Projet Pédagogique Social et Culturel

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Projet Pédagogique Social et Culturel"

Transcription

1 Projet Pédagogique Social et Culturel Année académique Communauté française

2 SOMMAIRE PREAMBULE... 4 CHAPITRE 1 : PROMOTION DE L ENSEIGNEMENT INCLUSIF... 6 CHAPITRE 2 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE PAR LA HAUTE ECOLE POUR INTEGRER LES OBJECTIFS GENERAUX DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR VISES AU TITRE 1 er DU DECRET DU 7 NOVEMBRE CHAPITRE 3 : DEFINITION DES MISSIONS DE LA HAUTE ECOLE, DE L ARTICULATION DE CES MISSIONS ENTRE ELLES ET DE LA DISPONIBILITE DES ACTEURS, NOTAMMENT LES ENSEIGNANTS, DANS LE CADRE DE CES MISSIONS CHAPITRE 4 : DEFINITION DES SPECIFICITES DE L'ENSEIGNEMENT DE TYPE COURT ET/OU DE TYPE LONG DISPENSE PAR LA HAUTE ECOLE CHAPITRE 5 : DESCRIPTION DES SPECIFICITES DE L ENSEIGNEMENT LIEES AU CARACTERE DE LA HAUTE ECOLE ET LES MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR MAINTENIR CETTE SPECIFICITE CHAPITRE 6 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR PROMOUVOIR LA REUSSITE ET LUTTER CONTRE L ECHEC CHAPITRE 7 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR ASSURER LA MOBILITE ETUDIANTE ET ENSEIGNANTE AVEC LES AUTRES ETABLISSEMENTS D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BELGES OU ETRANGERS CHAPITRE 8 : DEFINITION DES MODALITES D ORGANISATION DE LA PARTICIPATION DES ACTEURS DE LA COMMUNAUTE EDUCATIVE AU SEIN DE LA HAUTE ECOLE ET DE CIRCULATION DE L INFORMATION RELATIVE NOTAMMENT AUX DECISIONS DES AUTORITES DE LA HAUTE ECOLE CHAPITRE 9 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE POUR INTEGRER LA HAUTE ECOLE DANS SON ENVIRONNEMENT SOCIAL, ECONOMIQUE ET CULTUREL CHAPITRE 10 : DEFINITION DES MODALITES DE MISE EN ŒUVRE DU CONTROLE DE LA QUALITE AU SEIN DE LA HAUTE ECOLE CHAPITRE 11 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE PAR LA HAUTE ECOLE POUR FAVORISER L INTERDISCIPLINARITE AU SEIN D UNE CATEGORIE D ENSEIGNEMENT OU ENTRE LES CATEGORIES D ENSEIGNEMENT DISPENSE PAR LA HAUTE ECOLE Page 2 sur 39

3 CHAPITRE 12: DEFINITION DES MODALITES DE MISE EN ŒUVRE DE LA VALORISATION DES ACQUIS DE L EXPERIENCE Page 3 sur 39

4 PREAMBULE La Haute Ecole de la Communauté française Paul-Henri Spaak compte cinq catégories : Siège social Haute Ecole Paul-Henri Spaak Rue Royale, 150, 1000 Bruxelles Tél. : +32 (0) Fax : +32 (0) Catégorie pédagogique IESP Rue E. Vandervelde, 3, 1400 Nivelles Tél. : +32(0) / Fax : +32 (0) général : site web : ww.iesp.be Un département : INSTITUT D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE DE NIVELLES Catégorie sociale IESSID Rue de l'abbaye, 26, 1050 Ixelles Tél. : +32(0)2/ / Fax : +32(0)2/ général : site web : Un département : INSTITUT D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR SOCIAL Catégorie paramédicale ISEK Kinésithérapie Avenue Charles Schaller, 91, 1160 Bruxelles Tél. : +32(0)2/ / Fax : +32(0)2/ général : Ergothérapie Route de Lennik, 808 (Bâtiment P - 3e étage), 1070 Bruxelles Tél. : +32(0)2/ / Fax : +32(0)2/ Bandagiste orthésiste prothésiste Rue des Goujons, 11, 1070 Bruxelles Tél. : +32(0)2/ général : Site web: Un département Page 4 sur 39 : INSTITUT D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR PARAMEDICAL

5 Catégorie économique ISES Ch. d'alsemberg (Domaine de Calevoet), 1091, 1180 Uccle Tél. : +32(0)2/ / Fax : +32(0)2/ général : site web : Un département : INSTITUT D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ECONOMIQUE Catégorie technique ISIB Siège social et administratif Rue Royale, 150, 1000 Bruxelles Tél. : +32(0)2/ / Fax : +32(0)2/ général : site web : Site de la rue des Goujons Rue des Goujons, 28, 1070 Anderlecht Tél. : +32 (0)2 / / Fax : +32 (0)2/ général : site web : Un département : INSTITUT SUPERIEUR INDUSTRIEL DE BRUXELLES HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 5

6 CHAPITRE 1 : PROMOTION DE L ENSEIGNEMENT INCLUSIF La Haute Ecole Paul-Henri Spaak promeut le développement d un enseignement inclusif, en ce sens qu elle «[favorise] la mise en place de mesures et de ressources destinées à répondre à la demande des étudiants bénéficiaires en prévoyant les aménagements matériels, sociaux, culturels, méthodologiques et pédagogiques tendant à rencontrer les difficultés, liées à leur situation, qu'ils éprouvent dans leur vie d'étudiants et dans leurs démarches d'insertion socioprofessionnelle pendant et à l'issue de leur cursus 1». L étudiant qui souhaite bénéficier d un aménagement doit se manifester au plus tard le 31 octobre ou dans les meilleurs délais après la survenance de l évènement justifiant sa demande d aménagement, en prenant contact avec la cellule d aide à la réussite, via l adresse électronique suivante : Les modalités (dont les éventuels documents à fournir et à remplir) lui seront explicitées par un membre de ladite cellule. 1 Art. 2 2 du Décret du 30 janvier 2014 relatif à l enseignement inclusif, Moniteur belge le 9 avril HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 6

7 CHAPITRE 2 : DESCRIPTION DES MOYENS MIS EN ŒUVRE PAR LA HAUTE ECOLE POUR INTEGRER LES OBJECTIFS GENERAUX DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR VISES AU TITRE 1 er DU DECRET DU 7 NOVEMBRE 2013 ISES : Enseignement Supérieur Economique SECTION : Bachelier en Assistant de Direction options : Entreprise Administration Médicale OBJECTIFS Au terme de trois années d études, le diplôme délivré est Bachelier en Assistant de Direction, option "Entreprise Administration ou Médicale". Le programme des cours combine des cours de culture générale et des cours spécialisés et techniques. L étude des langues parlées et écrites revêt une importance fondamentale. Elle se veut orientée vers l exercice de la profession et assure une maîtrise de deux langues germaniques : anglais et néerlandais ou allemand. Une attention toute particulière est accordée à la connaissance du français. Les cours sont régulièrement mis à jour en tenant compte de l évolution des techniques du secrétariat, des outils de la bureautique et de l informatique et la demande des entreprises ou des institutions de soins. L accent est mis également sur la connaissance de matières indispensables en droit, en économie, en sciences et en terminologie médicale. Les programmes des cours comprennent en outre des travaux de séminaire et des stages en entreprises ou institutions de soins, stages réellement qualifiants et diversifiés. SECTION : Bachelier en Droit OBJECTIFS Au terme des trois années d études, le diplôme délivré est Bachelier en droit. Le Bachelier en droit est un expert en matières juridiques capable d assister des juristes dans de nombreux domaines ou de gérer au sein de diverses entreprises, l exécution de différents types de dossiers. Le programme des cours combine des cours à caractère économique, des cours techniques et principalement des cours portant sur des matières juridiques diverses. Une approche de l anglais accompagné du néerlandais ou de l allemand s ajoute à la langue française. Les programmes comprennent des travaux de séminaire et des stages en entreprise sous la direction de licenciés ou gradués en droit. SECTION : Bachelier en Commerce et Développement OBJECTIFS Au terme des trois années d études, le diplôme délivré est Bachelier en Commerce et Développement, diplôme délivré conjointement avec la Haute Ecole Francisco Ferrer. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 7

8 Ce Bachelier a pour objectif de former des futurs diplômés aptes à œuvrer dans des ONG, des associations, des entreprises publiques ou privées à caractère commercial, financier ou industriel, belges, étrangères ou multinationales ayant pour activité soit, l importation ou l exportation soit, les échanges avec les collectivités locales belges ou étrangères soit, le développement de partenariats avec de nouveaux acteurs. La finalité particulière de ce Bachelier est de former des professionnels soucieux des enjeux économiques, sociaux et écologiques dans le développement et l implémentation de produits ou services durables et équitables. METHODES D'APPRENTISSAGE DEMARCHES PEDAGOGIQUES évaluation formative auto-évaluation interdisciplinarité et transdisciplinarité ateliers de renforcement pour la langue maternelle et les langues germaniques travail de groupe en vue de la réalisation d un projet en rapport avec la formation travail autonome, recherches et enquêtes personnelles réalisation d un travail de fin d études se rapportant au vécu du stage en entreprises ou en institutions de soins. ISEK : Enseignement supérieur paramédical Type court SECTION : Bachelier en Ergothérapie SPECIALISATION interdisciplinaire en gériatrie et psychogériatrie SECTION : Bachelier en Bandagisterie Orthésiologie - Prothésiologie Type long SECTION : Master en Kinésithérapie OBJECTIFS L Institut d enseignement supérieur paramédical (ISEK) possède une section Ergothérapie qui délivre un diplôme de Bachelier en Ergothérapie ainsi qu'une section Bandagisterie Orthésiologie Prothésiologie qui délivre un diplôme de Bachelier en Bandagisterie Orthésiologie Prothésiologie. Le Décret du Gouvernement de la Communauté française du 30 juin 1998, autorise les Hautes Ecoles à organiser les études de kinésithérapie en type long depuis septembre Au terme d'un premier cycle de trois ans est conféré le grade de Bachelier en kinésithérapie. Le diplôme de Master est délivré au terme d'un deuxième cycle d'un an dans l'enseignement supérieur paramédical de type long et de niveau universitaire. Les diplômés sont appelés à travailler dans des secteurs différents : Le kinésithérapeute est le praticien de l art de guérir qui sur des bases scientifiques prend en charge le patient dans sa totalité : physique, psychique et relationnelle à partir d un bilan établi en collaboration avec le médecin. Le kinésithérapeute interprète, analyse et complète le diagnostic médical. Son action est préventive, thérapeutique et palliative. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 8

9 Le kinésithérapeute a acquis une place prépondérante dans les soins de santé. Son champ d action est très vaste et couvre toutes les tranches d âge et tous les domaines. Ces dernières années voient augmenter la demande d expertise en kinésithérapie. L ergothérapeute est le paramédical qui accompagne les personnes qui présentent un dysfonctionnement physique, psychique et/ou social en vue de leur permettre d acquérir, de recouvrer et/ou de conserver un fonctionnement optimal dans leur vie personnelle, leur occupation professionnelle ou la sphère de leurs loisirs par l utilisation d activités concrètes s y rapportant et tenant compte de leurs potentialités et des contraintes de leur environnement. Le champ d action des ergothérapeutes est également vaste et couvre tous les âges et tous les secteurs. Le Bandagiste Orthésiste Prothésiste est un professionnel de la santé qui doit être capable de comprendre, d interpréter l anamnèse du patient. Il doit aussi pouvoir l informer, le conseiller et établir une relation d aide avec lui. Il doit concevoir, fabriquer un appareillage et l adapter, en fonction de l évolution du patient en tenant compte de ses besoins réels. Le Bandagiste Orthésiste Prothésiste travaille en milieu hospitalier, centre de réadaptation, dans le secteur de l enseignement, en atelier protégé, en Institut médico-pédagogique, dans les domaines de la recherche, dans le secteur humanitaire, dans les pays en voie de développement. 1. Secteur hospitalier Le Master en kinésithérapie et le Bachelier en ergothérapie peuvent travailler dans les services de traumatologie, rhumatologie, neurologie, cardiologie, respiratoire, en orthopédie, médecine interne, psychomotricité, en rééducation des paralysés cérébraux, en pédiatrie, gériatrie, psychiatrie, Secteur extra-hospitalier Le Bachelier en ergothérapie peut exercer la profession au sein d un centre de réadaptation, travailler en ateliers protégés, en maisons de repos, en maisons de repos et de soins, en clubs, centres de jour, dans des équipes de soins à domicile, dans des centres de recherche sur l autonomie. Le Master en kinésithérapie peut ouvrir un cabinet privé, exercer sa profession au sein d une équipe de médecins et de paramédicaux, travailler en maisons de repos et en maisons de repos et de soins, en centres de jour, 3. Secteur scolaire Le Master en kinésithérapie et le Bachelier en ergothérapie peuvent être chargés de la rééducation dans les services attachés aux établissements d enseignement primaire, secondaire et spécial. 4. Secteur enseignement Après quelques années d expérience professionnelle, le Master en kinésithérapie et le Bachelier en ergothérapie peuvent être introduits dans une équipe d enseignants. La spécificité de l enseignement supérieur permet aux étudiants, dès la première année, d établir une interaction entre le concret de la vie professionnelle, la recherche et les acquis scientifiques. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 9

10 METHODES D'APPRENTISSAGE DEMARCHES PEDAGOGIQUES Après une première année d'études, dans la section ergothérapie, dans la section Bandagisterie Orthésiologie Prothésiologie et dès la 3 ème année de Bachelier en kinésithérapie, les étudiants accomplissent des stages supervisés régulièrement par des professeurs de l ISEK. Ces stages supposent une mise en pratique de leurs connaissances théoriques et une confrontation aux réalités de la profession dans diverses spécialités : orthopédie, traumatologie, rhumatologie, neurologie, psychiatrie, chirurgie, gynécologie et obstétrique, médecine interne (respiratoire et cardio-vasculaire, gériatrie, pédiatrie, hémodialyse rénale,...), enseignement spécial. En fin d études de kinésithérapie, ergothérapie et bandagisterie orthésiologie prothésiologie, un minimum de 1005 heures de stages auront été réalisés dans les établissements de soins choisis par l Institut et approuvés par le Ministère de la Santé publique. Les futurs diplômés présenteront un travail de fin d'études. Ce travail revêtira la forme d une recherche ou d un travail scientifique personnel. Le premier cycle des études de kinésithérapie est réservé à une formation de base rigoureuse et est sanctionné par le titre de Bachelier en kinésithérapie. La pédagogie utilisée met l'accent sur l'acquisition de concepts scientifiques et ses applications. La démarche n'est pas uniquement théorique mais également inductive et proche du concret. Le second cycle comporte des cours plus spécifiques, des séminaires, conférences, travaux personnels, stages cliniques. Le futur Master en kinésithérapie présentera un travail de fin d'études qui sera constitué par une recherche ou un travail scientifique personnel. La spécialisation interdisciplinaire en gériatrie et psychogériatrie Un approfondissement des connaissances théoriques et pratiques initiales est axé sur la gériatrie et la psychogériatrie. La démarche pédagogique comporte une analyse institutionnelle, l'étude des ressources, des méthodes et outils d'intervention. Des conférences, débats, stages en institutions et des séminaires complètent la formation. IESP (Ecole Normale de Nivelles) : Enseignement supérieur pédagogique SECTION : Normale secondaire - Bachelier Agrégation de l'enseignement secondaire inférieur (AESI) en : - éducation physique ; - langues germaniques ; - français et français langue étrangère ; - français et morale ; - mathématiques ; - sciences : biologie, chimie, physique ; - sciences économiques et sciences économiques appliquées HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 10

11 - sciences humaines : histoire, géographie, sciences sociales. Sous-sections Education physique Langues germaniques Français et français langue étrangère Français et Morale Mathématiques Sciences : biologie, chimie, physique Sciences économiques et Sciences économiques appliquées Sciences humaines : histoire, géographie, sciences sociales Diplômes de Bachelier Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Education physique Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Néerlandais - Anglais Néerlandais - Allemand Anglais - Allemand Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Français Français langue étrangère Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Français et Morale Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Mathématiques Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Sciences : biologie, chimie, physique Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Sciences économiques Sciences économiques appliquées Agrégé(e) de l enseignement secondaire inférieur en Sciences humaines : histoire, géographie, sciences sociales SECTION : Normale primaire Diplôme : Bachelier Instituteur (trice) Primaire OBJECTIFS L'objectif prioritaire de la formation dispensée est d'enseigner selon les sections à des étudiants du fondamental et à des étudiants des deux premiers cycles des établissements secondaires (humanités générales et technologiques, techniques et professionnelles) et selon les options, dans le fondamental, le spécial, l'enseignement à horaire réduit et la promotion sociale. D'autres débouchés s'offrent aux futurs diplômés tant dans les secteurs public que privé (administrations, banques, musées, laboratoires, tourisme, clubs sportifs,...). Apprendre à enseigner nécessite en permanence une double approche : a) une formation "scientifique" visant spécialement à la maîtrise des connaissances en rapports avec les besoins pédagogiques; b) une approche méthodologique et une réflexion critique sur l'acquisition des savoirs. Cette double approche est complétée par des activités pédagogiques diversifiées (séances d'observation, laboratoires, micro-enseignement, visites, échanges, stages, activités complémentaires...) réalisées à la fois dans les cours théoriques, les séminaires, les stages d'enseignement et tout spécialement dans les Ateliers de formation professionnelle. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 11

12 En outre, l'infrastructure de l'iesp offre la possibilité de se perfectionner en téléinformatique, en informatique, en multimédia et en techniques audiovisuelles. Grâce à un soutien logistique et humain, l'iesp permet aussi aux étudiants de parfaire leur formation sportive. Les diverses formations sont continuellement adaptées à l'évolution de la profession et des passerelles sont possibles tant en Belgique qu'à l'étranger (Université,...). METHODES D'APPRENTISSAGE DEMARCHES PEDAGOGIQUES L organisation des études de "type" pédagogique, réparties sur trois années, sous-entend que les étudiants doivent d une part posséder le savoir (formation théorique) et d autre part être capables de transmettre ce savoir au moyen de méthodologies adaptées à la fois simples, complexes et pointues. L année académique comporte donc deux pôles objectivés résumés ou plus connus sous les appellations de "théorie" et de "pratique". Toutes ces opérations se passent pour les deux au sein même de l établissement et/ou à l extérieur. Les moyens utilisés seront donc des cours théoriques en groupes restreints ou en auditoire (types A, B, C), l appel à des personnalités ou à des spécialistes extérieurs, les séminaires intra ou extra muros, les colloques, les conférences, les voyages culturels, les visites pédagogiques, la recherche avec publications et doctorants, le placement dans les écoles de stages (primaire, secondaire, spécial, de promotion sociale), dans des institutions spécialisées visant à l intégration voire à la réintégration des jeunes dans la vie active et sociale ou dans les hôpitaux (école à l hôpital) et enfin les ateliers de formation professionnelle. Les spécialistes extérieurs proviennent du monde associatif, éducatif, scientifique, social ou de la magistrature. Les activités d enseignement qui englobent la première partie dite "théorique" comprennent une formation générale commune à toutes les sections et options. On y envisage les connaissances socioculturelles, socio-affectives, disciplinaires (spécialités propres), interdisciplinaires et pédagogiques. Tout cela implique une ouverture sur l art, la culture, l interculturel, la sociologie, la philosophie, les médias, les TIC, l informatique, la psychologie, les différents types d apprentissage et enfin la maîtrise orale et écrite de la langue française. Ces connaissances précitées sont renforcées par une démarche scientifique qui initie à la recherche documentaire et qui vise à une ouverture de l esprit critique. Le tout est clôturé par les activités interdisciplinaires de construction de l identité professionnelle qui préparent à l entrée dans le métier (projet professionnel, déontologie). Ces cours sont dispensés sous forme modulaire avec de fréquents contrôles et des examens quadrimestrialisés, voire en hors-session. Cette formation est encore complétée par d autres activités complémentaires comme les projets européens, les échanges linguistiques, les stages de ski et d écologie, le brevet supérieur de sauvetage et diverses collaborations avec l inspection (programmes ou journées de formation). La seconde partie dite "pratique" qui touche au savoir-faire et aux méthodes diverses à mettre en application regroupe les activités d intégration professionnelle. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 12

13 La pratique du métier s acquiert d abord au sein de l établissement dans les Ateliers de Formation Professionnelle qui comptent 360 heures réparties en 180 H (1 ère année), 120 H (2 ème année) et 60 heures (3 ème année). Répartis sur 30 semaines avec un jour réservé pour ce faire, le même pour toute l année académique, ces ateliers, ouverts sur l extérieur, sont pris en charge un tiers par les psychopédagogues, un tiers par les spécialistes et le dernier tiers par des acteurs de terrain, nommés et en fonction, soit des instituteurs ou des régents qui apportent leurs compétences sous le nom de maîtres de formation pratique. Les stages à l extérieur sont régis par des accords de collaboration passés avec les institutions qui accueillent les stagiaires ce qui rend possible de vrais échanges bilatéraux. Ils comportent 330 heures réparties sur les trois années. Les 48 heures de première année sont réservées à la sensibilisation professionnelle et à l observation participante. A partir de la seconde année, on peut qualifier les stages de pédagogiques; ils comptent 96 heures pour 186 en 3 ème année. La législation a prévu leur supervision moitié par les psychopédagogues et moitié par les spécialistes. Au total l étudiant doit au moins être visité 12 fois ce qui permet de prendre des mesures immédiates en matière de remédiation ou de réorientation. Pour favoriser ces visites, tous les stages sont regroupés en bloc pour l ensemble des sections et des options. L offre d emploi est encore améliorée par l adjonction d un module d information à la didactique spécifique à l enseignement spécial (15 heures obligatoires). Le TFE est l aboutissement de la formation professionnelle; il comporte une partie théorique scientifique et son adaptation pédagogique pratique. Il est supervisé par un promoteur assisté d un lecteur et il donne lieu au dépôt d un document écrit suivi d une défense orale. Chaque enseignant est tenu de passer un contrat écrit détaillé avec les étudiants où ces derniers pourront prendre connaissance des objectifs, des méthodes pédagogiques mises en application et du mode dévaluation et ce pour chacun des cours dont il a la charge. IESSID : Enseignement supérieur social SECTION : Bachelier Assistant(e) social(e) SPECIALISATION : Travail psychosocial en santé mentale SECTION : Bachelier Bibliothécaire - documentaliste SECTION : Master en ingénierie et action sociales OBJECTIFS Structure de la section Assistant(e) social(e) 1. Libellé du diplôme. Assistant(e) social(e), titre protégé par la loi du 12 juin HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 13

14 2. Profil de l assistant social et objectif de la formation L assistant social est un agent d action sociale visant à l organisation et au fonctionnement d une société propre à faciliter le progrès humain. C est un agent d aide personnelle visant à permettre à l homme de mieux se réaliser par une meilleure utilisation de ses propres ressources et celles de la société, favorisant ainsi l épanouissement de ses potentialités, individuellement ou en groupe, en vue d une plus grande autonomie et d une prise en charge responsable. Professionnel de l aide individuelle et collective, il fait de la relation humaine son outil privilégié. Il est agent de communication entre les personnes, d'information, de sensibilisation, de médiation, de négociation et révélateur de besoins. Par sa fonction d analyse et d intervention auprès des personnes, des groupes et des communautés dans les structures où ils vivent, l assistant social est agent de développement personnel et social. En tant que médiateur entre les personnes et les institutions, il s inscrit comme catalyseur de l action sociale. La formation le prépare à participer avec les personnes et les pouvoirs - économique, politique et social - aux luttes qui témoignent des nouvelles sensibilités. Les diplômés sont aptes à exercer la profession pour laquelle ils sont formés et à atteindre une efficacité opérationnelle dans l immédiat, et ce, notamment, grâce aux stages adéquatement supervisés effectués en cours de formation. Ils se situent dans une interaction à la société en constante évolution imprimant aux fonctions et rôle un dynamisme constant dont ils sont le relais professionnel. Ils trouvent, pour ce faire, un soutien dans les structures professionnelles organisées au niveau régional, national et international. Les diplômés sont capables d assurer une polyvalence aussi large que possible face à la grande diversité des secteurs de travail et des missions confiées, sans renoncer toutefois à la possibilité d options en 3 ème année. Structure de la Spécialisation en Travail psychosocial en santé mentale 1. Libellé du diplôme Spécialisé en Travail psychosocial en santé mentale. Accessible aux : Gradués (Bacheliers) des catégories sociale, paramédicale et pédagogique ; Licenciés (Masters) dans les mêmes domaines que les catégories citées ci-avant. Licenciés (Masters) en Criminologie. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 14

15 2. Profil du spécialisé en travail psychosocial en santé mentale et objectifs de la formation La possibilité d'accueillir dans cette année de spécialisation des diplômés venant de catégories différentes permet une formation et un enrichissement personnel très profitables par la confrontation des vécus de chacun dans leurs milieux professionnels et permet un travail interdisciplinaire très constructif. Structure de la section Bibliothécaire documentaliste 1. Libellé du diplôme Bachelier Bibliothécaire - documentaliste. 2. Profil du Bibliothécaire - documentaliste gradué et objectifs de la formation. Fonctions essentielles du bibliothécaire - documentaliste gradué aujourd'hui : offrir sur tout ordre de fait et de connaissance, des informations documentées : 1. universelles, quant à leur objet 2. Sûres et vraies 3. Complètes 4. Rapides 5. A jour 6. faciles à obtenir 7. réunies d avance et prêtes à être communiquées 8. mise à la disposition du plus grand nombre. De plus, en termes de formation, il convient d ajouter que les formations de bibliothécaires - documentalistes gradués se trouvent confrontées, à de nouveaux phénomènes de société : l explosion de l information, ou, plus précisément, l explosion de la quantité et de la qualité de l information ; l implosion du temps grâce aux ordinateurs travaillant au milliardième de seconde et aux satellites de télécommunication. La conjonction de ces deux phénomènes a conduit à l apparition de flux d information très élevés qui doivent être gérés par des professionnels de plus en plus compétents. Aujourd hui, les activités exercées par ces professionnels de l information présentent une remarquable diversité. Outre les travaux classiques bibliothéconomiques, ces activités peuvent être, à titre d exemples : effectuer des recherches manuelles et informatisées de documents dans tout service de documentation; implanter des logiciels de gestion d information pour informatiser une bibliothèque, un musée, un centre d information,... ; HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 15

16 évaluer, planifier, vendre et mettre en place des réseaux de communication de l information; produire des systèmes d informations multimédias; mettre en place la politique budgétaire et la politique d acquisition qui en découle, d un centre de documentation. La formation initiale du bibliothécaire - documentaliste gradué s articule autour de quatre objectifs généraux essentiels : 1. Rendre les étudiants conscients que la documentation a une fonction de communication : communication intellectuelle d informations ponctuelles, de synthèses, de références, mais aussi, aspect psychosociologique de la communication, à savoir, l accueil et l écoute de l utilisateur de l information ; 2. Rendre les étudiants aptes à exercer une fonction d évaluation : évaluation de la pertinence des documents, du point de vue scientifique, évaluation de leurs rapports avec les besoins actuels des utilisateurs, évaluation de leur valeur intrinsèque au moment du tri des collections ; 3. Rendre les étudiants capables de se servir des nouvelles technologies : technologies au service de l homme, lui permettant un accès plus large et plus immédiats aux savoirs, technologies accompagnées d une réflexion suffisante pour permettre leur intégration au processus de communication humaine ; 4. Rendre les étudiants sensibles au fait que la recherche, la conservation et la détention de l information répond à un besoin de toute la société, condition essentielle de sa survie. Structure de la Spécialisation en Sciences et Techniques du Jeu 1. Libellé du diplôme Diplôme de Spécialisation en Sciences et Techniques du Jeu. Accessible aux : Bacheliers Bibliothécaire Documentalistes ; Bacheliers Educateur ; Bacheliers Instituteurs préscolaires, primaires et agrégés de l enseignement secondaire inférieur et supérieur ; Bacheliers en Ergothérapie ; Bacheliers Assistant en Psychologie ; Bacheliers Assistant Social. 2. Profil du spécialisé en Sciences et Techniques du Jeu. Le diplôme délivré conjointement avec la Haute Ecole de Bruxelles confèrera au spécialiste en sciences et techniques du jeu les compétences nécessaire à la gestion et à la manipulation du jeu dans des contextes d animation, d apprentissage, de rééducation. Ce spécialiste pourra conjointement gérer les aspects spontanés et organisé du jeu. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 16

17 Il pourra évoluer dans les ludothèques, structures parascolaires, structures d accueil, maisons de jeunes et de quartier, milieux associatifs et institutions socioculturelles. Structure de la section Master en ingénierie et action sociales Le master : Est le fruit d une collaboration entre les Hautes Ecoles Paul-Henri SPAAK, Francisco FERRER et Ilya PROGOGINE ; Offre une formation de 2 ème cycle de niveau universitaire en horaire décalé sans année complémentaire (120 ECTS) ; Forme des professionnels appelés à promouvoir, encadrer, gérer, évaluer et améliorer les activités et les pratiques professionnelles du secteur non-marchand. ; Forme à la compréhension des procédures comptables, juridiques et informatiques nécessaires à la gestion des projets et institutions ; Permet d acquérir et de pratiquer les méthodes appropriées au diagnostic, à la mise en œuvre et à l évaluation des dispositifs de développement social ; Offre la possibilité de valoriser l expérience professionnelle acquise. Perspectives professionnelles Le master offre des perspectives professionnelles dans différents domaines et fonctions du secteur non marchand : Coordination d équipe ; Responsable d institution ; Gestionnaire de projet ; Concepteur de projet ; Supervision, évaluation d équipe, de projet, d institutions ; Recherche et diagnostic social ; Etc. Un engagement pour le développement social «Il n y a pas de démocratie du pouvoir sans démocratie du savoir» (N. Condorcet) A contre-courant d une vision utilitariste et instrumentale du travail social, le master entend former des acteurs soucieux de faire évoluer les formes d action individuelle et collective dans une approche coopérative, démocratique et participative. Il s agit donc de : Favoriser le développement des initiatives locales et soutenir leur mise en œuvre dans une perspective de construction ou de renforcement du lien social et des réseaux de solidarité ; Œuvrer à une transformation du fonctionnement des services et des organisations à vocation sociale ; Développer l esprit de recherche dans une perspective de transformation des rapports sociaux ; Appuyer les acteurs locaux en renforçant leurs capacités de diagnostic, d organisation, de négociation et d évaluation ; HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 17

18 Favoriser la circulation des informations auprès des décideurs afin de permettre une meilleure adéquation des cadres légaux, institutionnels et politiques; Un modèle pédagogique innovant Le master en «Ingénierie et Action Sociales» propose un modèle d apprentissage directement issu du courant socioconstructiviste. Il offre, notamment au travers du nombre important d heures consacrées aux activités d intégration professionnelle, une opportunité unique de mettre en œuvre les acquis théoriques et méthodologiques : Enseignement «situé» c est-à-dire ancré dans un contexte réel. La pratique professionnelle (milieu de travail et/ou stage) constitue le point focal de la formation ; Les disciplines enseignées prennent appui sur l expérience concrète tout en veillant à ouvrir le champ à une réflexion plus large concernant les pratiques ; Enseignement basé sur une pédagogie de projet, une communauté de pratiques et d apprentissage ; Enseignement modulaire et décloisonné; une attention particulière est apportée à la mise en lien des disciplines dans une approche par thème. «Les disciplines sont pleinement justifiées intellectuellement à condition qu'elles gardent un champ de vision qui reconnaisse et conçoive l'existence des liaisons et des solidarités. Plus encore, elles ne sont pleinement justifiées que si elles n'occultent pas de réalités globales». (E. Morin) METHODES D'APPRENTISSAGE DEMARCHES PEDAGOGIQUES Dans les sections Assistant(e) social(e) et Bibliothécaire documentaliste Dès la première année d études, les étudiants accomplissent des stages supervisés régulièrement par des professeurs de pratique professionnelle. Cette interaction théorie - pratique permet aux étudiants de construire ou d appliquer les concepts théoriques qui sous-tendent la formation professionnelle. Citons d autres types de démarches pédagogiques : travaux de groupe, travaux autonomes en bibliothèque, décloisonnement de cours, auto-formation,... Réalisation d un travail de fin d études qui, à partir du vécu du stage de 3 ème année, mène les étudiants à une réflexion théorique sur le métier. Dans la Spécialisation en travail psychosocial en santé mentale Cette formation propose un enseignement théorique, des outils d analyse et des techniques d intervention afin d amener les étudiants à prendre conscience de la place spécifique qu ils occupent dans une institution et dans le travail en équipe, et les aide à se situer comme professionnels dans les difficultés existentielles de leurs consultants. Les cours théoriques sont organisés en horaire décalé. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 18

19 ISIB : Enseignement supérieur technique de type long SECTION : Master en Sciences de l Ingénieur industriel (120 ECTS) Finalités : CHIMIE ELECTRICITE ELECTRONIQUE GENIES PHYSIQUE ET NUCLEAIRE INFORMATIQUE MECANIQUE: Orientations : - Electromécanique - Génie mécanique et Aéronautique SECTION : Master en Sciences industrielles (60 ECTS) OBJECTIFS Finalités : CHIMIE ELECTRICITE ELECTRONIQUE GENIES PHYSIQUE ET NUCLEAIRE INFORMATIQUE MECANIQUE: Orientations : - Electromécanique - Génie mécanique et Aéronautique L esprit dans lequel l enseignement est dispensé au futur Master en Sciences de l Ingénieur Industriel découle de la considération suivante : la théorie ne constitue pas une fin en soi, elle est également enseignée en fonction des applications qu elle comporte. L équipe pédagogique s efforce de dispenser à ses étudiants une culture générale orientée vers le rôle économique, humain et social que l ingénieur doit assumer au sein de l entreprise et de la société La durée des études et la structure de l enseignement sont de type universitaire grâce à une formation scientifique polyvalente de base et une formation technique supérieure orientée principalement vers les réalisations industrielles. Les programmes de cours sont adaptés aux attentes sociétales et du monde industriel. Les programmes et leur contenu sont disponibles au début de chaque année académique et sont mis à jour périodiquement. Les compétences développées sont reprises dans un référentiel de compétences de l ingénieur industriel consultable sur le site de l ISIB (lien : METHODES D'APPRENTISSAGE DEMARCHES PEDAGOGIQUES Les méthodes d apprentissage pourront faire appel aux moyens suivants : cours théoriques, exercices, laboratoires, séminaires, conférences, travaux personnels d étudiants, apprentissage par projet, utilisation de logiciels, enseignement assisté par ordinateur, projets et bureau d études, stages, travaux de fin d études, visites d entreprises,... HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 19

20 CHAPITRE 3 : DEFINITION DES MISSIONS DE LA HAUTE ECOLE, DE L ARTICULATION DE CES MISSIONS ENTRE ELLES ET DE LA DISPONIBILITE DES ACTEURS, NOTAMMENT LES ENSEIGNANTS, DANS LE CADRE DE CES MISSIONS DEFINITION La Haute Ecole souhaite remplir les missions, définies aux articles 2 et 3 du décret du 31 mars 2004, et notamment : assurer la formation initiale : celle-ci est définie au chapitre 6; assurer la formation continuée : sous forme d années de spécialisation ou sous forme de formations ponctuelles de recyclage; elle peut également s adresser aux enseignants eux-mêmes; organiser la recherche appliquée, notamment en partenariat avec le monde socio-économique et/ou industriel ; assurer des services à la collectivité, notamment par une collaboration avec le monde éducatif, social, économique, industriel et culturel : activités d éducation permanente (expositions, séminaires, conférences débats); information à la population en prise sur l actualité, participation à des périodiques,... La Haute Ecole doit posséder l autonomie et les moyens suffisants aux fins de remplir ces missions. ARTICULATION DES MISSIONS La recherche appliquée- y compris les innovations pédagogiques - doit nourrir la formation initiale et, éventuellement, former des étudiants à la recherche. Les nouvelles connaissances qui en sont issues sont diffusées dans les activités de formation continuée. La formation continuée peut aider les PME, les institutions publiques ou privées à adapter et améliorer la compétence de leurs collaborateurs. Recherche appliquée et formation continuée permettent aussi de déboucher sur la définition de critères de connaissances et de capacités à exiger à la sortie des études supérieures et même éventuellement secondaires. DISPONIBILITE DES ACTEURS Si l autonomie et les moyens sont assurés et sans compromettre la qualité de la formation, mission première de la Haute Ecole, il sera veillé à offrir la disponibilité adéquate aux personnels (enseignants, techniques et administratifs) concernés par les différentes missions. Celles-ci sont toutes comprises dans la charge complète. La Haute Ecole garantira à l enseignant le temps nécessaire à son auto-formation. SITUATION ACTUELLE DANS L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE TYPE COURT En plus de la formation initiale, mission première de tout Institut d enseignement, c est principalement la mission relative aux services à la collectivité (collaboration avec le monde éducatif, social, économique et culturel) qui est exploitée. HAUTE ECOLE PAUL-HENRI SPAAK PROJET PEDAGOGIQUE SOCIAL ET CULTUREL 20

Catégorie économique Bachelier en Assistant-e de Direction Mons-Montignies. Profil d enseignement

Catégorie économique Bachelier en Assistant-e de Direction Mons-Montignies. Profil d enseignement Catégorie économique Bachelier en Assistant-e de Direction Mons-Montignies Profil d enseignement Contenu 1. Introduction L enseignement à la HELHa... 3 2. Finalités de la formation de bachelier en Assistant-e

Plus en détail

Profil d enseignement

Profil d enseignement Profil d enseignement Catégorie économique Bachelier Assistant de direction Secteur Sciences humaines et sociales Domaine 9 : Sciences économiques et de gestion Niveau CFC Bachelier professionnalisant,

Plus en détail

Bachelier - AESI en sciences

Bachelier - AESI en sciences Haute Ecole Léonard de Vinci Programme du Bachelier - AESI en sciences Année académique 2015-2016 Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement...

Plus en détail

AIDE FAMILIAL : STAGE D INTEGRATION

AIDE FAMILIAL : STAGE D INTEGRATION MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION AIDE

Plus en détail

Bachelier Bibliothécaire- Documentaliste!

Bachelier Bibliothécaire- Documentaliste! Bachelier Bibliothécaire- Documentaliste Structure du profil d'enseignement et du programme d'études détaillé Année académique : 2015-2016 Haute Ecole Paul-Henri Spaak Catégorie sociale (IESSID) 1 1. Le

Plus en détail

MASTER 2 MENTION SCIENCE POLITIQUE, PARCOURS OPÉRATEUR EN COOPÉRATION INTERNATIONALE ET DEVELOPPEMENT

MASTER 2 MENTION SCIENCE POLITIQUE, PARCOURS OPÉRATEUR EN COOPÉRATION INTERNATIONALE ET DEVELOPPEMENT MASTER 2 MENTION SCIENCE POLITIQUE, PARCOURS OPÉRATEUR EN COOPÉRATION INTERNATIONALE ET DEVELOPPEMENT RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine ministériel : Droit, Economie, Gestion

Plus en détail

Profil professionnel Section : Bachelier en informatique & systèmes finalité informatique industrielle

Profil professionnel Section : Bachelier en informatique & systèmes finalité informatique industrielle Section : Bachelier en informatique & systèmes Page 1/6 1. Introduction L enseignement de la Haute Ecole Louvain en Hainaut donne la place centrale à l étudiant. Celui-ci trouvera durant ses études de

Plus en détail

EDUCATEUR: APPROCHE CONCEPTUELLE 2

EDUCATEUR: APPROCHE CONCEPTUELLE 2 MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION EDUCATEUR:

Plus en détail

LICENCE D'HISTOIRE REFERENTIEL

LICENCE D'HISTOIRE REFERENTIEL LICENCE D'HISTOIRE REFERENTIEL I LES OBJECTIFS DE LA FORMATION 1. Objectifs généraux La licence d histoire est un enseignement généraliste et théorique fondé sur la recherche, qui peut faire place à des

Plus en détail

TITRE DE LA FONCTION. L Infirmier(e) en Chef peut confier à un infirmier une ou plusieurs tâches ou missions qui lui sont assignées.

TITRE DE LA FONCTION. L Infirmier(e) en Chef peut confier à un infirmier une ou plusieurs tâches ou missions qui lui sont assignées. DESCRIPTION DE FONCTION CHPLT Sect. Contr. : SOI Année : 2010 N Fonction : 018 Version : 1 TITRE DE LA FONCTION INFIRMIER EN CHEF (H/F) 1. La fonction de l infirmier en Chef L Infirmier en Chef est responsable

Plus en détail

DROIT ECONOMIE GESTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE SOCIALE ET CULTURELLE. 320 h 24 h h h h 344 h

DROIT ECONOMIE GESTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE SOCIALE ET CULTURELLE. 320 h 24 h h h h 344 h Niveau : MASTER année Domaine : Mention : DROIT ECONOMIE GESTION ADMINISTRATION ECONOMIQUE SOCIALE ET CULTURELLE Spécialité : Professionnelle FINANCES DES COLLEIVITES TERRITORIALES ET DES GROUPEMENTS M2

Plus en détail

DUT TECHNIQUES DE COMMERSIALISATION

DUT TECHNIQUES DE COMMERSIALISATION DUT TECHNIQUES DE COMMERSIALISATION RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : DUT Domaine : Droit, Economie, Gestion Nature de la formation : Mention Niveau d'étude visé : BAC +2 Composante : Institut universitaire

Plus en détail

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE)

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Master domaine Sciences humaines et sociales, mention Sciences Du Langage, spécialité Didactique des langues et des cultures

Plus en détail

Enseignement supérieur Recherche

Enseignement supérieur Recherche Enseignement supérieur Recherche Ministère de la Culture et de la Communication - 01/2012 61 CADRE DE DIRECTION EN ÉTABLISSEMENT D ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE RECHERCHE Code : RCH01 Cadre de direction

Plus en détail

S T E DELTA-C FORMATION UNIVERSITAIRE. Centre de Formation et d Appui Conseil pour le Développement Local

S T E DELTA-C FORMATION UNIVERSITAIRE. Centre de Formation et d Appui Conseil pour le Développement Local DELTA-C Centre de Formation et d Appui Conseil pour le Développement Local FORMATION UNIVERSITAIRE ETABLI EN 2009 PROGRAMMES DE LMD (LICENCES-MASTERS-DOCTORATS) Fiche Scientifique et Pédagogique DOMAINE

Plus en détail

Dans la fonction de maître de formation pratique. Dans la fonction de maître assistant

Dans la fonction de maître de formation pratique. Dans la fonction de maître assistant LA HAUTE ECOLE FRANCISCO FERRER porte à votre connaissance qu'une réserve de recrutement est constituée pr l'année académique 2015-2016. En cas d'engagement, et pr autant que le budget allé par la Communauté

Plus en détail

Supérieur non universitaire

Supérieur non universitaire Lois 31095 p.1 Décret établissant les grades académiques délivrés par les Hautes Ecoles organisées ou subventionnées par la Communauté française et fixant les grilles d'horaires minimales D. 02-06-2006

Plus en détail

de formation cycles de formation professionnelle quand les talents grandissent, les collectivités progressent

de formation cycles de formation professionnelle quand les talents grandissent, les collectivités progressent Offre 2013 de formation cycles de formation professionnelle quand les talents grandissent, les collectivités progressent citoyenneté, culture et action éducative cycle de formation professionnelle restauration

Plus en détail

CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH

CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH CERTIFICAT (CAS), DIPLÔME (DAS) & MASTER (MAS) EN MANAGEMENT DES INSTITUTIONS DE SANTÉ 2014/2015 SANTE.UNIGE.CH SOMMAIRE > OBJECTIFS 04 > STRUCTURE / FORMATION MODULAIRE 05 > DÉTAIL DU PROGRAMME 06 > CORPS

Plus en détail

Cadre supérieur de santé formateur en IFCS

Cadre supérieur de santé formateur en IFCS PROFIL DE POSTE Cadre supérieur de santé formateur en IFCS. Informations sur le poste. Date de parution : - 28/04/2015. Lieu : - IFCS région Auvergne CHU Clermont-Ferrand. Type de contrat : - Fonction

Plus en détail

Bachelier en Biologie médicale

Bachelier en Biologie médicale Haute Ecole Léonard de Vinci Programme du Bachelier en Biologie médicale Année académique 2014-2015 Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement...

Plus en détail

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré

Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré Cahier des charges du stage d observation et de pratique accompagnée pour les étudiants inscrits en 1 ère année de Master MEEF 2 nd degré à destination des chefs d établissements, des formateurs, des professeurs

Plus en détail

Profil d études détaillé. Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique

Profil d études détaillé. Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique Section : Informatique et systèmes Finalité : Technologie de l informatique Page 1/6 1. Introduction L enseignement de la Haute Ecole Louvain en Hainaut donne la place centrale à l étudiant. Celui-ci trouvera

Plus en détail

Philosophie. Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés

Philosophie. Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés Institut Catholique de Paris Service Communication Fiche Filière / parcours Philosophie Parcours d études proposés à l Institut Catholique de Paris Métiers associés Collection «Orientation à l ICP : Fiches

Plus en détail

BRUSSELS HOOFDSTEDELIJK GEWEST REGION DE BRUXELLES-CAPITALE

BRUSSELS HOOFDSTEDELIJK GEWEST REGION DE BRUXELLES-CAPITALE 36095 BRUSSELS HOOFDSTEDELIJK GEWEST REGION DE BRUXELLES-CAPITALE F. 2010 1821 COMMISSION COMMUNAUTAIRE FRANÇAISE DE LA REGION DE BRUXELLES-CAPITALE [C 2010/31252] 10 DECEMBRE 2009. Arrêté 2009/724 du

Plus en détail

PROJET PEDAGOGIQUE 45

PROJET PEDAGOGIQUE 45 PROJET PEDAGOGIQUE 45 1. OBJECTIFS GÉNÉRAUX a) L enseignement spécialisé secondaire professionnel a pour objectif de donner aux élèves une formation générale, sociale et professionnelle les amenant à s

Plus en détail

Profil professionnel. Section : Bachelier en Automobile

Profil professionnel. Section : Bachelier en Automobile Section : Bachelier en Automobile Page 1/6 1. Introduction L enseignement de la Haute Ecole Louvain en Hainaut donne la place centrale à l étudiant. Celui-ci trouvera durant ses études de nombreuses occasions

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Cinéma et audiovisuel Réalisation de documentaires et valorisation des archives

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Cinéma et audiovisuel Réalisation de documentaires et valorisation des archives www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Cinéma et audiovisuel Réalisation de documentaires et valorisation des archives De l écriture à la réalisation d un film documentaire Ce master professionnel, qui

Plus en détail

Éducation et Formation tout au long de la vie

Éducation et Formation tout au long de la vie Éducation et Formation tout au long de la vie 53 RESPONSABLE DE SERVICE DE SCOLARITÉ Code : EDU06B Responsable de l accompagnement des jeunes FPEEDU06 Il est responsable du service scolarité de l entité.

Plus en détail

Description Master General Management

Description Master General Management Description Master General Management L intérêt de ce master, qui s appuie sur un partenariat entre d un côté l école d ingénieur Polytech Annecy Chambéry et de l autre l Institut de Management de l Université

Plus en détail

Master de Sciences Po Affaires internationales Environnement, développement durable et risques

Master de Sciences Po Affaires internationales Environnement, développement durable et risques Master de Sciences Po Affaires internationales Environnement, développement durable et risques 1. OBJECTIFS DE LA FORMATION La valeur ajoutée de cette formation de haut niveau réside dans son caractère

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Création, production, images

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Création, production, images www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Création, production, images Une formation à la production de projets audiovisuels Le master «Création, Production, Images» du département de l ISIC - Institut des

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde DiFLES

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde DiFLES www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde DiFLES Introduction sur la formation Depuis 2005, le master DiFLES propose une formation approfondie dans le domaine

Plus en détail

A.Gt 07-03-2013 M.B. 24-04-2013

A.Gt 07-03-2013 M.B. 24-04-2013 Docu 38640 p.1 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française fixant les passerelles donnant accès aux études organisées en Hautes Ecoles A.Gt 07-03-2013 M.B. 24-04-2013 Cet arrêté entre en vigueur

Plus en détail

Intégration à la profession d infirmière du Québec CWA.0B

Intégration à la profession d infirmière du Québec CWA.0B Intégration à la profession d infirmière du Québec CWA.0B Objectifs du programme Ce programme vise à former des personnes aptes à exercer la fonction d infirmière ou d infirmier au Québec, et ce, dans

Plus en détail

la Commission des titres d ingénieur et l accréditation des formations d ingénieur en France

la Commission des titres d ingénieur et l accréditation des formations d ingénieur en France la Commission des titres d ingénieur et l accréditation des formations d ingénieur en France Avant la CTI Écoles de l état Ponts et chaussées 1747 Libéralisation de l enseignement supérieur Loi Laboulaye

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Communication et générations

www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Communication et générations www.u-bordeaux3.fr Master professionnel Communication et générations Une formation en communication spécialisée sur les publics Le master Communication et générations propose une spécialisation originale

Plus en détail

Profil professionnel. Section : Bachelier en construction

Profil professionnel. Section : Bachelier en construction Section : Page 1/6 1. Introduction L enseignement de la Haute Ecole Louvain en Hainaut donne la place centrale à l étudiant. Celui-ci trouvera durant ses études de nombreuses occasions qui, d une part

Plus en détail

Formation - VAE TITRES PROFESSIONNELS VAE. Trois nouveaux titres professionnels accessibles par la VAE sont créés

Formation - VAE TITRES PROFESSIONNELS VAE. Trois nouveaux titres professionnels accessibles par la VAE sont créés Formation - VAE TITRES PROFESSIONNELS VAE Trois nouveaux titres professionnels accessibles par la VAE sont créés Arrêtés du 21 et 22 octobre 2003, JO du 08/11/03 Pour rappel les titres professionnels constituent

Plus en détail

Fiche d évolution. Fiche d évolution du MACRO métier. Infirmier/ière. Infirmier/ière

Fiche d évolution. Fiche d évolution du MACRO métier. Infirmier/ière. Infirmier/ière J1504 - Soins infirmiers spécialisés en bloc opératoire spécialisés en anesthésie J1507 - Soins infirmiers spécialisés 1 Les activités principales L infirmier doit assurer, sous l autorité des médecins,

Plus en détail

Profil d enseignement

Profil d enseignement Profil d enseignement Catégorie Agronomique Bachelier en Agronomie Spécialisation Secteur 3. Sciences et techniques Domaine 18. Sciences agronomiques et ingénierie Biologique Niveau CFC Bachelier professionnalisant,

Plus en détail

Formations Continues en Cliniques psychothérapeutiques

Formations Continues en Cliniques psychothérapeutiques UNIVERSITE LIBRE DE BRUXELLES Formations Continues en Cliniques psychothérapeutiques Systémique Infanto-juvénile Psychanalytique Cognitivo-comportementale Université coordinatrice: Université partenaire:

Plus en détail

NOUVEAU MASTER ÉDUCATION AUX MÉDIAS

NOUVEAU MASTER ÉDUCATION AUX MÉDIAS DÈS LA RENTRÉE ACADÉMIQUE 2013-2014 NOUVEAU MASTER ÉDUCATION AUX MÉDIAS MASTER Education aux médias EN CO-DIPLOMATION AVEC Equipe pédagogique: Patrick Verniers - Président Catherine Geeroms Bap7ste Campion

Plus en détail

Formé pour pratiquer le droit

Formé pour pratiquer le droit Formé pour pratiquer le droit Tu souhaites trouver un emploi rapidement grâce à un profil immédiatement opérationnel? Deviens un collaborateur juridique! Les études de Bachelier en Droit, diplôme d enseignement

Plus en détail

La Validation des Acquis de l Expérience

La Validation des Acquis de l Expérience La Validation des Acquis de l Expérience Attention : Ces deux dispositifs s adressent uniquement aux salarié(e)s et aux bénévoles du réseau des MJC de Midi Pyrénées. L Institut de Formation à l Animation

Plus en détail

AGRONOMIE. Type court. Type long. Spécialisation. Répertoire des formations organisées en Hautes Ecoles. Agronomie. Agronomie des régions chaudes

AGRONOMIE. Type court. Type long. Spécialisation. Répertoire des formations organisées en Hautes Ecoles. Agronomie. Agronomie des régions chaudes Notice d utilisation : les lettres et chiffres renvoient aux répertoires des Hautes écoles numérotées par province => B : Bruxelles et Brabant, H : Hainaut, L : Liège, N : Namur et Luxembourg AGRONOMIE

Plus en détail

FICHE DE FONCTION - 04

FICHE DE FONCTION - 04 FICHE DE FONCTION - 04 ANIMATEUR/EDUCATEUR de classe 1 INTITULE DE LA FONCTION : animateur/éducateur RELATIONS HIERARCHIQUES L animateur/éducateur de classe 1 exerce ses fonctions sous la responsabilité

Plus en détail

La mobilité. Une évidence. Journée internationale, IFSI Virginie Olivier

La mobilité. Une évidence. Journée internationale, IFSI Virginie Olivier La mobilité Une évidence. 1 Le cursus en soins infirmiers en Belgique Les 2 filières L enseignement supérieur en Belgique Les challenges pour le futur Présentation de la Haute Ecole Namur-Liège-Luxembourg

Plus en détail

Devenir ingénieur. Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication. Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication

Devenir ingénieur. Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication. Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication Devenir ingénieur Faculté des Sciences, de la Technologie et de la Communication Notre offre de formations Devenir ingénieur Fascination pour

Plus en détail

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat

RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Liste des activités visées par le diplôme, le titre ou le certificat RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) MASTER Spécialité MANAGEMENT DU SPORT Autorité responsable de la certification (cadre 2) Qualité du(es) signataire(s) de la certification

Plus en détail

CENTRE FORMATION CONTINUE PANTHEON SORBONNE DIPLÔME D UNIVERSITE A.C.O.P.

CENTRE FORMATION CONTINUE PANTHEON SORBONNE DIPLÔME D UNIVERSITE A.C.O.P. CENTRE FORMATION CONTINUE PANTHEON SORBONNE DIPLÔME D UNIVERSITE A.C.O.P. «A U D I T & C O N T R Ô L E DES O R G A N I S A T I O N S P U B L I Q U E S» U N I V E R S I T E P A R I S 1 P A N T H E O N -

Plus en détail

Le Pôle Hainuyer un partenariat dynamique en matière dʼenseignement

Le Pôle Hainuyer un partenariat dynamique en matière dʼenseignement Le Pôle Hainuyer un partenariat dynamique en matière dʼenseignement Créé au début de l année académique 2009-2010, le Pôle Hainuyer regroupe autour de l Université de Mons (UMONS), les deux institutions

Plus en détail

OPTION CREATION D INTERIEURS

OPTION CREATION D INTERIEURS BACHELIER EN ARTS PLASTIQUES, VISUELS ET DE L ESPACE OPTION CREATION D INTERIEURS Les cours de «bachelor en arts plastiques, visuels et de l espace option création d intérieurs» sont susceptibles de se

Plus en détail

Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage

Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage Master spécialité «Communication et ressources humaines» : formation par la voie de l apprentissage [document mis à jour le 3.05.13] Ce document présente la formation en apprentissage. Il est à lire avant

Plus en détail

Un diplôme reconnu et recherché

Un diplôme reconnu et recherché Un diplôme reconnu et recherché Le cycle d enseignement EID délivre avec le même taux de réussite (90%) le même diplôme que le cycle initial à savoir, le D.U.T. G.E.A. Il permet de concilier études et

Plus en détail

Ces règles sont les suivantes (Extrait du RGE 2011/2012) : Article 48 (Introduction)

Ces règles sont les suivantes (Extrait du RGE 2011/2012) : Article 48 (Introduction) Depuis le 1 er janvier 2011, les jurys de la Communauté française ne sont plus organisés par l administration de la Communauté française mais sont décentralisés au niveau des Hautes Ecoles. Le Conseil

Plus en détail

Ma Licence à l ESTIM

Ma Licence à l ESTIM Ministère de l Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique L Ecole Supérieure des Technologies d Informatique et de Management Ma Licence à l ESTIM Livret des études Année universitaire 2010-2011

Plus en détail

Charte nationale de l accompagnement à la scolarité

Charte nationale de l accompagnement à la scolarité 1 Le droit à l éducation est un droit fondamental dans notre société. Cette exigence démocratique d une meilleure formation générale et d un haut niveau de qualification pour tous correspond aux besoins

Plus en détail

LICENCE - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION HISTOIRE DE L'ART ET ARCHEOLOGIE

LICENCE - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION HISTOIRE DE L'ART ET ARCHEOLOGIE LICENCE - SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES MENTION HISTOIRE DE L'ART ET ARCHEOLOGIE RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Licence (LMD) Domaine ministériel : Sciences humaines et sociales Présentation

Plus en détail

Projet d établissement

Projet d établissement Liège, le 21 septembre 2013 PROJET D ETABLISSEMENT Projet d établissement Le Centre d Enseignement Secondaire Léon MIGNON se composant de trois implantations distinctes, ayant chacune leurs caractéristiques

Plus en détail

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré

Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Parcours en formation continue du master MEEF mention 2 nd degré Responsable : Grégoire COCHETEL, directeur adjoint à l administrateur provisoire chargé de la formation continue Tél : 04 73 31 71 87 ESPE

Plus en détail

Mention Communication des organisations

Mention Communication des organisations MASTER Mention Communication des organisations Parcours «Communication et ressources humaines» en Formation continue Responsable : Isabelle AURIEL Secrétariat : Khedidja KHAMADJ tél : 01 49 40 32 72 mail

Plus en détail

Master 2 ADMINISTRATION DES ENTREPRISES Parcours Management des Entreprises (en formation continue)

Master 2 ADMINISTRATION DES ENTREPRISES Parcours Management des Entreprises (en formation continue) Master 2 ADMINISTRATION DES ENTREPRISES Parcours Management des Entreprises (en formation continue) OBJECTIFS SPÉCIFIQUE DU PARCOURS Le Master MAE (Administration des Entreprises) est une formation diplômante

Plus en détail

Profil d enseignement

Profil d enseignement Profil d enseignement Catégorie économique Bachelier en Tourisme Secteur Sciences humaines et sociales Domaine 9 : Sciences économiques et de gestion Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6 Implantation

Plus en détail

Sous réserve de validation par les instances de l Université. Information, Communication, Culture Euromédias

Sous réserve de validation par les instances de l Université. Information, Communication, Culture Euromédias Sous réserve de validation par les instances de l Université Niveau : MASTER 2 Domaine : Mention : Spécialité : ARTS, LETTRES, LANGUES Information, Communication, Culture Euromédias M2 120 ES Formation

Plus en détail

A.Gt 09-12-2005 M.B. 09-02-2006. Modifications : A.Gt 13-06-2008 - M.B. 12-08-2008 D. 17-07-2013 M.B. 21-08-2013

A.Gt 09-12-2005 M.B. 09-02-2006. Modifications : A.Gt 13-06-2008 - M.B. 12-08-2008 D. 17-07-2013 M.B. 21-08-2013 Lois 30321 p.1 Arrêté du Gouvernement de la Communauté française fixant le programme et les conditions de validité de l'enseignement clinique pour l'obtention du grade académique de bachelier en soins

Plus en détail

Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education

Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education CENTRES REGIONAUX DES METIERS DE L EDUCATION ET DE LA FORMATION Module des Technologies de l'information et de la Communication en Education Unité Centrale de la Formation des Cadres Juillet 2012 Introduction

Plus en détail

CAHIER DES CHARGES INFIRMIER-ÈRE DIPLÔMÉ-E

CAHIER DES CHARGES INFIRMIER-ÈRE DIPLÔMÉ-E Madame/Monsieur 1. DÉFINITION DE LA FONCTION Au service du projet institutionnel, la titulaire du poste : Exerce dans un cadre législatif et un contexte sanitaire connus (loi sur l exercice professionnel,

Plus en détail

Catalogue des cours en BTS Assistant de Manager

Catalogue des cours en BTS Assistant de Manager Catalogue des cours en BTS Assistant de Manager MATIÈRES 1 ère année de formation 2 ème année de formation Horaire ECTS Horaire ECTS Culture générale et expression 60 h 4 60 h 4 Langue vivante A : Anglais

Plus en détail

Institut de la Vallée Bailly Braine-l Alleud www.valleebailly.be

Institut de la Vallée Bailly Braine-l Alleud www.valleebailly.be 013-014 Institut de la Vallée Bailly Braine-l Alleud www.valleebailly.be 3 e degré de l enseignement professionnel 7 e année P «Gestionnaire de Très Petites Entreprises» Sommaire Pages 1. Grille horaire.

Plus en détail

FICHE 13 RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE)

FICHE 13 RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) FICHE 13 RESUME DESCRIPTIF DE LA CERTIFICATION (FICHE REPERTOIRE) Intitulé (cadre 1) Ingénieur diplômé de l'ecole Centrale de Lille (ECLille) Autorité responsable de la certification (cadre 2) Ecole Centrale

Plus en détail

haute école catégorie paramédicale

haute école catégorie paramédicale haute école catégorie paramédicale Bachelier en Soins Infirmiers Spécialisation en Pédiatrie Spécialisation en Santé communautaire Spécialisation en Salle d opération Spécialisation interdisciplinaire

Plus en détail

MASTER PROFESSIONNEL

MASTER PROFESSIONNEL Année 2010/2011 Domaine LETTRES ET SCIENCES HUMAINES MASTER PROFESSIONNEL (cohabilitation des Universités BORDEAUX 1, BORDEAUX 2, BORDEAUX 3 et Sciences-Po Bordeaux) Mention HISTOIRE, PHILOSOPHIE ET MEDIATIONS

Plus en détail

MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (EN APPRENTISSAGE)

MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (EN APPRENTISSAGE) MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (EN APPRENTISSAGE) RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine : Sciences humaines et sociales

Plus en détail

Documents de la HE Vinci à remplir pour l ARES

Documents de la HE Vinci à remplir pour l ARES Contenu 1. Identification de la formation... 2 2. Référentiel de compétences... 3 3. Profil d enseignement... 5 a) Introduction... 5 b) Liens avec la profession... 5 c) Acquis d apprentissage terminaux...

Plus en détail

Haute école pédagogique du canton de Vaud Filière Pédagogie spécialisée. Votre formation en enseignement spécialisé

Haute école pédagogique du canton de Vaud Filière Pédagogie spécialisée. Votre formation en enseignement spécialisé Haute école pédagogique du canton de Vaud Filière Pédagogie spécialisée Votre formation en enseignement spécialisé La HEP Vaud vous prépare au Master of Arts et Diplôme dans le domaine de la pédagogie

Plus en détail

Annexe descriptive au diplôme

Annexe descriptive au diplôme Annexe descriptive au diplôme La présente annexe descriptive au diplôme (supplément au diplôme) suit le modèle élaboré par la Commission Européenne, le Conseil de l Europe et l UNESCO /CEPES. Elle vise

Plus en détail

Centre Régional Africain d Administration du Travail (CRADAT) BP 1055 Yaoundé Tél. 22.23.32.04 Fax. 22.22.21.80 E-mail. : cradat@ilo.

Centre Régional Africain d Administration du Travail (CRADAT) BP 1055 Yaoundé Tél. 22.23.32.04 Fax. 22.22.21.80 E-mail. : cradat@ilo. Centre Régional Africain d Administration du Travail (CRADAT) BP 1055 Yaoundé Tél. 22.23.32.04 Fax. 22.22.21.80 E-mail. : cradat@ilo.org I- PRESENTATION DU CRADAT A- Création - Siège Le Centre Régional

Plus en détail

CADRE SOCIO EDUCATIF

CADRE SOCIO EDUCATIF PAGE 1 SUR 7 Rédacteur Vérificateur(s) Approbateur(s) Nom Véronique MATHIEU Eric LE GOURIERES Michel SENIMON Fonction Cadre socio éducatif Coordonnateur Général des Activités de Soins Directeur du Personnel,

Plus en détail

La formation initiale des assistants de justice : des fondamentaux pour l esthétique d une intervention sociale dans un système démocratique.

La formation initiale des assistants de justice : des fondamentaux pour l esthétique d une intervention sociale dans un système démocratique. Henri WATERVAL Responsable formation supervision Conseiller Service Expertise Direction Générale des Maisons de Justice Service Public Fédéral Justice Belgique La formation initiale des assistants de justice

Plus en détail

LICENCE. S.U.I.O. - UNIVERSITE DU MAINE - Le Mans - Laval. Mention : ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE DOMAINE ECONOMIE, GESTION

LICENCE. S.U.I.O. - UNIVERSITE DU MAINE - Le Mans - Laval. Mention : ADMINISTRATION ECONOMIQUE ET SOCIALE DOMAINE ECONOMIE, GESTION DOMAINE ECONOMIE, GESTION Faculté de Droit, des Sciences Economiques et de Gestion Avenue O. Messiaen 72085 Le Mans cedex 9 Tél 02 43 83 31 22 (et 31 14) scol-ecodroit@univ-lemans.fr Fax : 02 43 83 31

Plus en détail

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE

GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème STAGE 1 GUIDE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES (CP) POUR LE 3 ème DOMAINES: FONDEMENTS COMPÉTENCE 1: Agir en tant que professionnelle ou professionnel héritier, critique et interprète d

Plus en détail

BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION

BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION 2, rue Saint Maximin 57070 METZ www.dlsmetz-sup.fr contact@dlsmetz-sup.fr Tel : 03 87 200 200 03 87 200 214 BACHELOR MARKETING ET COMMUNICATION Titre de niveau II : Responsable du développement d unité

Plus en détail

Responsable de la formation continue

Responsable de la formation continue Responsable de la formation continue J1E26 Formation continue orientation et insertion professionnelle - IR Le responsable de la formation continue propose, définit, met en oeuvre et évalue la politique

Plus en détail

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Conception, gestion, valorisation de l opération archéologique

www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Conception, gestion, valorisation de l opération archéologique www.u-bordeaux3.fr Master 2 professionnel Conception, gestion, valorisation de l opération archéologique Former des archéologues aux compétences polyvalentes Ce master professionnel prépare les étudiants

Plus en détail

FORMATION CONTINUE. La Grande Ecole des Télécommunications. et des Technologies de l Information

FORMATION CONTINUE. La Grande Ecole des Télécommunications. et des Technologies de l Information FORMATION CONTINUE La Grande Ecole des Télécommunications et des Technologies de l Information Contact : M. HILALI Abdelaziz Centre de Formation Continue de l INPT Avenue Allal Al Fassi, Madinat Al Irfane,

Plus en détail

La nouvelle carte de formations de l UPF Conférence de presse du 30 mai 2012

La nouvelle carte de formations de l UPF Conférence de presse du 30 mai 2012 La nouvelle carte de formations de l UPF Conférence de presse du 30 mai 2012 Suivi du projet : Bertrand Lacour, responsable de la communication Tél 803.888 communication@upf.pf www.upf.pf / www.stages-emplois.upf.pf

Plus en détail

PROFIL DE POSTE DU PSYCHOLOGUE EN EHPAD

PROFIL DE POSTE DU PSYCHOLOGUE EN EHPAD PROFIL DE POSTE DU PSYCHOLOGUE EN EHPAD élaboré par un groupe de psychologues travaillant en EHPAD dans le Val-de-Marne Janvier 2010, réactualisé en janvier 2013 par l APG94. PROFIL DE POSTE DU PSYCHOLOGUE

Plus en détail

Description de la formation :

Description de la formation : 1 Master mention «Langues Etrangères, Affaires et Commerce» Spécialité «Négociateur Trilingue en Commerce International des Services» Description de la formation : Le NTCIS se compose cette année d un

Plus en détail

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES LICENCE Psychologie Présentation Nature Site(s) géographique(s) : Accessible en : Formation diplômante Tours Formation initiale Formation continue Type de diplôme : Durée des études : Licence Niveau de

Plus en détail

MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (FORMATIONS INITIALE ET CONTINUE)

MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (FORMATIONS INITIALE ET CONTINUE) MASTER MENTION COMMUNICATION DES ORGANISATIONS PARCOURS COMMUNICATION ET RESSOURCES HUMAINES (FORMATIONS INITIALE ET CONTINUE) RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Master (LMD) Domaine : Culture et

Plus en détail

Référentiel de formation des aides-soignants

Référentiel de formation des aides-soignants Référentiel de formation des aides-soignants Documents de référence La formation Arrêté du 22 octobre 2005 modifié relatif à la formation conduisant au diplôme d Etat d aide-soignant Annexes I : référentiel

Plus en détail

L entretien professionnel annuel

L entretien professionnel annuel L entretien professionnel annuel Informations-repères pour la mise en œuvre du décret du 17 septembre 2007 et de l arrêté du 10 avril 2008 portant sur l appréciation de la valeur professionnelle des fonctionnaires

Plus en détail

STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES.

STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES. STAGES EN ETABLISSEMENT SCOLAIRE ET ENSEIGNEMENTS D ACCOMPAGNEMENT MASTER MEEF SECOND DEGRE, DISCIPLINES GENERALES. I. Stages de M1. A. Calendrier et description. Le stage se décompose en deux parties,

Plus en détail

Gestion commerciale LCA.8Z. Information : (514) 376-1620, poste 419

Gestion commerciale LCA.8Z. Information : (514) 376-1620, poste 419 Gestion LCA.8Z Information : (514) 376-1620, poste 419 Programme de formation Type de sanction Attestation d études collégiales permettant de cumuler 35 unités 1/3. Buts généraux du programme Ce programme

Plus en détail

LICENCE PROFESSIONNELLE ACTIVITES SPORTIVES. Développement social et médiation par le sport

LICENCE PROFESSIONNELLE ACTIVITES SPORTIVES. Développement social et médiation par le sport UNIVERSITE ORLEANS 2012 2013 LICENCE PROFESSIONNELLE ACTIVITES SPORTIVES Développement social et médiation par le sport Lieu de la formation : 2 allée du Château BP 6237 45062 ORLEANS CEDEX 2 Tél : 02

Plus en détail

PROFIL DE POSTE GENERIQUE CADRE DE SANTE Option GESTION

PROFIL DE POSTE GENERIQUE CADRE DE SANTE Option GESTION PROFIL DE POSTE GENERIQUE CADRE DE SANTE Option GESTION MISSIONS ESSENTIELLES : Le cadre de santé des filières infirmière, de rééducation et médico-techniques, exerce l ensemble de ses missions sous l

Plus en détail

CARRIÈRES SOCIALES MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET DES APTITUDES

CARRIÈRES SOCIALES MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET DES APTITUDES 1 2 CARRIÈRES SOCIALES SOMMAIRE PRÉAMBULE - Organisation des études - Adaptation locale MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET DES APTITUDES OPTION ANIMATION SOCIALE ET SOCIO-CULTURELLE 1 - Méthodologie,

Plus en détail

sommaire L organisation et la gestion des archives d entreprise...7

sommaire L organisation et la gestion des archives d entreprise...7 sommaire La formation continue à l EBAD... 3 Niveau i... 4 La chaine de traitement archivistique... 4 Initiation aux techniques documentaires... 5 Organisation et gestion des bibliothèques... 6 Niveau

Plus en détail

Supply chain management

Supply chain management Supply chain management Une gestion coordonnée des activités de la supply chain (chaîne logistique), dans une logique d optimisation globale, constitue un atout décisif pour les entreprises. Impact Cooremans

Plus en détail