PHASE 5 REDIGER LE DEVELOPPEMENT

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1 PHASE 5 REDIGER LE DEVELOPPEMENT I. Méthode La synthèse doit satisfaire aux exigences suivantes : donner la parole, de façon équilibrée, à tous les documents ; ne jamais avancer d idée théorique qui ne soit vérifiée par une référence aux documents ; donner, dans chaque paragraphe, l impression d un débat instauré autour d un thème commun entre des avis différents ; éviter citations et guillemets ; avoir son propre cadre de référence, différent de celui du libellé du sujet. II. La rédaction La rédaction de la synthèse se fait à partir du plan détaillé. Elle consiste à donner en raccourci la pensée d un auteur sans le trahir et sans réutiliser ses propres termes, ce qui revient à résumer (éliminer l accessoire pour ne garder que l essentiel) et reformuler (dire la même chose en changeant le vocabulaire). Cela exclut les citations abusives et demande que le sens soit dégagé avec exactitude et traduit en des termes à la fois fidèles et concis. Il faut donc éviter la paraphrase, le délayage et l approximatif. III. Quelques difficultés 1. Rédiger les parties d un développement Phase 5 Exercice 1 Le procédé d écriture nommé «anaphore», qui permet de reprendre un terme d une phrase, sans le répéter et même en le précisant, est une des clés de la rédaction pour une bonne synthèse. Grâce à l anaphore, la pensée avance et se nuance : on glisse d un auteur à l autre, dans une continuité sans cassure. Phase 5 Rédiger le développement 1 / 5

2 2. Introduire des références Phase 5 Exercice 2 Les auteurs sont parfois cités comme exemples, dans une formule nominale, parfois sujets des actions mentales. Il faut varier les expressions, sur les plans sémantique et linguistique, en fonction de l'importance qu'on veut donner à telle ou telle pensée. Pour qu'une idée tirée d'un document soit exploitable dans une synthèse, il faut dire pourquoi on l'évoque : elle doit être explicitement rattachée à la problématique centrale. Un exemple ne signifie rien en lui-même : il doit être exploité aussi par une phrase d'explication qui justifie sa place, à cet endroit de la rédaction. Certains mots reviennent souvent : ce sont ceux qui servent à nommer l auteur d un texte, le texte lui-même et l idée qu il expose. L auteur Pour éviter ces répétitions, on utilisera des mots qui expriment une idée voisine : - le romancier, le poète, l homme de lettres, si l auteur est écrivain ; - l enseignant-chercheur, le pédagogue, l éducateur, le chercheur, le professeur, l instituteur, l universitaire s il s agit d un enseignant. Il convient de l appeler par son nom et si possible son prénom s il est mentionné. Evitez d employer «Monsieur» et «Madame». Le texte Le texte sera appelé texte d un tel, et selon les cas, les mots article, extrait de roman, extrait d ouvrage, extrait de livre, peuvent être utilisés. Il est possible de parler du document en donnant son numéro sans le nom de l auteur mais ce procédé, qui rend la lecture difficile, ne doit pas être utilisé plus d une ou deux fois pour chaque texte. Les verbes d opinion L idée exprimée par un auteur est une opinion, un avis, un sentiment, un jugement, un point de vue, une observation. Phase 5 Rédiger le développement 2 / 5

3 Il faut employer des termes relativement neutres. L auteur : - avance, exprime ou émet une idée ; - expose, fait état de ou défend un point de vue ; - donne ou exprime son avis ; - formule un jugement ; - présente, soutient, développe une argumentation ; - justifie son opinion. Des verbes d'opinion variés sont conseillés non seulement parce qu'ils allègent et animent le style d'une synthèse, mais surtout parce qu'ils lient un argument et le document sur lequel on s'appuie pour l'avancer. 3. La mise en relation des idées Si les textes vont dans le même sens X adopte un point de vue déjà exprimé par Y ; X souscrit à l'opinion exprimée par Y ; Y va dans le même sens que X ; X va plus loin que Y ; X ne dit pas autre chose que Y ; X ne contredit pas Y sur ce point. Si les textes se contredisent Les idées de X s'opposent à celles de Y ; X contredit Y ; X est loin de partager les idées de Y ; X rejette le point de vue de Y ; Si un texte ne dit rien d'un problème qui semble important pour les autres textes, vous pouvez le mentionner rapidement. Par exemple, un écrivain, un journaliste ne sont pas tenus de donner des conseils pédagogiques. X n'aborde pas ce problème ; X ne dit rien sur ces questions ; Phase 5 Rédiger le développement 3 / 5

4 Ce sont les idées qui se rejoignent ou s'opposent et non leurs auteurs qui ne se connaissent pas forcément : une synthèse n'est pas une table ronde. Evitez donc de trop personnaliser le débat. 4. Emploi des connecteurs La synthèse est un raisonnement articulé, qui doit lier logiquement les idées successives. Le terme «connecteur» recouvre un certain nombre de petits mots invariables (adverbes, conjonctions, prépositions) qui servent à articuler entre eux les différents éléments du discours. Ils relient une phrase à une autre, un paragraphe à un autre. En raison de leur fonction syntaxique, ils sont indispensables dans le discours argumentatif mais ne doivent pas être trop nombreux. Les connecteurs marquent : l'explication, le raisonnement : donc, en conséquence, par conséquent, puisque, parce que, car, aussi, sachant que, en effet, c'est pourquoi, ainsi, de ce fait, comme, de là, étant donné que, c'est que, en d'autres termes, à savoir... l'addition : et, également, de plus, aussi... la succession : d'abord, ensuite, enfin, en premier lieu/en second lieu, d'une part/d'autre part, ou/ou, soit/soit... l'opposition : mais, cependant, néanmoins, pourtant, en revanche, par contre, toutefois, alors que, or, d'ailleurs, d'autre part, du reste l'insistance : de plus, enfin, de surcroît, non seulement, mais... la concession : malgré, certes, certainement, quoique, à la rigueur, même si, bien que, en dépit de, toutefois, néanmoins, cependant... l'illustration : par exemple, à savoir, entre autres... le résumé : bref, enfin, en somme... la temporalité : d'abord, ensuite, en même temps, plus tard, alors... Certains connecteurs appartiennent à plusieurs catégories et de ce fait sont employés à tort et à travers et vidés de toute signification : car, or... surtout quand ils sont utilisés en début de phrase. Ne confondez pas les connecteurs logiques et les connecteurs temporels d'abord, ensuite, puis, enfin, indiquent souvent la succession des phrases de la synthèse sans réellement marquer un enchaînement logique. Phase 5 Rédiger le développement 4 / 5

5 5. Les nominalisations Nominaliser, c'est transformer une phrase en groupe nominal. Ce procédé a l'avantage de ne faire qu'une phrase avec deux (ou plus). Exemple : «Enseignants et bibliothécaires ont introduit la littérature de jeunesse à l'école. Le résultat de leurs efforts est-il à la hauteur de leurs attentes?» peut devenir : «L'introduction des livres pour enfants dans l'école a-t-elle produit tous les résultats qu'on pouvait en attendre?». Cela peut néanmoins comporter des inconvénients : la disparition des sujets humains/animés (ici enseignants et bibliothécaires) rend la lecture difficile si les nominalisations s'accumulent. 6. Evitez tout commentaire personnel S'il y a débat, il doit se situer entre les textes. Il faut donc s interdire de : commenter les opinions de tel ou tel auteur, en utilisant des expressions comme à juste titre, avec raison ; d'utiliser : - la première personne du singulier, notamment avec des verbes d'opinion : pour ma part, je pense que... (strictement prohibé) ; - la première personne du pluriel : nous pouvons admettre ; - l'indéfini on. 7. Contraintes linguistiques Il convient de : choisir un vocabulaire adéquat et précis ; respecter une syntaxe correcte et soignée ; respecter scrupuleusement la morphologie et l orthographe ; respecter la ponctuation. Phase 5 Exercice 3 (Méthodologie de la synthèse Sujet 1) Phase 5 Rédiger le développement 5 / 5