Module d Apprentissage NATATION - 9 séances - PISCINE d AMBERIEU GS

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1 Module d Apprentissage NATATION - 9 séances - PISCINE d AMBERIEU GS Domaine: Compétence Spécifique ciblée: EPS Adapter ses déplacements à différents types d environnements Activité support: Natation 1ère étape 2ème étape 3ème étape 4ème étape Phase de découverte Phase de référence Phase de structuration Phase de bilan (grand bassin) (grand bassin) Séances n 1,2 et 3 Séances: n 4 et 9 Séances n 5, 6, 7 2 séances : n 8 et 9 Entrer dans l activité Se situer Apprendre et progresser Mesurer les progrès Situations globales Situation de référence 1 Situations d apprentissage Situation de référence 2 Compétences Générales ciblées: Appliquer et construire des principes de vie collective Appliquer et construire des principes de vie collective Construire un projet d action Appliquer et construire des principes de vie collective S engager lucidement dans l action Construire un projet d action Appliquer et construire des principes de vie collective Construire un projet d action Mesurer et apprécier les effets de l activité

2 Piscine d Ambérieu Module Grandes Sections séance 1 grand bassin

3 Légende entrée cage sortie objets immergés frites objets flottants ligne d eau Tapis à trou ponceau toboggan cage

4 1ère étape Entrer dans l activité Phase de découverte Activités en classe, liées aux séances de natation Avant la séance 1, la séance 2 et 3 Exprimer ses sentiments par rapport à son propre vécu dans l activité : oral et/ou écrit (cahier du nageur) Donner les consignes de fonctionnement et de sécurité. Rappeler les règles d or à respecter à la piscine : hygiène, sécurité, entraide. (cahier du nageur) Faire émerger les représentations des élèves concernant l eau, la natation, Présenter le dispositif (à l aide des plans d aménagement du bassin, sous forme de maquettes par exemple). Expliquer les règles de fonctionnement sur le dispositif proposé : Les élèves sont répartis en groupes hétérogènes (un à chaque entrée afin de disperser les élèves). Une fois l activité lancée, les élèves évoluent librement dans le bassin en respectant les zones d entrée (plots bleus) et de sortie (plots rouges) Il s agit d inciter les élèves, sans jamais les contraindre, à effectuer les parcours proposés, avec ou sans support (frites). (Lors de la première séance, les rares élèves totalement «réfractaires» sur certains ateliers seront mis en confiance à travers des jeux.) Documents d aide : plan d aménagement des bassins séances 1 et 2 Après la séance 1, la séance 2 et 3 Bilan de la séance : Commentaires et bilan de la séance précédente : raconter, exprimer ses sentiments par rapport au vécu de cette première séance : réussites, échecs, difficultés, souhaits, projets, : oral et/ou écrit (dessin ou production d écrits) (cahier du nageur) Apprentissage autour du lexique de la natation (matériel, verbe d actions, )(cahier du nageur) Préparation de la séance suivante

5 1ère étape Entrer dans l activité Phase de découverte Séance 1 Objectifs : Découvrir, essayer et s approprier le dispositif dans le petit bassin. Dispositif (voir illustration donnée en exemple) : Il est incitatif : il permet à chaque enfant de construire son répertoire d action à partir de son propre niveau. Il est sécurisant : le matériel et les adultes présents rassurent et encouragent à l action. Il est ludique : un scénario peut être proposé comme prétexte au jeu et à l action. Selon les classes les tapis deviennent des îles sur lesquelles se trouvent des crocodiles (gentils) à nourrir, des trésors de pirates à cacher, Buts et consignes pour les élèves : découvrir et s approprier l aménagement du bassin et des règles de fonctionnement. (IMPORTANT : Les élèves ne sont pas encore passés sous la douche en début de séance 1) 1 ère phase (10 min environ): Visite «guidée» de l aménagement du bassin : Les élèves accompagnés par les adultes, qui commentent avec eux, font le tour du bassin : reconnaissance des différentes zones : ce qu on peut faire, nom des éléments, emplacement des frites, (Les élèves passent sous la douche, puis :) 2 ème phase (30 min environ): - Les élèves sont répartis en groupes hétérogènes (un à chaque entrée afin de disperser les élèves). Une fois l activité lancée, les élèves évoluent librement dans le bassin en respectant les zones d entrée (plots bleus) et de sortie (plots rouges). - Ils ont le choix de prendre ou de ne pas prendre une frite qui restera ouverte pour permettre les immersions. Buts et consignes pour les adultes en enseignement : Les adultes incitent les élèves à découvrir un maximum de situations proposées dans le dispositif. Ils sont attentifs au respect des règles de fonctionnement par les élèves. Ils régulent les flux des élèves dans les différentes situations en les incitant à en changer lorsque l une d elles a été tentée de nombreuses fois. Ils observent attentivement les élèves, afin de prendre des informations tant du point de vue de leurs compétences motrices que de leurs réactions face aux situations vécues (sur le plan affectif et relationnel). Critères de réussite : Avoir essayer le plus de situations possibles. Comportements attendus : Les enfants essaient plusieurs entrées et sorties.

6 Piscine d Ambérieu Module Grandes Sections séance 2 et 3 - grand bassin

7 1ère étape Entrer dans l activité Phase de découverte Séance 2 et 3 Objectifs : Découvrir, essayer et s approprier le dispositif. Dispositif : voir illustration donnée en exemple Buts et consignes pour les élèves : s approprier l aménagement du bassin et les règles de fonctionnement. - Les élèves sont répartis en groupes hétérogènes (un à chaque entrée afin de disperser les élèves). Une fois l activité lancée, les élèves évoluent librement dans le bassin en respectant les zones d entrée (plots bleus) et de sortie (plots rouges). - Ils ont le choix de prendre ou de ne pas prendre une frite qui restera ouverte pour permettre les immersions. Buts et consignes pour les adultes en enseignement : Les adultes incitent les élèves à découvrir un maximum de situations proposées dans le dispositif. Ils sont attentifs au respect des règles de fonctionnement par les élèves. Ils régulent les flux des élèves dans les différentes situations en les incitant à en changer lorsque l une d elles a été tentée de nombreuses fois. Ils observent attentivement les élèves, afin de prendre des informations tant du point de vue de leurs compétences motrices que de leurs réactions face aux situations vécues (sur le plan affectif et relationnel). Critères de réussite : Avoir essayer le plus de situations possibles. Comportements attendus : Les enfants essaient plusieurs entrées et sorties.

8 Séances 1, 2 et 3 : Objectifs Parcours Découverte du milieu aquatique Entrée dans l eau S approprier l espace aquatique sans appréhension Immersion Familiarisation Critères de réussite Réaliser plusieurs parcours sans paniquer Essayer les différentes entrées dans l eau : échelle saut Bi-gliss A l aide de la perche S immerger totalement Critères de réalisation Variantes + Seul sans aide d un tiers et avec frite Réaliser le plus de parcours possible Seul sans aide d un tiers et avec frite Réaliser des entrées dans l eau et des déplacements seul avec frite Avec ou sans frite Sans matériel Variantes - Réaliser le parcours le plus simple Réaliser les entrées dans l eau et les déplacements avec ou sans frite Immerger le visage(souffler dans l eau entre les deux cônes verts)

9 2ème étape Se situer Phase de référence Séance 4 de natation grand bassin Objectifs : Participer activement à la pêche au trésor. Dispositif (voir illustration donnée en exemple) : identique à celui des séances 1 et 2. Buts et consignes pour les élèves : 1 ère phase (10 min environ): Les élèves s approprient l aménagement du bassin et les règles de fonctionnement. 2 ème phase (30 min environ): - Les élèves participent à une pêche au trésor. Ils récupèrent des objets immergés ou flottants qu ils viennent déposer dans des coffres situés aux sorties du bassin. - Les élèves sont répartis en groupes hétérogènes (un à chaque entrée afin de disperser les élèves). Une fois l activité lancée, les élèves évoluent librement dans le bassin en respectant les zones d entrée (plots bleus) et de sortie (plots rouges). - Ils ont le choix de prendre ou de ne pas prendre une frite qui restera ouverte pour permettre les immersions. Buts et consignes pour les adultes en enseignement : Les adultes incitent les élèves à découvrir un maximum de situations proposées dans le dispositif. Ils sont attentifs au respect des règles de fonctionnement par les élèves. Ils régulent les flux des élèves dans les différentes situations en les incitant à en changer lorsque l une d elles a été tentée de nombreuses fois. Ils observent attentivement les élèves, afin de prendre des informations tant du point de vue de leurs compétences motrices que de leurs réactions face aux situations vécues (sur les plans affectif et relationnel). Critères de réussite : Porter un maximum d objets dans les «coffres». Comportements attendus : Participation active de tous les élèves.

10 Piscine d Ambérieu Grand bassin Module Grandes Sections séances 4 et 8 Situation de référence 1m30 1m85

11 2ème étape Evaluer l enfant Phase de référence Séances 4 et 8 de natation Objectifs : Evaluer ERPI Dispositif (voir illustration donnée en exemple) : Pour la sécurité des élèves, placer les adultes à des endroits stratégiques ( cage, gros tapis) Buts et consignes pour les élèves : Entrée dans l eau : par échelle et toboggan Déplacement ventral et dorsal Equilibre : réaliser la fusée après le toboggan ou étoile de mer Immersion : s immerger pour attraper ou voir un objet Buts et consignes pour les adultes en enseignement : Evaluer le niveau des enfants Contrôle de la réalisation Critères de réussite : Entrer dans l eau : réaliser les 2 entrées Déplacement continu et l appui avec 1 ou 2 mains Respiration savoir faire des bulles et ne pas boucher son nez Immersion : de la tête immergée jusqu à la phase de recherche d objet. Comportements attendus : Réaliser la tâche Respect des consignes

12 Séances 4 et 8 : Objectifs Entrée dans l eau Familiarisation aisance Immersion Sans crainte Déplacement Sans crainte avec ou sans frite ni de tiers Critères de réussite Critères de réalisation Réussir tous les modules avec ou sans frite A l échelle, au bord, au muret, seul, avec aide assis/debout Immerger le corps en entier et la tête Descendre au fond seul ou avec matériel ( perche) Se déplacer seul, avec ou sans matériel, avec ou sans le bord, immobilité 5 secondes (étoile) Avec ou sans frite Variantes + Réaliser seul avec ou sans frite Descendre seul, récupérer un objet et le remonter Etre autonome avec ou sans frite Variantes - Accompagner avec frite/perche Se déplacer sur le bord, mettre la bouche et le nez dans l eau Se déplacer le long du muret

13 Piscine d Ambérieu Grand bassin Module Grande Section - Séances 5, 6, 7 1m30 1m85

14 3ème étape Apprentissage Phase d apprentissage Séances 5, 6 et 7 de natation Objectifs : Apprentissage des ERPI Dispositif (voir illustration donnée en exemple) : Pour la sécurité des élèves, placer les adultes à chaque atelier. Le dispositif est composé de 3 ateliers. Chaque atelier dure 10 min environ Buts et consignes pour les élèves : Réaliser 3 entrées dans l eau différentes Réaliser le déplacement ventral la tête dans l eau Réaliser le déplacement dorsal les oreilles dans l eau Réaliser le mini parcours :entrer par le tapis, se déplacer sans s arrêter, rechercher un objet et /ou se déplacer autour de la cage S immobiliser 5 secondes ( l étoile) Buts et consignes pour les adultes en enseignement : Incitation à l action. Respect des consignes Rendre l élève autonome Ne pas négliger les enfants pas à l aise, rester à leur écoute Critères de réussite : Réussir les 3 entrées dans l eau. Réussir son déplacement ventral en faisant bulles avec sa bouche et mousse avec ses pieds. Réussir son déplacement dorsal en regardant le plafond et faisant mousse avec ses pieds. Réussir son immersion en prenant un objet au fond de l eau. Comportements attendus : Respect des consignes sur chaque atelier

15 Séances 5, 6, 7 : Entrée dans l eau Immersion Déplacement Objectifs Familiarisation aisance Sans crainte Sans crainte avec ou sans frite ni de tiers Critères de réussite Réussir les différentes entrées et acquérir une position horizontale Immerger le corps et la tête sans crainte et sans aide Se déplacer seul, avec ou sans matériel, sans le bord, immobilité 5 secondes (étoile) Critères de réalisation Assis/debout, muret/bord avec/sans perche, frite ventrale/dorsale immobilité 5 secondes Passer sous le tapis à trou, la cage et récupérer des objets lestés Sans tenir le bord, se déplacer en avant et en arrière Variantes + Etre autonome Accomplir le parcours dans son intégralité Sans matériel Variantes - Entrer dans l eau par l échelle Cacher le visage dans l eau Se déplacer le long du muret

16 4ème étape rattrapage Phase de bilan Séance 9 NOM : Classe : Je suis capable : d ENTRER dans l eau Je descends par l échelle dans le petit bain. Je saute dans l eau avec matériel. Je saute dans l eau sans matériel. Je descends dans le grand bain par le toboggan avec matériel. Je descends dans le grand bain par le toboggan sans matériel. de M EQUILIBRER : Je fais l étoile de mer sur le ventre ou le dos avec matériel. Je fais l étoile de mer sur le ventre ou le dos sans. Je fais l étoile de mer sur le ventre puis sur le dos avec matériel. Je fais l étoile de mer sur le ventre puis sur le dos sans matériel. de ME DEPLACER : Je me déplace en me tenant au mur. Je me déplace sur le ventre avec du matériel. Je me déplace sur le dos avec du matériel. Je me déplace sur le ventre sans matériel. Je me déplace sur le dos sans matériel. de M IMMERGER : Je mets la tête sous l eau. Je passe sous la ligne d eau. Je passe sous la perche dans le grand bain avec matériel. Je vais chercher un objet placé dans la cage à écureuil. Je passe dans 2 cerceaux immergés.

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