir quelques erreurs Il ne s agit pas d étudier les paroles de la chanson ni d en faire une compréhension globale ou détaillée, sauf pour les professeurs qui le souhaitent Dans ce cas, il sera intéressant d évoquer les conséquences de l exil, en particulier quand celui qui part laisse, derrière lui, des êtres chers Salir de su país, buscar una vida mejor, buscarse la vida, cruzar la frontera En ambos casos los emigrantes se ven obligados a abandonar su país, sus seres queridos Compléments Carlos Santana est l un des guitaristes contemporains les plus réputés au monde Américain d origine mexicaine, il est également chanteur, compositeur 10

13 1 Viajar para descubrir y aprender p Cette double page apporte, pour débuter la séquence, une note positive à la notion «Espaces et échanges» Elle renvoie bien sûr à l idée de l enrichissement personnel que constituent les expériences vécues par les routards ou les étudiants qui participent au programme Erasmus Il s agira aussi de mettre en exergue les difficultés rencontrées par les protagonistes de cette double page tout en soulignant les bénéfices que l on peut en tirer Comprensión lectora Qué es ser un mochilero?, Nelson Mochilero p 12 (article blog) Dans cette chronique extraite du blog de Nelson Mochilero, le célèbre routard espagnol, bloggeur et journaliste nous décrit les différents profils du routard loin des clichés habituels Il achève sa chronique en expliquant en quoi cette façon de voyager est une expérience bénéfique Dans un premier temps, les élèves pourront observer le titre de la page et la photographie, ce qui leur permettra non seulement de dégager le thème central de la page mais aussi d élucider le terme «mochilero» Il peut être également intéressant de leur poser la question qui fait office de titre : Qué es ser un mochilero? Vous inciterez vos élèves à employer le lexique de la rubrique Para expresarte Lee y analiza Une fois cette phase d anticipation réalisée, vous pourrez passer aux trois questions qui se trouvent sous le texte Une lecture silencieuse peut s avérer utile afin que tous les élèves puissent appréhender les détails de l article Il ne faut pas hésiter à inviter les élèves à se servir du vocabulaire proposé dans Para expresarte 1 Dar una verdadera definición del mochilero, aclarando el término pero renunciando a los prejuicios habituales / explicar lo benéfico que resulta adoptar esta forma de viajar 2 No existe un verdadero perfil, son personas muy distintas, cada una tiene su propio interés en viajar con la mochila a cuestas 3 Tienen en común lo de tener que resolver problemas y encontrar soluciones Tienen que arreglárselas para salir de un apuro Expresión oral Cosas que nunca olvidarás de tu Erasmus, p 13 (dessin) Cette illustration figure dans l ouvrage du même nom, recueil d expériences diverses vécues par tout étudiant d Erasmus Cet ouvrage est illustré par des textes et dessins tel que celui-ci Dans un premier temps, un remue-méninges sur Erasmus peut s avérer utile Un renvoi à la rubrique Datos claves p 22 du manuel (n 1) serait également bénéfique Afin de mieux appréhender le document, il semble important d inviter les élèves à se pencher sur l organisation du dessin, et sur la légende en élucidant si besoin est le mot «Homínido» : homínido (Del lat homo, -ĭnis, hombre, e ido)adj Zool Se dice del individuo perteneciente al orden de los Primates superiores, cuya especie superviviente es la humana Homínido = Hominidé, famille de primates regroupant certains singes et les humains Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 11

14 Observa y contesta Ensuite, le professeur pourra inviter les élèves à répondre aux trois questions posées en les incitant à lire la rubrique Para expresarte 1 Ilustrar el recorrido y la evolución del estudiante de Erasmus durante su estancia en el extranjero Lo gracioso : el paralelo que hace con el homínido, aquí es el estudiante quien evoluciona a lo largo de su estancia en el extranjero 2 Al llegar se enfrenta con la barrera del idioma, participa en fiestas Erasmus, trata de trabar amistades, luego con el tiempo va acostumbrándose y habla con cada vez más soltura el idioma extranjero La etapa final, colofón de la estancia, es enamorarse de un(a) chico(a) natural del país de acogida 3 El descubrimiento de otra cultura, otro idioma o en todo caso la posibilidad de progresar, de aprender Participar en este programa es una fuente estupenda de satisfacciones, incluyendo las amistades que se traban o los amoríos que se producen Compléments Sur la page Facebook créée par les auteurs de l ouvrage, vous pourrez retrouver de nombreuses illustrations : Sur ce site les auteurs parlent de leur livre Reacciona Permite evadirte de otra forma / saliendo de las sendas trilladas del turismo convencional / descubriendo por ti mismo con tu propio ritmo / improvisando y con una mirada diferente, apañándotelas solito lo que puede resultar difícil aunque también aporta muchas satisfacciones Asimismo, aporta muchos beneficios / además de las ventajas evocadas en el dibujo, la posibilidad de independizarse / la inmersión benéfica en un entorno diferente / la práctica intensiva del idioma extranjero / conocer y aprender nuevos hábitos y costumbres / aprender a integrarse y adaptarse / Puedes aprender más en un año que en toda una carrera! Actúa Certains élèves peuvent évoquer les difficultés, d autres apportent les solutions envisageables Inconvenientes y dificultades que superar: la preparación y la organización del viaje / un presupuesto a veces muy ajustado / encontrar un alojamiento / tener que compartir el dormitorio / adaptarse a situaciones inesperadas y encontrar soluciones a pesar de la barrera del idioma Por ejemplo, puedes perderte y tener que encontrar el camino solito El turista consume, pero el mochilero aprende El estudiante de Erasmus también puede encontrar problemas para matricularse en la universidad extranjera / encontrar un alojamiento / los trámites administrativos, o incluso para ir de compras, al principio de la estancia El despiste inicial deja paso a más satisfacción siempre y cuando el estudiante se adapte y esfuerce por integrarse De camino al BAC Les éléments de réponse évoqués ci-dessus apportent une bonne base de réflexion pour mener ce travail de restitution, de récapitulation proposé ici 12

15 Semejanzas: barrera del lenguaje, adaptación, integración, tener que arreglárselas para resolver problemas Diferencias: los mochileros tienen una capacidad de adaptación propia que no tienen todos los estudiantes de Erasmus, más jóvenes y novatos que pueden contar con el entorno universitario y las infraestructuras que ofrece La solidaridad de los otros estudiantes puede resultar muy cómoda a la hora de superar las dificultades 2 Nueva emigración española p Cette double page aborde la question difficile de la fuite des «talents» et de l exil forcé de certains jeunes diplômés espagnols, poussés par le chômage et la crise qui a durement touché l Espagne ces dernières années Cette nouvelle émigration n est pas sans rappeler, toutes proportions gardées, celle qu avait déjà connue l Espagne durant la dictature franquiste ( Datos claves p 22 du manuel n 2) Comprensión lectora Alemania, en dos tiempos, Almudena Grandes p 14 (texte) Les élèves liront le texte et la rubrique Para expresarte en lecture silencieuse, sauf si le professeur souhaite en faire une lecture à voix haute Almudena Grandes Biografías de autores y de artistas, p 298 Lee y analiza La première question permet d élucider en grande partie la situation, il s agit de présenter les personnages de la famille La deuxième question permet quant à elle de comprendre le thème central du texte La dernière question invite délibérément les élèves à faire le lien entre le titre et le texte, et peut servir de base à une phase récapitulative qui servira à s assurer de la bonne compréhension du document par tous 1 Laura, la «niña» española de 24 años, su abuelo, sus padres 2 Ya no tiene el apoyo económico de sus padres (su madre en el paro, su padre con sueldo insuficiente) y tiene que interrumpir la carrera, por lo tanto decide irse a Alemania para buscarse la vida 3 Al principio, Laura da buenas noticias (l 34 a 39) 4 En las líneas 49 a 51, el padre se indigna cuando el abuelo evoca la posibilidad de la vuelta a España de su hija No acepta la realidad 5 Existe una complicidad muy fuerte entre el abuelo y su nieta: él entiende sus ansias de irse a trabajar en el extranjero, adivina sus dudas, sus problemas Nadie como él podía saber lo que su nieta estaba viviendo en Alemania ya que había pasado por lo mismo 6 Se refiere a las dos experiencias, la del abuelo en los años 60 y la de Laura, hoy Expresión oral En la aduana, Emebé, p 15 (dessin) Ce dessin humoristique du dessinateur andalou Miquel Benítez Lahuerta dit Emebé en collaboration avec le madrilène Federico de Juan, acteur, humoriste et scénariste, nous renvoie directement à la notion de la fuite ou mobilité «des cerveaux» qui a touché, entre autres, l Espagne ces dernières années De nombreux Espagnols, y compris diplômés, doivent s exiler comme ici, vers la France pour espérer pouvoir travailler Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 13

16 Observa y contesta Après une phase d observation, le professeur pourra laisser ses élèves répondre aux deux questions posées en les incitant à lire au préalable la rubrique Para expresarte 1 La escena transcurre en la frontera entre Francia y España (el letrero Frontera y la barrera fronteriza ) Personajes: un aduanero francés, encargado del control de pasaporte, en su garita y un médico español, a lo mejor recién salido de la universidad, que está pasando la frontera, a pie, con la mochila a cuestas 2 Véase la respuesta del médico al aduanero y la ambivalencia de la palabra trabajo, las palabras en los globos y en bastardilla También llama la atención el diploma de médico que el hombre lleva Compléments Sur la page wwwmiquelbenitezcom vous trouverez plus d informations sur cet illustrateur ainsi que d autres dessins Reacciona Ventajas : mejor sueldo / mejorar o aprender el idioma / mejorar su currículo / mejores oportunidades laborales / conocer a otra gente y ampliar tu red de contactos Inconvenientes : ruptura con la familia / los amigos / soledad / clima diferente / otros hábitos culinarios, leyes o normas distintas / nivel de vida más elevado y por lo tanto precios más altos (aunque puede convertirse en una ventaja según los países ) Pronúncialo bien El acento tónico en el pretérito indefinido MP3 piste 1 Exercice de prononciation à faire en classe ou à la maison Actúa Le professeur pourra rappeler les éléments propres à la rédaction d une lettre Il demandera aux élèves de rassembler les informations utiles dans les documents étudiés et le cas échéant qui auront servi dans la tâche précédente (Reacciona) L expression de la date, l en-tête Queridos padres:, la despedida ; Un autre emploi du subjonctif pourra aussi être revu : Esperar que + subjonctif ou certaines expressions telles que Me acuerdo de vosotros (je pense à vous) Os echo de menos, etc De camino al BAC Dos estudiantes que abandonan su país para ir a trabajar en el extranjero España no podía ofrecerles la posibilidad de seguir estudiando o trabajando y deciden expatriarse en busca de oportunidades económicas 14

17 3 Niños migrantes p Une double page consacrée à la douloureuse question des enfants migrants qui parfois voyagent seuls pour rejoindre leur famille comme ici aux États-Unis (document 1) ou en Espagne (document 2) Il va de soi que le professeur devra aborder cette séquence avec précaution afin de ménager la sensibilité des élèves Comprensión lectora Sin papeles, J J Millás, p 16 (article) Juan José Millás Biografías de autores y de artistas, p 299 Anticipa En guise d anticipation, la photographie de la petite fille salvadorienne, Stefany Marjorie, constituera une bonne entrée en matière Nul doute que les élèves auront à cœur de décrire la photographie et d imaginer qui peut être l enfant de la photographie, en se fondant sur la question 1 et en s aidant de la rubrique Para expresarte Parece sola, perdida y triste / su mirada es bastante grave reflejará su incomprensión / Ya vivió experiencias muy duras, las circunstancias la obligaron a madurar demasiado rápido Lee y analiza Les questions 2 à 5 pourront être précédées d une lecture silencieuse de la part des élèves Ils pourront ainsi prendre connaissance à leur rythme du lexique qui accompagne le texte 2 Lo que realizó la niña parece increíble y extraordinario Stefany, con solo 8 añitos ha tenido que recorrer un viaje tan largo, tan peligroso, y encima, solita, al parecer 3 Líneas 11 a 14 : héroes del cine infantil, de la literatura, (cuentos) que asustan a los niños y también todos los peligros con los que se pueden encontrar La enumeración final refuerza la sensación de miedo (alusión al rey Herodes el Grande que tenía la fama de asesinar a los niños) 4 Líneas 20 y 21 : las hipótesis que baraja Millás para contestar esta pregunta 5 A la vez irónicas y provocativas (de momento, para poder ser elegido Presidente(a) de EEUU hay que tener la nacionalidad americana) / Querrá mostrar JJ Millás que esta niña es el futuro de América Pronúncialo bien MP3 piste 2 Palabras con vocales juntas o separadas Exercice de prononciation à faire en classe ou à la maison Comprensión auditiva Adou, el niño de la maleta, p 17 (audio) Il s agit d un enregistrement tiré du Programme Hoy por hoy, de la Cadena Ser La journaliste Pepa Bueno qui anime cette émission aux côtés de Gemma Nierga est par ailleurs présentatrice du journal télévisé de TVE Dans cet audio, elle expose la situation de l enfant Adou Outtara, d origine ivoirienne qui a été découvert Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 15

18 en position fœtale dans une valise, le 7 mai 2015, par les garde-frontières de l enclave espagnole de Ceuta (nord du Maroc) à l occasion d un contrôle au scanner des bagages, au poste frontière piétonnier de la ville Avant de procéder à l écoute de l enregistrement, le professeur peut demander aux élèves d essayer de deviner le thème évoqué à partir du dessin de Marcos Balfagón Cette illustration peut également être occultée afin de ne pas dévoiler prématurément la réponse de la question 6 Escucha y contesta Script: Cadena Ser (España), Adou, el niño de la maleta, 21/05/2015 Muy buenos días! Hace exactamente dos semanas, el 7 de mayo, el jueves, el escáner de la Guardia Civil, en un paso fronterizo de Ceuta, detectó la silueta de un niño de ocho años dentro de una maleta La imagen era tan fuerte que enseguida dio la vuelta al mundo Desde entonces, hemos sabido que ese niño procedía de Costa de Marfil, que se llama Adou, que sus padres viven en España en situación legal, que habían intentado traerlo siguiendo el procedimiento, pero que no lo consiguieron, porque les faltaban 80 euros en la nómina del padre y eso cerraba la puerta a la MP3 piste 3 reagrupación familiar Les separaba una concertina de 80 euros Pues bien, y por una vez, tenemos buenas noticias Después de una enorme presión social y política, el gobierno le va a dar hoy, a Adou, el permiso de residencia Podrá reunirse con su familia en Fuerteventura que es donde viven, eso sí, cuando la familia consiga reunirse de nuevo Porque de momento el padre del niño está en prisión preventiva por haber intentado que el pequeño entrara en España aunque fuera en una maleta personas han firmado ya pidiendo su libertad Les six questions proposées offrent l occasion aux élèves d appréhender le contenu de l enregistrement de façon chronologique 1 Un fragmento del programa informativo de la cadena Ser, emisora de radio 2 El pasado 7 de mayo en la frontera de Ceuta, el escáner de la guardia civil detectó a un niño de 8 años escondido en una maleta 3 Al padre le faltaban 80 euros en la nómina para poder tener derecho a la reagrupación familiar 4 El padre está en la cárcel por haber intentado que el pequeño entrara en España aunque fuera en una maleta 5 Las autoridades van a concederle a Adou el permiso de residencia para que pueda reunirse con su familia, en Canarias 6 La ilustración hace referencia a la historia de Adou / al hecho de que los niños y los padres están dispuestos a todo para reunirse Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer après le travail de compréhension de l oral la fiche, p 17 Il ne s agit pas d une fiche d entraînement ou d évaluation, mais bien d une fiche de synthèse qui permettra aux élèves de fixer les éléments entendus dans le reportage Compléments Pour aller plus loin, la page Internet de l émission Hoy por hoy : 16

19 Fiche de synthèse Compréhension de l oral, document 2 p 17 1 Marca con una cruz la respuesta correcta El documento es: Un diálogo Un debate Un documental Un avance informativo 2 Determina: Qué ocurrió? Dónde? Cuándo? 3 Marca con una cruz la respuesta correcta Éditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable a) Adú viene de : Costa de Marfil Senegal Camerún b) Sus padres viven en : África España Francia 4 Determina por qué Adou no podía reunirse con sus padres: Faltaban Al final, evocan una buenas noticias: El Gobierno le va a dar a Adou Adou podrá Pero el padre Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 17

20 Reacciona Las dos historias son conmovedoras Cada alumno podrá contestar según su sensibilidad Compléments Pour aller plus loin, ce dossier de la chaîne de télévision hispanique américaine Univision : Actúa En reprenant la structure de l article de JJ Millás, il devrait être interessant de proposer cette tâche aux élèves, en n oubliant pas de lire la rubrique Stratégie p 17 du manuel Se llama Adou, tiene ocho años, es africano etc On peut conseiller aux élèves de faire travailler leur imagination afin de pouvoir rédiger ces 12 lignes sans encombre, en reprenant, une fois encore, le lexique étudié lors de la double page ou en utilisant celui qui est proposé à la p 25 en fin de séquence De camino al BAC Imaginar a un niño recorriendo tantos kilómetros solito, o arriesgarse la vida por cruzar una frontera, da escalofríos Para que los lectores se conciencien de la gravedad de este fenómeno identificándose con la situación vivida por esos niños, como si fueran sus propios hijos 4 Fronteras sociales p Dans cette double page, les frontières sont abordées sous un angle différent Au-delà des barrières douanières ou physiques, notre société est souvent cloisonnée par des limites étanches et infranchissables bien qu immatérielles Des clivages profonds au sein de catégories sociales distinctes génèrent parfois des incompréhensions, des inégalités qui sont autant de fractures que certains tentent bon gré mal gré de franchir, à l image des protagonistes issus de la société colombienne et chilienne, dans les deux documents proposés p 18 et 19 du manuel Expresión oral Gente de bien, Franco Lolli, p 18 (affiche) Cette page propose dans un premier temps l étude d une affiche de cinéma qui permettra ensuite aux élèves de se pencher sur le synopsis du film Vous inciterez vos élèves à employer le lexique de la rubrique Para expresarte à la fois pour décrire l affiche qui est un document déclencheur de parole et pour évoquer ensuite le synopsis 18

21 Observa y contesta Les questions 1 et 2 permettent de guider les élèves dans l approche de ce document 1 La escena se sitúa al borde de una piscina Cuatro niños en bañadores están preparándose para darse un chapuzón A lo mejor están de vacaciones en la casa de uno de los tres chicos de la izquierda 2 Uno de los niños está apartado: le professeur pourra faire réactiver le futur d hypothèse, ou l emploi du subjonctif déjà revu dans la 2 e double page de cette séquence Será porque no forma parte de la familia Al parecer los tres chicos de la izquierda son muy buenos amigos mientras que el niño de la derecha Lee y analiza Une fois cette phase d anticipation réalisée, une lecture silencieuse du synopsis ou à voix haute par le professeur est nécessaire Elle permettra de compléter la compréhension de l affiche Vous pourrez alors poser la question 3 Il ne faut pas hésiter à inviter à nouveau les élèves à se servir du vocabulaire proposé dans Para expresarte 3 Porque se siente marginado, aislado Los tres chicos parecen pasárselo pipa / él se queda mirándoles / se nota que hay una como barrera invisible / no forman parte de la misma clase social, son diferentes Por lo tanto, será muy difícil integrarse para Enrique Compléments Un dossier pédagogique complet est disponible sur le site Zéro de conduite : Comprensión lectora A pesar de todo, nos enamoramos, M Serrano, p 19 (texte) Il s agit d un extrait de l un des 20 contes de l écrivaine chilienne Marcela Serrano, Dulce enemiga mía Dans la plupart de ses ouvrages, elle fait la part belle aux femmes La protagoniste raconte sa première rencontre avec la famille de son petit ami Arturo qui vit à Santiago du Chili, dans le quartier populaire de Puente Alto alors qu elle est issue du quartier chic et résidentiel de Vitacura L incompréhension mutuelle entre les parents du jeune couple à la fin de l extrait révèle cruellement ce clivage profond qui sépare les deux familles Marcela Serrano Biografías de autores y de artistas, p 301 Lee y analiza Ensuite, le professeur pourra inviter les élèves à répondre aux cinq questions posées en les incitant à lire la rubrique Para expresarte Mieux vaut privilégier une lecture silencieuse préalable pour que les élèves puissent appréhender le sens global du texte et prendre connaissance des notes lexicales 1 Los dos protagonistas son estudiantes / La narradora vive en el barrio residencial de Vitacura / Arturo, su novio, viene del barrio popular de Puente Alto 2 La familia de Arturo es de origen modesto, son trabajadores (l 3 a 4) y humildes la familia de la narradora es acomodada, forma parte de la clase social alta (l 8 a 11) Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 19

22 3 Su amor fue más fuerte que las barreras socioeconómicas, ya que supieron superarlas a pesar de todo 4 Durante el encuentro, los padres de Arturo estaban muy nerviosos y se sintieron humillados al salir de Vitacura 5 Este encuentro fue un insulto para ellos, la incomprensión entre los padres de Arturo y los de la narradora fue total, como perros enemigos (l 17-18) Son familias de condición social demasiado alejadas, era previsible: la palabra inevitable (l 19) La narradora tuvo que llevar mapa para dirigirse, la primera vez que fue a casa de Arturo (para ella, el barrio popular de Puente Alto era otro mundo, desconocido y ajeno) Reacciona La réponse est libre mais on peut attendre : Me parece que es muy difícil traspasar las fronteras sociales que son invisibles, pero infranqueables, existe demasiada desigualdad e incomprensión entre las categorías sociales (cuando se vive confinado en un barrio, en un como gueto, es difícil acceder a los barrios acomodados) Pero el amor puede ser un vector potente para superar esas dificultades También la voluntad y la motivación pueden ayudar a traspasar esas barreras Actúa Le binôme peut, par exemple, être constitué d un partisan des richesses qu apporte la diversité, la mixité sociale et le deuxième pourrait être le détracteur, qui ne voit que les entraves Es un enriquecimiento / permite conocer mejor a los otros, cada uno puede aportar al otro / un factor de solidaridad, de integración, de apertura, indispensables en la sociedad para el bienestar de todos No creo que la diversidad social sea posible Existen demasiadas trabas, las barreras sociales son difíciles de franquear, un muro indestructible que no permite la comunicación Esas barreras invisibles son más herméticas que las fronteras físicas naturales Todo intento está abocado al fracaso De camino al BAC À noter qu il s agit ici d une tâche orale afin de préparer l ECA de fin de cycle Il convient d expliquer aux élèves que cette formulation est fréquente dans les sujets écrits du baccalauréat : En qué medida Elle invite à nuancer son propos Los dos documentos ilustran un aspecto a veces olvidado de la noción Espacios e intercambios Tanto en Colombia como en Chile siguen existiendo fronteras sociales que son verdaderas barreras Pero no solo es cuestión de espacios geográficos, ya que esas diferencias que generan desigualdades pueden encontrarse en cualquier parte Los intercambios en esos casos parecen complicados pero ocurren a pesar de todo 5 Fronteras físicas p Cette double page concerne la question plus familière des frontières physiques mais le premier document proposé va permettre de l aborder par un biais plus humoristique qui permet de dédramatiser Le deuxième document qui ne manquera pas de déclencher la parole est plus empreint d émotion et particulièrement édifiant Dans les deux cas, cette double page est un aboutissement logique de la séquence, en lien direct avec la problématique et le projet final qui sera explicité plus loin ( Datos claves p 22 du manuel n 4) 20

23 Comprensión auditiva Curiosas fronteras, p 20 (vidéo) Le titre du court-métrage «Natura Amor América» est un clin d œil à peine masqué à la poésie de Pablo Neruda C est aussi le nom d un parfum de la marque Natura Cosmetics, un fabricant de cosmétiques brésilien qui a sponsorisé ce court-métrage Il aborde avec ironie le thème des frontières en Amérique latine au travers de trois témoignages sélectionnés ici (il y en a cinq dans le document original) qui mettent en exergue l absurdité de certaines d entre elles que les élèves pourront deviner sans peine grâce aux interviews mais certaines images parlent d elles-mêmes Anticipa On peut commencer l étude de cette première page par une «lluvia de ideas» sur les mots «Fronteras físicas» (question 1) puis enchaîner en posant la question 2 La photographie de la frontière entre San Diego (États-Unis, Californie) et Tijuana (Mexique) a été prise sur la plage qui marque la fin du mur séparant les deux pays dans sa zone la plus occidentale, celle de l Océan Pacifique Le professeur ne manquera pas d attirer l attention des élèves sur la rubrique Para expresarte qui sera également utile pour répondre aux questions 3 à 9 1 Las fronteras físicas son las fronteras terrestres o marítimas, lacustres, fluviales (montañas, mares, lagos, ríos ) pero también pueden ser delimitadas con alambradas, vallas o muros 2 La valla, esta barrera que divide la playa, delimitando la frontera entre ambos países / Parece increíble que hayan construido un muro para separar los dos países / Solo se acaba la frontera terrestre cuando, al volverse marítima se reúne con el océano Pacífico Escucha y contesta Script: Natura Amor América Cortometraje documental realizado por Natura Cosmetics en 2008 (Fabricante de cosméticos brasileño) Locutor: Y en tan corto tiempo, hemos puesto fronteras tan duras, que la gente en realidad, se ríe un poco de todo esto, no? CASO 1 Frontera Argentina/Chile Hombre: La casa de Etelvina está en Chile, y el jardín está del lado argentino Mujer: Tardaron tres años para venir con el hito Hombre: Y eso fue cuando se hizo la Comisión de Límite Sí las gallinas éstas, en realidad son chilenas y argentinas, vendrían a ser, porque están justo en el límite Que va a entrar en su domicilio que está en Chile CASO 3 Frontera México/EEUU Chica (Karina): Hola, estamos en Tijuana, en playa de Tijuana, venimos a hacer un partidito de voleibol, usando la línea divisoria entre Estados Unidos y México, Tijuana Chico (Favio): Por ahí, pasamos fácilmente caminando por ese muro, allí en el espacio que hay Nos estuvieron observando desde allá, no? Desde lo que viene siendo el monte, había tres agentes de migración de Estados Unidos, sí pero se acercó el helicóptero un poco, así que Chica (Karina): Yo creo que estaban entretenidos viendo el partido VÍDEO CASO 5 Frontera Perú/Bolivia César: Nosotros vivimos en el lago Titicaca, y vivimos en estas islas, las islas se construyen a raíz de la totora Y esas totoras nos sirven para hacer la isla, para hacer nuestras casas Esta es la casa antigua, vivíamos así, no? Y ahora es moderna, estas casas son cuadradas, son modernas Y hoy en día qué se puede hacer? Se puede jugar al fútbol, fulbito y vóley, no? Ahí tenemos también, aquí en Los Uros, campeonatos en vóley Si nosotros algo si hay un problema interno, solamente se corta y nos separamos, y hacia la otra isla Cada uno tiene su pedazo y nos vamos Como es flotante, estamos pensando en irnos a Bolivia, todas las islas Alquilamos una lancha que nos empuje, y podemos ir solos tranquilos Locutor: Y si tú estrujas todo lo que has visto, qué es lo que te queda? que solamente con amor, tú puedes integrar a los pueblos 1 Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 21

24 3 De entrada, el tono es serio, a pesar de lo que anuncia el locutor que es más bien irónico 4 La situación de la mujer es a la vez insólita, absurda y graciosa Es insólita: la línea divisoria (frontera) corta el patio en dos / absurda: la mujer tiene que cruzar la frontera cuando está en su casa y quiere ir al gallinero / graciosa: los protagonistas se ríen de ello, y como reza el refrán popular, más vale reírse en una choza que llorar en un palacio 5 Los jóvenes, mexicanos al parecer, están jugando al voleibol usando la línea divisoria como red 6 No se preocupan por los agentes de la migra que vigilan la frontera Se acercaron pero sin reaccionar Según una de las jugadoras, incluso estaban entretenidos viendo el partido 7 En la frontera lacustre entre Perú y Bolivia, en una de las islas flotantes de los Uros del lago Titicaca 8 Quieren mudarse a Bolivia alquilando una lancha que les empujaría hasta alcanzar el lado boliviano del lago 9 Solo el amor permite integrar a los pueblos, las fronteras no pueden nada en contra de eso Si vous le souhaitez, vous pouvez distribuer après le travail de compréhension de l oral la fiche, p 23 Il ne s agit pas d une fiche d entraînement ou d évaluation, mais bien d une fiche de synthèse qui permettra aux élèves de fixer les éléments entendus dans le reportage Pronúncialo bien Pronunciar x, j, g MP3 piste 4 Exercice de prononciation à faire en classe ou à la maison Expresión oral Dos mundos separados, J Palazón p 21 (photographie) Cette photographie, contrairement aux apparences, n est pas un photomontage Elle a été prise le 22 octobre 2014 par José Palazón (Melilla, 1956 ) photographe et directeur de l ONG locale PRODEIN Illustrant à la fois l énorme distance et la proximité entre deux continents, cette photographie a fait le tour du monde et a été partagée maintes fois sur les réseaux sociaux Observa y contesta Après une phase d observation, le professeur pourra laisser ses élèves répondre aux deux questions posées en les incitant à lire au préalable la rubrique Para expresarte ( Datos claves p 22 du manuel n 4) 1 Los golfistas juegan, insensibles a la escena detrás del campo de golf, muy cerquita Allí, varios emigrantes, probablemente subsaharianos, intentan saltar la valla Es impactante también ver cómo un guardia civil, encaramado en la valla, a la derecha, trata de impedirles que crucen la frontera 2 El fotógrafo ha sabido captar una realidad que es indignante (contraste entre el mundo desarrollado y esos migrantes que tratan de sobrevivir, buscando una vida mejor) una mirada diferente que permite concienciar al mundo que en las puertas de Europa sucede, a diario (y desde hace varios años ya), este tipo de escena Compléments Pour en savoir plus sur José Palazón : 22

25 Fiche de synthèse Compréhension de l oral, document 1 p 20 1 Determina: Quiénes son los protagonistas del vídeo? 2 Marca con una cruz la respuesta correcta y justifícate con lo que has oído en el vídeo Las fronteras evocadas se sitúan: en América en Europa en África 3 Marca con una cruz la respuesta correcta y justifica tu(s) respuesta(s): Primer caso La situación de la mujer te parece: normal insólita absurda graciosa Segundo caso La escena sucede: Éditions Didier, 2016, fiche photocopiable et imprimable en la frontera entre Chile y Perú en la frontera entre Brasil y Colombia en la frontera entre EEUU y México Tercer caso Los habitantes de las Islas proyectan: organizar una competición de fútbol ir a vivir en la tierra firme mudarse al país vecino 4 Completa la frase Al final, el locutor piensa que solamente con amor, tú Secuencia 1 Fronteras visibles e invisibles 23

26 Reacciona Réponse libre, on peut toutefois attendre : En el vídeo Natura Amor América me parece increíble el caso de la frontera que separa el gallinero de Etelvina de su casa situada en Chile, mientras que su jardín está en Argentina, con lo cual las gallinas serían a la vez argentinas y chilenas! Actúa Esta foto, que fue premiada varias veces, fue sacada el 22 de octubre de 2015 por el fotógrafo melillense José Palazón Ilustra perfectamente una doble realidad: la de los migrantes que intentan saltar la valla de Melilla, al fondo, encaramados, jugándose la vida, con un policía en sus talones mientras que en primer plano, los golfistas siguen jugando como si nada Se oponen dos mundos a la vez cercanos y tan alejados De camino al BAC Pour réaliser cette tâche, vous pourrez inviter vos élèves à lire la rubrique Stratégie p 21 du manuel Chaque binôme peut par exemple être composé d un partisan et d un détracteur des frontières Elle donnera également l occasion d utiliser les structures grammaticales proposées en bas de page pour exprimer son opinion Son imprescindibles a la hora de controlar los flujos de emigración / cada país es soberano y tiene que controlar sus fronteras / Me parece que sirven para protegernos No creo que necesitemos fronteras, la tierra no tiene dueño, es de todos / no sirven para nada porque siempre se pueden franquear / No me parece que cerrar las fronteras sea indispensable, más vale abrirse al mundo, vivimos en un mundo globalizado, las fronteras son obsoletas Datos claves, p 22 Dans Datos claves, les élèves trouveront des informations complémentaires ou plus détaillées sur les différents sujets abordés dans chacune des doubles pages Más pistas, p 23 Dans Más pistas, nous proposons aux élèves des pistes supplémentaires pour aborder la notion Espaces et échanges avec d autres thématiques, d autres angles qui n ont pas été abordés dans les pages précédentes Avant, pendant ou après l étude des doubles pages correspondantes, ce travail peut être donné aussi bien en classe qu à la maison (classe inversée) Il est possible de faire découvrir la page et ses rubriques en travail maison complémentaire, en fin de séquence et leur demander de répondre aux questions 1 et 2 de Descubre y sintetiza Les réponses apportées permettront de vérifier si les élèves ont compris les contenus et ont pu se les approprier Existe el amor a distancia? Pour prolonger le texte de Marcela Serrano p 19 du manuel, on peut éventuellement compléter la séquence en se posant cette question : Existe el amor a distancia? Il est possible, entre autres et pour illustrer le thème, de travailler à la fois sur l affiche du film, le synopsis (p 23 du manuel) et sur la bande annonce du film qui dure 1 35 et que l on peut trouver sur le site consacré à ce long métrage : www10000km-moviecom 24

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