Collège Evariste-Galois. Rédaction (durée : 1 heure 30)

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1 Collège Evariste-Galois BREVET BLANC N 2 EPREUVE DE FRANÇAIS L épreuve comporte deux parties : Première partie (25 points) Questions et réécriture (durée : 1 heure 15) Dictée (durée : 15 minutes) Deuxième partie (15 points) Rédaction (durée : 1 heure 30) L usage de la calculatrice et du dictionnaire n est pas autorisé pour la première partie de l épreuve.

2 Lettre au public Mesdames et messieurs, cher public, Chaque jour, dans ce lieu étrange un théâtre des hommes et des femmes s assemblent autour d un espace vide. Ils cherchent à y découvrir la vie dans ce qu elle a de plus intense Quelle que soit la forme utilisée : la parole, la danse, le chant... vous savez combien, si la rencontre s opère, chacun peut en tirer de plaisirs et d enseignements. Certains d entre vous ont peut-être fait l expérience du jeu de l acteur, du geste du danseur. Ils savent alors combien cette activité peut enrichir et grandir celui qui la pratique. Mais à l instant précis où je vous parle, combien sont-ils, hors de ce théâtre, qui n entreront jamais? Combien sont-ils qui n osent pas franchir le seuil de cette maison? Combien sont-ils à ignorer l existence même de ce phénomène que, partout dans le monde, depuis l aube des temps, on nomme «le théâtre»? Ce sont peut-être vos voisins, vos amis, vos parents, vos élèves, vos propres enfants même... Or, le théâtre est fait pour eux, aussi. Plus encore, le théâtre a besoin d eux. Un théâtre qui oublie de s adresser à la jeunesse est un théâtre moribond. Cette semaine, dans de très nombreux théâtres, partout en France, se déroule un projet intitulé LEVERS DE RIDEAUX avec des jeunes des écoles, des collèges, des lycées ou des universités. Je voudrais, à cette occasion, tendre la main à tous ces jeunes. Qu on l aborde par le jeu ou par le regard, le spectacle vivant dans sa dimension la plus exigeante et dans la diversité infinie de ses formes, est pour moi un élément fondamental de l éducation. Car si «le théâtre c est la vie», alors l apprentissage du théâtre peut devenir l apprentissage de la vie! Que ces Levers de rideaux soient une fête. Un espoir. Je vous souhaite une très belle soirée. Peter Brook, mai Cette lettre sera lue ou affichée, la s emaine du 11 au 17 mai 1998, dans chaque théâtre participant aux L evers de rideaux.

3 PREMIÈRE PARTIE : QUESTIONS, REECRITURE, DICTÉE (25 points) QUESTIONS (15 points) I. Les conditions de l écriture 1. Observez le texte et dites de quel genre d écrit il s agit. Justifiez votre réponse par deux indices caractéristiques de ce genre d écrit. 2. a. Qui est l auteur de ce texte? (0,5 point) b. A qui ce texte est-il destiné? (0,5 point) c. Comment ce texte doit-il parvenir à ses destinataires? (0,5 point) Justifiez ces trois réponses en citant précisément des éléments du texte. II. Le théâtre 1. a. Ligne 2 et ligne 13, le mot «théâtre» est mis en valeur par des procédés typographiques. Précisez lesquels. (0,5 point) NB : La typographie est la manière d imprimer un texte (type des caractères, mise en pages, etc.) b. Expliquez le sens du mot «théâtre» à la ligne 2 puis à la ligne 13. c. Relevez dans la suite du texte un autre exemple de chacun de ces deux sens du mot «théâtre». Citez précisément les lignes. (1point) 2. «si la rencontre s opère» (l. 6) a. De quelle rencontre s agit-il? b. Relevez dans l ensemble du texte les différentes expressions qui traduisent les «plaisirs et enseignements» que chacun peut tirer de cette rencontre. 3. «Que ces Levers de rideaux soient une fête. Un espoir.» (l. 26) Identifiez le mode du verbe et justifiez son emploi en vous aidant du contexte. 4. En relisant la ligne 3, relevez le nom et l adjectif qui, aux yeux de Peter Brook, caractérisent le théâtre. Puis dans les lignes 18 à 21, relevez un adjectif de sens contraire au premier.

4 III. L argumentation 1. Le premier et le troisième paragraphe s opposent très nettement. a. Quel connecteur logique souligne cette opposition? (0,5 point) b. Relevez dans le texte un autre connecteur logique ayant cette même valeur d opposition. (0,5 point) c. Entre ces deux paragraphes, certains mots ou groupes de mots s opposent les uns aux autres. Pour chaque groupe donné, retrouvez celui qui lui est opposé en recopiant et remplissant le tableau ci-dessous. (2 points) Premier paragraphe Troisième paragraphe Ligne Ligne 2 dans ce lieu étrange Ligne Ligne 3 découvrir Ligne 10 à l'instant précis où je vous parle Ligne Ligne 11 n'entreront jamais Ligne 11 n'osent pas franchir Ligne 2. Comment l auteur parvient-il à impliquer directement les lecteurs de la lettre dans son discours? Citez au moins deux procédés utilisés dans le texte. 3. Observez les lignes 10 à 13 : quel est le type de phrase dominant? Pourquoi l auteur utilise-t-il ce procédé? 4. En vous appuyant sur les réponses que vous avez apportées aux questions qui précèdent, dites dans quelle intention l opération Levers de rideaux est organisée. REECRITURE (4 points) Lignes 22 à 24 : «Qu on l aborde par le jeu ou par le regard, le spectacle vivant dans sa dimension la plus exigeante et dans la diversité infinie de ses formes, est pour moi un élément fondamental de l éducation.» Réécrivez cette phrase en remplaçant «le spectacle vivant» par «les spectacles vivants» et en faisant toutes les modifications nécessaires.

5 DICTEE (5 points) Le jour du spectacle arriva. Je pouvais prévoir tout ce qui allait se passer. J étais dans l indifférence la plus complète jusqu au moment où j entrai dans ma loge ; alors mon coeur se mit à battre. En scène, je fus surpris par l extraordinaire solennité, le calme et l ordre qui y régnaient. Après l obscurité des coulisses, les feux de la rampe et les projecteurs m éblouissaient. J étais complètement aveuglé. Constantin STANISLAVSKI, La formation de l acteur, Petite Bibliothèque Payot, 1993.

6 SECONDE PARTIE : REDACTION (15 points) Qu est-ce qui, dans le monde actuel, vous indigne le plus? Comme P. Brook, écrive z une lettre, destinée à être lue en public ou affichée, dans laquelle vous expliquerez et justifierez cette indignation. Vous proposerez une action possible pour transformer cette situation. CONSIGNES : Vous choisirez un seul sujet d indignation. Vous produirez un discours argumentatif. Vous informerez vos lecteurs de l action que vous mettez en place pour tenter de transformer la situation. Il sera tenu compte, dans l évaluation, de la correction de la langue et de l orthographe.

7 Proposition de corrigé PREMIÈRE PARTIE : QUESTIONS, REECRITURE, DICTÉE (25 points) QUESTIONS (15 points) I. Les conditions de l écriture 1. Observez le texte et dites de quel genre d écrit il s agit. Justifiez votre réponse par deux indices caractéristiques de ce genre d écrit. Il s agit d une lettre ouverte (d un discours). Les indices qui le prouvent sont : l ouverture épistolaire («cher public» l. 1) ; la signature («Peter Brook» l. 28) ; la formule de salutation («je vous souhaite une très belle soirée» l. 27) ; l utilisation des pronoms personnels («je» et «vous» l. 27). 2. a. Qui est l auteur de ce texte? (0,5 point) L auteur de ce texte est Peter Brook (l. 28). b. A qui ce texte est-il destiné? (0,5 point) Cette lettre est destinée aux spectateurs se rendant dans les théâtres participant à l opération «Levers de rideaux» (cf. paratexte). c. Comment ce texte doit-il parvenir à ses destinataires? (0,5 point) Le texte sera lu ou affiché (cf. paratexte). Justifiez ces trois réponses en citant précisément des éléments du texte. II. Le théâtre 1. a. Ligne 2 et ligne 13, le mot «théâtre» est mis en valeur par des procédés typographiques. Précisez lesquels. (0,5 point) A la ligne 2, il s agit de l utilisation des tirets qui équivalent à des parenthèses. A la ligne 13, ce sont les guillemets qui mettent en valeur le terme «théâtre». b. Expliquez le sens du mot «théâtre» à la ligne 2 puis à la ligne 13. A la ligne 2, «théâtre» désigne un lieu, un endroit ; à la ligne 13, il s agit du genre théâtral et de ses spécificités, d un phénomène culturel. c. Relevez dans la suite du texte un autre exemple de chacun de ces deux sens du mot «théâtre». Citez précisément les lignes. (1point) Ligne 15, «théâtre» réfère à ce phénomène culturel. Ligne 18, il est question de «théâtre» au sens de lieu de représentations théâtrales. 2. «si la rencontre s opère» (l. 6) a. De quelle rencontre s agit-il? Il est question ici de la rencontre entre les spectateurs et l art théâtral. b. Relevez dans l ensemble du texte les différentes expressions qui traduisent les «plaisirs et enseignements» que chacun peut tirer de cette rencontre. «découvrir la vie dans ce qu elle a de plus intense» (l. 3-4) «jeu de l acteur, du geste de danseur» (l. 7-8) «enrichir et grandir celui qui la pratique» (l. 8-9) «l apprentissage de la vie» (l. 25) 3. «Que ces Levers de rideaux soient une fête. Un espoir.» (l. 26) Identifiez le mode du verbe et justifiez son emploi en vous aidant du contexte.

8 Il s agit d un subjonctif présent. P. Brook émet un souhait à propos de cette opération, il utilise donc la valeur optative du subjonctif. 4. En relisant la ligne 3, relevez le nom et l adjectif qui, aux yeux de Peter Brook, caractérisent le théâtre. Puis dans les lignes 18 à 21, relevez un adjectif de sens contraire au premier. Le théâtre est d abord un «espace vide» (l. 3). «Nombreux» est un adjectif de sens contraire (l. 18). III. L argumentation 1. Le premier et le troisième paragraphe s opposent très nettement. a. Quel connecteur logique souligne cette opposition? (0,5 point) C est «mais» (l. 10). b. Relevez dans le texte un autre connecteur logique ayant cette même valeur d opposition. (0,5 point) On trouve «or» (l. 15) marquant également l opposition. c. Entre ces deux paragraphes, certains groupes de mots s opposent les uns aux autres. Pour chaque groupe donné, retrouvez celui qui lui est opposé en recopiant et remplissant le tableau cidessous. (2 points) Premier paragraphe Troisième paragraphe Ligne 2 «chaque jour» Ligne 10 à l'instant précis où je vous parle Ligne 2 dans ce lieu étrange Ligne «le seuil de cette maison» Ligne 3 «s assemble» Ligne 11 n'entreront jamais Lignes 11 n'osent pas franchir Ligne 3 découvrir Ligne 12 «ignorer» 2. Comment l auteur parvient-il à impliquer directement les lecteurs de la lettre dans son discours? Citez au moins deux procédés utilisés dans le texte. L implication du destinataire se marque par l utilisation de la deuxième personne : non seulement le pronom personnel «vous» (l. 27), mais également l adjectif possessif «vos» (l. 14). On trouve par ailleurs des tournures particulières qui établissent et maintiennent le contact «vous savez combien» (l. 5-6) ou «certains d entre vous» (l. 7). 3. Observez les lignes 10 à 13 : quel est le type de phrase dominant? Pourquoi l auteur utilise-t-il ce procédé? Il s agit de phrases de type interrogatif. Ces questions orientées sont également un procédé visant à l implication du destinataire. 4. En vous appuyant sur les réponses que vous avez apportées aux questions qui précèdent, dites dans quelle intention l opération Levers de rideaux est organisée. L opération «Levers de rideaux» a pour but de permettre aux gens qui ne sont pas familiers des théâtres de s y rendre plus facilement (collégiens, lycéens, étudiants). Elle cherche à faire connaître au plus grand nombre les vertus du théâtre.

9 REECRITURE (4 points) Lignes 22 à 24 : «Qu on l aborde par le jeu ou par le regard, le spectacle vivant dans sa dimension la plus exigeante et dans la diversité infinie de ses formes, est pour moi un élément fondamental de l éducation.» Réécrivez cette phrase en remplaçant «le spectacle vivant» par «les spectacles vivants» et en faisant toutes les modifications nécessaires. «Qu on les aborde par le jeu ou par le regard, les spectacles vivants dans leur dimension la plus exigeante et dans la diversité infinie de leurs formes, sont pour moi un élément fondamental de l éducation.» 1 point par forme soulignée correcte. -0,5 point pour toute autre erreur. DICTEE (5 points) Rappel : -1 point pour une faute de grammaire ou de conjugaison -0,5 point pour une faute lexicale -0,25 point pour une faute de ponctuation, d accentuation Le jour du spectacle arriva. Je pouvais prévoir tout ce qui allait se passer. J étais dans l indifférence la plus complète jusqu au moment où j entrai dans ma loge; alors mon coeur se mit à battre. En scène, je fus surpris par l extraordinaire solennité, le calme et l ordre qui y régnaient. Après l obscurité des coulisses, les feux de la rampe et les projecteurs m éblouissaient. J étais complètement aveuglé. Constantin STANISLAVSKI, La formation de l acteur, Petite Bibliothèque Payot, 1993.

10 SECONDE PARTIE : REDACTION (15 points) Qu est-ce qui, dans le monde actuel, vous indigne le plus? Comme P. Brook, écrive z une lettre, destinée à être lue en public ou affichée, dans laquelle vous expliquerez et justifierez cette indignation. Vous proposerez une action possible pour transformer cette situation. Barême de correction : Orthographe et grammaire de phrase 3 pts Caractéristiques de la lettre (date, ouverture, clôture et signature) 3 pts Cohérence de l énoncé ancré dans la situation d énonciation 2 pts Caractéristiques du discours argumentatif (thème, thèse, arguments, exemples, connecteurs logiques) 5 pts Présence d une action visant à transformer la situation 2 pts CONSIGNES : Vous choisirez un seul sujet d indignation. Vous produirez un discours argumentatif. Vous informerez vos lecteurs de l action que vous mettez en place pour tenter de transformer la situation. Il sera tenu compte, dans l évaluation, de la correction de la langue et de l orthographe.