Programme. Ouvrier / Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment. 7 e professionnelle de type B

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1 Programme Ouvrier / Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7 e professionnelle de type B Humanités professionnelles et techniques D/2009/7362/3/21

2 La FESeC remercie les membres des groupes à tâche qui ont travaillé à l'élaboration du présent programme et/ou du programme des 7 P «compléments en rénovation et restauration du bâtiment», et qui les ont enrichis de leur expérience et de leur regard constructif. Elle remercie également les nombreuses personnes qui en ont effectué une relecture attentive. Ont participé aux écritures : Messieurs BAUDOUR Paul, CUVELIER André, DONIS Eric, DORCHIES Fernand, GARY Guy, HAUSEUX Jean-Paul, LICATA Giuseppe, MONIN Dimitri, NOEL Edmond, PAQUOT Bernard, RONVAL Edgard, TECHEL Jean-Dominique. Dans le présent programme, l utilisation du nom de métier du genre masculin est prévue à titre épicène. Ce document respecte la nouvelle orthographe. 2 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB

3 Table des matières 1. Introduction Spécialité de l ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment... 7 Introduction spécifique... 7 Le métier Statut et rôle d'un programme Du Profil de Qualification au Programme Grille horaire Approche méthodologique L organisation de la formation (travaux pratiques) Compétences à développer Contenu du programme ATTITUDE : s intégrer dans la vie professionnelle (commune aux 3 EAC) EAC 1 - Rénover, restaurer et conserver des structures en maçonnerie et des éléments en pierre naturelle taillée EAC 2 - Réaliser des transformations EAC 3 - Ravaler des façades et des murs intérieurs Exemples de situations Situation liée à l EAC Situation liée à l EAC Situation liée à l EAC Bibliographie Glossaire FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 3

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5 1. INTRODUCTION Le programme de l «ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment» 1 correspond à un profil de métier du même nom décrit par la Commission Communautaire des Professions et des Qualifications (CCPQ). Cette 7 e année permettra aux élèves ayant terminé un 3 e degré d apprendre un nouveau métier pour obtenir une qualification supplémentaire ainsi que le Certificat d Enseignement Secondaire Supérieur (CESS). Un cours de connaissances de gestion de base (voir programme D/2008/7362/3/35) pourra être organisé pour que l élève, à l issue de la 7 e, remplisse les conditions en vue d obtenir 2 l accès à la profession pour les activités du gros œuvre. Les compétences développées dans le cadre de cette spécialisation sont issues du profil de formation : «Ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment». Cette 7 e professionnelle «Ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment» est accessible aux élèves ayant réussi une 6 e année et obtenu leur qualification dans les options suivantes : 6P Carreleur, 6P Menuisier, 6P Ouvrier en construction gros œuvre, 6P Plafonneur, 6P Tailleur de pierres-marbrier, 6TQ Technicien en construction et travaux publics. 1 2 Le masculin est ici et pour chaque profession énoncée, employé à titre épicène pour une meilleure lisibilité. Chapitre 1 de l arrêté royal relatif à la capacité professionnelle pour l'exercice des activités indépendantes dans les métiers de la construction et de l'électrotechnique, ainsi que de l'entreprise générale. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 5

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7 2. SPÉCIALITÉ DE L OUVRIER EN RÉNOVA- TION, RESTAURATION ET CONSERVATION DU BÂTIMENT Introduction spécifique Le métier L ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment rénove, restaure et conserve des structures en maçonneries, en veillant à la stabilité des ouvrages. Il est aussi amené à rénover et conserver des éléments en pierre naturelle taillée. Il procède au ravalement de façades et de murs intérieurs et traite les ouvrages contre l humidité et les sels. L ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment réalise également des transformations dans les bâtiments existants. Il travaille en respectant les règles de sécurité, d hygiène et d ergonomie. Il veille aussi au respect des personnes et de l environnement. Enfin, il produit un travail de qualité optimale, sait s intégrer dans des équipes de travail et communique aisément avec les autres corps de métier. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 7

8 Ainsi, la finalité de l apprentissage pour l option groupée «Ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment» traduit la MACROCOMPETENCE 3 suivante : Au terme de la 7 e année, à partir d un dossier technique, en utilisant l outillage adéquat (outils, matériel, machines) et en associant les problèmes de mise en œuvre, de qualité, de tolérance, de temps, de sécurité et d hygiène aux exigences de l esthétique, du respect de l authentique et des règlementations environnementales l élève sera capable d assurer des travaux de rénovation/restauration/conservation d un ouvrage ou d une partie d ouvrage. Pour certains travaux de rénovation/restauration/conservation bien spécifiques, il sera conscient des limites de son domaine d intervention. Le programme de la 7 e professionnelle de qualification a pour but de former les élèves à des techniques de rénovation, restauration et conservation, spécifiques aux travaux du gros œuvre. Les travaux de restauration, au sens strict, signifient l acte de réparation, de réfection ou de restitution des parties détériorées et des valeurs altérées d un édifice (valeurs historiques, esthétiques et/ou d usage) qui se fonde sur le respect de la substance ancienne et les documents 4 authentiques. La rénovation/réhabilitation s applique à toutes les interventions destinées à revitaliser un édifice délabré, à le rétablir dans un état d utilisation satisfaisant par des travaux de réparation, de modernisation ou d assainissement, sans souci spécifique pour sa valeur patrimoniale 5. Le groupe de travail chargé de rédiger le présent programme s est largement inspiré des publications éditées par le Centre Scientifique et Technique de la Construction (CSTC) et a, pour cette raison, reproduit ci-dessous un extrait significatif de l introduction spécifique du 6 «Guide pour la restauration des maçonneries». «Au cours de ces dernières années, les activités menées dans le domaine de la restauration d édifices ont connu une croissance significative. Ce phénomène est dû entre autres à l intérêt plus marqué que la collectivité voue autant à la conservation et à l entretien du patrimoine en général qu à la protection des monuments. Outre les monuments protégés et autres édifices possédant une valeur historique, le patrimoine immobilier englobe de nombreux bâtiments ordinaires, voire banals, sans atout particulier, qu il soit architectural ou autre. Le phénomène est observé en Belgique comme dans tous les autres pays de l Union Européenne et cette évolution a favorisé la création, le développement et la spécialisation d entreprises de restauration et de rénovation Voir glossaire en fin de programme. Définition : Mieux restaurer le patrimoine architectural? Fondation Roi Baudouin. Définition : Mieux restaurer le patrimoine architectural? Fondation Roi Baudouin. Voir bibliographie en fin de programme. 8 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB

9 Selon la valeur historique et culturelle de l édifice considéré, l accent est mis tantôt sur sa préservation scrupuleuse (conservation) ou sa remise en état (restauration au sens strict), tantôt sur sa réhabilitation (rénovation), assortie, le cas échéant, d ajouts, d annexes ou de modifications importantes. Le processus habituel de restauration d un ouvrage de maçonnerie se subdivise en un certain nombre d étapes successives portant sur : la stabilité de l édifice, le traitement des sels et de l humidité ascensionnelle, le nettoyage de la façade, la restauration des matériaux de façade, la finition et la protection de la façade. Ces procédures ainsi que les techniques et produits appliqués lors de ces travaux trouvent également leur voie dans d autres sous-secteurs d activités de la construction. En effet, la restauration constitue souvent le laboratoire de l industrie du bâtiment. Ainsi, à titre d exemple, les techniques d hydrofugation des façades, conçues à l origine pour la restauration de monuments, s appliquent désormais à la rénovation du patrimoine ordinaire et, depuis peu, au traitement préventif des constructions neuves.» FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 9

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11 3. STATUT ET RÔLE D'UN PROGRAMME Le décret définissant les missions prioritaires de l enseignement fondamental et de l enseignement secondaire du 24 juillet 1997 prévoit (article 39) que le «Gouvernement détermine les profils de formation et les soumet à la sanction du conseil de la Communauté». C est la première fois dans notre pays que la société civile exprime explicitement ses attentes à l égard de l école en fixant, par les voies d un décret, les compétences et les savoirs à atteindre par les élèves du secondaire au terme des humanités techniques et professionnelles. Disponibles sur le site «enseignement.be» de la Communauté française, les profils de formation rédigés par des groupes de travail composés de représentants des milieux professionnels et de représentants des réseaux d enseignement, s attachent à définir, pour chaque métier, les compétences et les savoirs à maitriser sur lesquels devra porter la certification. Leur rédaction a été supervisée par la Commission Communautaire des Professions et des Qualifications. Les textes ont été approuvés par le Conseil général de concertation (inter caractères), le Gouvernement les a fixés, le Parlement les a confirmés après les avoir amendés. Ils n ont pas de prétention méthodologique, même si l articulation des compétences et des savoirs qu ils prévoient n est pas neutre. Ce sont les programmes «référentiels de situations d apprentissage, de contenus d apprentissage, obligatoires ou facultatifs, et d orientations méthodologiques qu un Pouvoir organisateur définit afin d atteindre les compétences fixées», qui proposent la mise en œuvre des documents «officiels». Leur approbation par la Commission des Programmes et par le Ministre qui a l enseignement secondaire dans ses attributions confirme que, correctement mis en œuvre, ils permettent effectivement d acquérir les compétences et de maitriser les savoirs définis dans les Profils de Formation. Les programmes s imposent donc, pour les professeurs de l enseignement secondaire catholique, puisqu ils s inscrivent dans la logique décrétale des compétences à atteindre et qu ils explicitent les visées éducatives et pédagogiques telles qu elles s expriment dans le document Mission de l Ecole Chrétienne et dans le Projet pédagogique de la FESeC. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 11

12 Du Profil de Qualification au Programme Le Programme de l option groupée «Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment» constitue la 3 e étape des travaux de la Commission Communautaire des Professions et des Qualifications (CCPQ). Il vient donc après le Profil de Formation qui lui-même découle du Profil de Qualification. Le Profil de Qualification Le profil de qualification est un référentiel qui décrit les fonctions, les activités et les compétences exercées par des travailleurs accomplis tels qu ils se trouvent dans l entreprise. Une fonction est un grand sous-ensemble de tâches qui concourent, au sein d une activité productive, à assurer un certain type de résultat. L ouvrier/ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment, doit généralement remplir les fonctions suivantes : rénover, restaurer et conserver des structures en maçonnerie (briques, mœllons et blocs), ravaler des façades et des murs intérieurs, rénover et conserver des éléments en pierre naturelle taillée, réaliser des transformations, traiter les ouvrages contre l humidité et les sels, assurer la qualité et s intégrer dans la vie professionnelle, appliquer les règles de sécurité, d hygiène, d ergonomie et de respect des personnes et de l environnement. Une activité est l opération par laquelle un travailleur réalise une partie d une fonction (une partie de l activité de production). Une compétence est une aptitude requise pour réaliser certains actes. La compétence exige de la part du travailleur des acquis qui peuvent être de quatre types. Les connaissances qui sont les informations, les notions, les procédures acquises, mémorisées et reproductibles par un individu dans un contexte donné. Les capacités cognitives qui sont les opérations mentales, les mécanismes de la pensée que l individu met en œuvre quand il exerce son intelligence. Les habiletés qui sont les perceptions, les mouvements, les gestes acquis et reproductibles dans un contexte donné qui s avèrent efficaces pour atteindre certains buts dans le domaine gestuel (physique et manuel). Les attitudes qui sont des comportements sociaux ou affectifs acquis par l individu et mobilisables dans des domaines de la vie domestique ou professionnelle. Le Profil de Formation Le Profil de Formation est le référentiel qui présente l ensemble des compétences à acquérir en vue de l obtention du certificat de qualification (CQ7). Il est évident qu au terme de sa formation, l élève ne pourra maitriser toutes les compétences du Profil de Qualification. Un classement des compétences se justifie donc. 12 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB

13 Les compétences du Profil de Formation sont classées de la manière suivante. CM (compétences à maitriser) ; elles sont à maitriser en fin de formation. CEF (compétences à exercer) ; elles peuvent être exercées au cours de la formation, mais la maitrise ne peut être certifiée qu à l issue d une formation ultérieure à la formation CQ7. CEP (compétences à exercer) ; elles peuvent également être exercées au cours de la formation, mais la maitrise ne pourra être acquise qu à travers l activité PROFESSION- NELLE elle-même. Le Programme Le programme est le «référentiel de situations d apprentissage, de contenus d apprentissage obligatoires ou facultatifs, et d orientations méthodologiques qu un pouvoir organisateur définit afin d atteindre les compétences fixées par le Gouvernement pour une année, un degré ou un cycle» (Définition du décret mission). Il constitue donc l ultime étape des travaux de la CCPQ, il vient après le profil de formation qui est lui-même précédé du profil de qualification. Le programme est écrit par un groupe de professeurs en rénovation, restauration et conservation du bâtiment de l enseignement catholique. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 13

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15 4. GRILLE HORAIRE Option «Ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment» Travaux pratiques : Cours techniques : 14 heures 6 heures FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 15

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17 5. APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE Ce programme, comme tous les programmes actuels, précise des orientations méthodologiques, des contenus et des situations d apprentissage qui doivent permettre aux élèves d atteindre les compétences fixées. Il propose de travailler dans une logique d apprentissage (élève-acteur). C est l élève qui, avec l aide du professeur, doit construire son propre savoir. L essentiel de la démarche doit donc partir de situations concrètes qui ont du sens pour l'élève. Une démarche plus expositive, plus théorique, reste toutefois envisageable pour préciser ou définir certaines notions, pour expliquer une théorie, pour opérer une synthèse, mais toujours en lien étroit avec les travaux pratiques qui sont au point de départ de l apprentissage. On veillera dès lors à une réelle collaboration entre les différents professeurs. Il importe également de mettre à la disposition du jeune une documentation technologique adéquate ainsi qu un support informatique performant. Cela permet d illustrer les cours, d éveiller la curiosité professionnelle, de se préparer à s adapter à l évolution technique et de favoriser la capacité d apprendre, de s informer et de se documenter de façon autonome. Maitriser une compétence, c est maitriser à la fois des savoirs, savoir-faire et savoir-être dans une situation donnée. Il s'agit d'une démarche globale où la somme des maitrises partielles ne garantit pas nécessairement la maitrise du tout. Pour développer et évaluer les compétences de ce programme, nous les avons regroupées en trois Ensembles Articulés de Compétences (EAC). EAC 1 EAC 2 EAC 3 Rénover, restaurer et conserver des structures en maçonnerie et des éléments en pierre naturelle taillée. Réaliser des transformations. Ravaler des façades et des murs intérieurs. Dans la 8 e partie de ce programme, à titre d'exemples, nous présentons pour chaque EAC des situations qui peuvent être proposées aux élèves. L élève devrait donc être placé devant une ou plusieurs situations en lien avec les différents EAC, lui permettant de faire la preuve qu il maitrise la macrocompétence. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB 17

18 Il pourra ainsi obtenir une qualification d ouvrier en rénovation, restauration et conservation du bâtiment ainsi que le Certificat d Enseignement Secondaire Supérieur (CESS). L organisation de la formation (travaux pratiques) Etant donné que certains travaux pratiques ne peuvent se dérouler en atelier école, nous recommandons aux établissements : - d organiser les stages dans les entreprises et chez les artisans spécialisés en rénovation et restauration du bâtiment ; - d entreprendre de petits chantiers intra ou extra-muros, en rénovation et transformation de bâtiments ; - d organiser en collaboration avec les centres de compétences du secteur et avec l Institut du Patrimoine wallon, centre de la Paix Dieu, des formations pratiques de restauration de maçonneries sur sites ; - d organiser des visites de chantiers, permettant ainsi, de manière théorique : d analyser les ouvrages (identification des désordres, recherche des causes et des techniques d intervention adéquates) ; de réaliser des croquis avant rénovation et/ou des calepins d appareillage ; de préparer l organisation du chantier ; d identifier et de quantifier les matériaux à mettre en œuvre ; 18 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment 7PB

19 6. COMPÉTENCES À DÉVELOPPER Ce tableau présente par EAC et par cours (Travaux Pratiques et Cours Techniques) l'ensemble des compétences qui devront être développées dans le cadre de ce programme. Les compétences en lien avec l attitude commune aux 3 EAC sont présentées en «début de tableau». Macrocompétence Au terme de la 7 e année, à partir d un dossier technique, en utilisant l outillage adéquat (outils, matériel, machines) et en associant les problèmes de mise en œuvre, de qualité, de tolérance, de temps, de sécurité et d hygiène aux exigences de l esthétique, du respect de l authentique et des règlementations environnementales l élève sera capable d assurer des travaux de rénovation/restauration/conservation d un ouvrage ou d une partie d ouvrage. Pour certains travaux de rénovation/restauration/conservation bien spécifiques, il sera conscient des limites de son domaine d intervention. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 19

20 Compétences TP CT RP Attitude commune aux 3 EAC S intégrer dans la vie professionnelle. EAC 1 Rénover, restaurer et conserver des structures en maçonnerie et des éléments en pierre naturelle taillée. EAC 2 Réaliser des transformations. EAC 3 Ravaler des façades et des murs intérieurs. Respecter les règles de sécurité et d hygiène individuelles et collectives. X X 22 Trier et évacuer les déchets et les résidus. X X 24 Organiser la réalisation d un ouvrage. X X 25 Développer des attitudes professionnelles. X X 27 Appliquer les compétences professionnelles sectorielles. X 28 Analyser le projet. X X 30 Démonter les ouvrages. X X 32 Restaurer, réparer, remplacer des éléments en pierre naturelle taillée et des ouvrages de maçonnerie. X X 33 Poser des produits. X X 34 Analyser le projet. X X 35 Assurer la stabilité partielle des ouvrages. X X 37 Exécuter des travaux de transformation du gros œuvre. X X 38 Analyser le projet. X X 41 Déjointoyer des façades et des murs intérieurs. X X 42 Nettoyer des façades et des murs intérieurs. X X 42 Réparer et/ou remplacer des éléments défectueux. X X 43 Traiter les ouvrages contre l humidité et les sels. X X 43 Rejointoyer des façades et des murs intérieurs. X X 44 Appliquer des produits. X X FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

21 7. CONTENU DU PROGRAMME La présentation du programme sous forme de plusieurs tableaux devrait en favoriser la lecture dans sa globalité. Pour chaque EAC (titre en gras) et par compétence mobilisée (sous titre) : - la première colonne identifie les compétences spécifiques de la compétence mobilisée ; - la deuxième colonne précise les conditions de mise en œuvre dans lesquelles cette compétence sera rencontrée et les ressources qui seront exploitées ; - les troisième et quatrième colonnes indiquent le cours dans lequel cette compétence sera développée (Travaux Pratiques et/ou Cours Techniques) ; - la cinquième colonne classe les compétences (CM) ou (CE). Les CM (compétences à maitriser) sont des compétences que le programme présente comme devant être maitrisées par les élèves en fin de degré ou de cycle. Les CE (CEF et CEP, compétences à exercer) sont les compétences que le programme présente comme pouvant être exercées par l élève, au cours du degré ou du cycle, selon les situations. Elles ne font pas l objet d une évaluation certificative. La certification portera exclusivement sur les compétences à maitriser (CM). Quant aux compétences à exercer (CE), leur évaluation n interviendra pas dans la certification. - La sixième colonne fait référence à la numérotation utilisée dans le Profil de Formation. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 21

22 ATTITUDE : s intégrer dans la vie professionnelle (commune aux 3 EAC) Respecter les règles de sécurité et d'hygiène individuelles et collectives Remarque Tout au long du chantier, l élève veillera à trier ses déchets, ranger son outillage et le matériel, respecter les lieux et entretenir des rapports positifs avec tous les intervenants, pour le bon déroulement des activités. Il veillera également à développer des attitudes déontologiques. Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Respecter dans la spécificité du secteur professionnel, la législation, la règlementation générale et les recommandations particulières relatives à la protection individuelle et collective des travailleurs en matière de protection et de prévention au travail. Identifier les situations potentiellement dangereuses. Prendre les précautions nécessaires lors de la manipulation des matières dangereuses. Entreposer les matières et produits dangereux. L élève : S en référer aux documents du CNAC (Comité National d Action pour la sécurité et l hygiène dans la Construction) : formation de sécurité de base-b-vca. Appliquer les indications des fiches techniques. L élève respecte les consignes reçues lors : de la préparation des subjectiles, du traitement des surfaces, de la pose de produits (de finition, de vieillissement, de consolidation et de protection), L élève applique les indications des fiches techniques. respecte les consignes reçues lors du rangement des matières dangereuses (toxiques et inflammables) ; respecte l organisation matérielle de l atelier ; organise le chantier en suivant les consignes reçues. X X CM CEP X CM X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

23 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Appliquer les règles d ergonomie. Utiliser les équipements individuel et collectif de sécurité. L élève adopte les positions ergonomiques pour le déplacement d objets lourds ou encombrants. Il utilise le matériel de levage et de transport en toute sécurité physiologique : transpalette, diable, poignées de levage, Il organise son poste de travail en vue d éviter toute position défavorable. Par exemple : casque, gants, masque, lunettes, harnais, coquilles antibruit, protections spécifiques, X X CM 6.2. X CM Utiliser le matériel et les équipements. L élève utilise les outils tranchants et contondants manuels et électromécaniques en toute sécurité. X X CM 6.3. Il effectue l entretien de premier niveau : affutage, nettoyage, Il respecte les prescriptions règlementaires en matière d utilisation des énergies électrique et pneumatique : débrancher la machine avant tout entretien ou réglage ; poser la machine sur le poste de travail, de manière sure ; L élève maintient les ateliers, vestiaires, sanitaires, en bon état et respecte les conditions d hygiène et de salubrité dans les locaux occupés. CEP X CM X CM Les règlementations en matière de sécurité, y compris le règlement général pour la protection du travail, le code sur le bienêtre au travail, la coordination de la sécurité et les travaux en hauteur. X X CM 6.1. Remarque S en référer aux documents du CNAC (Comité National d Action pour la sécurité et l hygiène dans la Construction) : formation de sécurité de base-b-vca. Respecter les règlementations du domaine de la sécurité sur les chantiers. X FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 23

24 Trier et évacuer les déchets et les résidus Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Trier les déchets et les résidus. L élève effectue le tri en respectant les consignes reçues et la classification des déchets : Stocker les déchets et les résidus. Evacuer les déchets et les résidus. Respecter les règlementations environnementales. déchets dangereux : acétone, thynner, résidus de peinture, bois traité, mastic synthétique, décapants, acides, colles, déchets non dangereux et assimilés : bois non traités, cartons, polystyrène, laine de verre, métaux, plastique, déchets inertes : briques, blocs, mortier, pierres naturelles taillées, moellons, plâtre, blocs, carrelages, verre, S en référer aux outils d information édités par «MARCO», à propos des risques environnementaux dans les métiers de la construction. Les conditions sont réunies pour que les élèves réalisent le stockage approprié des déchets. Ils respectent les dispositifs prévus sur chantier et en atelier. L élève se réfère aux législations et aux recommandations en vigueur. Il respecte les consignes reçues. Les règlementations environnementales relatives au sol et aux déchets. Les connaissances de base de la règlementation relative aux permis d environnement : les différences entre les 3 régions, le permis d exploiter en lien avec le métier, la procédure. X X CM X CM X X CM X 24 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

25 Organiser la réalisation d un ouvrage Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Planifier son travail. Sur base d un dossier d exécution d un chantier de rénovation/restauration/conservation, analyse du contenu (plans, plannings, cahier spécial des charges, cahier général des charges, métrés, état des lieux, relevé des impétrants, clauses administratives, clauses techniques, ), de manière à obtenir une représentation correcte de la production attendue. X CM En situation réelle ou simulée, l élève planifie un travail simple de rénovation, restauration, conservation, transformation tel que : percement de baies, restauration d un monument funéraire, d une fontaine, remplacement de linteaux ou de piédroits, placement de poutrelles sur asselets, dégagement des joints (déjointoiement) et rejointoiement d un ancien mur, En fonction des conditions de travail et de toutes les informations relatives à la sécurité telles que : accessibilité au chantier, disponibilité en eau, électricité, possibilité de stockage des matériaux, particularités du chantier influençant la sécurité, autorisations d occupation de zones publiques,, l élève suit une procédure d installation : Organiser son travail. X CM il s informe à propos du travail à réaliser ; il lit un plan ou un croquis ; il approvisionne son poste de travail ; En fonction des travaux à effectuer, l élève suit les consignes du responsable pour aménager le poste de travail, en tenant compte de : Aménager le poste de travail. X CM l encombrement et l emplacement des étançonnements et des échafaudages ; l accessibilité et les zones de circulation ; la sécurisation des abords ; la disponibilité en eau et électricité ; l aire de rangement (matériel, outillage, ) ; l endroit de stockage des matériaux ; l aire de préparation des mélanges ; l aire de travail adaptée aux travaux de réparation ; l aire de stockage des déchets et des résidus ; FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 25

26 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Protéger l environnement. Monter les échafaudages adaptés. En fonction des travaux à effectuer, l élève suit les consignes du responsable et protège les abords, les éléments à conserver et les surfaces non sujettes à traitement. Il installe les protections délimitant le chantier : barrières de sécurité ; bâches et protections appropriées ; signalisation élémentaire du chantier (pictogrammes, panneaux, ) ; L étanchéité à l air et à l eau des ouvrages est assurée. Cette compétence a déjà été exercée (CM) au 3 e degré professionnel «Ouvrier qualifié en CGO». Concerne les échaudages sur tréteaux et les échafaudages «cadre». Assurer la qualité du travail. L élève suit une procédure de vérification : En suivant les injonctions du responsable, l élève aide à la mise en place des échafaudages (notice, fiches techniques et plan de montage à disposition). Il respecte strictement les consignes et applique les règlementations en matière de protection, prévention, bienêtre au travail et travaux en hauteur. Les moyens de protection individuels et collectifs pour les travaux en hauteur sont utilisés et les règles d ergonomie sont strictement appliquées. il assure le suivi des travaux entamés ; il respecte l ordre logique d exécution ; il s assure de la bonne exécution de chaque étape ; il ajuste les temps d exécution ; il protège l ouvrage existant, selon les prescriptions ; il protège le travail, les matériaux et le matériel, selon les prescriptions ; il contrôle son travail en terme de qualité : - évaluation objective de son travail en termes de qualité et de quantité, en relation avec les objectifs fixés ; - identification des non-conformités techniques ; - Les principes de politique de qualité et de certification : les savoirs relatifs aux normes CE, produits BENOR, X CM 2.1. X X CM X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

27 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF La procédure de contrôle des travaux et leur réception : le but de la procédure, les différentes phases. Le calcul de vérification : les tolérances lors de la réception de travaux (s en référer aux notes du CSTC relatives aux unités, dimensions et tolérances). Nettoyer son poste de travail. L élève nettoie et range régulièrement son poste de travail. X CM Développer des attitudes professionnelles Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Développer des attitudes personnelles favorisant la qualité professionnelle. L élève veillera lors des travaux d équipe ou en période de stage à satisfaire aux exigences relatives à : X X CM Participer à la valorisation de l image de l entreprise et de son développement. l intégration dans une équipe de travail, la ponctualité, la communication des problèmes rencontrés à son responsable et les autres corps de métier, la rédaction d une fiche de travail, l autonomie dans le travail. L élève suit les évolutions techniques du matériel et des technologies. L élève est conscient de l importance de la qualité des réalisations CEP CEF/CEP 7.4. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 27

28 Appliquer les compétences professionnelles sectorielles Remarque méthodologique Ces savoirs et savoir-faire seront rencontrés dans le cadre d une réalisation concrète ou simulée en classe. Ces règlementations étant évolutives et dépendant également du lieu géographique des chantiers (les régions belges), des activités de recherche d informations seraient judicieusement proposées aux élèves, en collaboration avec les cours de connaissance de gestion, lorsqu ils sont organisés. Il s agit bien d informer l élève sur l existence de ces règlementations, en vue de lui permettre de s adapter et ainsi de les respecter dans les réalisations demandées. Le professeur veillera à cibler les savoirs et savoir-faire utiles au métier, tout en ayant conscience qu il ne s agit pas de former des juristes. Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Cours de gestion Classe RPF Respecter les règlementations du domaine de la construction. La manière selon laquelle une demande de permis de bâtir doit être introduite, la composition du dossier et les procédures à suivre : X X CM les différences entre les 3 régions, la procédure à suivre, les délais. La déclaration des travaux : X CM les différences entre les trois régions, la procédure, les délais. La prise en compte des frais généraux de la construction et du risque lié au chantier : l analyse des frais, le calcul d un prix de revient, le cout de la sécurité sur un chantier. Respecter les règlementations du domaine entrepreneurial. L enregistrement et l agréation comme entrepreneur : X X CM X X CM les avantages, les implications, la procédure. Les droits et les obligations du sous-traitant. X X CM 28 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

29 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Cours de gestion Classe RPF Les principales règlementations en matière d attribution et d exécution des marchés publics : X CM la règlementation, la procédure, les délais. La responsabilité décennale : le but, les obligations. Les assurances nécessaires dans une entreprise : les assurances obligatoires, les assurances facultatives. Le contrat d entreprise ainsi que les droits et obligations de l entrepreneur et du maitre d ouvrage : X X CM X X CM X X CM la portée, la durée, les obligations réciproques. FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 29

30 EAC 1 - Rénover, restaurer et conserver des structures en maçonnerie et des éléments en pierre naturelle taillée Analyser le projet Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Analyser le travail à réaliser. Examiner visuellement l état des matériaux. En situation réelle ou simulée lors de visite de chantier de rénovation/restauration, lors de stages en entreprise ou lors de chantiers école, en compagnie du responsable et en utilisant tous les moyens mis à disposition (plans, croquis cotés, état des lieux, relevés, épures et gabarits, photos, cahiers de charges, plannings, ), l élève analyse : des techniques d intervention, de réparation et des remèdes pour les différents types d ouvrages ; les phases et les opérations d exécution : - le travail est décomposé en phases (tâches) ; - la nature et l ordre chronologique des opérations relatives à chaque phase sont définis. Il réalise : le relevé sur place des éléments susceptibles d être remplacés ou restaurés ; le calepin d appareillage éventuel ; le repérage des éléments à remplacer ou à consolider ; le métré des matériaux nécessaires ; Prise en compte des défauts et des dégradations apparentes : altération, salissures, encroutements, pulvérulence, érosion, desquamation, X X CM X X CM Identifier les pierres naturelles employées. En fonction des travaux rencontrés : pierre calcaire (blanche et bleue), grès, granit, marbre, X X CM Identifier les principaux appareils de maçonnerie. Cette compétence a déjà été exercée (CM) au 3 e degré professionnel «Ouvrier qualifié en CGO». X X CM En fonction des travaux rencontrés : appareils de moellons assisés, en opus incertum, en mosaïque, appareils croisés 1, 1½, 2 briques, appareils ornementaux et décoratifs, 30 FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

31 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Identifier l état de la structure. En compagnie du responsable, pour des travaux de dimensions réduites : X X CM Effectuer le relevé des parties endommagées : identifier les éléments à consolider, repérer des éléments à réparer. identification de la nature des supports : brique, moellon, pierre de taille, terre cuite, plâtre, béton, enduit, identification des défauts existants : détériorations et dégradations telles que lézarde, fissure, tache d humidité, hors plomb des maçonneries, gélivité des briques, joints dégarnis, décollement des enduits, friabilité des matériaux, identification des types de maçonnerie : façades, contreforts, piliers, voutes, cheminées, analyse des techniques d étançonnement et d étaiement. Plans, calepinages, relevés et/ou croquis à disposition. X X CM Marquer les éléments : numéroter les pierres, vérifier la correspondance entre le marquage et le calepin. Choisir les produits adaptés. Application des codes et symboles spécifiques. Pour les maçonneries en pierre de taille et dans le respect du caractère esthétique, l élève réalise si nécessaire le calepin d appareillage : plan de pose, dimensions des joints, tolérances d exécution. Concerne les produits de réparation et/ou de consolidation tels que : colles, mastics, enduits prédosés, Prise en compte des caractéristiques des produits, de leurs conditions d utilisation et des techniques de mise en œuvre, notamment Respect des consignes du fabricant et du responsable. X X CM X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 31

32 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Sélectionner et préparer les matériaux. Concerne : Choisir l outillage manuel et les matériels électromécaniques et/ou pneumatique adéquats et spécifique. les maçonneries de briques, les maçonneries de moellons, les maçonneries mixtes. Prise en compte des caractéristiques chimiques, mécaniques, esthétiques des matériaux, Emploi de matériaux ayant les mêmes caractéristiques que les originaux : module, format, couleur, nature, Réception des matériaux livrés : en nature, qualité et quantité. En fonction de l importance des réparations et de la précision des découpes. Outillage adapté au travail à effectuer : marteaux piqueurs, marteaux brise-béton, massette, pointes et burins, disqueuse, meuleuse, En fonction des maçonneries (briques, moellons, enduits, pierre de taille, ), lors des travaux rencontrés. X X CM X X CM Démonter les ouvrages Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Mettre en œuvre les étançonnements spécifiques adéquats. Pour de petits ouvrages et des éléments de dimensions réduites. Respect des directives du responsable (mode opératoire préétabli) ou croquis d étançonnement à disposition. Mise en place d étaiements et réglage d éléments adaptés tels que : étais, cintres, chevalets, X CM Démonter les maçonneries à restaurer. Respect des procédures et de l ordre chronologique établi. X CM Déposer à la main certains éléments spécifiques. En utilisant l outillage adapté. Par exemple : clé de voute, seuils, tablettes, niches, consoles, X CM Récupérer et trier les matériaux. Stocker et protéger les éléments récupérés. Selon la valeur, la nature, l état et les caractéristiques des matériaux. Numérotation éventuelle des éléments à récupérer en vue d un réemploi : moellons, pierres, Voir également les compétences de l attitude transversale commune «Trier et évacuer les déchets et les résidus» et «Respecter les règlementations environnementales (relatives au sol et aux déchets)». A l abri des intempéries, des risques de dégradations, du vol, Voir également la compétence «Organiser la réalisation d un ouvrage» dans l attitude commune X CM X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

33 Restaurer, réparer, remplacer des éléments en pierre naturelle taillée et des ouvrages de maçonnerie Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Protéger les éléments existants à conserver. Conserver des éléments. Mise en place des protections adéquates (projections, chutes d objets, proximité d acides ou de matières abrasives, ). Mise en œuvre des produits de consolidation (fixateur, ). Les consignes du fabricant sont strictement appliquées. Conditions atmosphériques, protections, traitements préalables, techniques d intervention, outillage spécifique et techniques de nettoyage sont à envisager pour les produits à appliquer. Application des produits uniquement sur les éléments déposés. Confectionner des mortiers traditionnels. Cette compétence a déjà été exercée (CM) au 3 e degré professionnel «Ouvrier qualifié en CGO». Mettre en œuvre les matériaux anciens. En respectant la composition des mortiers traditionnels adaptés aux matériaux maçonnés (mortier bâtard, mortier réfractaire, ). Sur base de l analyse du projet : plans, calepinages, relevés et/ou croquis à disposition. Application de la technique imposée : ancienne ou contemporaine. X X CM X X CM X X CM X X CM Adapter les matériaux aux originaux. Adaptation du module de briques, par exemple X CM Réparer, restaurer et/ou remplacer les maçonneries. En respectant : les appareils d origine ; l esthétique du bâtiment (teintes, dimensions comparables des éléments voisins, ) ; les liaisons de structures par chainage ; la liaison adéquate des matériaux entre eux (épingles, agrafes, crochets, coulis de mortier, résines, ) ; la forme, la couleur et la structure des joints ; Par exemple : remplacement : d une pierre fissurée, d un élément d un piédroit, d un élément d une platebande, d un seuil, d un élément de moulure, remplacement de toutes les pierres d un piédroit, d une platebande, d une corniche, remplacement des systèmes d attache (agrafes, ancrages, ) ; X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 33

34 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Réparer et/ou remplacer les pierres de taille. En suivant les recommandations des fiches techniques des produits (colles, mastics, enduits prédosés, ) et en respectant les consignes reçues : choix des produits tels que : mastics, colles, enduits prédosés, avec l aide du responsable ; réalisation du calfeutrage ou du masticage des joints ; utilisation de l outillage spécifique. X X CM Poser des produits Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Poser des produits. Concerne des produits : de vieillissement, de finition et de protection (antigraffiti, antimousses, antisalissures, ). Protection des parties d ouvrages et des éléments non traités. Prise en compte de l état des supports (humides, poreux, compacts, bruts, poussiéreux, ). Prise en compte des conditions de travail (temps sec, température ambiante moyenne, exposition au soleil, ). Respect des prescriptions des fiches techniques des fabricants. Application des consignes du responsable. X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

35 EAC 2 - Réaliser des transformations Analyser le projet Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Analyser le travail à réaliser. Identifier la situation et les éléments structurels. En situation réelle ou simulée lors de visite de chantier de rénovation/restauration, lors de stages en entreprise ou lors de chantiers école, en compagnie du responsable et en utilisant tous les moyens mis à disposition (plans, croquis cotés, état des lieux, relevés, épures et gabarits, photos, cahiers de charges, plannings, ), l élève analyse : les techniques d intervention pour les différents types de transformations, les phases et les opérations d exécution. Avec l aide du responsable, analyse de la structure existante dans le cas de petites transformations. Pour la réalisation d ouvertures dans les murs : repérage des murs porteurs ; identification des types de maçonneries (contreforts, piliers, voutes, ) ; identification du sens de portée et localisation du chainage des planchers ; repérage des éléments de structure occasionnant des charges ponctuelles ; repérage des éléments de liaison existants (agrafes, ancrages, connecteurs, tirants, ) ; état des appuis ; amplitude des déformations ; Pour les transformations de planchers : identification des différentes solutions de renforcement des poutres d un plancher telles que : - consolidation par moisage des poutres en bois endommagées ; - renforcement par placement de poutrelles métalliques lorsque la corrosion est très avancée ; - remplacement de poutres en bois défectueuses ou excessivement fléchies ; - placement de poutres à la base d un mur à construire ; - identification des différentes solutions de renforcement d un plancher (cas de planchers à solives porteuses en bois ou profilés métalliques dont on veut conserver les éléments de décoration tels que : solivages apparents, voussettes en briques, corniches, moulures, ) ; identification de la technique appropriée et détermination du mode opératoire pour la modification du niveau d un plancher ; X X CM X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 35

36 Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Préparer l exécution de l ouvrage : choisir le matériel et l outillage, préparer les matériaux. Concerne l utilisation : identification des différentes techniques de renforcement d un plancher lors du percement d une trémie (/!\ prise en compte de la nature du plancher : bois, béton, ). Pour les travaux d adossement ou d intégration à un ouvrage ancien (cheminée, mur de clôture, car port, escalier, nouveau parement, ) : identification des parties à démolir, identification des liaisons à créer, identification des protections et isolations à mettre en place, Choix du matériel et de l outillage électromécanique et pneumatique adaptés dans le cadre de travaux de percement de baies de portes ou de fenêtres, pour des murs intérieurs et extérieurs. de matériaux de protections et d isolations acoustique, thermique et contre l humidité ; de pièces d ancrage et/ou de liaison. Respect des prescriptions des fabricants et des cahiers des charges. Calcul des quantités des matériaux à mettre en œuvre. Réception des matériaux livrés : en nature, qualité et quantité. Analyse des caractéristiques techniques et des modes opératoires de mise en œuvre des matériaux. X X CM X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21-7PB

37 Assurer la stabilité partielle des ouvrages Compétences spécifiques Conditions de mise en œuvre et ressources TP CT Classe RPF Appliquer la technique d étançonnement appropriée. Respect des directives du responsable (mode opératoire préétabli) ou croquis d étançonnement à disposition dans le cadre de petits travaux de : consolidation et/ou modification de planchers à solives porteuses en bois ou profilés métalliques, de gitages, de planchers en éléments préfabriqués en B.A. et de dalles monolithes en B.A., dont la surface est inférieure à 10 m 2 ; percement d ouvertures dans des murs intérieurs et extérieurs pleins ainsi que les murs extérieurs creux ; adossement et intégration d ouvrages neufs tels que conduits d aération ou de fumée,, à une structure ancienne. Pour des baies : disposition, le cas échéant, du linteau au pied du mur à percer. Par exemple : profilé I, poutre en B.A. préfabriquée, étançonnement des planchers jusqu à des bases stables ; étrésillonnement des baies adjacentes, supérieures et inférieures (blindage entre tableaux) ; étaiement des maçonneries et réglage d éléments adaptés tels que : étais, cintres, chevalets, Pour des planchers : étançonnement de la structure portante du plancher pendant sa réparation ou la modification de son niveau ; étançonnement du plancher existant pendant son renforcement (étrésillonnement des baies, mise en place d étançons ou de tirants aux angles, ancrage des façades, ) ; étançonnement du périmètre extérieur de la trémie d un plancher jusqu à des bases stables pendant son percement. Pour des travaux d adossement ou d intégration d ouvrages neufs à une structure ancienne : étançonnement éventuel lors de la démolition de parties d ouvrages, étançonnement spécifique adéquat lors de la dépose d éléments. X X CM FESeC Ouvrier/Ouvrière en rénovation, restauration et conservation du bâtiment D/2009/7362/3/21 7 PB 37