Un contexte, une ambition

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1 Un contexte, une ambition 1

2 Les universités, comme la société, font face aux défis d un monde plus complexe. Si le savoir est plus accessible, il reste d autant plus difficile à maîtriser qu il est foisonnant. Le rôle fondamental de l enseignement universitaire est, dès le premier cycle, de donner aux étudiants les outils critiques et intellectuels pour s y orienter. La recherche est constamment mise à l épreuve d enjeux globaux impliquant l homme, la société et son environnement. Les chercheurs ont besoin de structures plus souples et réactives pour pouvoir les anticiper. Les établissements membres de Sorbonne Universités, du fait de leur histoire, s ordonnent autour de grands champs disciplinaires. Sans remettre fondamentalement en cause cet ordonnancement, et là où cela est justifié, Sorbonne Universités agit pour que ce ne soit pas un obstacle aux nécessaires évolutions pédagogiques et scientifiques induites par la transversalité des savoirs. En , le gouvernement a lancé un appel à projet «Initiative d excellence» (Idex), doté au total de 7,7 milliards d euros. Cet appel visait à «faire émerger en France 5 à 10 pôles pluridisciplinaires d excellence d enseignement supérieur et de recherche de rang mondial». Le projet «Sorbonne Universités à Paris pour l éducation et la recherche», sélectionné au titre d Idex, est animé par cette ambition. Une convention signée en avril 2012 par la Fondation de coopération scientifique, porteuse du projet, avec l Etat pour une période probatoire de quatre ans permet d en financer les actions. Sorbonne Universités entend ainsi mobiliser la communauté de ses membres autour d un projet scientifique et intellectuel, culturel et social, de refondation de l institution universitaire. Tout en cultivant l indépendance nécessaire à la production du savoir, elle veut en faire bénéficier la société et l économie. Elle veut délivrer des formations innovantes et de qualité, adaptées aux besoins des étudiants dans leur diversité, que ce soit durant leur formation initiale ou tout au long de leur vie professionnelle. Quatre grands défis Dépasser les frontières disciplinaires Le premier défi consiste à surmonter l héritage de décennies de cloisonnement par faculté et par discipline. En effet, si l inter-, la multi- ou la pluridisciplinarité sont des mots à la mode, il est difficile de mettre en œuvre des projets de recherche qui ne soient pas simplement une juxtaposition de spécialités. Tout en préservant les compétences disciplinaires de chaque partenaire, Sorbonne Universités donne à ses établissements membres les moyens d explorer de nouvelles interactions ou interfaces et de promouvoir une approche par problèmes. Préparer nos étudiants à un monde complexe Le deuxième défi concerne la formation. Les établissements de Sorbonne Universités offrent actuellement aux étudiants des bases disciplinaires solides, au contact de la recherche. Il faut aussi les préparer à un monde complexe et divers. C est à l université d assumer ce défi pédagogique. Dès la licence, Sorbonne Universités s engage à proposer aux étudiants qu elle accueille des programmes diversifiés pour favoriser la réussite de leur parcours personnel. Cette transformation pédagogique devrait contribuer à faire à nouveau de l université un acteur majeur de promotion sociale. Développer la vie universitaire Le troisième défi est de faire de Sorbonne Universités un vrai lieu de vie : recréer au cœur du Quartier Latin un véritable campus universitaire et l articuler aux autres sites parisiens ainsi qu aux 2

3 campus de Compiègne, de Fontainebleau et des stations marines, tout en proposant les meilleures conditions d études et de travail. C est pourquoi Sorbonne Universités présente un programme ambitieux en matière de vie étudiante : culture, sport, santé, lieux de sociabilité, programme d emplois pour les étudiants sur le campus, bourses étudiantes. Réconcilier sciences et société Finalement, Sorbonne Universités doit susciter un vrai dialogue entre savoirs et société. Les évolutions et mutations entraînées par les savoirs et les technologies doivent faire l objet d un débat public. L université doit être un acteur de ce débat sur les conséquences sociales, éthiques, culturelles des progrès des sciences et techniques. En préparant la société à ces évolutions et, en premier lieu, les étudiants l on détermine la capacité des générations futures à relever les défis à venir. L organisation de Sorbonne Universités Cinq partenaires sont au cœur du projet de Sorbonne Universités : l université Paris-Sorbonne (arts, humanités et sciences sociales), l université Pierre et Marie Curie (sciences, ingénierie et médecine), l INSEAD (business et management), l Université de Technologie de Compiègne, le Muséum National d Histoire Naturelle. Trois grands organismes nationaux sont également membres fondateurs du projet Sorbonne Universités : le Centre national de la recherche scientifique (CNRS), l Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm), l Institut de recherche pour le développement (IRD). Sorbonne Universités accueille aujourd hui près de étudiants, doctorants et comprend près de personnels, dont chercheurs et enseignants-chercheurs. Les cinq axes stratégiques de Sorbonne Universités La réalisation de notre ambition et l importance des transformations à mettre en œuvre requièrent une forte mobilisation des communautés et l implication de tous ceux qui souhaitent s y engager. C est pourquoi, ces transformations qui sont au cœur des objectifs et du projet de Sorbonne Universités ne se déclinent pas en des programmes d actions définies au préalable : elles sont pour l essentiel mises en œuvre dans le cadre d appels à projets propres à susciter des initiatives innovantes, ou sur la base d engagement volontaire des personnels ou des unités. Une telle ambition demande du temps. Elle n est possible qu en reconnaissant le droit à l expérimentation et en mobilisant la créativité et l engagement de toutes les parties prenantes. 3

4 I. La recherche Un projet ambitieux Sorbonne Universités souhaite renforcer la qualité de la recherche menée dans ses établissements membres en développant les domaines d excellence et en encourageant l emergence de nouveaux champs de recherche aux interfaces entre disciplines mais surtout en facilitant le travail de nos chercheurs et enseignants-chercheurs. Pour ce faire, il est indispensable de : (1) diffuser les bonnes pratiques qui ont été mises en place dans les institutions existantes à l ensemble de Sorbonne Universités ; (2) faciliter le travail des chercheurs et enseignants-chercheurs en leur donnant accès aux services dont ils ont besoin ; (3) mettre en place une stratégie de recherche qui permette d identifier et de développer de nouvelles thématiques émergentes. En s engageant dans cette voie, Sorbonne Universités veut être reconnue comme l un des principaux centres de recherche au niveau européen et international. Les actions de Sorbonne Universités pour la recherche Sorbonne Universités a conçu les projets qu elle a présentés aux différents appels d offre comme des opérations scientifiques structurantes, décloisonnantes ouvrant vers des sauts conceptuels ou technologiques. Quatorze Laboratoires d excellence (Labex), deux Instituts Hospitalo-universitaires, une infrastructure en biologie santé ont ainsi notamment été sélectionnés. S appuyant sur le réseau très dense de ses unités de recherche, ces projets définissent des axes stratégiques pour Sorbonne Universités pour les années à venir. Les projets qui n ont pas été retenus par les jurys mais dont la qualité scientifique et la pertinence stratégique sont reconnues seront soutenus par d autres instruments. Le programme Convergence Ce programme est destiné à favoriser des appels à projets qui impliquent des équipes issues de différentes disciplines et de différentes institutions. Un séminaire commun autour d un thème défini par un comité scientifique identifie les chercheurs intéressés et les synergies possibles. Il est suivi par un appel à projets associant des équipes de composantes différentes. Les projets qui se révèlent porteurs pourront déboucher sur des procédures de recrutements coordonnés entre différentes disciplines («cluster hiring»). L appui méthodologique Sorbonne Universités s attache également à financer un appui méthodologique à la recherche, dans le domaine de la documentation et des bibliothèques d une part, avec notamment la constitution d un portail commun ; dans le domaine de la recherche contractuelle de l autre, avec la mise en place d un bureau d appui mutualisé pour la recherche de ressources contractuelles nationales, européennes et avec les entreprises. II. La formation, l orientation et l insertion professionnelle Un projet ambitieux Attachée à sa mission de service public, Sorbonne Universités veut incarner une formation universitaire ambitieuse, novatrice et démocratique. C est un de ses tout premiers objectifs. Pour cela, Sorbonne Universités veut : 4

5 - repenser le lien entre formation et recherche, et inventer de nouvelles façons d étudier et d enseigner, adaptés à une génération née avec les nouvelles technologies ; - renouveler les modalités d acquisition des savoirs disciplinaires aussi bien que les modalités d acquisition des compétences transversales : adosser à une formation disciplinaire solide une approche par problèmes ; - offrir des parcours différenciés, avec de nombreuses passerelles. C est une manière d ouvrir, d enrichir et de diversifier les parcours de formation ; - mettre en place un réseau de ressources pédagogiques et l intégrer pleinement aux parcours de formation : plateformes technologiques, TICE, etc. - renforcer l ouverture culturelle et internationale. En s engageant dans cette voie, Sorbonne Universités veut être reconnue, à terme, comme l une des toutes premières universités pour la qualité de ses formations. Dans l optique déjà évoquée d une mobilisation des communautés autour d un projet scientifique innovant, Sorbonne Universités agit selon cinq axes. Des actions ciblées 1. Le Collège des Licences de la Sorbonne Vers une profonde transformation de la Licence Le Collège des Licences de la Sorbonne offrira à des publics variés des formations multidisciplinaires qui permettent à chacun de parvenir au meilleur de ses potentialités. A partir des doubles cursus exigeants existant et des parcours disciplinaires proposant des modules d ouverture pour non spécialistes, un système de «majeure/mineure(s)» ou de «double majeure», recourant à des modalités pédagogiques innovantes, sera progressivement étendu pour permettre aux étudiants de construire par étapes leurs parcours individuels. Un effort particulier porte sur l innovation pédagogique dans l étude des disciplines pour : - favoriser l autonomie, la créativité et l esprit critique des étudiants ; - stimuler une approche par problèmes ; - intégrer de façon innovante le recours à des ressources pédagogiques et/ou l usage des TICE ; - intégrer une dimension internationale et interculturelle ; - favoriser la démarche d orientation des étudiants. Sorbonne Universités se donne pour objectif d inscrire 20% de ses programmes de formation dans la dynamique de cette transformation d ici 2016, et 70% d ici La construction du Collège des Licences de Sorbonne Universités se fait principalement par appels à projets, conduits de la façon la plus souple possible, pour encourager l innovation dans les domaines les plus variés. Dans le même esprit, des actions spécifiques sont programmées : - Un accueil d étudiants de licence (inscrits dans un établissement de Sorbonne Universités) en internat sur le campus IRD de Bondy avec une offre de tutorat et de modes de travail en lien avec les objectifs pédagogiques de Sorbonne Universités pour la licence. - Une nouvelle approche pour les études médicales visant notamment à remédier à l orientation par l échec à laquelle donne lieu le système existant : cette approche entend proposer un parcours «santé, sciences et humanités» donnant aux étudiants plusieurs débouchés : concours d entrée dans les études médicales ; filières de spécialisation progressive vers des études bi-disciplinaires en lien avec la médecine ; orientation vers des filières de science, ingénierie ou humanités. 5

6 2. Les Masters La transformation des Masters de Sorbonne Universités s opérera notamment : - en conciliant l approfondissement des savoirs disciplinaires spécialisés et l élargissement de la culture des étudiants (échanges d unités d enseignement entre programmes, séminaires communs, etc.) ; - en développant des programmes en partenariats internationaux ; - en prenant en compte les besoins en nouvelles compétences de l économie et de la société. Cette transformation pourrait être mise en œuvre dans le cadre d appels à projets. Les programmes d excellence en sont aussi un levier décisif : les relations qu ils suscitent entre les enseignantschercheurs de différentes spécialités ou disciplines contribuent à renouveler l enseignement ; ils développent des outils pédagogiques, des modules en e-learning, des enseignements en anglais, des partenariats internationaux, etc. Par ailleurs, plusieurs formations innovantes de Masters sont mises en place dans le domaine de l ingénierie (avec l Idefi «Figure», le Master System Design and Management du Labex MS2T) et de la santé (pour répondre à l évolution des compétences et à l émergence de nouveaux métiers dans ce secteur). Certains Masters pourront enfin comprendre un enseignement de modules de management et l obtention d un certificat Insead. 3. Le Collège doctoral de la Sorbonne Respectant les modalités propres à chaque discipline et garantissant la spécificité des différentes écoles doctorales, le Collège doctoral de la Sorbonne conduit à une mutualisation volontaire des volets de la formation doctorale et à l émergence d une identité commune. Il permet d associer au mieux la conduite d un projet original de recherche dans un environnement approprié et la mise en place d une offre de formation spécialisée et d ouverture qui réponde aux besoins de chaque doctorant en fonction de son projet professionnel. Des séminaires doctoraux interdisciplinaires, en lien notamment avec les Labex, familiariseront les doctorants à échanger avec d autres communautés, à savoir communiquer leurs savoirs et leurs interrogations et à comprendre ceux d autres approches disciplinaires. En vue de diversifier les carrières à haut potentiel, le Collège doctoral étendra les dispositifs de doctorat joint à un autre diplôme selon le modèle du Doctorat Sciences et Management (UPMC - Collège des Ingénieurs) comme le Doctorat MBA, le Doctorat sciences et gestion des risques, le MD PhD, etc. 4. La formation tout au long de la vie Trois axes contribueront à développer la formation tout au long de la vie : - Des actions destinées à donner accès aux formations de Sorbonne Universités aux différents publics en reprise d études, permettant la réorientation professionnelle, - Des offres de formation adaptées aux besoins des entreprises et mettant à profit les compétences et approches multidisciplinaires de Sorbonne Universités, - Des formations destinées aux enseignants du primaire et du secondaire mettant à profit les compétences notamment du Muséum national d histoire naturel et de l Ecole supérieure des professions de l éducation (ESPE, ex-iufm). 5. Les actions de support pédagogique L objectif est de mutualiser les investissements et de permettre aux étudiants de profiter de l ensemble des ressources disponibles dans les établissements membres de Sorbonne Universités. En particulier, un Centre de langues va être mis en place pour l ensemble de la communauté de Sorbonne Universités avec un ensemble d équipements pédagogiques qui viendront compléter l offre de cours de langues étrangères existantes. 6

7 III. La valorisation économique, sociale et culturelle Sorbonne Universités veut jouer pleinement son rôle d acteur du développement social, culturel et économique par un décloisonnement des savoirs répondant aux attentes de la société. 1. Former les étudiants pour qu ils soient les acteurs du développement culturel, social et économique Sorbonne Universités veut former ensemble ses étudiants pour qu ils deviennent des professionnels plus ouverts, capables de travailler dans des environnements divers et d appréhender la multiplicité des facettes du monde professionnel. Pour cela, les étudiants pourront être impliqués dans des projets collaboratifs qui les associent aux phases de maturation technologique et économique des projets de transfert de connaissances ou de création d'entreprises. 2. Être un acteur du dialogue entre sciences et société Sorbonne Universités valorisera l activité et les résultats de la recherche, en diffusant des savoirs auprès des différents publics et en participant à un vrai dialogue entre science et société. Elle entend pour cela s appuyer sur les dispositifs déjà existants chez les partenaires et les mutualisera : l Université inter-âges (qui recouvrira l ensemble des disciplines de Sorbonne Universités), des cycles de conférences comme celui de «Sciences à cœur» (qui pourront faire place à des débats entre spécialistes de différentes disciplines sur une même thématique), des actions conduites auprès de plus vastes publics par le Muséum (qui pourront conduire à des actions de science citoyenne) ou en direction d élèves et d enseignants du primaire et du secondaire. Les médias «Sorbonne sonore», «Radio-Sorbonne», «T.V.-Sorbonne», ainsi que les nouvelles technologies de la communication et le réseau des ressources pédagogiques seront mis à profit pour développer ce volet de l action de Sorbonne Universités. Des Presses Numériques de la Sorbonne, étendant à l ensemble des disciplines de Sorbonne Universités sous une forme nouvelle les activités réputées des Presses de la Sorbonne, seront mises à l étude. 3. Contribuer à l innovation et au développement d un tissu économique compétitif En vue de développer la recherche contractuelle, Sorbonne Universités mettra en place un guichet unique qui accompagnera ses chercheurs dans la négociation de contrats de recherche avec l industrie. Ce service résultera de la mutualisation et de l extension des services existant déjà dans certains de ses établissements. Un partenariat stratégique avec la Fraunhofer Gesellschaft (FhG) permet d introduire les compétences de la FhG en matière de recherche partenariale au sein de laboratoires de Sorbonne Universités. La SATT LUTECH intervient sur le processus de maturation technico-économique des résultats de leurs recherches. Elle propose une large gamme de services, dont notamment la détection d'inventions dans les laboratoires et la gestion de portefeuilles de brevets et la conduite des opérations de maturation nécessaires à la commercialisation des technologies correspondantes : preuve de concept, prototypage, études de positionnement sur le marché, stratégie de propriété intellectuelle et autres mesures réglementaires, etc. Sorbonne Universités prévoit de développer deux lieux emblématiques pour l innovation, le centre d innovation de Compiègne sur 6000 m² et, au cœur du campus Jussieu, Paris Parc sur m². Dédiés à l accueil d entreprises issues des laboratoires ainsi qu à l hébergement de filiales, de spin off ou de succursales d entreprises, ils joueront un rôle essentiel dans le développement économique impulsé par Sorbonne Universités. Enfin, Sorbonne Universités s attache à renforcer la capacité de recherche dans le domaine des technologies du numérique, de la lumière et du son qui transforment profondément les secteurs de la santé, de la communication, de l autonomie et de la mobilité, comme ceux des loisirs et de 7

8 l éducation : ces secteurs, regroupés dans le pôle de compétitivité Cap Digital, connaissent une croissance particulièrement soutenue qui crée des emplois. IV. La vie étudiante et de campus La vie étudiante est un facteur essentiel à la construction d une entité universitaire globale. L organisation et les conditions matérielles du campus participent de la mise en œuvre des objectifs du projet. Elles sont en soi un défi transversal supplémentaire. L insertion des étudiants dans la vie de campus contribue à créer une identité commune. La vie de campus à Sorbonne Universités doit être un vecteur important du développement de l interdisciplinarité : en favorisant les rencontres entre des étudiants de différents domaines (lettres, sciences humaines et sociales, sciences dures, ingénierie, médecine) comme entre les étudiants et les enseignants chercheurs et les personnels, en leur donnant la possibilité de conduire des initiatives communes, elle permet à l interdisciplinarité de prendre corps. Les étudiants sont aussi d âges, d origines et de nationalités divers ; ils ont des besoins, des pratiques, des territoires de vie variés. Il s agit de mettre à leur disposition des lieux, des services et des dispositifs concourant à faire de leur université un cadre dédié aux études, stimulant et apaisé. Le sport, la santé, la restauration, les initiatives étudiantes sont autant de facteurs de réussite académique et de développement personnel. Les grands domaines disciplinaires de Sorbonne Universités sont clairement ancrés au cœur de la capitale (à la «vieille Sorbonne», à Jussieu, sur les campus hospitaliers et aux Cordeliers, au Jardin des Plantes et au Musée de l Homme). Mais Sorbonne Universités est également implantée ailleurs dans Paris ainsi que dans la région parisienne et, en régions, avec les stations marines. En lien avec la Ville de Paris, Sorbonne Universités prévoit de rendre plus perceptible la quasi continuité de son campus au cœur de la ville. Avec notamment l appui du plan Campus, Sorbonne Universités va développer des lieux d études et de sociabilité en particulier sur le site du Centre Clignancourt et avec le projet «Champollion Sorbonne». Dans cette perspective, Sorbonne Universités va mettre en œuvre les actions suivantes : - Une meilleure prise en compte des conditions de vie des étudiants avec : o o des actions visant à améliorer leur suivi sanitaire, à développer des actions de prévention et d éducation à la santé au sein d un Centre qui soit en mesure d accueillir tous les étudiants dans le cadre de rendez-vous personnalisés avec des infirmières, des médecins, des assistantes sociales et des psychologues ; des dispositifs permettant une réaction immédiate aux situations d urgence (notamment d ordre psychologique) auxquelles un nombre croissant d étudiants se trouve confronté ; o un relai handicap santé étudiants (RHSE) ; - la mise à l étude de projets pour développer le logement des étudiants, notamment en partenariat avec des communes de la couronne parisienne (Bondy, Ivry-sur-Seine, Boulogne Billancourt ) ainsi qu à la Cité internationale universitaire ; - le développement de la pratique sportive individuelle et collective et l organisation d événements communs propres à renforcer la communauté étudiante et universitaire ; - la création des statuts d étudiant «musicien de haut niveau» et «danseur de haut niveau», à l instar du statut d étudiant «sportif de haut niveau» ; - une mutualisation des politiques et activités culturelles : pratique musicale, pratique théâtrale, ateliers d expression orale, ateliers d écriture ; 8

9 - un programme «emploi étudiant» au service de la formation des étudiants, permettant non seulement d impliquer les étudiants dans la vie et le travail des structures de Sorbonne Universités mais aussi de favoriser la constitution d une culture partagée par les différentes populations présentes sur les campus ; - un programme «bourses de la Sorbonne», destiné à favoriser les parcours de réussite des meilleurs étudiants bénéficiaires des bourses sur critères, et prenant en compte des besoins de financements induits par des parcours spécifiques (doubles cursus, mobilité, stage, etc.). V. La dimension européenne et internationale Nos institutions entretiennent toutes un grand nombre de relations avec des partenaires étrangers, initiées directement par les départements, laboratoires, chercheurs et enseignants-chercheurs. Mais les relations internationales sont parfois limitées au niveau institutionnel parce que nos institutions ne représentent que certains champs disciplinaires : de l extérieur, elles ressemblent plus à une faculté des sciences ou de lettres, etc.; qu à une entité universitaire globale. Sorbonne Universités permet de dépasser cet obstacle. La politique européenne et internationale de Sorbonne Universités comporte trois volets : 1. Améliorer l accueil et faciliter la mobilité Les services d accueil des étudiants et chercheurs étrangers seront renforcés et mutualisés pour mieux les accompagner et faciliter leur intégration. À terme, ils constitueront un centre d accueil international où seront dispensés des cours de français langue étrangère et offerts des espaces de convivialité. Inversement, les programmes internationaux de Licence et Master s appuieront sur des services d appui qui prépareront la mobilité des étudiants de Sorbonne Universités. 2. Construire des partenariats institutionnels stratégiques Complémentaires des collaborations internationales menées par des équipes, des unités de recherche ou des départements de formation, 5 à 7 partenariats stratégiques globaux seront noués avec des universités choisies. Ils structureront des échanges bi-directionnels d étudiants, de doctorants et de chercheurs dans le cadre d actions au croisement des disciplines. Ces partenariats stratégiques impliqueront également les partenaires économiques, les institutions culturelles et les partenaires locaux de Sorbonne Universités. 3. Intégrer la dimension européenne Sorbonne Universités entend accroître significativement son implication dans l Agence européenne de la recherche et dans les programmes européens. Les services d appui au montage de projets européens existants seront renforcés, mutualisés et étendus. Enfin Sorbonne Universités contribuera au débat européen sur l évolution de l enseignement supérieur et de la recherche en Europe, en particulier par sa participation active au sein de la Ligue européenne des universités de recherche (LERU). VI. Impliquer les personnels L intégration des établissements membres de Sorbonne Universités dans un pôle universitaire unique se fera dans le cadre d une approche progressive, différenciée et pragmatique en impliquant tous ceux qui souhaitent s y engager. Sorbonne Universités commence à vivre à travers des projets concrets. L occasion est en effet donnée aux membres des établissements et des différentes communautés (enseignants-chercheurs, chercheurs, personnels BIATS et aussi étudiants) qui composent Sorbonne Universités de se rencontrer et définir ensemble des projets communs. C est pourquoi les actions de Sorbonne 9

10 Universités sont mises en œuvre pour l essentiel dans le cadre d appels à projets ouverts à tous et propres à susciter des initiatives innovantes. Les bases d une culture commune et l envie d aller plus loin se forgent progressivement à partir des initiatives qui naissent des affinités ainsi découvertes. Il importe également que la construction de Sorbonne Universités se fasse de façon transparente et élabore, étape par étape, un fonctionnement démocratique. En l état actuel, Sorbonne Universités est une Fondation de coopération scientifique (FCS) dont le statut ne prévoit pas la représentation des personnels et des étudiants dans son Conseil d administration. Cette représentation est assurée dans le Sénat académique de Sorbonne Universités à qui sont donnés les moyens de jouer un rôle majeur dans la conduite du changement. C est le dialogue entre les partenaires de Sorbonne Universités qui précisera, dans le cadre législatif nouveau, la participation de chacun à la constitution d un même pôle universitaire, doté d une vision et d une stratégie communes. Chacune des futures composantes de Sorbonne Universités fera valoir le degré d autonomie dont elle souhaite bénéficier, les modalités de sa participation et le calendrier des étapes qui la concrétiseront. La mise en place et le fonctionnement de Sorbonne Universités reposeront sur le principe de subsidiarité : les niveaux de responsabilité stratégique et opérationnelle seront donc clairement distingués, les redondances seront évitées et, à chaque niveau, correspondra une vie démocratique. 10