Centre national de recherche PIRLS

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1 Programme international de recherche en lecture scolaire Main Survey 2006R LIVRET ssociation internationale pour l évaluation des acquis scolaires entre national de recherche PIRLS LERT lberta Ministry of Education Learner ssessment ranch 44 apital lvd Street Edmonton (lberta) T5J 5E6 Telephone: Fax: OLOMIE-RITNNIQUE ritish olumbia Ministry of Education chievement and ssessment epartment P.O. ox 9143, Stn Prov. Gov. Victoria (ritish olumbia) V8W 9H1 Telephone: Fax: NOUVELLE-ÉOSSE Ministère de l Éducation Services en évaluation.p , rue runswick Halifax (Nouvelle-Écosse) 3J 2S9 Téléphone : Télécopieur : ONTRIO Office de la qualité et de la responsabilité en éducation 2, rue arlton, bureau 1200 Toronto (Ontario) M5 2M9 Téléphone : Télécopieur : QUÉE Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport irection de la sanction des études 675, boulevard René-Lévesque Est ile René-Lévesque, 4 e étage Québec (Québec) G1R 68 Téléphone : Télécopieur :

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3 Questions Une nuit incroyable 1. Quel a été le premier signe indiquant qu il se produisait quelque chose d inhabituel? Une pile de journaux s est mise à bouger. nina a vu la couverture du magazine. La porte de sa chambre était fissurée. nina a entendu un sifflement. 2. où est venu le crocodile? de la salle de bains de la couverture du magazine de sous le lit d une rivière à proximité 3. Quels mots t indiquent qu nina était effrayée? «complètement paralysée par la peur» «n en croyait pas ses yeux» «elle reprit son souffle» «comme un léger sifflement»

4 4. Pourquoi nina a-t-elle pensé que le crocodile allait attaquer? Il a montré sa longue rangée de dents. Il a laissé échapper un fort sifflement. Il a commencé à grogner et à renâcler. Il a agité la queue. 5. Place les événements ci-dessous dans l ordre où ils se produisent dans l histoire. Le chiffre 1 a déjà été placé. nina a vu le crocodile. Le crocodile a mangé deux flamants roses. nina a essayé d expliquer à ses parents pourquoi la porte était fissurée. 1 nina s est rendue à la salle de bains. nina a couru jusqu à sa chambre à coucher et a claqué la porte. 6. Pourquoi nina a-t-elle appelé les flamants roses? 1

5 7. omment la porte de la chambre à coucher s est-elle fissurée? La queue du crocodile s est enfoncée à travers la porte. Le grand vase s est fendu en heurtant la porte. Le bec pointu du flamant rose s est écrasé contre la porte. Le lit a fracassé la porte. 8. omment le magazine a-t-il été utile à nina? écris deux façons À la fin de l histoire, comment se sentait nina envers les flamants roses? coupable prudente reconnaissante fâchée

6 10. Nomme une chose qu nina a eu de la difficulté à expliquer à ses parents Tu as appris comment est nina par les choses qu elle fait.écris comment elle est et donne deux exemples qui nous le montrent. 3

7 12. L auteur ne nous dit pas si l aventure d nina n est qu un rêve. onne un indice qui montre qu il s agissait peut-être d un rêve. 1 1 onne un indice qui montre que ce n était peut-être pas un rêve.

8 UNE NUIT INROYLE, QUESTION 5 Place les événements ci-dessous dans l ordre où ils se produisent dans l histoire. Le numéro 1 a déjà été placé. nina a vu le crocodile. Le crocodile a mangé deux flamants roses. nina a essayé d expliquer à ses parents pourquoi la porte était fissurée. 1 nina s est rendue à la salle de bains. nina a couru jusqu à sa chambre à coucher et a claqué la porte. Processus : Faire des inférences simples 1 Réponse acceptable Les phrases ont été numérotées suivant l ordre indiqué ci-dessous. Pour que la totalité des points soient attribués, le chiffre approprié doit être indiqué à côté de chaque phrase. Ordre approprié des phrases 2 nina a vu le crocodile. 4 Le crocodile a mangé deux flamants roses. 5 nina a essayé d expliquer à ses parents pourquoi la porte était fissurée. 1 nina s est rendue à la salle de bains. 3 nina a couru jusqu à sa chambre à coucher et a claqué la porte. UNE NUIT INROYLE, QUESTION 6 Pourquoi nina a-t-elle appelé les flamants roses? Processus : Faire des inférences simples 1 Réponse acceptable La réponse montre que l élève a compris que les flamants roses constituaient de la nourriture pour le crocodile. Pour nourrir le crocodile. La réponse peut aussi montrer de manière générale qu nina a utilisé les flamants roses pour se protéger contre le crocodile. Pour qu ils la protègent du crocodile. UNE NUIT INROYLE, QUESTION 8 omment le magazine a-t-il été utile à nina? écris deux façons. Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 2 ompréhension parfaite La réponse présente deux façons dont nina a utilisé le magazine pour l aider à régler son problème, soit que le magazine lui a appris des choses au sujet des animaux qui y étaient décrits, soit qu il l a aidée à faire sortir les animaux de sa maison, soit qu il lui a permis de nourrir le crocodile. Voir la liste ci-dessous des façons appropriées. 1 ompréhension partielle La réponse ne présente qu une façon, de la liste ci-dessous, dont le magazine a aidé nina. La deuxième façon indiquée est inexacte ou trop vague. omment le magazine a aidé nina Idées acceptables : Le magazine lui dit ce que cela signifie quand le crocodile agite la queue. Il l aide à savoir d où le crocodile est venu. Les flamants roses./il l aide à nourrir le crocodile. Le magazine reprend le crocodile et les flamants roses. UNE NUIT INROYLE, QUESTION 10 Nomme une chose qu nina a de la difficulté à expliquer à ses parents. Processus : Repérer et dégager de l information explicitement énoncée 1 Réponse acceptable La réponse fait état d une des choses dans la maison qu nina pourrait avoir du mal à expliquer : l eau sur le plancher, la porte fissurée, le chapeau (disparu) de la mère, le vase brisé, ou les tournesols éparpillés.

9 UNE NUIT INROYLE, QUESTION 11 Tu as appris comment est nina par les choses qu elle fait. écris comment elle est et donne deux exemples qui nous le montrent. Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 3 Excellente compréhension La réponse fournit une description valide, appropriée (p. ex., intelligente; pense vite; innovatrice, créatrice, pleine de ressources, brave; reconnaissante, gentille, bonne, effrayée, terrifiée) assortie de deux raisons tirées du texte qui appuient spécifiquement cette description. Elle a été brave de sortir de sa chambre et de placer le magazine sous le nez du crocodile. 2 ompréhension satisfaisante La réponse fournit une description valide et appropriée et est soutenue par seulement un événement. Elle a été intelligente parce qu elle a fait un plan pour se débarrasser du crocodile. 1 ompréhension minimale La réponse fournit une description appropriée avec une raison vague ou générale. nina a été intelligente. Elle s est servie du magazine. Ou, la réponse donne au-moins une description appropriée sans fournir de raison. nina pensait vite. UNE NUIT INROYLE, QUESTION 12 L auteur ne nous dit PS si l aventure d nina n est qu un rêve. Trouve un indice qu il s agissait peut-être d un rêve. Trouve un indice qui montre que ce n était peut-être pas un rêve. Processus : Examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels 2 ompréhension parfaite La réponse fournit un élément de preuve appuyé par un élément textuel montrant que l aventure d nina était un rêve, et un autre élément de preuve montrant qu il ne s agissait pas d un rêve. Voir la liste ci-dessous pour les éléments de preuve appropriée démontrant qu il s agissait ou ne s agissait pas d un rêve. 1 ompréhension partielle La réponse fournit une preuve appuyée par un élément textuel montrant que l aventure d nina était un rêve OU une preuve montrant que ce n était pas un rêve. Élément de preuve montrant que l aventure d nina est ou n est pas un rêve Élément de preuve acceptable montrant que c était un rêve : était la nuit et elle était à moitié endormie. Il y avait des animaux (sauvages) dans la maison. es magazines ne peuvent pas devenir vivants. Élément de preuve acceptable montrant que ce n était PS un rêve : Le chapeau de sa mère n était pas là le lendemain matin. La porte était fissurée. Il y avait une tache d eau sur le plancher. Le vase était brisé. Les tournesols étaient éparpillés par terre. Ou, la réponse donne au-moins une raison appropriée mais sans description. Elle laisse sortir les flamants roses du magazine et elle s organise pour que le crocodile retourne chez lui dans le magazine.

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11 Questions À la recherche de nourriture 1. Quel est le but principal de ce texte? écrire différentes expériences que tu peux faire. onner de l information sur les sentiers de fourmis. Montrer à quoi ressemblent des petites bêtes. Expliquer ce que les vers mangent. 2. Nomme une chose que tu dois faire pour prendre soin des petites bêtes. les chercher sous les cailloux et les pierres tout apprendre à leur sujet en ramasser autant que tu peux les remettre où tu les as trouvées

12 Les questions 3 à 5 portent sur l expérience au sujet des fourmis. 3. Pourquoi places-tu le morceau de pomme près de la fourmilière? pour bloquer le sentier des fourmis pour que les fourmis tracent un sentier pour désorganiser les fourmis pour que les fourmis se déplacent un peu partout 4. Lorsqu une fourmi a trouvé de la nourriture, comment les autres fourmis de la fourmilière peuvent-elles en trouver aussi? Elles observent la première fourmi et la suivent. Elles courent partout jusqu à ce qu elles trouvent de la nourriture. Elles sentent l odeur laissée par la première fourmi. Elles sentent la nourriture sur la feuille de papier. 5. Pourquoi les fourmis se déplacent-elles un peu partout lorsque tu répands de la terre? 1

13 Les questions 6 à 9 portent sur l expérience au sujet des cloportes. 6. omment les cloportes trouvent-ils la nourriture? Ils marchent le long du passage. Ils détectent la nourriture grâce à leurs antennes. Ils suivent l odeur sur le sentier. Ils voient la nourriture dans le noir. 7. Regarde l image de l expérience «Étudier des cloportes». omment cette image t aide-t-elle à savoir ce qu il faut faire dans l expérience? 2

14 8. Pourquoi faut-il laisser les cloportes marcher le long du passage avant de mettre les feuilles dans la boîte? Pour voir s ils peuvent apprendre à faire le trajet du labyrinthe. Pour voir ce qu ils font quand il n y a pas de nourriture. Pour voir si la boîte est bien construite. Pour voir quels cloportes tournent dans quelle direction. 9. À l étape 3 de l expérience sur les cloportes, que crois-tu qu il se produira si tu mets les feuilles du côté gauche de la boîte? Qu est-ce qui est semblable dans la façon qu ont les fourmis et les cloportes de trouver de la nourriture? 1

15 Les questions 11 à 13 portent sur l expérience «Fabriquer un bocal à vers de terre». 11. Place les étapes selon les instructions données dans l expérience «Fabriquer un bocal à vers de terre». Le chiffre 1 a déjà été placé. Placer la bouteille dans la boîte à chaussures. 1 Faire des trous sur le haut de la boîte à chaussures. Placer les vers de terre dans la bouteille. jouter les morceaux de pomme de terre et d oignon. Remplir la bouteille de terre et de sable. 12. Explique pourquoi il est important de mettre des couches de terre et de sable dans le bocal à vers de terre. 1

16 13. Explique pourquoi les oignons et les pommes de terre placés à la surface sont importants dans l expérience du bocal à vers de terre ans chaque expérience on présente dans un encadré les informations Que se passe-t-il? et Pourquoi? À quoi sert cet encadré? à t expliquer les étapes de l expérience à t indiquer ce dont tu as besoin pour l expérience à t indiquer quoi faire quand tu as fini à t expliquer ce que tu as observé 15. Parmi les trois expériences, quelle est celle que tu as trouvée la plus intéressante? Utilise l information du texte pour expliquer ta réponse. 2

17 À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 5 Pourquoi les fourmis se déplacent-elles un peu partout lorsque tu répands de la terre? Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 1 Réponse acceptable La réponse montre que l élève a compris que les fourmis se déplacent un peu partout parce qu elles ont perdu leur chemin (elles doivent alors en faire un nouveau) ou parce qu elles cherchent de la nourriture. Elles doivent tracer un nouveau sentier. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 7 Regarde l image de l expérience Étudier des cloportes. omment cette image t aide-t-elle à comprendre ce qu il faut faire dans l expérience? Processus : Examiner et évaluer le contenu, la langue et les éléments textuels 2 ompréhension parfaite La réponse fournit une explication sur la nécessité de l image pour comprendre comment fabriquer la boîte, pour savoir où placer les choses dans la boîte ou à quoi la boîte ressemble. Elle aide à comprendre où placer les bandes de carton. Ou, la réponse démontre une compréhension que c est l image de la boîte qui permet d en faire une semblable. Elle montre ce à quoi la boîte devrait ressembler. Elle comporte des flèches et des indications. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 9 À l étape 3 de l expérience sur les cloportes, que crois-tu qu il se produira si tu mets les feuilles du côté gauche de la boîte? Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 1 Réponse acceptable La réponse fournit l inférence appropriée tirée du texte, à savoir que les cloportes vont finir par tourner à gauche vers les feuilles. Note : Il est correct d indiquer que les cloportes vont tourner dans la direction où il y a de la nourriture ou dans la direction opposée de ce qu on voit au départ dans l expérience, sans préciser le coin gauche. Ils vont sentir la nourriture et la trouver. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 10 Qu est-ce qui est semblable dans la façon qu ont les fourmis et les cloportes de trouver de la nourriture? Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 1 Réponse acceptable La réponse montre que l élève a compris que les fourmis et les cloportes trouvent leur nourriture en se servant de leurs antennes pour sentir la présence de nourriture. Ils utilisent leurs antennes. 1 ompréhension partielle La réponse décrit des éléments de l image sans indiquer de quelle façon ils sont utiles pour effectuer l expérience.

18 À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 11 Énumère les étapes selon les instructions données dans l expérience Fabriquer un bocal à vers de terre. Le numéro 1 a déjà été placé. Placer la bouteille dans la boîte à chaussures. 1 Faire des trous sur le haut de la boîte à chaussures. Placer les vers dans la bouteille. jouter les morceaux de pomme de terre et d oignon. Remplir la bouteille de terre et de sable. Processus : Faire des inférences simples 1 Réponse acceptable La réponse présente les éléments dans le bon ordre. Pour que la totalité des points soient attribués, le chiffre approprié doit être indiqué à côté de chaque phrase. Ordre approprié des phrases 5 Placer la bouteille dans la boîte à chaussures. 1 Faire des trous sur le haut de la boîte à chaussures. 4 Placer les vers dans la bouteille. 3 jouter les morceaux de pomme de terre et d oignon. 2 Remplir la bouteille de terre et de sable. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 12 Explique pourquoi il est important de mettre des couches de terre et de sable dans le bocal à vers de terre. Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 1 Réponse acceptable La réponse montre que l élève a compris que c est le fait d alterner des couches qui permet de voir l effet que produisent les vers en creusant des tunnels. Pour que ce soit possible de voir l effet des vers qui creusent des tunnels. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 13 Explique pourquoi les oignons et les pommes de terre placés à la surface sont importants dans l expérience du bocal à vers de terre. Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 1 Réponse acceptable La réponse fournit une explication appropriée qui décrit qu on place la nourriture à la surface pour que les vers de terre creusent des tunnels jusqu en haut afin d atteindre la nourriture, puis recreusent des tunnels vers le fond pour fuir la lumière. Pour obliger les vers de terre à se rendre jusqu en haut. À L REHERHE E NOURRITURE, QUESTION 15 Parmi les trois expériences, quelle est celle que tu as trouvée la plus intéressante? Utilise l information du texte pour expliquer ta réponse. Processus : Interpréter et assimiler des idées et de l information 2 ompréhension parfaite La réponse indique un choix personnel assorti d information tirée du texte ou peut donner une inférence claire qui reflète une information spécifique du texte. L expérience sur les fourmis parce que j aimerais voir si les fourmis feraient un sentier avec d autre nourriture qu une pomme. 1 ompréhension partielle La réponse indique un choix personnel et fournit une explication générale qui est inspirée du texte, mais qui s applique à n importe quel projet. L expérience sur les cloportes parce que ce serait amusant d en chercher.

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