Graphie et ponctuation / Mise en page

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1 PPRE Graphie et ponctuation / Mise en page Objectif général : Produire un texte lisible Améliorer la graphie Éliminer les confusions majuscules / minuscules Utiliser correctement la ponctuation Mettre en page en distinguant les titres et le texte Diviser le texte en paragraphes cohérents Déroulement Supports Activités Séance 1 Banqoutils n C6FC1O201 aménagé Recopier en distinguant minuscules et majuscules Mettre en page Séance 2 Banqoutils n C6FRPRUO5 Repérer les fautes Copier Séance n 3 Banqoutils n C6FC10202 Copier Mettre en page Séance n 4 Évaluation Banqoutils n C6FC10214 Copier Mettre en page Les élèves utilisent une copie traditionnelle pour travailler les lettres dans les interlignes. Séance n 1 Consigne 1 : recopier en distinguant minuscules et majuscules. Le texte est ponctué mais est écrit uniquement en majuscules. Texte support : Banqoutils n C6FC1O201 aménagé (annexe n 1). Repérage des lettres mal formées, des gestes maladroits, de l organisation (mise en place du modèle), Conseils, modèles au tableau, Consigne 2 : recopier le texte en faisant apparaître les titres ; présenter les paragraphes avec un alinéa. Texte support : Banqoutils n C6FC1O201 (annexe n 2) Le texte est redonné sans aménagement pour que les élèves puissent travailler avec un support dactylographié et non leur propre texte pas toujours lisible. Séance n 2 Repérer des fautes dans des textes : ponctuation, majuscules, orthographe verbale, orthographe lexicale. Texte support : Banqoutils n C6FRPRUO5 (annexe n 3) Consigne 1 : repérer les fautes (consignes de l exercice) Consigne 2 : recopier le texte en respectant les normes graphiques et orthographiques. Séance n 3 Travailler la graphie et la mise en page. Texte support : Banqoutils n C6FC10202 (annexe n 4) Recopier le texte en respectant les normes graphiques et orthographiques. Le mettre en page. Gestion des tirets, des alinéas, ; mise en perspective : cette disposition a du sens et permet de mieux comprendre le texte. 1

2 Séance n 4 Évaluation : graphie et mise en page. Texte support : Banqoutils n C6FC10214 (annexe n 5) Mise en garde : les documents de la Banqoutils sont conçus comme des évaluations diagnostiques. Ils ne sont ici utilisés que comme supports. Les aides fournies, les points travaillés : La forme des lettres en cursive, des majuscules, des accents Distinguer cursive et script Prendre conscience de ses difficultés et défauts Enchaîner les lettres sans lever la main Choisir un outil adapté, qui facilite l écriture La mise en page Méthode de repérage dans un texte, place du modèle Copier sans oublier de mots, de lignes, de lettres Grouper les mots pour les recopier Aide à la relecture de son propre texte Demander de l aide Développer son autonomie pour réaliser une tâche Effets constatés : Autonomie : les élèves ont pris conscience de l importance de se créer des repères visuels (surligner une ligne sur deux) ; ils placent eux-mêmes leur modèle ; demandent une aide ponctuelle et non globale ou répétée (forme de certaines majuscules, gestion des interlignes pour telle ou telle lettre, ) ; gestion personnelle de la taille des groupes de mots à recopier. Qualité de la graphie et techniques d écriture : satisfaction devant les progrès réalisés, conscience de l importance du code commun, meilleure gestion du temps, réduction de la lenteur (cursive, geste plus fluide, enchaînement de lettres sans geste inutile, copie par groupes de mots, ). 2

3 Annexe n 1 Monsieur Albert, éditeur de manuels scolaires, est furieux! On vient de lui apporter un des textes de son prochain livre de sciences naturelles, mais l'auteur a tout oublié: il n'a pas isolé les titres, il n'a pas non plus sauté de lignes. Il faut refaire la présentation en gardant l'ordre des phrases et sans modifier la ponctuation. Aide cet éditeur à présenter son texte pour qu'il puisse être lu plus facilement. L'ÉQUIPEMENT D'UN BON NAGEUR. LE PHOQUE RESSEMBLE À UN GROS POISSON. POURTANT, C EST UN MAMMIFÈRE! ON TROUVE DANS SON SQUELETTE LES MÊMES OS QUE CHEZ TOUS LES MAMMIFÈRES DU MONDE. LES PATTES ARRIÈRE. ELLES SONT LARGES ET PALMÉES. LE PHOQUE S EN SERT POUR SE PROPULSER SOUS L EAU. LES YEUX. ILS RESTENT OUVERTS SOUS L EAU. QUAND LE PHOQUE PLONGE DANS LES PROFONDEURS SOMBRES, SES PUPILLES SE DILATENT ET CAPTENT AINSI LA PLUS FAIBLE LUEUR. LES NARINES. ELLES SONT NATURELLEMENT FERMÉES ET LE PHOQUE DOIT LES OUVRIR QUAND IL REMONTE EN SURFACE POUR RESPIRER. Annexe n 2 Monsieur Albert, éditeur de manuels scolaires, est furieux! On vient de lui apporter un des textes de son prochain livre de sciences naturelles, mais l'auteur a tout oublié: il n'a pas isolé les titres, il n'a pas non plus sauté de lignes. Il faut refaire la présentation en gardant l'ordre des phrases et sans modifier la ponctuation. Aide cet éditeur à présenter son texte pour qu'il puisse être lu plus facilement. L'équipement d'un bon nageur. Le phoque ressemble à un gros poisson. Pourtant, c est un mammifère! On trouve dans son squelette les mêmes os que chez tous les mammifères du monde. Les pattes arrière. Elles sont larges et palmées. Le phoque s en sert pour se propulser sous l eau. Les yeux. Ils restent ouverts sous l eau. Quand le phoque plonge dans les profondeurs sombres, ses pupilles se dilatent et captent ainsi la plus faible lueur. Les narines. Elles sont naturellement fermées et le phoque doit les ouvrir quand il remonte en surface pour respirer. 3

4 Annexe n 3 Le professeur a demandé à ses élèves de recopier le paragraphe ci-dessous (extrait de L' œil du loup de Daniel PENNAC). Il était une fois un louveteau si maladroit qu'il n'avait jamais rien attrapé de sa vie. Les plus vieux caribous couraient trop vite pour lui, les mulots lui filaient sous le nez, les canards s'envolaient à sa barbe... Jamais rien attrapé. Même pas sa propre queue! Beaucoup trop maladroit. 1. Lis la copie de Thomas et la remarque faite par son professeur. Place une croix à chaque endroit où tu repères le type d'erreur signalé par le professeur. «Tu as commis trois erreurs sur les signes de ponctuation» COPIE DE THOMAS Il était une fois un louveteau si maladroit qu'il n'avait jamais rien attrapé de sa vie. Les plus vieux caribous, couraient trop vite pour lui les mulots lui filaient sous le nez, les canards s'envolaient à sa barbe... Jamais rien attrapé. Même pas sa propre queue! Beaucoup trop maladroit. 2. Lis la copie de Léonard et la remarque faite par son professeur. Entoure chaque mot où tu repères le type d'erreur signalé par le professeur. «Tu as commis trois erreurs sur les majuscules.» COPIE DE LÉONARD Il était une fois un louveteau si maladroit qu'il n'avait jamais rien attrapé de sa vie. les plus vieux Caribous couraient trop vite pour lui, les mulots lui filaient sous le nez, les canards s'envolaient à sa barbe... jamais rien attrapé... Même pas sa propre queue! beaucoup trop maladroit. 3. Lis la copie d'axelle et la remarque faite par son professeur. Souligne les mots où tu repères le type d'erreur signalé par le professeur. «Trois verbes ne sont pas recopiés correctement.» COPIE D AXELLE Il était une fois un louveteau si maladroit qu'il n'avais jamais rien attrapé de sa vie. Les plus vieux caribous couraient trop vite pour lui, les mulots lui filait sous le nez, les canards s'envoler à sa barbe... Jamais rien attrapé. Même pas sa propre queue! Beaucoup trop maladroit. 4

5 4. Lis la copie de Réda et la remarque faite par son professeur. Souligne les mots où tu repères le type d'erreur signalé par le professeur. «Quatre mots de vocabulaire ne sont pas recopiés correctement.» COPIE DE RÉDA Il était une fois un louvetôt si maladroit qu'il n'avait jamais rien attrapé de sa vie. Les plus vieux caribous courraient trop vite pour lui, les mulots lui filaient sous le net, les canards s'envolaient à sa barbe... Jamais rien atrappé. Même pas sa propre queue! Beaucoup trop maladroit. 5

6 Annexe n 4 Un élève a mal écrit le résumé de son cours : il n'est pas allé à la ligne et n'a rien souligné. Recopie son texte pour qu'il soit plus facile à lire et à comprendre. A la découverte des plantes Les plantes se classent en deux catégories: - les plantes herbacées (entièrement souples) - les plantes ligneuses avec les arbres de grande taille et les arbustes plus petits (ils contiennent du bois). Pour déterminer les plantes, plusieurs éléments sont observables: - les feuilles - les fleurs - les fruits - l'écorce - la silhouette... Dans tous les cas, on commencera par une observation accompagnée d'un dessin. Annexe n 5 : EVALUATION Un élève a fait une fiche de lecture destinée au CDI mais n'a pas su l'organiser. Aide-Ie en réorganisant la forme du texte (sans modifier l'ordre des informations, ni la ponctuation) afin qu'il devienne lisible et compréhensible. Pour cela, tu dois mettre le titre et les différentes parties en évidence (tu peux souligner, encadrer, aller à la ligne, utiliser des couleurs...). PAS DE PITIÉ POUR LES POUPÉES B... Auteur : Thierry Lenain. Collection: Souris Noire. Édition: Syros. Les personnages: - Aurélie - Laura - Élodie - Sandra la «chef» - Djemila, une petite Algérienne un peu méprisée par les autres - Diego, un garçon de la classe secrètement amoureux de Djemila. Résumé de l'histoire: D'abominables meurtres sont commis sur les poupées des cinq filles du club «Barbie». Sandra mène son enquête; Diego, de son côté, ne reste pas inactif! Finalement, le criminel sera découvert! Qui est-il? Je ne vous le dirai pas! Si vous voulez le savoir, précipitezvous au cm ou dans une librairie. J'espère que vous adorerez, comme moi, ce court roman plein de suspense, qui incite à la tolérance. 6