Tester la latéralisation de l enfant : (ni obstacle ni point d appui)

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1 !! " ## $ % & 1 Tester la latéralisation de l enfant : (ni obstacle ni point d appui) Activités motrices : prendre un objet, lancer une balle Activités de mime : prendre le thé et manger un gâteau ; on se lève le matin Activités de la classe : découpage (ciseaux devant l élève ), encollage Découverte du monde, manipulations Refaire le test au fil de l année 3 2 Découpages / collages 4

2 Découpages / collages

3 Prise en main de l outil scripteur La pince : le pouce et le majeur pincent, l index guident Activités préalables qui aident

4 Peinture au doigt Autre exemple 14 16

5 Activité proche de la peinture au doigt, positionnement de l'index

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7 Positions Bonnes tenues de l outil : La position de la main Maximum de liberté et de souplesse pour les doigts, muscles utilisés uniquement lors des gestes graphiques. La position de la tenue du stylo au repos : muscles et tendons au repos Main dans le prolongement du bras, pas de rotation interne contre la table ni externe sur le chant de la main. Stylo positionné dans l axe du bras, comme la main - possibilité de voir le texte et de pouvoir le relire sans modifier la position de la main - plus facile de s entrainer pour la bonne position de la main avec tracés descendants (premiers exercices graphiques) sans soulever le poignet Positions de la main Supprimer les contractions inutiles pour minimiser la fatigue Positions à éviter car contraction des muscles avant même tout mouvement : - main presque à plat sur la table jusqu au pouce (rotation autour du coude) - main en appui sur son côté (soulèvement du poignet pour que le crayon touche la feuille) - poignet posé et plus ou moins fléchi (crispation des doigts) - poignet fléchi, main repliée vers l intérieur (muscles avant-bras et tendons trop tendus ; parfois l origine est l utilisation précose du crayon tenu à pleine main ) - soulèvement du poignet en pont (contraction et pas d appui pour libérer la souplesse des doigts, l appui se fait sur le crayon) - main en poing (avec avancée du pouce) 26 Quelques idées et vidéos tirées du site : Merci à son auteur pour ses contributions en ligne. Cf Film : Apprendre à bouger les doigts.flv 28

8 Positions Bonnes tenues de l outil : Le déplacement du bras Le bras va devoir bouger aussi sans trop de rotation autour du coude Cf Film : Apprendre à déplacer son bras.flv Positions Bonnes tenues de l outil : Le mouvement des doigts En évitant que l épaule ne bouge trop Poignet immobile sur la feuille, faire tourner le stylo. On passe donc aux boucles superposées puis avec déplacement du bras Lignes brisées de gauche à droite, sans repère de dimension dans un premier temps Cf film : délier les doigts.flv 30 32

9 Positions Bonnes tenues de l outil : La position de la feuille Légèrement penchée, dans l axe du bras Environ 20 cm des yeux Positions Bonnes tenues de l outil : La position de l autre main Fixation de la feuille et équilibre du corps Légèrement en dessous et à gauche de l espace d écriture Les deux épaules à la même hauteur La position du corps Jusqu à 7/8 ans l enfant a souvent besoin d appuyer son corps à la table, ainsi que tout l avant bras Proposer que les coudes ne soient pas trop éloignés Adapter la hauteur à la taille de l enfant, pieds à plat sur le sol 34 36

10 Positions Bonnes tenues de l outil : Les gauchers Feuille inclinée dans l autre sens Place de l enfant par rapport aux voisins 38 40

11 L organisation spatiale Pour conduire efficacement les séances d apprentissage d écriture, l enseignant doit se rendre disponible pendant toute la séance. Il est conseillé de placer les quelques tables du groupe face au tableau ou au secteur réservé (le «coin écriture») Choix du stylo : - Capuchons fixés sur socle - Eviter les extrêmes (trop gros, trop fins ) Ne pas les proposer trop tôt Importance du travail du bras, du poignet, Travailler organisation dans l espace, postures

12 La gestion de l espace graphique 5 composantes : -Les espacement s de toutes sortes -L axe horizontal orienté de gauche à droite -La tenue de la ligne -L inclinaison des lettres (verticalité) -Dimension des lettres 45 Travail de l investissement de la feuille : Commencer par bien asseoir l horizontalité sans lignage ni repère par positionnement de gommettes, tampons, peinture au doigt. Mettre plutôt les éléments proche du bord supérieur qu au milieu, sans marque sur la feuille Travailler ces compétences en motricité et autres ateliers Ne pas négliger cette phase, avant de donner l outil scripteur qui impliquera un investissement dynamique de la feuille. 47 Les lettres cursives 2.1. Leur forme et leur ductus Ce qui comptera c est le travail sur la régularité et les proportions entre les lettres. Ainsi que l investissement de la feuille. Statique ou dynamique 46 Ces modèles nécessitent d être analysés et discutés au sein des équipes pédagogiques, en maternelle mais aussi en relation avec l apprentissage au cours préparatoire. Ce qui importe, ce n est pas d opter pour une écriture qui se rapproche le plus des habitudes de chacun. Il s agit de faciliter, pour les élèves, l apprentissage des lettres, mais aussi l écriture de mots. 48

13 Les suggestions qui suivent ont pour objectif d aider les enseignants à élaborer des choix pragmatiques et néanmoins raisonnés. Ces propositions, issues d observations d écritures d élèves et de points de vue de spécialistes, peuvent connaître des aménagements de la part des enseignants. Elles permettent en outre d engager des discussions avec les collègues et les familles. Les critères retenus se veulent rationnels, l objectif premier étant de faciliter l acquisition de l écriture aux élèves, de ne pas les surcharger par des contraintes qui n ont pas lieu d être. «L usage de l écriture manuscrite, malgré l évolution des technologies n est pas obsolète ( ). La reconnaissance des lettres passe autant par la mémoire du geste que par la mémoire visuelle» Modèles d écriture scolaire, document d accompagnement, Direction générale de l enseignement scolaire, 2013, p5 50 ((Conseil Daniele Dumont) 52

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