Fiche séquence - LA PHRASE Français

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1 Fiche séquence - LA PHRASE Français Séquence 1 5 séances Sous-domaine: Grammaire Effectif: 26 Élèves Niveau: CE2 Année: Domaine 1: Domaine 2: Dans le cadre des IO Les langages pour penser et communiquer Les méthodes et outils pour apprendre - Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. - Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique. Attendus de fin de cycle Compétences s exprimer à l oral, pour mieux comprendre des mots et

2 Les objectifs Identifier et utiliser une phrase. Général Spécifique OS1: Distinguer les différents éléments constituants d une phrase. OS2: Identifier la ponctuation de la phrase. OS3: S entrainer à identifier les phrases. OS4: Placer les majuscules et les points. OS5: Identifier et utiliser une phrase. (Évaluation)

3 S1 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Extrait du texte «Poucette». Crayons de couleur. Distinguer les différents éléments constituants d une phrase. Durée: 30 min Collectif 5min Collectif 5 min Binôme 10 min Collectif 10 min Développement 1 Mise en route : les élèves doivent lire l extrait du texte «Poucette» écrit par Hans Christian Andersen. Puis, la compréhension sera vérifiée par leurs reformulations. L enseignant pose enfin la question suivante: Qu est-ce qu une phrase? Les réponses recueillies seront écrites sur une feuille A3. 2 Découverte: une partie de l extrait (jusqu à attend) sera écrit au tableau, mais la présentation du manuel ne sera pas respectée. Les élèves devront comparer les deux textes (longueur/nombre de ligne/nombre de phrases). 3 Recherche: les élèves devront chercher combien de phrases composent ce texte. 4 Mise en commun: l extrait sera écrit au tableau et la présentation du manuel sera respectée. Les élèves devront au tableau justifier le nombre de phrases trouvées. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous appris aujourd hui?

4 S2 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Exercice de recherche Cahier de leçon Fiche évaluation formative. Crayon de couleur. Identifier la ponctuation de la phrase. Durée: 30 min Collectif 2 min Binôme 8 min Collectif 8 min Collectif 9 min Individuel 3 min Développement 1 Mise en route: un rappel est effectué sur la phrase. (Cf:S1) 2 Recherche: les élèves devront compter les phrases du texte puis recopier la 1 ere, la 3 ème et la 5 ème phrase. 3 Mise en commun: les élèves devront au tableau justifier le nombre de phrases trouvées. (Utilisation de la pédagogie de l erreur). Ils devront également par la même occasion identifier les phrases requises. 4 Institutionnalisation: les élèves devront construire la trace écrite en répondant à la question suivante: «Qu est-ce qu une phrase?» Celle-ci, sera recopiée dans le cahier de leçons. 5 Évaluation formative: les élèves devront compter les phrases d un texte. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous appris aujourd hui? Différenciation: Les élèves en difficulté devront colorier les majuscules et les points avant de compter les phrases. Les élèves ayants des difficultés d écriture colleront la trace écrite.

5 S3 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Exercices Cahier du jour Défi langue S entrainer à identifier les phrases. Durée: 30 min Collectif: 5 min 1 Déroulement Rappel: les élèves doivent répondre à la question: Qu est-ce qu une phrase? Individuel: 15 min Collectif: 10 min 2 Entraînement: les élèves doivent réaliser trois exercices (p8 et 9 du livre «Outils pour le français» qui auront les consignes suivantes: - Exercice 2 : Recopie uniquement les phrases exactes. - Exercice 3 : Remets les groupes de mots dans l ordre pour écrire des phrases. - Exercice 4 : Reconstitue des phrases en prenant un groupe de mots dans chaque colonne. 3 Correction: la correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous fait aujourd hui? Différenciation: les élèves en avance pourront réaliser un «Défi langue» qui aura pour consigne: «Recopie les suites de mots qui sont des phrases.»

6 S4 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Vidéo «CANOPÉ» Exercices Cahier du jour Phrases pour la différenciation. Placer les majuscules et la ponctuation. 30 min Collectif: 5 min Individuel: 15 min Collectif: 10 min Déroulement 1 Rappel: une vidéo sur la phrase sera diffusée aux élèves. (CANOPÉ: les fondamentaux). Les élèves doivent par la suite résumer cette vidéo. 2 Entraînement: les élèves devront réaliser deux exercices (p 9 du livre «Outils pour le français» qui auront les consignes suivantes: - Exercice 6 : Écris les phrases en ajoutant les majuscules et les points. - Exercice 7 : Reconstitue la phrase. N oublie ni la majuscule ni la ponctuation. 3 Correction: la correction sera ensuite réalisée au tableau. Bilan: les élèves doivent répondre à la question: Qu avez-vous fait aujourd hui? Différenciation: les élèves en avance devront reconstituer trois phrases en n oubliant, ni les majuscules, ni la ponctuation.

7 S5 Domaine 1 et 2 LA PHRASE Fiche évaluation ÉVALUATION Identifier et utiliser une phrase. 30 min Modalités/Durée Collectif: 5min Individuel: 25 min Développement 1 Mise en route: les consignes de l évaluation sont lues puis, pour vérifier la compréhension, une reformulation est réalisée par les élèves. 2 Exercices: les élèves doivent réaliser trois exercices: 1- Lis le texte et indique le nombre de phrases qui le compose. 2- Remets en ordre des groupes de mots pour faire des phrases. Attention à la ponctuation. 3- Réécris ces phrases de manière exacte.

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