Les trois grains de riz

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1 Les trois grains de riz Titre : Les trois grains de riz Auteur : Agnès Bertron-Martin Illustrateur : Virginie Sanchez Editeur : Père Castor pour le Festival du Livre Niveau : GS, CP et CE1. Résumé : Petite Sœur Li doit se rendre au marché pour vendre le riz que ses parents ont péniblement récolté. En chemin elle rencontre des animaux, dont un dragon, bien décidé à s emparer de son précieux trésor. Va-t-elle pouvoir l en empêcher? Mots-clés : Trésor, Chine, riz, dragon, conte, courage, amis, générosité, politesse. Mise en réseau : Le petit empereur de Chine, Michel Amelin. Le démon de la vague, Christine Feret-Fleury. Le mot de Basil livres : Ce conte est tout à fait approprié à une étude en cycle 2. Le récit est très structuré, balisé par des connecteurs simples et des formulettes qui ponctuent chaque rencontre. Les illustrations riches et colorées en feront un album de choix pour un travail sur la Chine. Introduction à la lecture : - Repérage sur la couverture des zones titre/auteur/illustrateur/éditeur. - Observation de l illustration : *En premier plan, on voit une petite fille accompagnée d un canard. Remarquer la lumière sur les vêtements, et les grains de riz. Où l histoire peut-elle se passer? Quels sont les indices géographiques? *Pourquoi court-elle ou regarde-t-elle en arrière? *En arrière-plan, ombre menaçante d un dragon. Hypothèses de lecture. Evocation avec les enfants d autres histoires comportant un dragon. - Graphie du titre : s interroger sur sa provenance, montrer aux enfants d autres exemples d écriture chinoise. - Expliquer la symbolique du riz en Chine

2 Découpage du texte Page 1 et 2 : présentation de Li *Présentation de l héroïne : lieu et mode de vie. *Repérage du connecteur «ce matin». *Démarrage de l histoire par le départ de Li. *Présence de montagnes en arrière-plan. Paysage de rizières à mettre en relation avec les recherches documentaires. *Couleurs gaies. Arbre rose : explication de la floraison. *Repérage des costumes traditionnels chinois. *Remarquer le sourire et l entrain de Li qui est heureuse d aider ses parents. Langage et découverte du monde Recherches d illustrations sur la Chine et la culture du riz. Repérage sur une carte. Pourquoi Li doit-elle vendre ce riz? Pourquoi est-elle si chargée? Quels sont les indices de richesse ou de pauvreté? Page 3 et 4 : Li rencontre le canard *1 ère phrase : transition avec la page précédente. *Repérage du connecteur «mais soudain» : rupture de l action. *Repérage de la chanson du canard. *Repérage de la phrase finale. *Présence d eau à mettre en relation avec le riz et la Chine. *Couleurs gaies, attitude apaisante de la nature, sourire de la grenouille. *Ecriture au tableau de la chanson du canard. *Relever les mots : extraordinaire, bonté et joie. *Phonologie autour du son [i] Réflexion autour de la politesse du canard. Mise en lumière des coutumes asiatiques, et de l importance de la politesse dans leur culture.

3 Page 5 et 6 : Li rencontre le panda *Remarquer la 1 ère phrase, et la course continue de Li. *Repérage du connecteur «quand soudain». *Repérage de la chanson du panda. *Repérage de la phrase finale, qui signifie la reprise de l action. *Noter la présence du bambou, en rapport avec l Asie. Le paysage est différent. *Remarquer la bonhomie du panda, et le visage rieur de Li. *Ecriture au tableau de la chanson du panda. *Relever les mots : formidable, et courage. Réflexion collective autour de la notion de courage, avec cet exemple d avoir à s affronter à plus grand que soi. Inviter les enfants à donner des exemples. Atelier découverte du monde Recherche autour de la faune chinoise. Le panda se nourrit de bambou. Réalisation de panneaux descriptifs. Page 6 et 7 : Li rencontre le singe *La course de Li représente le fil rouge temporel de l histoire *Repérage du connecteur «quand». *Repérage de la chanson du singe. *Repérage de la phrase finale, insister sur la politesse du singe. Ecriture au tableau de la chanson du singe. Relever les mots : adroit, admiration, doué. Inventaire des qualités des 3 animaux rencontrés. Recherche de définitions, élaboration de courtes phrases illustrant ces définitions. *Remarquer la forêt de bambou : omniprésence en Asie. *Remarquer encore la petite taille de Li par rapport à son entourage.

4 Page 7 à 12 : la rencontre avec le dragon *Repérage du connecteur «Mais quand». *Repérage de la chanson du dragon. *Accélération de l action : bondit, rugissant, se fâche, rugit. *Insistance sur l impolitesse du dragon : «vraiment pas du tout». *Evocation du dragon avec ces écailles et l importance de sa taille, mais on ne le voit pas. *Changement brutal de l expression de Li. Eau, bambou : où vivent les dragons? Page suivante : changement de couleurs. *Li reste toujours minuscule par rapport au reste de la page. *Eléments déchaînés : l eau source de vie peut devenir danger. Ecriture : prolonger la chanson de l activité précédente avec celle du dragon. Réflexion collective sur le comportement du dragon, qui exige tout, et le courage de Li, qui ne se démonte pas. «Enfin c est ce qu elle croit» : hypothèses de lecture, montée du suspense. Page 13 à 19 : Intervention des 3 amis. Epilogue *Repérage des connecteurs : mais/hélas. *Repérage des formulettes de répétition «Petit grain de riz». *Accélération du récit, qui alterne les épreuves avec les interventions des amis. *Remarquer la couleur bleue du dragon qui se fond dans le fleuve. *Noter le retour au calme du fleuve. *Noter la métamorphose du mode de vie de la famille de Li : vêtements somptueux. *Dernière page : le singe s amuse avec un masque : victoire définitive sur les épreuves. *Explication : le lit du fleuve. Mise en relation avec «bâille et s endort» *Phonologie autour du son [on] : dragon, pont, ponton, chanson. Hypothèses de lecture «Enfin, c est ce qu elle croit» Symbolique du grain de riz qui se transforme tour à tour en bateau de nacre et pierre précieuse. Le dragon est-il définitivement mort? Mise en réseau avec d autres albums, le dragon est toujours terrassé mais reste présent malgré tout dans l imaginaire collectif.

5 Quelques activités de prolongement Ecriture A partir des recherches documentaires sur la faune asiatique, reprendre la chanson des 3 animaux et la prolonger en inférant d autres animaux, en fonction de leurs qualités et caractéristiques. Ex : le tigre et sa rapidité, la panthère et sa beauté, l éléphant impressionnant, etc. Atelier Illustration Fabriquer un dragon en art visuel. Conseils et matériels sur le site Hugo l escargot. Adaptation aux couleurs de l histoire : rouge, puis bleu.