DécliCC. savoir. cahier des charges

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1 DécliCC savoir S ORGANISER cahier des charges Du PARCOURS déclicc

2 savoir S ORGANISER Développer ses compétences clés pour savoir s organiser Module A 30 à 40 heures Organiser l exécution d une tâche Contexte et finalité de la formation Il s agit de développer les capacités d analyse des situations et d organisation afin de permettre une approche plus autonome des postes de travail. Ce module a pour objectifs de : Renforcer la compréhension des tâches à effectuer, qu elles soient énoncées oralement ou à lire dans un document simple Favoriser l analyse des situations en renforçant les capacités de raisonnement Renforcer les repérages dans le temps (chronologie, planification, etc.) et/ou l espace (itinéraire, plan de site, etc.) Compétences clés transversales visées 5. Comprendre et reformuler les tâches et les consignes 17. Lire et comprendre les attendus de son activité décrits dans un document de référence 22. S organiser dans l espace pour la conduite de son activité 23. S organiser dans le temps pour la conduite de son activité Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27 Public Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux de qualification. Le module A vise plus particulièrement la maîtrise de compétences permettant la réalisation de tâches simples au sein d un environnement connu (degrés 1 et 2 de l ANLCI). Les salariés en difficulté dans la maîtrise des savoirs généraux pourront suivre, en amont ou en parallèle, le module de renforcement sur les compétences de base. DécliCC

3 Savoir s organiser Module A Savoirs généraux et appliqués à mobiliser Oral Écrit Calcul Exemples d objectifs pédagogiques Comprendre des instructions transmises à l oral Renseigner un cahier de liaison Opérer sur des quantités Espace et temps Savoir-être professionnel Geste et posture Réglementaire Ordonner une succession de sous-tâches Contrôler les résultats de son action Décomposer un geste et choisir un geste adapté Respecter un règlement de sécurité ou une procédure Exemples de situations à utiliser Appliquer les règles et procédures en lien avec les documents de référence Comprendre les consignes de travail Signaler une incompréhension Répartir, ranger, stocker des produits, du matériel Préparer son matériel et planifier son activité Se repérer dans une zone de stockage Reproduire un plannogramme pour la mise en rayon Préparer un déplacement Utiliser un planning Optimiser une tournée Faire des calculs sur des durées et des fréquences Adapter son organisation en fonction d un délai Attendus à l égard de l organisme de formation Appropriation de la commande de formation Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l entreprise Identifier les situations d entreprise et les supports professionnels à utiliser Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés Renommer les parcours et les modules, le cas échéant Rédaction de la proposition d intervention Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués Expliciter les méthodes pédagogiques retenues Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation Présenter les formateurs impliqués Formuler une proposition financière Évaluation Préciser les besoins des salariés en amont de la formation Mesurer les compétences acquises à l issue de la formation Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis (type PCIE, B2i ) Encourager l entreprise à évaluer les apports de la formation DécliCC / Édition 2013

4 savoir S ORGANISER Développer ses compétences clés pour savoir s organiser Module B 30 à 40 heures Organiser son activité Contexte et finalité de la formation Il s agit de renforcer la gestion organisationnelle de son activité : être en mesure de mieux analyser l ensemble de ce qu il y a à réaliser sur un temps donné, effectuer des actions préalables, prévoir un enchaînement logique de tâches. Ce module a pour objectifs de : Développer la prise d information dans un document technique (dossier produit, cahier des charges, etc.) Renforcer l analyse des situations complexes : décomposer un ensemble en sous-parties, se représenter un enchaînement de gestes, de réalisations, etc. Renforcer les compétences organisationnelles : temps, espace, raisonnement Compétences clés transversales visées 5. Comprendre et reformuler les tâches et les consignes 8. Comprendre, s organiser et organiser logiquement son activité 17. Lire et comprendre les attendus de son activité décrits dans un document de référence Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27 Public Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux de qualification. Le module B vise plus particulièrement la maîtrise de compétences facilitant l action dans des situations nouvelles et/ou variées (degré 3 de l ANLCI). Les salariés en difficulté dans la maîtrise des savoirs généraux pourront suivre, en parallèle, le module de renforcement sur les compétences de base. DécliCC

5 Savoir s organiser Module B Savoirs généraux et appliqués à mobiliser Oral Écrit Calcul Exemples d objectifs pédagogiques Reformuler des consignes, énoncer une succession de sous-tâches Lire et comprendre un planning Utiliser les pourcentages (dosages, soldes ) Espace et temps Savoir-être professionnel Geste et posture Réglementaire Ouverture culturelle Évaluer un temps de déplacement à partir d un plan Mettre en avant une règle pour justifier son action Optimiser ses gestes pour réduire la fatigue Déterminer les risques et les sources de non-conformité Identifier le rôle des différents acteurs au sein d une organisation Exemples de situations à utiliser Transmettre une information à un tiers Reformuler les consignes à un collègue Répondre aux questions d un hiérarchique Préparer son matériel et planifier son activité Identifier un besoin en produits/matériels et établir une commande Gérer son stock de matériel Organiser sa table de travail Préparer l enchaînement des tâches à réaliser Appliquer les règles et procédures en lien avec les documents de référence Rechercher dans un document de référence les normes et procédures à respecter Attendus à l égard de l organisme de formation Appropriation de la commande de formation Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l entreprise Identifier les situations d entreprise et les supports professionnels à utiliser Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés Renommer les parcours et les modules, le cas échéant Rédaction de la proposition d intervention Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués Expliciter les méthodes pédagogiques retenues Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation Présenter les formateurs impliqués Formuler une proposition financière Évaluation Préciser les besoins des salariés en amont de la formation Mesurer les compétences acquises à l issue de la formation Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis Encourager l entreprise à évaluer les apports de la formation DécliCC / Édition 2013

6 savoir S ORGANISER Développer ses compétences clés pour savoir s organiser Option 20 heures Utiliser un support informatisé Contexte et finalité de la formation Cette option a pour objectif d apprendre à utiliser un support informatisé : Consultation de documents et logiciels de planification Maniement d outils numériques (GPS, cartographie ) Compétences clés transversales visées 24. Utiliser un support informatique Ces compétences sont numérotées selon la liste établie au sein du guide, p.27 Public Le parcours de formation est à destination des salariés de premiers niveaux de qualification. Cette option s articule obligatoirement avec le module A ou le module B du parcours. Une option ne peut pas être mise en œuvre de manière isolée au sein d un parcours DécliCC. DécliCC

7 Savoir s organiser Option Savoirs généraux et appliqués à mobiliser Écrit Informatique Exemples d objectifs pédagogiques Se repérer dans une base documentaire informatisée (navigation, consultation ) Utiliser un agenda partagé Savoir-être professionnel S informer sur les nouveautés Exemples de situations à utiliser Rechercher dans un document de planification informatisé Utiliser un GPS Préparer un itinéraire à l aide d un support informatique (logiciel de navigation, Internet ) Attendus à l égard de l organisme de formation Appropriation de la commande de formation Reformuler la finalité de la formation en fonction du contexte de l entreprise Identifier les situations d entreprise et les supports professionnels à utiliser Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés Renommer les parcours et les modules, le cas échéant Rédaction de la proposition d intervention Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux et appliqués Expliciter les méthodes pédagogiques retenues Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation Présenter les formateurs impliqués Formuler une proposition financière Évaluation Préciser les besoins des salariés en amont de la formation Mesurer les compétences acquises à l issue de la formation Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis (type PCIE, B2i ) Encourager l entreprise à évaluer les apports de la formation DécliCC / Édition 2013

8 Maîtriser les compétences de base Maîtriser les compétences de base nécessaires aux parcours de formation Module de renforcement 40 à 120 heures Consolider les savoirs de base pour réussir un parcours de formation DécliCC Contexte et finalité de la formation Il s agit de permettre aux salariés de maîtriser les savoirs et les compétences de base nécessaires pour suivre efficacement un des 5 parcours modulaires. Ce module a pour objectifs de : Consolider la compréhension et l expression orale nécessaires aux échanges avec les formateurs Développer la compréhension et l expression écrite nécessaires à l exploitation des situations et des supports fournis dans le cadre des parcours modulaires Développer les bases mathématiques et de raisonnement nécessaires au suivi des apports de formation proposés dans le cadre des parcours modulaires Développer la capacité à apprendre (confiance en soi, rapport positif à l apprentissage ) Public Le module de renforcement s adresse aux salariés qui rencontrent des difficultés en lecture, écriture ou calcul. Les salariés peuvent relever : Du degré 1 ou 2 de l ANLCI (situation d illettrisme) D une situation de type Français Langue Étrangère (FLE) D une situation d aphabétisation ou post-aphabétisation Ce module de renforcement s articule obligatoirement avec un parcours de formation DécliCC et ne peut être mis en œuvre de manière isolée. DécliCC

9 Maîtriser les compétences de base Module de renforcement Savoirs généraux visés Oral Ecrit Calcul Écouter-comprendre : degré 1 de l ANLCI Parler-se faire comprendre : degré 1 de l ANLCI Acquérir le niveau A2 à l oral en langue française (CECRL) Lire-comprendre : degré 1 de l ANLCI Écrire-se faire comprendre : degré 1 de l ANLCI Acquérir le niveau A1 à l écrit en langue française (CECRL) Calculer / opérer / raisonner : degrés 1 et 2 de l ANLCI Espace et temps Se situer dans l espace et le temps : degrés 1 et 2 de l ANLCI Les degrés de maîtrise des savoirs généraux sont établis selon le Référentiel des Compétences Clés en Situation Professionnelle (RCCSP) de l Agence Nationale de Lutte contre l Illétrisme (ANLCI) ou du Cadre Européen Commun de Référence en Langue (CECRL). Situations à utiliser Le module de renforcement est à contextualiser en fonction des situations utilisées au sein du parcours DécliCC suivi par le salarié. Attendus à l égard de l organisme de formation Appropriation de la commande de formation Reformuler la finalité de la formation en fonction du parcours choisi par l entreprise Identifier les situations d entreprise et les supports professionnels à utiliser Ajuster les durées aux contraintes du contexte et aux besoins prévisionnels des salariés Renommer les parcours et les modules, le cas échéant Rédaction de la proposition d intervention Préciser les objectifs pédagogiques en lien avec les savoirs généraux visés Expliciter les méthodes pédagogiques retenues Indiquer le calendrier prévisionnel de la formation Présenter les formateurs impliqués Formuler une proposition financière Évaluation Préciser les besoins des salariés en amont de la formation Mesurer les compétences acquises à l issue de la formation Informer le salarié sur les possibilités de validation de ses acquis (type DILF, DELF, CFG ) Encourager l entreprise à évaluer les apports de la formation DécliCC / Édition 2013

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